6.1 友谊的真谛 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“友谊的真谛”，系统阐述友谊的亲密关系、心灵相遇、平等双向及维护方法。课堂导入以巴黎奥运会全红婵与陈芋汐案例引发思考，通过“是什么-为什么-如何做”三个子议题构建学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点是以真实情境（如“同桌的你”“十年书信”）为载体，融合道德修养（珍视友谊）、健全人格（关心分享）、责任意识（对关系负责）。采用议学情境-问题-提示-总结模式，帮助学生内化知识，教师可高效引导学生探究，提升人际交往能力。

6.1 友谊的真谛 学习目标 道德修养：通过理解友谊的亲密性与双向性，掌握平等互惠、心灵相通的交友原则，形成珍视友谊、尊重他人的良好品格。 健全人格：通过感悟朋友间的理解、信任与共同成长，学会关心他人、分享情感，培养积极健康的人际交往态度和情绪管理能力。 责任意识：通过反思友谊中的分担与支持，明确在交往中应尽的责任，增强对朋友、对关系负责的意识，践行真诚守信的行动。 当竞争与情谊同行，她们的相处方式如何体现友谊的平等、双向与心灵契合？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，全红婵与陈芋汐并肩作战，两人既是国家队队友，也是彼此最信任的伙伴。赛前训练时，她们互相纠正动作、分享心理调节方法；赛后无论谁夺冠，都第一时间拥抱祝贺对方。陈芋汐说：“我们比的不是谁赢，而是谁能把最好的自己跳出来。”全红婵回应：“有她在，我就特别安心。” 材料： 课堂导入 探究新知 总议题：读懂友谊真谛，共赴成长之约 子议题一：什么是真正的友谊？ 子议题二：友谊为何需要双向奔赴？ 子议题三：如何让友谊经得起时间考验？ 01 子议题一：什么是真正的友谊？ 子议题一：什么是真正的友谊？ 议学情境 2026年春季，某学校初一（3）班开展“同桌的你”班级故事分享会。学生李思源讲述：上学期他因骨折住院两周，同桌张楒婍每天放学后主动整理双份笔记，用语音录下课堂重点发给他；返校当天，她悄悄把写满鼓励话语的《道德与法治》课本放在他课桌右上角。李思源说：“那本课本我至今没换，因为上面有我们‘心灵相遇’的温度。”全班同学自发鼓掌，有人轻声说：“原来友谊真的可以不看谁考第一。” 议学问题 1. 李思源和张楒婍的交往体现了友谊的哪些特质？ 2. 为什么说“不看谁考第一”恰恰印证了友谊的美好？ 议学提示 1. 体现特质： ① 亲密的关系——张楒婍主动理解、帮助、关心李思源，给予精神支持； ② 心灵的相遇——两人超越学业成绩差异，在真诚付出中实现情感契合。 2. 原因： 教材指出“友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等”，李思源和张楒婍的互动没有功利比较，只有彼此信任与肯定，正是对“心灵相遇”最朴实的践行。 知识总结 友谊是一种亲密的关系 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 友谊是一种心灵的相遇 人之相见，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 02 子议题二：友谊为何需要双向奔赴？ 子议题二：友谊为何需要双向奔赴？ 议学情境 2026年5月，浙江杭州某中学发起“友谊能量站”实践行动：每位学生记录一周内与朋友的互动——谁主动发消息？谁帮谁讲题？谁安慰谁？统计显示，87%持续超过半年的友谊中，双方在“分享”与“分担”上基本均衡；而单方面长期付出的友谊，63%在两个月内出现疏远或矛盾。初二学生陈屿分享：“上次我发烧请假，王浩每天给我拍板书、问作业；后来他数学考砸，我陪他在天台背公式到晚自习铃响——原来‘一起扛’比‘一个人扛’轻松太多。” 议学问题 1. 陈屿和王浩的相处方式印证了友谊的哪一重要特征？ 2. 如果只有“接受帮助”而没有“主动关怀”，友谊还能长久吗？为什么？ 议学提示 1. 印证特征： 友谊是平等的、双向的。他们共同分享学习资料，也相互分担情绪压力，在付出与回应中体验积极情感，实现共同成长。 2. 不能长久： 教材明确指出“接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方”。单向关系会打破心理平衡，使一方感到疲惫、不被重视，另一方则可能产生依赖或愧疚，最终削弱信任与亲密感，违背友谊的本质要求。 知识总结 友谊是平等的、双向的 接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 03 子议题三：如何让友谊经得起时间考验？ 子议题三：如何让友谊经得起时间考验？ 议学情境 2026年暑期，央视《开学第一课》特别呈现“十年书信”故事：2016年云南怒江傈僳族自治州民族中学与江苏南京外国语学校结成手拉手班级。十年间，两校学生坚持每年互寄手写信，从最初介绍家乡火塘、梧桐树，到后来讨论“双减”后的周末安排、AI绘画对美术课的影响。2024年新学期，首批通信的两位女生——傈僳族姑娘娜玛和南京女孩林溪——以大学生身份重返母校，共同主持“友谊长河·十年回响”主题班会。娜玛说：“信纸变薄了，但情谊变厚了；我们走的路不同，但心里认得彼此的方向。” 议学问题 1. “十年书信”为何能成为友谊的见证？ 2. 娜玛所说的“心里认得彼此的方向”对应教材中哪一核心观点？ 议学提示 1. 成为见证原因： 书信往来持续十年，体现双方长期坚守“共同分享、相互分担”的双向实践；内容从生活点滴升华为价值探讨，印证“志趣相投、志同道合”的心灵契合；跨越地域、文化、成长阶段的坚持，正是友谊“经得住时间考验和风雨洗礼”的真实写照。 2. 对应观点： “人之相见，贵在相知；人之相知，贵在知心”——“心里认得彼此的方向”，本质是超越表层交往的深度理解与精神共鸣，是“心灵的相遇”在时间维度上的生动延展。 知识总结 友谊是一种心灵的相遇 人之相见，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 课堂练习 下面是班长针对小靳同学的部分行为表现作出的评价，其中评价正确的是（        ） A．小靳依赖人工智能写作业，妈妈因此批评了他 评价：要虚心接受父母的批评，绝对顺从父母 B．小靳一直追问好友小鹏心情不好的原因，小鹏不耐烦地让他不要再问了 评价：小靳的做法是正确呵护友谊的表现 C．小靳不适应新语文老师的教学风格，语文成绩下滑严重 评价：应该将精力放在自己擅长的学科，弥补语文学科的短板 D．对于老师的讲解，小靳不仅认真倾听，还与老师交流自己的想法 评价：这是独立思考的表现，有利于提升思维能力 【答案】D 课堂总结 感谢聆听 $