精品解析：安徽宣城市2025-2026学年第二学期高一期末测试语文试题

安徽宣城市2025-2026学年第二学期高一期末测试语文试题 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 考生注意事项： 1．答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 《营造法式》由北宋时期的将作监李诫编撰而成。《营造法式》一书将中和思想视为理论核心，将定分思想视为规制要求，将权变思想视为实践方法，建构起当时较为完备的建筑理论体系框架，对北宋以来的政治思想与伦理文化产生了重要影响。在中华古建文明发展中，“营造”是智慧，“法式”是制度与规范的合一。《营造法式》所体现的道器相融的人文特征、遵礼守制的价值导向，完美地将崇理、尚序、守礼、循规、权变的中国传统建筑的营造理念、制度规范和文化内涵投射在建筑这一物质形态上，蕴含着中华民族刚健自强、厚德载物的精神品格。 作为中国古代建筑体系最早阐释者和“文法课本”的《营造法式》，从适形而止、阴阳合一、天人合德三个层面，将“中和”的伦理思想贯穿于营造活动之中，形成建筑设计理论的基本指导思想和制作各种构件造型的理论体系与具体实践原则。李诫出身仕宦之家，在不断汲取儒、道、佛三家思想精髓的基础上，将复兴与传扬正统儒家思想确立为其建筑思想体系的核心。 中国古代建筑是既定的社会形态中特殊政治身份的象征与标识。随着理学与禅宗的发展，儒、释、道三家日渐呈现出合流的趋势，直接导致宋代的皇家建筑和宗教建筑一改汉唐时期的高大宏伟，呈现出“适形而止”的建筑风韵。现存的宋代建筑如河南省登封市少林寺的初祖庵大殿、河北省正定县的隆兴寺、山西省应县的木塔，均立足于“适形而止”的“中和”原则，注重内部营造技巧的发挥与运用。 通过建筑比例的设计，将“法天象地”的造物原则贯彻到整个建筑设计与建造过程之中，形成人与自然的和谐秩序，这是《营造法式》建筑理论的基本指导思想和制度性规范。《淮南子》将“法天象地”的基本原则概括为：“阴阳大制有六度：天为绳，地为准，春为规，夏为衡，秋为矩，冬为权。”一般认为，“天为绳”是指天数的一、三、五、七、九，“地为准”则是指地数的二、四、六、八、十。《营造法式》将这一观念具体贯彻到书籍体例之中，通过奇偶组合式或偶偶组合式的数字搭配程式，表明世间万物的阴阳合一思想和保持建筑物“阴阳氤氲”的“天人合一”哲学理念，从而构建一个包含显性和隐性两大话语体系在内的、相互统一的、完整的古建文明体系。 在李诫看来，工程建筑实际上是国家政治文明和社会秩序的一种象征。《营造法式》的定分思想，主要是从五材并用、化育淳风的角度体现出来的。在当时的营造活动中，之所以会有这样的用材考虑，这与自先秦以来民间和官方都极为推崇的“五行”观念紧密相关。《尚书·洪范》首次提出“水、火、木、金、土”五大元素，并指出“水曰润下，火曰炎上，木曰曲直，金曰从革，土爰稼穑”，赋予这五种元素以鲜活的能动性。“五行”观念及其内含的“生机观”遂成为中国古代社会建筑工程活动的思维指南和实践原则。 以材定分、以木为主的建筑理念，主要依据的是“五行”观念中的人文与政治内涵。在这种观念的支撑下，“五行”日益由单纯的自然物质元素转化为复杂的属人的社会属性，并日益与人的道德性密切相关。在“五行”观念中，木的“曲直”特性，在本义上包含着树木的生长状态，在建筑实践中代表着兴旺发达、化育万物的人文寓意。营造活动要体现人们追求生活安定、美满祥和的家园意境。小到某一建筑，大到城池国都，选址向来被中国古人认为是十分神圣和神秘的事情，不仅要表现《易》所强调的人与天地沟通和交接的哲学理念，而且要表达《礼》所倡导的人与自然宇宙和谐与交序的生活理想，这就是营造活动“正位辨方”的真正意蕴。 建筑营造有着极其强烈的等级思想和礼制特色。实质而言，古人讲求“礼”的本质即为“分”。它往往根据社会上每个人或群体的身份、地位，在居住条件、行为方式等方面作出分别。为将《礼》中的“亲亲”“尊尊”原则贯彻到营造活动的具体实践中，类似明确显示身份与社会地位的“等”“品”词汇在《营造法式》中大量出现，表明每一次建筑营造的过程都是深含礼的践履的。而在传统文化中，“以阳称大，阳长既多，是大者盛壮，故曰‘大壮’。”所以选择最能代表生命与成长的“木”作为建筑的主材，且将“大壮”顺“礼”的愿望也寄托到材料的选取上，是对礼制之“分”思想的完整表达。“大壮”顺“礼”，内在隐藏着营造活动的两个最低的期望值，那就是阳刚强盛与坚实牢固。前者代表着福寿延绵、子孙兴旺、代有英才；后者代表着牢靠殷实、福运亨通、钱财广厚。 《营造法式》提出营造活动应遵循的标准和法则，但它也强调了营造活动在遵从“式”的同时，要有一定的权变方法，此即为“宜”。建筑中榫卯结构的不同组合方式，则是《营造法式》权变思想的具体实现之一。《营造法式》中规定，建筑如采用斗拱结构，其榫卯既可以左右、前后相接，又可以上下相叠，还可以有序错落，从而以八角、六角、圆形、扇形或其他形状实现其形制上的变通。由此可以看出，《营造法式》重法则，但同时还强调不可将法则僵化适用。 中国古代建筑单体的程式化和建筑群体的多样化，就是这种规则化与多样化的高度统一。在《营造法式》传习衍进中，始终存在崇尚节俭、符合实际、善借善用自然环境的艺术手法，创造出灵动效果的建筑风韵。在某种程度上说，“变易”才是建筑的真正永恒。中国古代建筑以其鲜明的建筑风格和特定的象征意义，运用不同的建筑手法呈现所蕴含的文明传承，使人在获得审美感受的同时，受到既定道德的隐性教化。 （摘自张溢木、王乐《〈营造法式〉：读懂中国古代建筑的“语法”》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《营造法式》将中和思想作为理论核心，将权变思想作为实践方法，形成了完备的建筑理论体系。 B. 李诫将复兴与传扬正统儒家思想确立为其建筑思想体系的核心，这与他的出身有一定的关系。 C. 工程建筑是国家政治文明和社会秩序的象征，《营造法式》的“定分”思想主要通过五材并用、化育淳风体现。 D. 《营造法式》中强调营造活动要有一定的“权变”，这与《中国建筑的特征》中的“可译性”观点基本一致。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 引用《淮南子》“天为绳，地为准”等说法，意在具体阐释“法天象地”原则在建筑设计中数字搭配程式的具体运用。 B. 在阐释“以木为主材”时，将“大壮”与“礼”相关联，内在隐藏着营造活动对阳刚强盛与坚实牢固的期望。 C. 文章综合运用了引用论证、举例论证等多种论证方法，使论证既严谨充分又通俗易懂，增强了行文的说服力。 D. 文章以《营造法式》为研究对象，开篇即提出全书的核心思想体系，以总—分—总的结构展开论述，重点突出。 3. 根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。 黄山屯溪老街程氏三宅是徽州古民居的代表。从《营造法式》的角度来说，其建筑融合实用功能与人文审美，可以说尽显_______的人文特征；选材以木为主，恪守礼制秩序，则主要依据了“_______”的传统观念；形制守规范且善变通，又落实了书中倡导的_______思想。 4. 作者将《营造法式》称为中国古代建筑体系的“文法课本”。简要分析这一说法的含义及表达效果。 5. 学校“建筑营造社”举办“古法今用——《营造法式》与当代建筑”主题研讨活动。调研发现：部分设计师片面猎奇求新，忽视建筑实用、地域特色与文化底蕴，催生怪异建筑、千城一面、建筑脱离自然等弊病。请以社员身份，依托《营造法式》营造理念提出整改建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 致三立① 三立同志： 来信收到，你们已参加革命工作，非常高兴。你们离开三福旅馆的前一日，我曾打电话与你们，都不在家，次日再打电话时，旅馆职员说你们已经搬走了。后接到林亭②同志一信，没有提到你们的下落。本想复他并询问你们在何处，却把他的地址同信一起丢了（误烧了），你们若知道他的详细地址望告。 来信中提到舅舅③“希望在长沙有厅长方面的位置”一事，我非常替他惭愧。新的时代，这种一步登高的“做官”思想已是极端落后了，而尤以通过我父亲即能“上任”，更是要不得的想法。 