山东省临沂市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

高二年级普通高中学科素养水平监测 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答 题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(73分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 革命纪念馆是承栽红色记忆、传承苹命精神的重要场所。在文化多元化、信息碎片化 的今天，革命纪念馆的价值如何凸显？今天，我想用三个关键词来阐释。 第一个关健词一连接。 革命精神的传承需要“连接”。连接历史与当下，连接文物与生活，连接纪念馆与社 会。数字化技术为这种“连接”创造了绝佳条件，但部分纪念馆仍在有意无意地设置“壁 垒”。有时设置壁垒是为了保护珍责文物，比如限制近距离观看革命手稿；但更多时候，壁 垒源于对数字化的误解一比如将线上展览简化为“文物照片陈列”，导致线上参观变成 “单向灌输”，无法实现与观众的深度连接。 还有些“连接”的缺失，源于固化的思雏模式。当下的观众尤其是年轻人，习惯了用短 视频、互动游戏等方式获取信息，期待在体脸中学习。但部分纪念馆仍坚守“静态展览+文 字说明”的传统模式，不愿突玻“纪念馆就该严肃安静”的固有认知。比如，明明可以结合 当下的“乡村振兴”主题，解读革命时期的“群众路线”，却因觉得“偏离历史”而回避。革命 纪念馆本应打破物理因墙，让革命精神“走出去”，但固化的思维让“连接”难以真正实现。 革命纪念馆真的需要玫变了。 第二个关健词—人。 斯时代革命纪念馆的根本立场是“以参观者为中心”。这种立场不仅体现在提供导览 语文试题第1页（共10页） 讲解、休息设施等基础服务上，更渗透在展览策划、文物解读、教育活动设计等核心环节。 遗撼的是，过去部分纪念馆陷入了“以文物为中心”的误区：把革命文物当作“静态展品”， 过分强调其历史年代与保存完好度，却忽略了参观者尤其是青少年的认知需求一他们更 渴望知道文物背后的人物故事、精神内涵，而非单纯的“文物标签”。是以“人”为核心还是 以“物”为核心，看似是理念差异，实则决定了革命纪念馆能否真正走进大众内心。若用 “以参观者为中心”重新审视，很多工作都需要改变与优化。 苹命纪念馆是家庭生活、校园学习之外的“红色教育第三空间”。与其他红色场所相 比，它的独特优势在于系统的革命文物集群与完整的历史叙事脉络。人们来到这里，不只 是“看文物、听故事”。应该让参观者在特定的历史场景中与革命先辈产生精神共鸣，在集 体参观的互动中深化对革命精神的理解。比如在纪念馆的“情景课堂”里，通过角色粉演 重现长征场景，远比课本上的文字更能让人感受到“不怕牺牲、百折不挠”的精神力量。 第三个关健词—活化。 我们都清楚，传统革命纪念馆的展示，依托的基本形式的前提是“保存”：保存苹命文 物、保存历史档案、保存历史场景：而新时代革命纪念馆则必须坚持“保存与活化并举”，更 重要的是“活化”一让革命文物“活起来”，让革命精神“用起来”，在当下的社会语境中实 现价值再生。要做到这一点，革命纪念馆的功能定位必须改变。 实现“活化”，首先需要开放资源，为“连接”搭建平台。过去，革命纪念馆的资源开放 仅限于“展览开放”，观众只能在馆内观看文物：现在，资源开放应该贯穿从文物征集到教 育活动的全流程。比如，公开征集民间的苹命文物故事，让观众从参观者变成参与者：将革 命历史档案数字化后免费开放，供学生、研究者使用。 从具体路径来看，“结合现实需求创新表达”是活化革命精神的关健。过去，革命纪念 馆满足于“讲好历史故事”：现在，更要思考“历史故事能为当下提供什么启示”。比如， 总而言之，革命纪念馆的价值，绝不只是“存放革命文物的杨所”，更在于以参观者为 中心，通过连接历史与当下、活化革命精神，成为滋养民族精神的“红色课堂”。只有打破 思维壁垒、拥抱数字技术、贴近现实需求，革命纪念馆才能在新时代发挥更大作用，让革命 精神真正成为激励人们前行的精神动力。 (摘编自2024年全国革命文物保护利用论坛发言资料《革命纪念馆的时代价值》) 材料二： 4月28日，在红色演艺展演综合体—韶山红五星剧场内，参与研学的学生在演出结 束后走上舞台，探寻光影演绎背后的“秘密”。 据工作人员介绍，该情景剧已经过三次迭代升级，在8K超高清孤形屏、3D裸眼技术等 语文试题第2页（共10页） 科技加持下，实现了从“传统文本”到“光影互融”的跨越。