9.1 增强安全意识 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“增强安全意识”展开，核心知识点包括安全意识、规则意识和风险意识的培养。课堂导入通过广东学生忽视“禁止奔跑”标识致伤案例引发思考，进而以南京学生发现不明液体、深圳地铁乘客违规、湖州学生避险三个情境案例，构建“案例-问题-总结”学习支架，串联安全意识培养脉络。 其亮点在于以真实时效案例为载体，通过任务驱动式探究，如南京学生报告隐患体现责任意识，深圳地铁案例强化法治观念中的规则遵守，知识总结结合“居安思危”理念。采用情境教学法，助力学生提升安全实践能力，为教师提供结构化教学资源。

9.1 增强安全意识 学习目标 责任意识：通过分析日常生活中与安全相关的情境，识别潜在风险，掌握防范措施，做到自觉遵守安全规则，保护自己并维护他人安全。 法治观念：通过了解生活中的安全“禁令”及其意义，理解规则的必要性，养成遵守安全规范的习惯，形成依法行事、保障生命安全的行为自觉。 当“禁止奔跑”的规则摆在眼前，为什么仍有人选择忽视？这背后缺失的究竟是哪一种意识？ 思考： 2024年3月，广东某中学一名学生在课间追逐打闹时撞倒同学，导致对方摔倒磕伤额头。校方调查发现，该楼层走廊长期张贴“禁止奔跑”标识，但部分学生视而不见；事发前监控显示，两人已在楼梯转角加速追逐近半分钟。 材料： 课堂导入 探究新知 总议题：筑牢安全防线，做生命责任的担当者 子议题一：警觉身边隐患，增强安全意识 子议题二：敬畏生活禁令，树立规则意识 子议题三：预判潜在风险，增强风险意识 01 子议题一：警觉身边隐患，增强安全意识 子议题一：警觉身边隐患，增强安全意识 议学情境 2026年3月，江苏南京某中学放学时段，一名学生在校园西侧围墙边逗留时，发现墙根处堆放着几桶未标识的液体，桶身有轻微渗漏，散发刺鼻气味。他立即后退并报告老师。经校方联系应急管理部门检测，确认为废弃实验用乙醇溶液，存在易燃与挥发性中毒风险。因及时发现、未触碰、未靠近，避免了可能的火灾或吸入性伤害。该生被学校授予“校园安全小卫士”称号。 议学问题 1. 这名学生为什么能避免危险？ 2. 他的行为体现了教材中哪一安全素养？ 议学提示 1. 他能避免危险，是因为在日常生活中牢固树立了安全意识——对可能对自己或他人造成伤害的外在环境（如不明液体、渗漏、刺鼻气味）保持警觉和戒备，第一时间选择远离并报告，主动保护了自身与同学的生命安全。 2. 他的行为体现了教材强调的“增强安全意识”：即对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为因素有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 知识总结 增强安全意识 在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为因素有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 02 子议题二：敬畏生活禁令，树立规则意识 子议题二：敬畏生活禁令，树立规则意识 议学情境 2026年5月，广东深圳地铁11号线列车上，一名乘客无视车厢内“禁止倚靠车门”“请勿手扶缝隙处”的语音提示与标识，反复用背包带勾挂半开状态的滑动门边缘玩耍。列车进站减速时，背包带突然绷断，致其身体前倾撞向门缝，所幸被邻座乘客及时拉回。事后，深圳地铁联合教育局将该事件制作成《地铁安全微课》进校园，强调每一条“禁令”都不是束缚，而是用过往教训换来的生命护栏。 议学问题 1. 为什么“禁止倚靠车门”这类规定看似限制自由，实则保障安全？ 2. 我们应如何对待生活中的各类安全禁令？ 议学提示 1. 因为这些禁令源于真实风险与事故教训，是对可能危及生命安全的人为因素的提前防范。“看似限制”，实则是用规则为自由划出安全边界——没有安全，自由便无从谈起；遵守规则，才能真正享有平安出行的自由。 2. 我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估（如：勾挂车门是否稳定？是否可能被夹？），并及时纠正不当行为（如立即松手、站稳扶好），从而有效保护自己和他人的生命。 知识总结 树立规则意识 生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 03 子议题三：预判潜在风险，增强风险意识 子议题三：预判潜在风险，增强风险意识 议学情境 2026年5月，浙江湖州安吉县天荒坪镇，几名初中生结伴前往未开发的龙王溪峡谷“探秘”。途中发现溪水异常浑浊、上游云层低沉，且手机信号微弱。其中一名学生想起地理课学过的山洪预警知识，又联想到教材中“居安思危，思则有备，有备无患”的提醒，坚持提议返程。两小时后，当地突降暴雨，该区域发生山洪，多处步道被冲毁。他们因提前撤离，全员平安。 议学问题 1. 这几名学生为何能成功避险？ 2. 教材中“居安思危”对我们日常安全行为有何指导意义？ 议学提示 1. 他们能成功避险，是因为具备风险意识：能觉察潜在威胁（浑浊溪水、低压云层、信号弱等异常征兆），不因好奇进入未开发危险区域，也不盲目相信“就看一眼”的侥幸心理，主动选择远离危险，守护生命安全。 2. “居安思危”提醒我们：平安时不放松警惕，常怀预见性思维；“思则有备”要求我们平时学习安全常识、观察环境变化；“有备无患”则说明——只有提前识别、主动规避，才能真正实现平安生活。 知识总结 增强风险意识 "居安思危，思则有备，有备无患。"我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 知识总结 安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 1.下面漫画警示我们（        ） ①认清危害，吸毒伤及家人        ②沾染毒品，必担刑事责任 ③加强自律，增强法治观念        ④遇到侵害，学会依法维权 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 【答案】B 课堂练习 2.某校对同学们开展了关于“守护生命安全”的问卷调查，如图是统计的部分数据结果。分析这些数据，我们得出的结论和启示是（        ） ①大部分同学安全意识不强，要珍爱生命，增强安全意识 ②部分同学重视提高防护能力，学习急救知识很有必要 ③部分同学生活习惯不科学，要养成健康的生活方式 ④部分同学缺乏危险预判能力，要学会向他人求助 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 课堂练习 课堂练习 3.下面是小梅同学的几个生活片段，其中有待改正的是（        ） 片段一：针对未成年人的网络诈骗时有发生，为避免落入骗局，小梅制作了防骗攻略。 片段二：国外旅行途中，惊喜地发现了感兴趣的动物标本，便将其买下带回。 片段三：发现煤气泄露，立即关掉室内电器同时拨打119。 片段四：发现隔壁班同学嘲笑小鹏的方言口音，推动组织方言文化主题班会。 A．片段一和片段二 B．片段一和片段四 C．片段二和片段三 D．片段三和片段四 【答案】C 课堂总结 感谢聆听 $