新中国之所以不同于旧中国，共产党之所以不同于国民党，毛泽东之所以不同于蒋介石，毛泽东的子女妻舅之所以不同于蒋介石的子女妻舅，除了其他更基本的原因之外，正在于此。 皇亲贵戚仗势发财，少数人统治多数人的时代已经一去不复返了。靠自己的劳动和才能吃饭的时代已经来临了。在这一点上，中国人民已经获得根本的胜利。而对于这一层，舅舅恐怕还没有觉悟。望他慢慢觉悟，否则很难在新中国工作下去。 翻身是广大群众的翻身，而不是几个特殊人物的翻身。生活问题要整个解决，而不可个别解决。大众的利益应该首先顾及，放在第一位。个人主义是不成的。我准备写信将这些情形坦白告诉舅舅他们。 反动派常骂共产党没有人性，不讲人情，如果他们所指的是这种帮助亲戚朋友、同乡同事做官发财的人情的话，那么我们共产党正是没有这种“人情”，不讲这种“人情”。 共产党有的是另一种“人情”，那便是对人民的无限热爱，对劳苦大众的无限热爱，其中也包括自己的父母子女亲戚在内。 当然，对于自己的近亲，对于自己的父、母、子、女、妻、舅、兄、弟、姨、叔，是有一层特别感情的，一种与血统家族有关的人的深厚感情的。这种特别感情，共产党不仅不否认，而且加以巩固并努力于倡导它走向正确的与人民利益相符合的有利于人民的途径。但如果这种特别感情超出了私人范围并与人民利益相抵触时，共产党是坚决站在后者方面的，即使“大义灭亲”，亦在所不惜。 我爱我的外祖母④，我对她有深厚的描写不出的感情，但她也许现在在骂我“不孝”，骂我不照顾杨家，不照顾向家；我得忍受这种骂，我决不能也决不愿违背原则做事，我本人是一部伟大机器的一个极普通平凡的小螺丝钉，同时也没有“权力”，没有“本钱”，更没有“志向”来做这些扶助亲戚高升的事。至于父亲，他是这种做法最坚决的反对者，因为这种做法是与共产主义思想、毛泽东思想水火不相容的，与人民大众的利益水火不相容的，是极不公平，极不合理的。 无产阶级的集体主义——群众观点与资产阶级的个人主义——个人观点之间的矛盾正是我们与舅舅他们意见分歧的本质所在。这两种思想即在我们脑子里也还在尖锐斗争着，只不过前者占了优势罢了。而在舅舅的脑子里，在许多其他类似舅舅的人的脑子里，则还是后者占着绝对优势，或者全部占据，虽然他本人的本质可能不一定是坏的。 关于抚恤烈士家属问题，据悉你的信已收到了。事情已经转组织部处理。但要有精神准备，一下子很快是办不了的。干部少事情多，湖南又才解放，恐怕会拖一下。 请你记住我父亲某次对亲戚说的话：“生活问题要整个解决，不可个别解决。”这里所指的生活问题，主要是指经济困难问题，而所谓整个解决是指工业革命，土地改革，统一的烈士家属抚恤办法等，意思是说应与广大的贫苦大众一样地来统一解决生活困难问题，在一定时候应与千百万贫苦大众一样地来容忍一个时期，等待一个时期，不要指望一下子把生活搞好，比别人好。当然，饿死是不至于的。 你父亲写来的要求抚恤的信也收到了。因为此事经你信已处理，故不另复。请转告你父亲一下，并代我问候他。 你现在已开始工作了吧，望从头干起，从小干起，不要一下子就想负个什么责任，先要向别人学习，不讨厌做小事，做技术性的事，我过去不懂这个道理，曾经碰过许多钉子，现在稍许懂事了——即是说不仅懂得应该为人民好好服务，而且开始稍许懂得应该怎样好好为人民服务，应该以怎样的态度为人民服务了。 为人民服务说起来很好听，很容易，做起来却实在不容易，特别对于我们这批有小资产阶级个人英雄主义的没有受过斗争考验的知识分子是这样的。 信口开河，信已写得这么长，不再写了。有不周之处望谅。 祝你健康！ 岸英上 一九四九年十月二十四日 【注】①此为毛岸英写给表舅向三立的一封家书。毛岸英：毛泽东与杨开慧的长子。1930年10月，随杨开慧一起被捕，后辗转漂泊到上海。1950年10月，参加中国人民志愿军赴朝鲜参战。同年11月25日，在美军空袭中牺牲，时年28岁。三立：向三立，杨开慧表弟。②林亭：新华社记者，与毛岸英相熟。③舅舅：指杨开智，杨开慧的哥哥。④外祖母：指向振熙，杨开慧的母亲。 6. 下列对这封家书内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 毛岸英因误烧信件丢失林亭地址，既展现当时通信条件的简陋，也侧面反映当时的革命工作者居无定所的流动性特点。 B. 信中通过新旧中国、国共两党、毛蒋人物以及双方亲属的多重对比，深刻剖析了舅舅想靠关系“做官”思想的陈旧落后。 C. 毛岸英指出舅舅“做官”思想与无产阶级集体主义矛盾，原因只在于其深受资产阶级个人主义思想的错误影响。 D. 毛岸英以自身曾因不懂工作道理而碰壁的经历，告诫向三立应从基层官员做起，警惕小资产阶级个人英雄主义倾向。 7. 下列对“我爱我的外祖母”一段的相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 文段开篇直抒胸臆，“我爱我的外祖母”奠定了全文对亲人怀念的情感基调，与后文拒绝为亲戚谋利形成鲜明对比，凸显矛盾心理。 B. 毛岸英将自己比作“小螺丝钉”，以借喻手法强调个人在革命事业中虽微小却不可或缺，需主动融入集体发挥作用，而非被动服从。 C. 面对外祖母可能的责骂，毛岸英选择忍受，这与《与妻书》中林觉民的情感表达异曲同工，都展现出个人在大义与私情间的抉择与坚守。 D. 文段连用三个“没有”，通过排比句式，层层递进地表明自己拒绝利用职权为亲戚谋利的坚决态度，极具说教效果。 8. 作者在家书的结尾为何说“信口开河”？请结合文本简要分析。 9. 此信与《烛之武退秦师》和《谏逐客书》都以劝说对方为目的。那么，他们的说服策略有何不同？请结合各自文本进行分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 《春秋》家者，其先出于三代。案《汲冢琐语》记太丁时事，目为《夏殷春秋》。孔子曰：“疏通知远，《书》教也。”“属辞比事，《春秋》之教也。”知《春秋》始作，与《尚书》同时。《琐语》又有《晋春秋》，记献公十七年事。《国语》云：晋羊舌肸习于春秋，悼公使傅其太子。《左传》昭二年，晋韩宣子来聘，见《鲁春秋》曰：“周礼尽在鲁矣。”斯则春秋之目，事匪一家。至于隐没无闻者，不可胜载。又案《竹书纪年》，其所纪事皆与《鲁春秋》同。孟子曰：“晋谓之乘，楚谓之梼杌，而鲁谓之春秋，其实一也。”然则乘与纪年、梼杌，其皆春秋之别名者乎！故《墨子》曰“吾见百国春秋”，盖皆指此也。 逮仲尼之修《春秋》也，乃观周礼之旧法，遵鲁史之遗文；据行事，仍人道；就败以明罚，因兴以立功；假日月而定历数，藉朝觐而正礼乐；微婉其说，志晦其文；为不刊之言，著将来之法，故能弥历千载，而其书独行。 又案儒者之说《春秋》也，以事系日，以日系月；言春以包夏，举秋以兼冬，年有四时，故错举以为所记之名也。苟如是，则晏子、虞卿、吕氏、陆贾，其书篇第，本无年月，而亦谓之“春秋”，盖有异于此者也。 至太史公著《史记》，始以天子为本纪，考其宗旨，如法《春秋》。自是为国史者，皆用斯法。然时移世异，体式不同。其所书之事也，皆言罕褒讳，事无黜陟，故马迁所谓整理故事耳，安得比于《春秋》哉！ 《左传》家者，其先出于左丘明。孔子既著《春秋》，而丘明受经作传。盖传者，转也，转受经旨，以授后人。或曰传者，传也，所以传示来世。案孔安国注《尚书》，亦谓之传，斯则传者，亦训释之义乎。观《左传》之释经也言见经文而事详传内或传无而经有或经阙而传存。其言简而要，其事详而博，信圣人之羽翮，而述者之冠冕也。 （节选自刘知几《史通·内篇》） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 观《左传》之A释经也B言见经C文而事详D传内E或传无而经F有G或经H阙而传存。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，名词用作动词，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”用法相同。 B. 比，排列，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年”的“比”意思相同。 C. 以，介词，把，与《庖丁解牛》“以无厚入有间”的“以”词性相同。 D. 