近年来，湖南韶山的红色研学正 经历一场静水流深的“沉浸式革命”，青年学子不再只是远远地瞻仰铜像、隔着玻璃看展 品，而是在广场上宣誓、在老站房里读信、在舞台上操控灯光。科技的力量，正重新定义“课 堂”的边界。 (摘编自中国新闻网《湖南部山“沉浸式游”播撒红色种子》) 1.下列关于材料内容的理解分析和评价，正确的一项是(3分) A.虽然不是所有壁垒的设置都无必要，但是部分纪念馆有意无意地设置壁垒，并不利于 革命精神的传承，影响了它与现实的连接。 B.新时代革命纪念馆根本立场是“以参观者为中心”，而过去革命纪念馆陷人了“以文物 为中心”的误区，忽略了人的认知需求。 C.新时代革命纪念馆的展示，依托的基本形式的前提是“保存和活化并举”，从此意义上 讲，革命文物资源的活化和保存同等重要。 D.两则材料虽然一则为发言稿，一则为新闻，但陈述对象和主题完全一致，都聚焦革命纪 念馆展开并在内在理念上可以相互印证。 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.人们来到革命纪念馆，不只是“看文物、听故事”，因此，我们有必要把参观者能汲取到 精神力量作为建设场馆的重要原则。 B.实现“活化”，首先要开放资源，为“连接”搭建平台，并可让参观者变成参与者，这说明 发言者提出的三个关键词是有机统一的。 C.只要我们打破思维壁垒、拥抱数字技术、贴近现实需求，革命纪念馆就能在新时代发挥 更大作用，让革命精神成为我们的精神动力。 D材料二提到，在韶山红色研学中，青年学子不再只是隔着玻璃看展品，从侧面说明该地 部分革命纪念馆的功能定位可能已发生了改变。 3.假如要在画横线处举几个事例作论据，不恰当的一项是(3分) A设计“·沂蒙精神'主题演讲活动”，让中学生在参观完沂蒙红嫂纪念馆后，结合自身思 想现状畅谈沂蒙精神传承。 B.面对大学生“就业焦虑”问题，结合“自力更生、艰苦奋斗”精神，在延安革命纪念馆开展 “青年奋斗者分享会”。 C针对企业团队建设需求，在中央红军长征出发纪念馆组织“重走长征路”活动，用“长征 精神”诠释团队凝聚力。 D.公开发动祈蒙革命纪念馆周边社区居民共同参与“沂蒙精神展”筹备，让布展氛围延伸 到场馆周边的街道村居。 语文试题第3页（共10页） 4.材料一提到的“连接”是否仅限于数字化手段？请结合材料分析原因。(4分) 5,在摘编时，命题人有意打乱了材料一中三个关键词的顺序。你认为应如何调整其顺序才 更符合行文逻辑？请简要说明理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如果大雪封门徐则臣 宝来遭遇不幸回了花街后，冬天就来了。 ①冷风扒住门框往屋黑吹门后挡风的塑耕布裂开细长的口子像只冻侵的口哨，屁太 的风都能把它吹响？行使缩在被窝里说，让它响，越响冬天越像冬天。我、行健、米萝三个 人挤在两张硬板床上，靠着彼此的体温，抵御北京骤然降临的寒冬。风进屋里吹小口哨，风 在屋外吹大口哨，我在被窝里闭上眼，看见黑色的西北风如同洪水卷过屋顶，宝来的小木凳 被风拉倒，从屋顶的这头拖到那头，就算在大风里，我也能听见木凳拖地的声音，像一个胖 子穿着四十一码的硬跟皮鞋从屋顶上走过。那只小木凳在宝来走后就一直留在屋顶上，被 风从那头刮到这头，再刮回去。 第二天一早，我爬上屋顶想把凳子拿下来。一夜北风掘地三尺，经年的尘土和杂物都 不见了，沥青浇过的地面露出来。凳子卡在屋顶东南角，我费力地拽出来，吹掉上面的尘灰 坐上去。天也被吹干净了，像安静的湖面。我的脑袋突然开始疼，果然，一群鸽子从南边兜 着图子飞过来，鸽哨声如十一面铜锣在远处敲响。我在屋顶上喊：“它们来了！”他们俩一 边伸着棉袄袖子一边往屋顶上爬，嘴里各叼一只弹弓。他们觉得大冬天最快活的莫过于抱 着炉子煲鸡吃，比鸡味道更好的是鸽子。“大补”，米萝说。不到一个月，他们俩已经打下 五只鸽子。 我不讨厌鸽子，讨厌的是鸽哨。②那种陈旧的变成昏黄色的明晃晃的声音一圆一圆 地绕着我脑袋转越转越快，越转越紧，像紧箍咒直往我脑仁里扎2神经表弱也像紧箍兄， 转着图子勒紧我的头。听见鸽哨我立马感到神经衰弱加重了，头疼得想撞墙。 我们三个都是在北京打小广告的外地人，来自南方小城花街。③这座偌大的北京城灯 火璀璨，高楼林立却没有一寸真正属于我们？我们每天背着沉句句的广告纸，穿梭在街 巷、小区和天桥，被保安驱赶，被路人白眼，在陌生的城市里奔波谋生。 宝来走后，这间狭小破旧的出租屋更冷清了。从前四个人挤在一起，吵吵闹闹，再苦再 累也有烟火气，现在空荡荡的，连空气都变得萧瑟压抑。