有，音yǒu，存有，与《促织》“虫跃去尺有咫”的“有”读音意思皆不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 先秦各国史书名目不一，鲁曰《春秋》，晋曰《乘》，楚名《梼杌》，名目各异而体例实质相同，墨子所见“百国春秋”即此类列国史书。 B. 孔子修《春秋》时，观察周礼旧法，遵循鲁国史书，根据行事，依循人道，记事寓褒贬、微言隐晦，成书后独传千载，成为后世编年史书典范。 C. 儒家认为《春秋》以四季错举为名，但晏子、虞卿、吕不韦、陆贾等人的书没有年月也称“春秋”，印证了“春秋”仅取四季代指编年这一固定定名规则。 D. 司马迁著《史记》以天子为本纪，就像效法《春秋》，历代多国史书纷纷效仿此体，他们所载史事，都是语言很少赞美讳饰，事情没有贬抑褒扬。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假日月而定历数，藉朝觐而正礼乐。 （2）故马迁所谓整理故事耳，安得比于《春秋》哉！ 14. 后人称《春秋》为史书之宗，请结合文本简要概括其依据。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 敬亭山同诸子 施闰章① 支许②同怀丘壑心，杖藜绝顶一招寻。 天风忽散江城雨，山霭平连浦树阴。 古塔夕阳分野寺，丹楼春色冠云岑。 十年游宦经过少，回首青冥旧竹林。 [注]①施闰章：清初诗人，常年在外为官，酷爱山水，多次游历宣城敬亭山。②支许：东晋名士支遁、许询，二人遁隐山林，寄情山水，是古代隐逸雅士的代表。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇用典，点明同游之人都有寄情山水的志趣，奠定闲适清雅的感情基调。 B. 颔联“忽散”写风迅疾，“平连”绘雾绵长，勾勒出雨后空濛悠远的画面。 C. 颈联描摹出山间暮春之景，夕照野寺古塔，丹楼春光盎然，景物层次分明。 D. 尾联由景引情，诗人在回首旧竹林时感慨游宦而难得隐逸之乐，妙笔收尾。 16. 清代钱谦益、沈德潜等名家都认为施诗长在“温柔敦厚”。请结合全诗，从情感表达、景物描摹、章法建构等方面分析其具体表现。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“度”字语义丰富，既有“限度”之意，如《谏太宗十思疏》“_______”之句强调不能耽于享乐；也有“计划”之意，如《答司马谏议书》援引商朝“_______”为例来强调自己改革之心坚如磐石。 （2）六国灭亡的原因历来深受关注，杜牧在《阿房宫赋》中以“_______”句强调是六国自身原因造成的，苏洵在《六国论》中则明确地指出六国灭亡是“_______”。 （3）古人抒怀，常以“孤”“独”二字写羁旅漂泊、身世寥落或清高自守之情，请写出含“孤”或“独”字的古诗词名句：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在中国文学创作中，“雪”从来不仅仅是一种自然现象，它既承载着士人审美体验，与人生的各种境遇相关联，也反映着民族文化精神，成为意蕴丰富的文化符号。古往今来，文人墨客以雪寄情、以雪明志，留下诸多千古佳话。晋代孙康与车胤苦读的故事被合为“ A ”，成为勤学苦读的典范；元曲《窦娥冤》里“ B ”的异象，又让雪化作千古奇冤的象征。王徽之在大雪纷飞的夜晚，兴至而起，便冒雪乘舟连夜造访故友，及至门前却又转身而归，此番雪中雅事，也成为后世文坛反复品读的经典。 张岱在《湖心亭看雪》中以“天与云与山与水，上下一白”，尽显天人合一的空灵之美；柳宗元在《江雪》中以“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，勾勒出孤高超脱的精神境界。可见，①雪不仅可以寄情明志，②但是可以暂时遮蔽尘世杂俗，③让人挣脱各种牵绊，④营造出一方心灵留白，⑤使人在芸芸众生中得以精神休憩。⑥如此，⑦对雪的体味也变得更加弥足珍贵。 当然，“雪”也有丰富的暗示性内涵，张孝祥以“肝肺皆冰雪”来自喻精神的高洁，曹雪芹则以“落了片白茫茫大地真干净”写尽四大家族的兴衰起落，也收束了宝黛凄美的爱情悲剧。正因如此，世间万般繁华、离合悲欢，最终都消融于一片皑皑白雪之中。雪既能涤荡俗世尘埃、洗尽世间纷扰，令浮华落尽、世事归本，也暗含尘埃落定、静待新生的绵长期许。 18. 下列选项中与画波浪线句子中的引号用法相同的一项是（ ） A. 在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲墨法庭”的秘密法庭。 B. “523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。 C. 这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。 D. 我曾想，如果从池中抓住一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？ 19. 请根据前后文，在画横线A、B处填写一个成语或典故。 20. 文中第二段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 材料说《红楼梦》的“雪”“收束了宝黛凄美的爱情悲剧”。请从木石前盟的“神话预设”和贾府功利择偶的“现实冲突”两个角度，简要分析宝黛爱情为何注定以悲剧收场。 22. 下面两幅图为教材插图，请任选一幅图，明确图中核心人物，以“雪”为话题，结合画面元素，在比喻、夸张、对比中任选一种修辞，为所选插图配一句话，不超过40个字。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 多年后，邓小平的女儿问父亲：“长征的时候你都干了些什么工作？” 小平同志不假思索地回答：“跟着走！” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽宣城市2025-2026学年第二学期高一期末测试语文试题 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 考生注意事项： 1．答题前，请务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码与本人姓名、座位号是否一致。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 《营造法式》由北宋时期的将作监李诫编撰而成。《营造法式》一书将中和思想视为理论核心，将定分思想视为规制要求，将权变思想视为实践方法，建构起当时较为完备的建筑理论体系框架，对北宋以来的政治思想与伦理文化产生了重要影响。在中华古建文明发展中，“营造”是智慧，“法式”是制度与规范的合一。《营造法式》所体现的道器相融的人文特征、遵礼守制的价值导向，完美地将崇理、尚序、守礼、循规、权变的中国传统建筑的营造理念、制度规范和文化内涵投射在建筑这一物质形态上，蕴含着中华民族刚健自强、厚德载物的精神品格。 作为中国古代建筑体系最早阐释者和“文法课本”的《营造法式》，从适形而止、阴阳合一、天人合德三个层面，将“中和”的伦理思想贯穿于营造活动之中，形成建筑设计理论的基本指导思想和制作各种构件造型的理论体系与具体实践原则。李诫出身仕宦之家，在不断汲取儒、道、佛三家思想精髓的基础上，将复兴与传扬正统儒家思想确立为其建筑思想体系的核心。 中国古代建筑是既定的社会形态中特殊政治身份的象征与标识。随着理学与禅宗的发展，儒、释、道三家日渐呈现出合流的趋势，直接导致宋代的皇家建筑和宗教建筑一改汉唐时期的高大宏伟，呈现出“适形而止”的建筑风韵。现存的宋代建筑如河南省登封市少林寺的初祖庵大殿、河北省正定县的隆兴寺、山西省应县的木塔，均立足于“适形而止”的“中和”原则，注重内部营造技巧的发挥与运用。 通过建筑比例的设计，将“法天象地”的造物原则贯彻到整个建筑设计与建造过程之中，形成人与自然的和谐秩序，这是《营造法式》建筑理论的基本指导思想和制度性规范。《淮南子》将“法天象地”的基本原则概括为：“阴阳大制有六度：天为绳，地为准，春为规，夏为衡，秋为矩，冬为权。”一般认为，“天为绳”是指天数的一、三、五、七、九，“地为准”则是指地数的二、四、六、八、十。《营造法式》将这一观念具体贯彻到书籍体例之中，通过奇偶组合式或偶偶组合式的数字搭配程式，表明世间万物的阴阳合一思想和保持建筑物“阴阳氤氲”的“天人合一”哲学理念，从而构建一个包含显性和隐性两大话语体系在内的、相互统一的、完整的古建文明体系。 在李诫看来，工程建筑实际上是国家政治文明和社会秩序的一种象征。《营造法式》的定分思想，主要是从五材并用、化育淳风的角度体现出来的。在当时的营造活动中，之所以会有这样的用材考虑，这与自先秦以来民间和官方都极为推崇的“五行”观念紧密相关。《尚书·洪范》首次提出“水、火、木、金、土”五大元素，并指出“水曰润下，火曰炎上，木曰曲直，金曰从革，土爰稼穑”，赋予这五种元素以鲜活的能动性。“五行”观念及其内含的“生机观”遂成为中国古代社会建筑工程活动的思维指南和实践原则。 以材定分、以木为主的建筑理念，主要依据的是“五行”观念中的人文与政治内涵。在这种观念的支撑下，“五行”日益由单纯的自然物质元素转化为复杂的属人的社会属性，并日益与人的道德性密切相关。在“五行”观念中，木的“曲直”特性，在本义上包含着树木的生长状态，在建筑实践中代表着兴旺发达、化育万物的人文寓意。营造活动要体现人们追求生活安定、美满祥和的家园意境。小到某一建筑，大到城池国都，选址向来被中国古人认为是十分神圣和神秘的事情，不仅要表现《易》所强调的人与天地沟通和交接的哲学理念，而且要表达《礼》所倡导的人与自然宇宙和谐与交序的生活理想，这就是营造活动“正位辨方”的真正意蕴。 建筑营造有着极其强烈的等级思想和礼制特色。实质而言，古人讲求“礼”的本质即为“分”。它往往根据社会上每个人或群体的身份、地位，在居住条件、行为方式等方面作出分别。为将《礼》中的“亲亲”“尊尊”原则贯彻到营造活动的具体实践中，类似明确显示身份与社会地位的“等”“品”词汇在《营造法式》中大量出现，表明每一次建筑营造的过程都是深含礼的践履的。而在传统文化中，“以阳称大，阳长既多，是大者盛壮，故曰‘大壮’。”所以选择最能代表生命与成长的“木”作为建筑的主材，且将“大壮”顺“礼”的愿望也寄托到材料的选取上，是对礼制之“分”思想的完整表达。“大壮”顺“礼”，内在隐藏着营造活动的两个最低的期望值，那就是阳刚强盛与坚实牢固。前者代表着福寿延绵、子孙兴旺、代有英才；后者代表着牢靠殷实、福运亨通、钱财广厚。 《营造法式》提出营造活动应遵循的标准和法则，但它也强调了营造活动在遵从“式”的同时，要有一定的权变方法，此即为“宜”。建筑中榫卯结构的不同组合方式，则是《营造法式》权变思想的具体实现之一。《营造法式》中规定，建筑如采用斗拱结构，其榫卯既可以左右、前后相接，又可以上下相叠，还可以有序错落，从而以八角、六角、圆形、扇形或其他形状实现其形制上的变通。由此可以看出，《营造法式》重法则，但同时还强调不可将法则僵化适用。 中国古代建筑单体的程式化和建筑群体的多样化，就是这种规则化与多样化的高度统一。在《营造法式》传习衍进中，始终存在崇尚节俭、符合实际、善借善用自然环境的艺术手法，创造出灵动效果的建筑风韵。在某种程度上说，“变易”才是建筑的真正永恒。中国古代建筑以其鲜明的建筑风格和特定的象征意义，运用不同的建筑手法呈现所蕴含的文明传承，使人在获得审美感受的同时，受到既定道德的隐性教化。 （摘自张溢木、王乐《〈营造法式〉：读懂中国古代建筑的“语法”》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《营造法式》将中和思想作为理论核心，将权变思想作为实践方法，形成了完备的建筑理论体系。 B. 李诫将复兴与传扬正统儒家思想确立为其建筑思想体系的核心，这与他的出身有一定的关系。 C. 工程建筑是国家政治文明和社会秩序的象征，《营造法式》的“定分”思想主要通过五材并用、化育淳风体现。 D. 《营造法式》中强调营造活动要有一定的“权变”，这与《中国建筑的特征》中的“可译性”观点基本一致。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 引用《淮南子》“天为绳，地为准”等说法，意在具体阐释“法天象地”原则在建筑设计中数字搭配程式的具体运用。 B. 在阐释“以木为主材”时，将“大壮”与“礼”相关联，内在隐藏着营造活动对阳刚强盛与坚实牢固的期望。 C. 文章综合运用了引用论证、举例论证等多种论证方法，使论证既严谨充分又通俗易懂，增强了行文的说服力。 D. 文章以《营造法式》为研究对象，开篇即提出全书的核心思想体系，以总—分—总的结构展开论述，重点突出。 3. 根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。 黄山屯溪老街程氏三宅是徽州古民居的代表。从《营造法式》的角度来说，其建筑融合实用功能与人文审美，可以说尽显_______的人文特征；选材以木为主，恪守礼制秩序，则主要依据了“_______”的传统观念；形制守规范且善变通，又落实了书中倡导的_______思想。 4. 作者将《营造法式》称为中国古代建筑体系的“文法课本”。简要分析这一说法的含义及表达效果。 5. 学校“建筑营造社”举办“古法今用——《营造法式》与当代建筑”主题研讨活动。调研发现：部分设计师片面猎奇求新，忽视建筑实用、地域特色与文化底蕴，催生怪异建筑、千城一面、建筑脱离自然等弊病。请以社员身份，依托《营造法式》营造理念提出整改建议。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 道器相融 ②. 五行 ③. 权变 4. ①含义：“文法课本”指《营造法式》确立了古代建筑的营造准则、礼制规范与实践方法，是古建营造的通用标准典籍。②表达效果：运用比喻，将《营造法式》比作“文法课本”，生动凸显其基础性、规范性地位，将抽象建筑理论具象化，通俗易懂。 5. ①遵循“中和”思想：秉持“适形而止”的原则，注重建筑与自然、环境的协调，避免贪大求奇。②依据“定分”思想：尊重地域文化与传统文脉，回应本土文化身份，防止盲目复制导致的“千城一面”。③善用“权变”思想：遵守基本规范，根据具体条件灵活变通，创造兼具时代精神与地域特色的作品，避免僵化套用规制而脱离实际使用需求。 【解析】 【导语】这是一篇研究北宋建筑典籍《营造法式》的文化学术文本，以《营造法式》承载的中国传统营造理念为核心，从中和思想、定分规制、权变方法三个维度，梳理典籍蕴含的传统建筑文化与民族精神，条理清晰，论说平实，将建筑技艺与传统思想结合，兼具学术性与普及性。 【1题详解】 A. “形成了完备的建筑理论体系”错。原文“建构起当时较为完备的建筑理论体系框架”，选项删除“当时较为”“框架”的限定，扩大了表述范围。 C. “工程建筑是国家政治文明和社会秩序的象征”错。原文“在李诫看来，工程建筑实际上是国家政治文明和社会秩序的一种象征”，选项删除“在李诫看来”“一种”的限定，表述绝对化。 D. “这与《中国建筑的特征》中的‘可译性’观点基本一致”错。原文仅写权变是遵从法式灵活变通，全文无“可译性”相关表述，属于无中生有。 故选B。 【2题详解】 D. “以总—分—总的结构展开论述”错。原文开篇点明《营造法式》中和为核心、定分为规制、权变为方法的理论框架，之后依次分述三大思想，全文无收尾总结的总说段落，属于总分结构而非总分总结构。 故选D。 【3题详解】 这类补写题需根据横线前后的语境提示，定位原文对应核心概念，提取符合字数要求的关键词作答。 ①第一空：根据“融合实用功能与人文审美”的提示，定位原文“《营造法式》所体现的道器相融的人文特征”，提取“道器相融”； ②第二空：根据“选材以木为主，恪守礼制秩序”的提示，定位原文“以材定分、以木为主的建筑理念，主要依据的是‘五行’观念中的人文与政治内涵”，提取“五行”； ③ 第三空：根据“形制守规范且善变通”的提示，定位原文“强调了营造活动在遵从‘式’的同时，要有一定的权变方法”，提取“权变”。 【4题详解】 比喻性说法的含义赏析题，分两步作答：先解释语境义，再分析修辞表达效果。 ①析含义：结合文本，《营造法式》是最早系统阐释中国古代建筑体系的典籍，确立了古建营造的理念、准则与方法，是古建营造的通用规范，“文法课本”就是对它这一定位的概括； ②析效果：该说法用比喻，将营造规则类比语言文法、将典籍类比课本，把抽象的建筑理论具象化，生动凸显了它作为古建营造基础典籍的地位，通俗易懂。 