夜里风声穿过塑料布的破口，鸣鸣 作响，像有人在低声哭泣。我们躺在床上，谁都不说话，各自想着心事。在北京漂泊的日 子，辛苦、卑微、没有着落，我们像随风漂泊的尘埃，无人问津，无枝可依。 语文试题第4页（共10页） 林慧聪就是这时候出现在我们生活里的。这个叫林慧聪的南方人，竟然比我还大两岁， 家快远到了中国的最南端。去年结束高考，作文写走了题，连专科也没考上。当然在他们那 里，能考上专科已经很好了。考的是材料加半命题作文。材料是，一人一年栽三棵树，一座山 需要十万棵树，一个春天至少需要十三亿棵树，云云。挺诗意。题目是《如果…》。他不管 三七二十一，上来就写《如果大雪封门》。说实话，他们那里的阅卷老师很多人一辈子都没 看见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门。他洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一 起，不知道从哪里找来的逻辑。在阅卷老师看来，走题走大了。 父亲问他：“怎么办？”他说：“我去北京。” 在中国，你如果问别人想去哪里，半数以上会说北京。林悲聪也一样，他去北京是想看 冬天下大雪的北京是什么样子，也是因为他叔叔在北京。 二叔在北京放广场鸽，定时定点往各个公共场所和景点送。鸽子太多他忙不过来，侄 儿来了正好，给他两笼。吃喝拉撒衣食住行慧聪自己管。 “管得了么？”我问他。 “凑合。”他说，“就是有点儿冷。” 慧聪住七条巷子以南。那房子说凑合是抬举它了，暖气不行，也是平房，房东是个抠门 的老太太，自己房里生了个煤球炉，一天到晚抱着炉子过日子。她暖和了就不管房客。 “我就是怕冷。”慧聪为自己是个怕冷的南方人难为情，“我就盼着能下一场大雪。” 出于同情，回到住处我和行健、米萝说起慧聪，问他们，是不是可以让他和我们一起住。 房东是个修自行车的，好几口烧酒，我们就隔三差五送瓶“小二”给他，弄得他把我们当成 亲戚。他俩说行。我屁颠屁颠到七条巷子以南，慧聪也很想和我们一起住。 我帮慧聪把被褥往我们屋里搬，他睡宝来那张床。他还带来一只褪了毛的鸡。我们在 门外重新给鸽子搭窝，找了一些石棉瓦、硬纸箱和布头把鸽子房包挡起来，防风又保暖。 “我一直想到屋顶上去，”慧聪踩着宝来的凳子，悠远地四处张望，“抬个头就能看见北 京城。” 我跟他说，这地方没什么好看的，除了高楼就是大厦。 “我想看大雪把整座城覆盖住。你能想象那会有多壮观吗？” 他又回到他的“大雪封门”了。如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢？ 那将是白茫茫一片大地真干净一北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、饱满、 祥和。 “下了大雪你想干什么？”他问。 不知道。我见过雪，也见过大雪，过去很多个大雪天我都无所事事，不知道想千什么。 语文试题第5页（共10页） “我要踩着厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍。” ④几尽鸽子从院子黑起飞跟着华啦啦一片都飞起来了： (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说一开始极力渲染北京冬日的寒冷，既烘托了“我们”三人北漂的辛酸，也凸显出人 物间相濡以沫的温情。 B第三段中鸽子一登场，就被两人迫不及待地又一次视作可以“快活”饱餐的美味，从中 可见他们常苦中作乐。 C.小说使用有限视角，以“我”的观察和感受描写环境、讲述故事，引领读者逐步走入了北 漂群体的精神世界。 D,小说重点塑造了林慧聪这一形象，写他作文跑题、无枝可依又只想看大雪，批判了部分 青年甘于平庸的心态。 7.下面对文中画波浪线句子的赏析，不正确的一项是(3分) ,A第①句综合使用了拟人、比喻和夸张的手法，分别传神地描写了寒风呼啸、塑料开裂和 风哨难消。 B.第②句中，“昏黄色的明晃晃的声音”使用了通感，写出了“我”在神经衰弱下对鸽哨的 独特感受。 C.第③向以北京的繁华反衬了“我们”奔波的孤独，其手法与陆游诗中的“矮纸斜行闲作 草”不同。 D第④句中对鸽子哗啦啦飞起来的描写具有象征义，此处飞鸽作为文学意象折射了人物 的纯净心灵。 8.小说设定宝来这一人物形象有什么作用？请简要分析。(6分)》 9.该作品被评价为“写给北漂青年的温柔情书”，并获第六届鲁迅文学奖。请你围绕该评价 为其写一则颁奖词。要求：紧扣作品基调与主题，字数在80一100字之间。(7分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 威王即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。于是成王召即墨 大夫而语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事， 东方以宁。是子不事吾左右以求誉也。”封之万家。召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日 闻。然使使视阿，田野不辟，民贫苦。昔日赵攻甄，子弗能救。卫取薛陵，子弗知。是子以 语文试题第6页（共10页） 币厚吾左右以求誉也，”是日，东阿大夫，及左右尝誉者皆并案之。遂起兵西击赵、卫，败魏 于浊译而国惠王。惠王请献观以和解，赵人归我长城。于是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽 其诚。齐国大治。诸侯闻之，莫敢致兵于齐二十余年。 (节选自《史记·田敬仲完世家》) 材料二： 凡人之患，蔽于一曲，而暗于大理。故为蔽：欲为蔽，恶为蔽；始为蔽，终为蔽；远为 蔽，近为蔽；博为蔽，浅为蔽；古为蔽，今为蔽。凡万物异则莫不相为蔽，此心术之公患也。 昔人君之蔽者，夏桀、般纣是也。桀蔽于末喜、斯观①，而不知关龙逢”，以惑其心而乱其 行；纣蔽于坦己、飞廉，而不知微子启，以惑其心而乱其行。故群臣去忠而事私，百姓怨非 而不用，贤良退处而隐逃，此其所以丧九牧之地而虚宗庙之国也。桀死于鬲山，纣县于赤 旆。身不先知，人又莫之谏，此蔽塞之祸也。圣人知心术之患，见蔽塞之祸，故无欲，无 恶；无始，无终；无近，无远；无博，无浅；无古，无今，兼陈万物而中县衡焉。是故众异不得 相蔽以乱其伦也。 （节选自《荀子·解蔽》) 材料三： 魏文侯使乐羊伐中山，克之，以封其子击，文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁 君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，任座趋出。次 问瞿璜，对曰：“仁君。”文候曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣 是以知之”文侯城使翟璜召任座而反之亲下掌迎之以为上客文侯与田子方伙，文侯曰： “钟声不比乎？左高。”田子方笑。文侯日：“何笑？”子方曰：“臣闻之，君明乐官，不明乐音。 今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。” (节选自《资治通鉴·周纪一》) 【注】①末喜、斯观，前者为桀的妃子，后者是桀的佞臣。②关龙逢，桀的贤臣。 10材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 文侯悦囚使回程璜回召任座回而反之园亲回下堂回迎之回以为上客 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A治，安宁、安定，与《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“治”意义不同。 B乱，使…混乱，与《五代史伶官传序》中“乱者四应”的“乱”意义与用法均不同。 C所以，…的原因，与《兰亭集序》中“所以游目骋怀”的“所以”意义相同。 D趋，快步走，与《送东阳马生序》中“尝趋百里外”的“趋”意义相同。 语文试题第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A齐威王即位后，怠于国家治理，导致国家内忧外患，后来他整顿吏治，又攻打赵国、卫 国等，让齐国得以大治，此后二十多年诸侯不敢对齐国用兵。 B齐威王派人调查后发现即墨大夫对所辖之地治理有方，并认识到他常遭受谗言是因 为从不笼络身边人来求得美誉，因此对他加封万户以示嘉奖。 C材料二认为人们常因片面认知而被蒙蔽，而圣人却知道这其中的祸患，会全面地看待 万物并有效权衡，避免不同事物相互蒙蔽而扰乱了条理。 D.中山被魏文侯封给了自己的儿子魏击，群臣都称赞文侯为仁君，任座却直言他并非仁 君从而惹怒了他，后经翟璜婉言相劝方使文侯及时改变了态度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分)》 (1)身不先知，人又莫之谏，此蔽塞之祸也。 (2)臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。 