【5题详解】 依托文本提建议的探究题，需先梳理原文核心理论，再对应题干给出的具体问题，逐一匹配给出针对性建议，不能脱离文本泛谈。 ①先梳理原文三大核心理念：中和思想、定分思想、权变思想，对应题干三类弊病逐一匹配； ②针对猎奇求新催生怪异建筑、脱离自然的问题，对应“中和”思想，建议遵循“适形而止”“天人合德”原则，追求建筑与自然和谐，不贪大求奇； ③针对盲目复制导致千城一面的问题，对应“定分”思想，建议尊重地域文化身份，传承本土文脉，避免同质化； ④针对脱离实际需求的问题，对应“权变”思想，建议在遵循基本营造规范的基础上，结合实际需求灵活创新，兼顾实用与审美。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 致三立① 三立同志： 来信收到，你们已参加革命工作，非常高兴。你们离开三福旅馆的前一日，我曾打电话与你们，都不在家，次日再打电话时，旅馆职员说你们已经搬走了。后接到林亭②同志一信，没有提到你们的下落。本想复他并询问你们在何处，却把他的地址同信一起丢了（误烧了），你们若知道他的详细地址望告。 来信中提到舅舅③“希望在长沙有厅长方面的位置”一事，我非常替他惭愧。新的时代，这种一步登高的“做官”思想已是极端落后了，而尤以通过我父亲即能“上任”，更是要不得的想法。 新中国之所以不同于旧中国，共产党之所以不同于国民党，毛泽东之所以不同于蒋介石，毛泽东的子女妻舅之所以不同于蒋介石的子女妻舅，除了其他更基本的原因之外，正在于此。 皇亲贵戚仗势发财，少数人统治多数人的时代已经一去不复返了。靠自己的劳动和才能吃饭的时代已经来临了。在这一点上，中国人民已经获得根本的胜利。而对于这一层，舅舅恐怕还没有觉悟。望他慢慢觉悟，否则很难在新中国工作下去。 翻身是广大群众的翻身，而不是几个特殊人物的翻身。生活问题要整个解决，而不可个别解决。大众的利益应该首先顾及，放在第一位。个人主义是不成的。我准备写信将这些情形坦白告诉舅舅他们。 反动派常骂共产党没有人性，不讲人情，如果他们所指的是这种帮助亲戚朋友、同乡同事做官发财的人情的话，那么我们共产党正是没有这种“人情”，不讲这种“人情”。 共产党有的是另一种“人情”，那便是对人民的无限热爱，对劳苦大众的无限热爱，其中也包括自己的父母子女亲戚在内。 当然，对于自己的近亲，对于自己的父、母、子、女、妻、舅、兄、弟、姨、叔，是有一层特别感情的，一种与血统家族有关的人的深厚感情的。这种特别感情，共产党不仅不否认，而且加以巩固并努力于倡导它走向正确的与人民利益相符合的有利于人民的途径。但如果这种特别感情超出了私人范围并与人民利益相抵触时，共产党是坚决站在后者方面的，即使“大义灭亲”，亦在所不惜。 我爱我的外祖母④，我对她有深厚的描写不出的感情，但她也许现在在骂我“不孝”，骂我不照顾杨家，不照顾向家；我得忍受这种骂，我决不能也决不愿违背原则做事，我本人是一部伟大机器的一个极普通平凡的小螺丝钉，同时也没有“权力”，没有“本钱”，更没有“志向”来做这些扶助亲戚高升的事。至于父亲，他是这种做法最坚决的反对者，因为这种做法是与共产主义思想、毛泽东思想水火不相容的，与人民大众的利益水火不相容的，是极不公平，极不合理的。 无产阶级的集体主义——群众观点与资产阶级的个人主义——个人观点之间的矛盾正是我们与舅舅他们意见分歧的本质所在。这两种思想即在我们脑子里也还在尖锐斗争着，只不过前者占了优势罢了。而在舅舅的脑子里，在许多其他类似舅舅的人的脑子里，则还是后者占着绝对优势，或者全部占据，虽然他本人的本质可能不一定是坏的。 关于抚恤烈士家属问题，据悉你的信已收到了。事情已经转组织部处理。但要有精神准备，一下子很快是办不了的。干部少事情多，湖南又才解放，恐怕会拖一下。 请你记住我父亲某次对亲戚说的话：“生活问题要整个解决，不可个别解决。”这里所指的生活问题，主要是指经济困难问题，而所谓整个解决是指工业革命，土地改革，统一的烈士家属抚恤办法等，意思是说应与广大的贫苦大众一样地来统一解决生活困难问题，在一定时候应与千百万贫苦大众一样地来容忍一个时期，等待一个时期，不要指望一下子把生活搞好，比别人好。当然，饿死是不至于的。 你父亲写来的要求抚恤的信也收到了。因为此事经你信已处理，故不另复。请转告你父亲一下，并代我问候他。 你现在已开始工作了吧，望从头干起，从小干起，不要一下子就想负个什么责任，先要向别人学习，不讨厌做小事，做技术性的事，我过去不懂这个道理，曾经碰过许多钉子，现在稍许懂事了——即是说不仅懂得应该为人民好好服务，而且开始稍许懂得应该怎样好好为人民服务，应该以怎样的态度为人民服务了。 为人民服务说起来很好听，很容易，做起来却实在不容易，特别对于我们这批有小资产阶级个人英雄主义的没有受过斗争考验的知识分子是这样的。 信口开河，信已写得这么长，不再写了。有不周之处望谅。 祝你健康！ 岸英上 一九四九年十月二十四日 【注】①此为毛岸英写给表舅向三立的一封家书。毛岸英：毛泽东与杨开慧的长子。1930年10月，随杨开慧一起被捕，后辗转漂泊到上海。1950年10月，参加中国人民志愿军赴朝鲜参战。同年11月25日，在美军空袭中牺牲，时年28岁。三立：向三立，杨开慧表弟。②林亭：新华社记者，与毛岸英相熟。③舅舅：指杨开智，杨开慧的哥哥。④外祖母：指向振熙，杨开慧的母亲。 6. 下列对这封家书内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 毛岸英因误烧信件丢失林亭地址，既展现当时通信条件的简陋，也侧面反映当时的革命工作者居无定所的流动性特点。 B. 信中通过新旧中国、国共两党、毛蒋人物以及双方亲属的多重对比，深刻剖析了舅舅想靠关系“做官”思想的陈旧落后。 C. 毛岸英指出舅舅“做官”思想与无产阶级集体主义矛盾，原因只在于其深受资产阶级个人主义思想的错误影响。 D. 毛岸英以自身曾因不懂工作道理而碰壁的经历，告诫向三立应从基层官员做起，警惕小资产阶级个人英雄主义倾向。 7. 下列对“我爱我的外祖母”一段的相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 文段开篇直抒胸臆，“我爱我的外祖母”奠定了全文对亲人怀念的情感基调，与后文拒绝为亲戚谋利形成鲜明对比，凸显矛盾心理。 B. 毛岸英将自己比作“小螺丝钉”，以借喻手法强调个人在革命事业中虽微小却不可或缺，需主动融入集体发挥作用，而非被动服从。 C. 面对外祖母可能的责骂，毛岸英选择忍受，这与《与妻书》中林觉民的情感表达异曲同工，都展现出个人在大义与私情间的抉择与坚守。 D. 文段连用三个“没有”，通过排比句式，层层递进地表明自己拒绝利用职权为亲戚谋利的坚决态度，极具说教效果。 8. 作者在家书的结尾为何说“信口开河”？请结合文本简要分析。 9. 此信与《烛之武退秦师》和《谏逐客书》都以劝说对方为目的。那么，他们的说服策略有何不同？请结合各自文本进行分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①“信口开河”是作者自谦的说法，并非真的是随意乱说。 ②表明信中内容是他坦诚直率的心里话，并非刻意修饰。 ③表示自己可能在表达上不够严谨、周全，有不恰当之处，希望对方谅解。 ④体现家书思绪较为随性的文体特点，同时也体现了与收信人之间的亲近关系。 9. ①烛之武：以诱之以利、晓之以害为策略，层层剖析，离间秦晋，直陈亡郑存郑对秦国的得失，以利益打动秦伯，理性化解危机，委婉巧妙。 ②李斯：以引史证理、多重对比为策略，铺陈史实，历数客卿兴秦功绩，举例今物，对比重物轻人的谬误，立足秦国未来，层层论证。 ③毛岸英：以动之以情、晓之以理为策略，剖析思想，辨析公私边界，阐明党性原则与为民初心，结合亲身感悟恳切劝导，情理相融，真挚坦诚。 【解析】 【导语】这封毛岸英写给表舅的家书，文字平实朴素，尽显共产党人公私分明的原则立场，拒绝特权谋私的清醒自律，字里行间满是赤诚革命初心与人民情怀，读来动人心魄。 【6题详解】 A.“误烧信件丢失林亭地址……居无定所”错误。原文是信件连同地址一同误烧，无通信简陋、革命者漂泊的相关依据，属于无中生有。 C.“原因只在于”错误。原文仅点明两种思想存在本质分歧，并未限定唯一成因，曲解文意。 D.“从基层官员做起”错误。原文“从小干起”指做基层小事，并非担任基层官员，偷换概念。 故选B。 【7题详解】 A.“奠定了全文对亲人怀念的情感基调……凸显矛盾心理”错误。全文核心是辨析公私大义，并非怀念亲人，作者立场清晰无内心矛盾。 B.“而非被动服从”错误。文中 “螺丝钉”喻个体应当安分融入集体、服从事业，选项和文意相悖。 D.“层层递进”“极具说教效果”错误。三个“没有”为并列句式，不存在递进逻辑。家书是亲人私下交心，直白坦诚而非刻意说教。 故选C。 【8题详解】 ①抓词语本义：先明确“信口开河”常规义为随口乱说，结合家书语境，判断此处绝非贬义，是亲友间自谦措辞。 ②结合书信文体与行文内容梳理依据：全文说理真诚有据，是作者心里话，并非随意空谈，以此区分词语表层贬义与文中委婉用意。 ③联系行文特点：信件篇幅较长、直抒思想，作者担心直白表述有不周之处，用该词委婉致歉，体现亲友间亲切语气。 ④分层整合：先释词义反差，再结合书信内容、亲友关系两层分析内涵，有条理梳理作答要点。 【9题详解】 ①审题干核心：找准共性，三篇文本均以劝说为目的，答题关键区分三者劝说对象、立场、说理逻辑的差异。 ②分层定位文本论据：分别提取《烛之武退秦师》以秦国利害为核心、离间秦晋的游说逻辑；《谏逐客书》借历代史实、多重对比铺陈论证的思路；毛岸英家书依托亲情、结合新旧时代对比讲道理的行文特点。 ③辨析说服出发点：烛之武站在对方国家利益，李斯立足君王霸业，毛岸英立足亲友思想引导，三者立场不同造就策略区别。 ④规范整合：按篇目依次梳理说理依托、论证手段、情感基调，对比分层作答。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 《春秋》家者，其先出于三代。案《汲冢琐语》记太丁时事，目为《夏殷春秋》。孔子曰：“疏通知远，《书》教也。”“属辞比事，《春秋》之教也。”知《春秋》始作，与《尚书》同时。《琐语》又有《晋春秋》，记献公十七年事。《国语》云：晋羊舌肸习于春秋，悼公使傅其太子。《左传》昭二年，晋韩宣子来聘，见《鲁春秋》曰：“周礼尽在鲁矣。”斯则春秋之目，事匪一家。至于隐没无闻者，不可胜载。又案《竹书纪年》，其所纪事皆与《鲁春秋》同。孟子曰：“晋谓之乘，楚谓之梼杌，而鲁谓之春秋，其实一也。”然则乘与纪年、梼杌，其皆春秋之别名者乎！故《墨子》曰“吾见百国春秋”，盖皆指此也。 逮仲尼之修《春秋》也，乃观周礼之旧法，遵鲁史之遗文；据行事，仍人道；就败以明罚，因兴以立功；假日月而定历数，藉朝觐而正礼乐；微婉其说，志晦其文；为不刊之言，著将来之法，故能弥历千载，而其书独行。 又案儒者之说《春秋》也，以事系日，以日系月；言春以包夏，举秋以兼冬，年有四时，故错举以为所记之名也。苟如是，则晏子、虞卿、吕氏、陆贾，其书篇第，本无年月，而亦谓之“春秋”，盖有异于此者也。 至太史公著《史记》，始以天子为本纪，考其宗旨，如法《春秋》。自是为国史者，皆用斯法。然时移世异，体式不同。其所书之事也，皆言罕褒讳，事无黜陟，故马迁所谓整理故事耳，安得比于《春秋》哉！ 《左传》家者，其先出于左丘明。孔子既著《春秋》，而丘明受经作传。盖传者，转也，转受经旨，以授后人。或曰传者，传也，所以传示来世。案孔安国注《尚书》，亦谓之传，斯则传者，亦训释之义乎。观《左传》之释经也言见经文而事详传内或传无而经有或经阙而传存。其言简而要，其事详而博，信圣人之羽翮，而述者之冠冕也。 （节选自刘知几《史通·内篇》） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 观《左传》之A释经也B言见经C文而事详D传内E或传无而经F有G或经H阙而传存。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 目，名词用作动词，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”用法相同。 B. 比，排列，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年”的“比”意思相同。 C. 以，介词，把，与《庖丁解牛》“以无厚入有间”的“以”词性相同。 D. 有，音yǒu，存有，与《促织》“虫跃去尺有咫”的“有”读音意思皆不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 先秦各国史书名目不一，鲁曰《春秋》，晋曰《乘》，楚名《梼杌》，名目各异而体例实质相同，墨子所见“百国春秋”即此类列国史书。 B. 孔子修《春秋》时，观察周礼旧法，遵循鲁国史书，根据行事，依循人道，记事寓褒贬、微言隐晦，成书后独传千载，成为后世编年史书典范。 C. 儒家认为《春秋》以四季错举为名，但晏子、虞卿、吕不韦、陆贾等人的书没有年月也称“春秋”，印证了“春秋”仅取四季代指编年这一固定定名规则。 D. 司马迁著《史记》以天子为本纪，就像效法《春秋》，历代多国史书纷纷效仿此体，他们所载史事，都是语言很少赞美讳饰，事情没有贬抑褒扬。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假日月而定历数，藉朝觐而正礼乐。 （2）故马迁所谓整理故事耳，安得比于《春秋》哉！ 14. 后人称《春秋》为史书之宗，请结合文本简要概括其依据。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）依据日月岁时以推定天道运行规律，通过诸侯定期朝见天子以校正礼乐制度。 （2）所以正如司马迁所说只是整理旧事而已，怎能和《春秋》相比呢！ 14. ①起源久远，三代之时便已有此类史书； ②列国史书多有别名，本质皆为春秋体例； ③孔子修订后确立微言褒贬的著史准则。 【解析】 【导语】本文是《史通》中梳理《春秋》史学源流的文论，条理严整、层层递进：从《春秋》一名的起源、孔子修《春秋》的义法，讲到后世史家效法的得失，兼评《左传》解经的特点。全文考据扎实，论说简净，清晰辨析早期编年史学发展脉络，是古代史学批评的典范，兼具学术性与文辞简劲之美。 【10题详解】 句意：我看《左传》解释《春秋》经文，言辞义理见于经文，具体史事详记在传中；有的传没有记载而经文有，有的经文缺漏而传保存了内容。 “观《左传》之释经也”中省略主语（我），“观”是谓语，“《左传》释经”本是主谓结构，加“之”取消句子独立性，整体作“观”的宾语，“也”为句中语气助词，表提顿，语法上此处需断开，故B处断开； “言见经文而事详传内”是并列对举的完整分句，表意闭环，下句换“或”领起分述不同情况，故E处断开； “或传无而经有”是完整的并列短句，句意完整，后一句再以“或”引出另一类情况，属于结构分层，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。名词作动词，命名、称作/名词作动词，使眼色。句意：（把它）称作《夏殷春秋》。/范增多次给项王使眼色。 B.“意思相同”错误。排列/等到。句意：连缀文辞，排列史事。/等到三年之后。 C.正确。介词，把/介词，用。句意：把事件记载附着在具体的日期下。/用没有厚度的刀刃切入有空隙的骨节。 D.正确。yǒu，存有/yòu，通“又”，用于整数与零数之间。句意：大概和这个说法不一样啊。/蟋蟀跳出去一尺多。 故选B。 【12题详解】 C.“印证了‘春秋’仅取四季代指编年这一固定定名规则”错误。原文作者是想用晏子、虞卿等人的书完全不记年月，却也命名为“春秋”的事实证明，“春秋”并非只靠四季编年来定名，和儒家说法存在矛盾。是用反面例子推翻单一定名规则，而非印证它。 故选C。 【13题详解】 （1）“假”，凭借、借助；“历数”，节气历法、岁时节序；“藉”，凭借、依靠；“正”，使动用法，使……端正、校正。 （2）“故事”，古今异义，旧事；“安”，怎么、哪里；“比于《春秋》”，状语后置句；“比”，相比。 【14题详解】 题干问《春秋》被称为史书之宗的依据，需围绕“《春秋》对史学发展的贡献”梳理原文，从史料源流、体例共性、孔子修史的开创性价值等多个角度分层提炼，不能零散堆砌信息。 首先划分原文层次，定位与《春秋》史学地位相关的内容，从起源、体例、笔法准则三方面定位原文对应段落。 其次提炼核心要点：第一段提取起源早、列国史书同体例的内容；第二段提炼孔子修订《春秋》创立褒贬笔法、垂范后世的信息。 