14.魏文侯怒于任座，可见他一时被蒙蔽。是什么蒙蔽了文侯？请结合材料二、三概括。 (3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋诗，完成15~16题。 闻沂州卢待郎①致仕有感欧阳修 少年相与探花开，老病惟愁节物催。 嗟跎归计荒三径，牢落生涯泥一杯。 颗上先生②招不起，沂州太守亦归来。 自愧国恩终莫报，尚贪荣禄此徘徊。 【注】①卢侍郎，和后面的“沂州太守”都指卢士宗。②颍上先生，一说指欧阳修的友人常秩，长期隐居。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A诗歌以今昔对比开篇，当年同朋友青春相伴的快意与如今的年老多病形成了反差。 B领联借助陶潜田园饮酒的场景，表达了诗人效仿古人归隐田园、诗酒人生的渴望。 C从律诗对领联对仗的要求来看，领联后半句中的“泥”应该是动词，读音为“”。 D.诗人在颈联表达了对常秩隐居和卢士宗退休的钦美之情，为下联抒情作了铺垫。 16作者真的贪恋“荣禄”吗？请结合全诗分析“尚贪荣禄此徘徊”背后的心理状态和精神面 貌。(6分) 语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古代诗人常以回忆场景引出对现实中人生嗟跎的慨叹。陆游在《书愤》中回想起戎 马生涯的征战岁月，不禁发出“ ”的感慨。 (2)小刚来到钱塘江，看到波涛汹涌、一望无际的江面，自然地联想到柳永《望海潮》中的 。” (3)在移动互联网时代，如果我们未经核实就随意转发社交媒体信息，很容易导致谣言 扩散。对于这种不当行为，苏轼早就在《石钟山记》中以“ ”进行了“画像”。 二、语言文字运用（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 当远古先民从蚕茧中抽出第一缕丝线，丝纲的传奇便以一枚茧为起点，以无数双织造 的手为经纬，织就了绵延不绝的文明篇章，绣出了惊艳世界的东方美学。那丝很轻，轻得能 随一缕风远行；那丝很重，重得能系住整个亚欧文明。 丝绸的诞生，需通过无数工序精心打磨。在蚕蛹化城之前，人们将茧投入温水，以指尖 探寻那细微的丝头一“抽丝剥茧”一词，正是源于这一精微的工序。数根生丝合并、扭 转，方成为坚韧可织的丝线，这一工序名日“蝶丝”。丝线既成，便进入织造的天地。在织 机面前，工匠手脚并用，令经线与纬线交错起伏：提花技艺更显匠心独运，工匠以万千丝线 编织花纹，终使盘旋的龙风、瑰丽的云霆现于绸面。常言道：( )。①一匹上等的 纲缎，无数匠人常需数月甚至数年的心血与汗水方能织就。②及至染绣环节，从草木与矿 物中萃取出的美丽色泽，被染匠幻化成丝绸缤纷的容颜；③绣娘又以针为笔，以线为墨，将 山河万象绘入方寸之间。④白居易“织为云外秋雁行，染作江南春水色”的佳句，正是对这 道染绣工序的诗意注脚。 如今，古老丝绸牵手现代潮流，巧妙“活化”于日常，甲 :可用于休闲出行 的宋锦手提包，为家居注入素雅质感的真丝抱枕， 乙。诸如此类，使得丝绸从 古代达官显贵的专属，变为如今大众可随意使用的单品，更以全球语汇讲述中国故事。丝 纲不仅承载着东方美学，更在历史长河中串联起与广表世界的文明对话。丝纲，很中国，也 丙 18学校“非遗传承社”正在筹备校园文化节展览。请从“毛笔、宣纸、皮影、剪纸”中任选其 一，仿照文中画横线的句子为其撰写介绍语。(4分) 语文试题第9页（共10页） 19.将下列俗语填人文中括号内，恰当的一项是(3分) A.慢工出细活 B.只要功夫深，铁杵磨成针 C磨刀不误砍柴工 D不怕慢，就怕站 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改。要求：语言准确流畅，逻辑 严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请依据文中画波浪线句子的提示，在横线处补充三个既衔接自然又彼此呼应的语句。 (6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 纪念馆是精神的载体，它存在的根本目的是教育人。其实，它可以是实体，也可以是虚 拟的。人人都应该在心里为生命中最重要的人、事或物建设一个“纪念馆”。一旦将被纪 念者的精神要素陈列开来，自己或许就能永远从中汲取到不竭的力量…。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）