最后精简概括：剔除举例、考据类冗余文字，提炼主干事实，分三点整理。 【参考译文】 《春秋》这类史书，它的起源最早可追溯到夏商周三代。据查考，《汲冢琐语》记载太丁时期的史事，把它称作《夏殷春秋》。孔子说：“贯通疏阔、通达深远，这是《尚书》的教化作用。”“连缀文辞，排列史事，这是《春秋》的教化作用。”由此可知《春秋》最初出现，和《尚书》时间相同。《汲冢琐语》中还有《晋春秋》，记载晋献公十七年的史事。《国语》记载：晋国羊舌肸熟悉春秋，晋悼公让他做太子的师傅。《左传》昭公二年记载，晋国韩宣子前来鲁国聘问，见到《鲁春秋》说：“周礼全都保存在鲁国了啊。”这就说明“春秋”这个名称，本来就不专属于一家史书，至于隐没无闻不流传的，多得记载不完。又据查考《竹书纪年》，它记载的史事都和《鲁春秋》相合。孟子说：“晋国称它为乘，楚国称它为梼杌，鲁国称它为春秋，实质是一样的。”既然这样，那么乘和纪年、梼杌，它们都是春秋的别名啊！所以墨子说“我见过百国春秋”，大概都是指这类史书。 等到孔子修订《春秋》，就考察周礼旧有的法则，遵循鲁国史官留下的文献；依据已发生的史事，依循为人治国的道义；从败亡中彰明惩罚，顺着兴盛来褒立功绩；依据日月岁时以推定天道运行规律，通过诸侯定期朝见天子以校正礼乐制度；言辞含蓄委婉，文意隐晦深晦；写成不可更改的论断，确立后世史书的法则，所以能历经千年，这部书依然独自流传于世。 再考察儒家学者对《春秋》命名的解说，把事件记载附着在具体的日期下，将日期归属到对应的月份中；提春季就可以包纳夏季，举秋季就能够兼带冬季，一年有四个季节，所以交错举出四季的名称作为这部书的名字。如果真像这样，那晏子、虞卿、吕不韦、陆贾，他们的书籍篇章次第，本来没有年月标记，却也被命名为“春秋”，大概和这个说法不一样啊。 直到太史公司马迁写《史记》，才开始把天子的史事编入本纪，考察它的撰写宗旨，像是效法《春秋》。从这之后撰写国史的人，都采用这种方法。但是时代变迁世事不同，体例格式也不一样，他们记载的史事，大多言辞很少有褒扬讳饰，记事也没有贬斥褒扬，所以正如司马迁所说只是整理旧事而已，怎能和《春秋》相比呢！ 解说《春秋》的《左传》一派，最早起源于左丘明。孔子写完《春秋》后，左丘明承接经文来作传。传就是转的意思，转授经文的主旨，把它传授给后人。也有说法认为，传就是传布的意思，用来传示给后世。查考孔安国注解《尚书》，也叫做传，可见传也就是训诂解释的意思。我看《左传》解释《春秋》经文，言辞义理见于经文，具体史事详记在传中；有的传没有记载而经文有，有的经文缺漏而传保存了内容。它言辞简练扼要，记事详尽广博，确实是圣人的羽翼辅佐，是著述者中的顶尖作品了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 敬亭山同诸子 施闰章① 支许②同怀丘壑心，杖藜绝顶一招寻。 天风忽散江城雨，山霭平连浦树阴。 古塔夕阳分野寺，丹楼春色冠云岑。 十年游宦经过少，回首青冥旧竹林。 [注]①施闰章：清初诗人，常年在外为官，酷爱山水，多次游历宣城敬亭山。②支许：东晋名士支遁、许询，二人遁隐山林，寄情山水，是古代隐逸雅士的代表。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇用典，点明同游之人都有寄情山水的志趣，奠定闲适清雅的感情基调。 B. 颔联“忽散”写风迅疾，“平连”绘雾绵长，勾勒出雨后空濛悠远的画面。 C. 颈联描摹出山间暮春之景，夕照野寺古塔，丹楼春光盎然，景物层次分明。 D. 尾联由景引情，诗人在回首旧竹林时感慨游宦而难得隐逸之乐，妙笔收尾。 16. 清代钱谦益、沈德潜等名家都认为施诗长在“温柔敦厚”。请结合全诗，从情感表达、景物描摹、章法建构等方面分析其具体表现。 【答案】15. C 16. ①情感表达：诗人心怀山水、向往隐逸，常年宦游奔波难得进山游历，尾联生发遗憾怅惘之情；感伤克制有度，没有愤懑牢骚，情思含蓄委婉，契合温柔敦厚的诗风。 ②景物描摹：雨后长风收尽阴雨，山雾连着江岸密林，夕阳映古塔、春色覆高楼，景致清丽柔和、色调协调，景物温润雅致，借清幽山水含蓄寄寓情怀。 ③章法建构：全诗依结伴登山、登临赏景、睹景抒怀顺序行文，从同游览胜的闲适愉悦，平缓过渡到宦游漂泊的感慨，诗意转折舒缓自然，尽显温和平正的行文特点。 【解析】 【导语】这首记游咏怀诗承继山水书写清雅传统，以隐逸起笔，借景融情收束宦思，笔致平和蕴藉，绘景疏淡错落，将游山之乐与宦游难隐的怅惘融得不激不厉，尽显施诗温厚本色。 【15题详解】 C．“描摹出山间暮春之景”错误。颈联中，“夕阳”点明傍晚时分，“春色”点明季节是春天，但并未特指“暮春”。描绘的是夕阳映照古塔野寺、丹楼与春色辉映云峰的景象，侧重春季日暮之景，而非“暮春之景”。 故选C。 【16题详解】 紧扣“温柔敦厚”诗风，从情感表达、景物描摹、章法建构三个层面分析。结合诗句具体阐释和注释中“宦游”“隐逸”等背景提示。 第一步，情感层面：抓住向往—遗憾的情感逻辑。首联借支许典故表隐逸之志，尾联“十年游宦”“回首”点出宦游少至的怅惘，感伤情感克制收敛，无激烈牢骚，含蓄委婉，契合“温柔”。 第二步，景物层面：写“天风”“山霭”“古塔”“丹楼”等，景致清丽柔和、色调协调，借温润山水寄托情怀，体现“敦厚”。 第三步，章法层面：梳理登山——赏景——抒怀的叙事脉络，指出由同游闲适到回首感慨的平缓过渡，行文温和平正。 第四步，扣题总结：将三方面归结于“温柔敦厚”的总体风格，强调含蓄委婉、怨而不怒的审美特质。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“度”字语义丰富，既有“限度”之意，如《谏太宗十思疏》“_______”之句强调不能耽于享乐；也有“计划”之意，如《答司马谏议书》援引商朝“_______”为例来强调自己改革之心坚如磐石。 （2）六国灭亡的原因历来深受关注，杜牧在《阿房宫赋》中以“_______”句强调是六国自身原因造成的，苏洵在《六国论》中则明确地指出六国灭亡是“_______”。 （3）古人抒怀，常以“孤”“独”二字写羁旅漂泊、身世寥落或清高自守之情，请写出含“孤”或“独”字的古诗词名句：“_______，_______。” 【答案】 ①. 乐盘游则思三驱以为度 ②. 盘庚不为怨者故改其度 ③. 灭六国者六国也 ④. 弊在赂秦（也） ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（万里悲秋常作客，百年多病独登台/谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影/花间一壶酒，独酌无相亲） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在中国文学创作中，“雪”从来不仅仅是一种自然现象，它既承载着士人审美体验，与人生的各种境遇相关联，也反映着民族文化精神，成为意蕴丰富的文化符号。古往今来，文人墨客以雪寄情、以雪明志，留下诸多千古佳话。晋代孙康与车胤苦读的故事被合为“ A ”，成为勤学苦读的典范；元曲《窦娥冤》里“ B ”的异象，又让雪化作千古奇冤的象征。王徽之在大雪纷飞的夜晚，兴至而起，便冒雪乘舟连夜造访故友，及至门前却又转身而归，此番雪中雅事，也成为后世文坛反复品读的经典。 张岱在《湖心亭看雪》中以“天与云与山与水，上下一白”，尽显天人合一的空灵之美；柳宗元在《江雪》中以“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，勾勒出孤高超脱的精神境界。可见，①雪不仅可以寄情明志，②但是可以暂时遮蔽尘世杂俗，③让人挣脱各种牵绊，④营造出一方心灵留白，⑤使人在芸芸众生中得以精神休憩。⑥如此，⑦对雪的体味也变得更加弥足珍贵。 当然，“雪”也有丰富的暗示性内涵，张孝祥以“肝肺皆冰雪”来自喻精神的高洁，曹雪芹则以“落了片白茫茫大地真干净”写尽四大家族的兴衰起落，也收束了宝黛凄美的爱情悲剧。正因如此，世间万般繁华、离合悲欢，最终都消融于一片皑皑白雪之中。雪既能涤荡俗世尘埃、洗尽世间纷扰，令浮华落尽、世事归本，也暗含尘埃落定、静待新生的绵长期许。 18. 下列选项中与画波浪线句子中的引号用法相同的一项是（ ） A. 在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲墨法庭”的秘密法庭。 B. “523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。 C. 这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。 D. 我曾想，如果从池中抓住一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？ 19. 请根据前后文，在画横线A、B处填写一个成语或典故。 20. 文中第二段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 材料说《红楼梦》的“雪”“收束了宝黛凄美的爱情悲剧”。请从木石前盟的“神话预设”和贾府功利择偶的“现实冲突”两个角度，简要分析宝黛爱情为何注定以悲剧收场。 22. 下面两幅图为教材插图，请任选一幅图，明确图中核心人物，以“雪”为话题，结合画面元素，在比喻、夸张、对比中任选一种修辞，为所选插图配一句话，不超过40个字。 【答案】18. C 19. A囊萤映雪 B六月飞雪（六月飞霜） 20. ②句：“但是”改为“还”/“而且”（关联词误用）；⑦句：删除“更加”（语义赘余） 21. ①神话层面：木石前盟是绛珠还泪的宿命设定，泪尽则缘分终结，从源头注定爱情无果；②现实层面：贾府出于家族利益考量，选择性情稳重、擅长持家的薛宝钗与贾宝玉成婚，以期规劝他仕途经济，重振家业，而非选择孤苦无依、体弱多病的林黛玉，从而酿成悲剧。 22. 示例：选择图一：①比喻：漫天飞雪像冰冷纸钱，裹住了祥林嫂褴褛衣衫与空空竹篮。②夸张：寒雪瞬间漫天，要把拄着竹竿的祥林嫂彻底埋进历史。③对比：门前的雪地里鲁镇人祝福喜乐，雪地里拄竹竿的祥林嫂孤独飘零。选择图二：①比喻：大雪似厚重棉被裹紧林冲，长枪如烈火刺破苍茫寒空。②夸张：飞雪漫卷欲吞尽天地，却吞不下林冲满腔愤懑。③对比：天地白雪满目寒凉，林冲一杆长枪傲然热血。 【解析】 【18题详解】 原文画波浪线句的引号作用是对着重论述的对象进行强调。 A.表特定称谓； B.表特定称谓； C.引号和原文一致，表强调； D.表特殊含义。 故选C。 【19题详解】 A处：原文明确说这是孙康、车胤的苦读故事，对应典故囊萤映雪。囊萤映雪：原指车胤囊萤照明、孙康映雪读书，形容人勤学苦读。 B处：《窦娥冤》中窦娥蒙冤时许下三桩誓愿，第二桩便是三伏天降三尺瑞雪掩盖尸首，对应典故六月飞雪（六月飞霜）。六月飞雪（六月飞霜）：用来形容上天示警的重大冤屈。 【20题详解】 ②句：关联词搭配误用，原句“不仅……但是”搭配不当，原句雪“可以寄情明志”“可以暂时遮蔽尘世杂俗”之间是递进关系，“不仅”表递进，应将“但是”改为“还/而且”，符合递进逻辑。 ⑦句：语义重复赘余，“弥足珍贵”中“弥”本身就有“更加”的含义，因此删除“更加”即可。 【21题详解】 先拆分题干指定的两个角度，再分别结合对应内容分析宿命/现实逻辑。 神话预设角度：木石前盟本就是绛珠仙草下凡，为报神瑛侍者灌溉之恩下凡还泪的宿命设定，泪尽则缘分终结，从根源就注定爱情无果。 现实冲突角度：贾府走向衰败，择偶以家族利益为核心，更倾向选择性情稳重、擅长持家，能规劝宝玉走仕途经济、重振家业的薛宝钗，不会选择孤苦无依、体弱多情的林黛玉，因此必然酿成悲剧。 【22题详解】 先选图确定核心人物，紧扣“雪”的话题，按要求使用指定修辞，控制字数。 图一（核心人物：祥林嫂，画面元素：破竹竿、空饭碗、雪地、鲁镇屋舍） 比喻：把雪作为本体/喻体，关联祥林嫂的悲惨结局，比如将漫天飞雪比作裹住她的冰冷纸钱，把雪的冷和人物悲苦绑定，契合画面情境。 夸张：放大雪的严寒威力，强化悲剧冲击力，比如夸张雪大到要彻底吞没流浪的祥林嫂，放大环境的残酷性。 对比：用雪构建反差，将鲁镇众人年终祝福的暖，反衬祥林嫂孤死雪中的凉，突出悲剧性。 图二（核心人物：林冲，画面元素：花枪、斗笠、漫天风雪） 比喻：将大雪比作裹身的寒被/素帛，将长枪比作反抗的火种，用雪的冷衬人物境遇，喻体贴合雪夜草料场的场景。 夸张：放大风雪的吞灭之势，反衬林冲压不住的满腔愤懑，突出人物情绪张力。 对比：以漫天白雪的冷，对比林冲爆发的满腔怒火，冷与热形成反差，凸显人物的转变。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 多年后，邓小平的女儿问父亲：“长征的时候你都干了些什么工作？” 小平同志不假思索地回答：“跟着走！” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 材料由两个短句构成：①女儿提问邓小平长征时期的工作内容，指向特殊历史背景下的个体选择；②邓小平答“跟着走”，三字内涵可拆分两层：“跟着”是经过独立判断后的理性选择——长征是指向民族解放、革命胜利的正确道路，“跟着”是不犹疑、不偏航，锚定信仰方向、服从大局共识，绝非盲目随大流；“走”是拒绝空谈、脚踏实地的行动——长征路途艰险，“走”是一步一个脚印的实干，不观望、不退缩，靠双脚抵达目标。 可延伸到当代场景：学生选择专业跟着国家核心技术需求走、基层选调生跟着乡村振兴战略走，本质都是先选对方向，再落地实干。 核心辩证关系： “跟着”与“走”是互补统一的关系：“跟着”是前提，没有正确方向的“走”是瞎闯蛮干；“走”是落地，只“跟着”不动是观望盲从，二者共同指向“选对路、肯实干”的成事逻辑，适配个人成长、社会发展、国家建设等多个维度。 写作核心任务： 解读“跟着走”的当代内涵，结合现实谈对“方向选择”与“实干行动”二者关系的思考。 【误区提示】 误区1：内涵解读偏差，把“跟着走”等同于盲从随大流。错误本质是脱离历史背景误读概念，比如通篇批判“跟着走缺乏独立精神，要特立独行”，完全否定方向选择的价值。 误区2：割裂辩证关系，只谈单一层面。错误本质是未把握二者关联，要么只写“要跟着正确方向走”全程不涉及行动，要么只写“要努力奋斗”完全不提方向选择的前提。 误区3：脱离核心延伸，要么通篇只讲长征历史不结合当下，要么空泛喊口号完全没有个人体验和现实关联。 【分层立意】 基础立意：认准正确方向，脚踏实地前行。 进阶立意：追随时代发展大潮，以实干践行青年使命。 高阶立意：“跟着”不是被动服从，是主动选择正确方向后的主动作为，做新征程的参与者而非旁观者。 【行文思路】 议论文 开篇：可直接引邓小平“跟着走”的回答切入，或用00后戍边战士、北斗青年团队的事例引入，点出“跟着走”是清醒选择与坚定行动的统一，亮出中心论点。 主体第一层：论“跟着”是行稳的前提。论据用抗战时期无数青年奔赴延安、95后选调生主动报考乡村振兴岗位、青年科研工作者跟着国家“卡脖子”技术攻关方向选研究赛道，论证选对方向才能避免做无用功。 主体第二层：论“走”是致远的保障。论据用北斗团队90后工程师啃下核心技术难题、浙江95后农创客扎根乡村做农产品电商实现增收、苏翊鸣跟着国家冰雪运动发展战略苦练4年拿冬奥金牌，论证方向对了还要靠实干才能出成果。 主体第三层：论二者辩证统一。指出“跟着”是经过独立判断后的理性选择，不是盲从网络杂音、随波逐流；“走”是结合自身优势的主动行动，不是被动等靠、原地踏步。 辩证补充：当下青年面对“躺平”“摆烂”的杂音，要学会辨别方向，跟着符合国家发展、公共利益的正道走，不能跟着错误节奏走偏。 结尾：落地青年身份，点明我们正处于民族复兴的新长征路上，既要锚定国家发展的大方向，也要在各自领域（文化传播、技术攻关、基层服务等）踏实前行，把个人成长融入时代发展。 记叙文 开头可以从自己参加学校重走长征路研学活动/社区政策宣传志愿活动的具象场景切入，写一开始觉得“跟着大部队走”是应付任务，没什么意义。中间加入细节，重走长征路时听老党员讲当年战士们哪怕挨饿也要跟着队伍走的故事/做志愿时一开始只会跟着学长学姐念政策，后来自己主动做图文手册给老人解读医保政策，收获老人感谢。最后感悟到“跟着走”不是走形式，是先选对有意义的方向，再自己踏踏实实往前走，才能真正做成事。 【优秀文题】 1.《跟着走，向远方》 2.《锚定方向，笃行不怠》 3.《新长征路上的“跟着走”》 4.《以跟随锚方向，以步履行千里》 5.《读懂“跟着走”里的实干智慧》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $