河南信阳市五县一区2025-2026学年下学期期末考试语文试题

机密★启用前 2025—2026学年下学期期末考试 高一语文 本试卷共8页，23题，满分150分，考试时间150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。（本题共5小题，19分） 材料一： 高质量的科普作品供给有助于提升全民科学素养，同时，科普应该在传播知识的基础上倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。但在科普实践中，不少科普内容往往陷入了“叫好不叫座”的尴尬困境：很多承载着硬核知识、具备实用价值的科学内容难以吸引大众的注意力，最终陷入无效传播的境地。 虽然这背后的根源是多方面的，但通过研究，我们至少可以发现一些端倪，比如一些科普创作者陷入了“功能至上”的认知误区——过度执着于知识的传递、功能的实现，却忽视了受众的情绪体验，忘记了科普的第一步，并不在于教给人什么，而在于让人愿意看什么。 当下科普的一个短板就在于将“功能价值”当作唯一目标，却把“情绪价值”弃之不顾。在很多创作者的认知里，科普的核心就是传递知识，只要内容专业、准确、有用，就一定能被受众接受。于是，很多科普内容充斥着晦涩的专业术语、生硬的原理罗列，仿佛把大学教科书直接搬到了新媒体平台；还有的科普内容一味追求“硬核”，刻意拔高专业难度，仿佛只有显得“高深”，才能体现内容的价值，却忽略了科普的本质是“普及”，而非“炫技”。 这种“重功能、轻情绪”的科普模式，本质上是一种“单向灌输”的传播思维，违背了大众的信息传播规律。普通受众接触科普，既没有义务也没有动力，去啃下一篇晦涩难懂、毫无趣味的科普内容。就像我们面对一道营养丰富但口感极差的菜肴，即便知道它对身体有益，也很难主动去品尝；科普也是如此，即便内容再有用，如果不能先接住受众的情绪，不能让受众产生愿意看、看下去的兴趣，再硬核的知识也无法真正传递出去。 同时，忽视情绪价值的科普，不仅无法实现功能价值，反而会加剧大众对科学的疏离感。当科普内容总是以高高在上的姿态出现，用生硬、冰冷的语言传递知识，受众会下意识地将科学与枯燥、难懂、遥远等划上等号，进而产生抵触心理——要么直接跳过，要么产生误解，甚至对科普内容产生反感。长此以往，科普就会陷入创作者自嗨、受众冷漠的恶性循环。 事实上，科普的正确逻辑应该是“先满足情绪价值，再实现功能价值”。情绪价值不是科普的附加项，而是基础项，是撬动大众主动接收科学知识的第一道入口；功能价值是科普的核心项，是科普的最终落脚点，二者先后递进、相辅相成，缺一不可。烤匠创始人冷艳君说，“味道好，是你的本分；气氛好，才是你的本事”，科普也是一样，实现功能价值是本分，而提供情绪价值才是本事。 当情绪价值得到满足，受众的注意力被吸引、抵触心理被消解，功能价值才能真正落地。此时，科普内容中的专业知识、实用技巧、理性思维，才能被受众主动接收、理解和吸收，进而实现科普传递科学认知、纠正错误观念、培养理性思维的目标。“先情绪、后功能”的科普逻辑，应该成为科普最有效的路径。 （摘编自王大鹏《注意力稀缺时代，为科普铺好“情绪台阶”》） 材料二： 最近，网上一则关于“墨卡托投影”的地理科普短片火了。短片从中学课堂上一张传递的纸条讲起，将青春记忆中的微妙情愫，巧妙转化为对地图投影原理的探讨——揭示其如何在保持方向准确的同时，不可避免地扭曲面积，从而引申出关于认知与真实、情感与错觉的思考。这种充满共鸣的叙事，让一个专业地理概念变得可知可感。 科学知识本身具有高度的抽象性与系统性，如同严谨的密码。科普工作者的作用，正在于“翻译”与“解码”，运用大众熟悉的语言、贴切的类比和共鸣的叙事，将专业原理转化为可感知的日常经验。例如，将地图投影的形变类比于情感认知的偏差，用“千湖沙漠”隐喻美好事物的易逝，用“对跖点”诠释“每个人都有属于自己的时区”。这要求科普者不仅具备深厚的学术功底，更需拥有感知社会、理解他人的共情能力，从而在确保科学准确性的前提下，实现传播的精准抵达。 这种“翻译”工作的价值，远不止于传播个别知识点。它关乎科学兴趣的点燃、理性思维的启蒙、探索精神的培育。比如，科幻作家刘慈欣的《三体》等作品，以其瑰丽的想象传递科学内核，激发许多青少年对宇宙未知的向往，在他们心中播下好奇的种子。这颗种子可能默默生长，最终引领其走向科学探索的道路。可见，科普更深层的意义，在于为整个社会培育创新的文化土壤，厚植科学素养的根基。 当前，我国正加快建设科技强国。国家科技竞争力的根本提升，源于国民科学素养的普遍提高与创新文化的广泛形成。倘若科学知识长期局限于学术圈层，与公众生活之间存在隔膜，整个社会的创新潜能将难以充分释放。哲学家卡尔曾指出，科学知识不应该是一个封闭圈子中专家们的私有财产，应当为公众所理解，并且为公众服务。加强科学普及，正是打破这层隔膜，使科学回归其公共属性、服务社会发展的关键举措。 因此，当我们为一则成功的科普短片点赞时，我们不仅是在赞赏一个创意产品，更是在肯定一种符合时代要求的科普方向：科普可以是有温度的、贴近生活的、激发共鸣的。其最终目的，是让公众在获取知识的同时，领略科学方法的严谨与科学精神的光芒，进而推动全社会形成崇尚理性、尊重知识、勇于探索的良好氛围。 （摘编自《为有温度的科普作品点赞》“光明网”2026年1月16日） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．科普的核心是传递知识，但内容专业、准确、有用的知识不一定能被受众接受，因为他们的能力各不相同。 B．“重功能、轻情绪”的科普模式违背了大众的信息传播规律，因为受众的认知是“重情绪、轻功能”的。 C．对于科普者来说，既要有深厚的学术功底，也要有同社会、他人共情的能力，两者相辅相成、缺一不可。 D．科学知识需要打破学术圈层，融入公众生活，并被公众所理解、掌握、运用，这正是科普的最终目的所在。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．材料一以俗语“叫好不叫座”概括当前不少科普作品的处境：内容很好，但形式不能吸引大众的注意力。 B．材料一中引用烤匠创始人冷艳君的话，使用类比方式说明科普中，情绪价值附加于功能价值，不容忽视。 C．材料二列举科幻作家刘慈欣《三体》的例子，强调科普工作者“翻译”的价值超越于传播个别的知识点。 D．两则材料都强调科普要将内容和形式结合，只是材料一侧重受众的体验，材料二侧重社会与时代的需求。 3．请根据材料一内容完成以下表格，体现陷入“功能至上”认知误区的科普创作的弊端。每点不超过20个字。（3分） 科普创作 表现 弊端 科普创作者陷入了“功能至上”的认知误区 ① ；刻意拔高专业难度。 ② ③ 4．结合材料一的主要观点，简要分析材料二中关于“墨卡托投影”的地理科普短片火了的原因。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．学校学生社团研讨会上，有人质疑设立“科普社团”的必要性。你作为学生会主席，需要发言以对这种质疑进行反驳。请结合以上材料内容，列出你发言的要点。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。（本题共4小题，16分） 软软的“饴糖” 徐 鲁 一次次的实验都失败了，这让屠呦呦体会到了前所未有的挫败感。这些日子里，因为太痴迷和执着于实验，她的同伴们觉得，屠呦呦的神情都变得恍恍惚惚的了，人也消瘦了不少。 “屠呦呦，这样下去可不行啊，你的身体非被弄垮不可！”组员们劝她说，“要不，你抽个时间去郊外走走，散散心，呼吸一点儿新鲜空气……” 这一天，屠呦呦果真独自来到郊外，走到了一处田野边。 但是她不知道自己要寻找什么。是要寻找青蒿吗？好像也不是，她的实验室里摆满了从各地采集回来的新鲜青蒿。 如果……如果……下一次实验仍然是失败的，那么，我是不是该考虑放弃了…… 这一刻，屠呦呦在心里难过地对自己说。 不过，这个念头只是在一瞬间闪了一下，她马上就像掐灭一根火柴上的火苗一样，把这个丧气的念头给掐灭了。 她知道，压在她肩膀上的，是一个重大的国家项目，是一份神圣的国家使命。这份使命，关系到祖国千万同胞的生命健康，甚至也关系到中国传统草药能不能对整个人类的生命健康有所贡献。 就在她这样思忖着的时候，突然，她看见一只浑身无力的小狗，正在田野边啃食绿色的小草。 “请问老伯，小狗为什么会像山羊一样，啃食小草呢？”她好奇地向正在田里劳作的一位老农请教道。 老农告诉她：“哦，这只小狗生了病，它好像正在给自己寻找治疗的方法，也许，小草里含有它的身体需要的东西吧。” 屠呦呦听了，眼睛顿时一亮，好像在黑暗中看见了新的曙光。 她蹲下身，仔细地观察着小狗怎样努力地啃食那些小草…… “不，不能放弃！我怎么舍得放弃！哪怕再失败一千零一次！”屠呦呦站起身，小声地说，“谢谢你，亲爱的小狗！祝你早日恢复健康！” 为了坚定自己的信心，那几天里，屠呦呦还特意找出了自己在大学时代就喜欢的《居里夫人传》，重新读了起来。 她看到，提炼镭要用到大量的沥青铀矿，需要资金去购买。但居里夫妇一直处在窘迫的生活之中，到哪里去弄科研资金呢？当时，这对年轻的科学家夫妇并没有自己的实验室，只能在一个废弃的破棚屋里做实验。他们的大部分提炼工作就在院子的简易大棚里进行。居里夫人每天用一根和她差不多高的铁棍，在大锅里搅拌着一堆沸腾的沥青矿渣，火烤着她，烟熏着她，使她双眼布满血丝，喉咙疼痛难忍。到了晚上，她累得筋疲力尽了，饭也吃不下，几乎连脱下工作服的力气都没有了…… 但是，居里夫人没有被生活的艰辛吓倒，她这样说：“我们必须相信，我们的天赋是要用来完成某件事情的，无论代价有多么大！” 有一天，疲劳至极的居里夫人揉着酸痛的腰，隔着满桌子的试管和量杯，这样问丈夫皮埃尔：“你说，镭，究竟会是什么样子的呢？”皮埃尔回答她说：“无法想象，我只是希望，它会有美丽的颜色。” 一九〇二年，经过四年艰苦卓绝的工作，居里夫妇终于从8吨沥青铀矿矿渣中成功地提炼出0.1克纯净的白色晶体。这小小的、看起来微不足道的0.1克白色晶体，正是他们舍弃一切安逸享受，历尽常人难以忍受的困苦艰辛，呕心沥血的结晶。 那一刻，他们发现，经过千辛万苦获得的这0.1克镭，真的有着非常美丽的颜色，在幽暗的破木棚里，镭发出了略带蓝色的荧光。在这对科学家夫妇眼里，它可是比世界上最华贵的宝石还要美丽，还要珍贵啊！ 屠呦呦沉浸在她喜欢的《居里夫人传》里，读得“不知东方之既白”，新的一天开始了…… 新鲜的、美丽的霞光，把她的宿舍、实验室和整个研究所，映照得红彤彤的。 她整理了一下自己的思路，把目光重新聚焦在《肘后备急方》中的那个古方上：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。” 按说，古人对草药的研究，是不可能提取出什么“元素”或分析出什么“原理”的，因此所采取的方式就比较简单和古朴。也许，真正的奥秘就在这简单和古朴之中？ 想到这里，屠呦呦突然获得了一个灵感：也许，这种有点原始的方式，恰恰显示出了古代人的智慧？也就是说，这个青蒿的正确用法，正是“绞汁”服用，而并非我们常见的用水煎熬？ 是啊，在这之前，屠呦呦他们每一次实验，都是用水煎煮或者用乙醇提取。那么，青蒿中的有效成分，会不会恰恰是害怕高温和乙醇的呢？ 如此看来，何不就用老祖宗留下的“原始”方式试一试呢？ 想到这里，屠呦呦简直无法抑制激动的心情。她决定改变以往的做法，重新设计了一种用低温提取的方案，用乙醚等做溶剂提取，同时把青蒿的茎、叶、根等分开来提取。 屠呦呦和她的项目组，从一九七一年九月开始采用她设计的新方案来做实验。 一个月后，一九七一年十月四日，他们得到了青蒿提取物第191号样品。 “啊，找到了！找到了！你们快看哪，它不像银白色的、晶体的镭，它像青黑色的、软软的饴糖呢！”屠呦呦大声地招呼着同事们说。 十月四日，一个她永难忘记的日子！她和她的团队，以乙醚为溶剂，采用低温的方式，从绿色的青蒿里，终于得到了一种青黑色的、软软的、膏状的提取物。 接下来，大家都睁大了眼睛，在紧张地等待另一个关键性的实验结果。 结果是：这种青黑色的、膏状的提取物，对小白鼠和猴子疟原虫的抑制率，达到了百分之百！ 顿时，整个实验室沸腾了…… （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．在郊外，屠呦呦马上掐灭丧气的念头，是因为作为团队领头人，她需要掩饰自己的消极情绪。 B．文中介绍提取青蒿素“是重大的国家项目”，更彰显了屠呦呦的使命感，也升华了作品主题。 C．“美丽的颜色”出现多次，既表明了居里夫妇对美好生活的向往，也赞美了他们的科研精神。 D．文中对屠呦呦取得成功结果的叙述比较简洁明快，因为这个结果早已在科研人员的意料之中。 7．关于文中对屠呦呦这个人物的塑造，下列说法不正确的一项是（3分） A．同伴们觉得屠呦呦恍惚、消瘦，建议她到郊外走走，从侧面表现了屠呦呦忘我的精神境界和迷茫的内心世界。 B．屠呦呦的实验室里“摆满了从各地采集回来的新鲜青蒿”，从中可以看出她为提取青蒿素艰辛的付出和努力。 C．文中“新鲜的、美丽的霞光……映照得红彤彤的”，通过绚丽的环境描写，衬托屠呦呦重新焕发精神的状态。 D．屠呦呦大声并重复说“找到了”，直接体现了她激动的内心，但“它不像银白色的”又隐隐体现了她的失望。 8．屠呦呦对小狗说“谢谢你，亲爱的小狗”。屠呦呦为何要对小狗表示感谢？请简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9．文中以大量篇幅穿插居里夫人提取镭的事例，这样处理有何好处？请简要概括分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。（本题共5小题，22分） 东郡某甲，以弄蛇为业。尝蓄驯蛇二，皆青色，其大者呼之大青，小曰二青。二青额有赤点，尤灵驯，盘旋无不如意。蛇人爱之异于他蛇。期年大青死，思补其缺，未暇遑也。一夜寄宿山寺。既明启笥，二青亦渺，蛇人怅恨欲死。冥搜亟呼，迄无影兆。出门数武，闻丛薪错楚中窸窣作响，停趾愕顾，则二青来也。视其后，小蛇从焉。抚之曰：“我以汝为逝矣。小侣而所荐耶？”出饵饲之，兼饲小蛇。荷去教之旋折，辄中规矩，与二青无少异，因名之小青。炫技四方，获利无算。 大抵蛇人之弄蛇也，止以二尺为率，大则过重，辄更易。缘二青驯，故未遽弃。又二三年，长三尺余，卧则笥为之满，遂决去之。一日至淄邑东山间，饲以美饵，祝而纵之。既去，顷之复来，蜿蜒笥外。蛇人挥曰：“去之！世无百年不散之筵从此隐身大谷必且为神龙笥中何可以久居也？”蛇乃去。已而复返，挥之不去，以首触笥，小青在中亦震震而动。蛇人悟曰：“得毋欲别小青也？”乃发笥，小青径出，因与交首吐舌，似相告语。已而委蛇并去。方意小青不还，俄而踽踽独来，竟入笥卧。由此随在物色，迄无佳者，而小青亦渐大不可弄。 先是二青在山中，樵人多见之。又数年，长数尺，围如碗，渐出逐人，因而行旅相戒，罔敢出其途。一日蛇人经其处，蛇暴出如风，蛇人大怖而奔。而视其首，朱点俨然，始悟为二青。下担呼曰：“二青，二青！”蛇顿止。昂首久之，又以首触笥，蛇人悟其意，开笥出小青。蛇人乃祝小青曰：“我久欲与汝别，今有伴矣。”谓二青曰：“原君引之来，可还引之去。更嘱一言：深山不乏食饮，勿扰行人，以犯天谴。”二蛇垂头，似相领受。遽起，大者前，小者后，过处林木为之中分。此后行人如常，不知二蛇何往也。 异史氏曰：“蛇，蠢然一物耳，乃恋恋有故人之意，且其从谏也如转圜。独怪俨然而人也者，以十年把臂之交，数世蒙恩之主，转思下井复投石焉；又不然则药石相投，悍然不顾，且怒而仇焉者，不且出斯蛇下哉。” （节选自《聊斋志异·蛇人》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 世无百年A不散之筵B从此隐身C大谷D必E且为神龙F笥中G何可以久居也 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．为，作为，与《庖丁解牛》“庖丁为文惠君解牛”的“为”意思不同。 B．荷，音hè，与《愚公移山》“遂率子孙荷担者三夫”的“荷”读音相同。 C．俨然，明显的样子，与下文“独怪俨然而人也者”的“俨然”意思不同。 D．乃，却，表转折，与《答司马谏议书》“上乃欲变此”的“乃”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．东郡有个男子养了两条青蛇，大的叫大青，小的叫二青，两条蛇都很温顺，特别是二青，更得到养蛇人由衷地喜爱。 B．一次二青突然消失，耍蛇人非常悔恨、着急，但不久之后二青又回来了，而且还带来一条和自己非常相似的小蛇。 C．耍蛇人的蛇以身长二尺为标准，蛇太大不适合用来表演，在二青、小青身长超过标准后，耍蛇人就决定放走它们。 D．二青在山中追咬路人，甚至连耍蛇人也不放过，但后来听从耍蛇人的训诫，不再惊扰过往行人，并从此消失无踪。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）期年大青死，思补其缺，未暇遑也。 ____________________________________________________________________________________________ （2）一日蛇人经其处，蛇暴出如风，蛇人大怖而奔。 ____________________________________________________________________________________________ 14．蒲松龄的《蛇人》与《促织》均带有讽世意味。请结合这两篇作品简要谈谈你对此的理解。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（9分） 阅读下面这组诗歌，完成15～16题。（本题共2小题，9分） 读秦汉间事 王安石 秦征天下材，入作阿房宫。宫成非一木，山谷为穷空。 子羽一炬火，骊山三月红。能令扫地尽，岂但焚人功。 阿房宫故基（节选） 汪元量 乾坤反掌间，山河泪如雨。谁怜素车儿①，奉玺纳季父。 楚人斩关来，一炬成焦土。空余此余基，千秋泣禾黍。 注：①素车儿：指秦王子婴，身着素衣，投降刘邦。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．王诗前四句极写阿房宫耗费之大，为建成阿房宫，连山上的木材都被砍伐一空。 B．项羽的一把火，把阿旁宫烧得干干净净，其中烧掉的也包括秦王朝建立的基业。 C．“谁怜素车儿”与《阿房宫赋》中“可怜焦土”的“怜”，蕴含着相同的情感。 D．“泪如雨”奠定了诗歌情感基调，结尾“泣禾黍”更渲染了诗歌的悲伤氛围。 16．两首诗中“子羽一炬火，骊山三月红”“楚人斩关来，一炬成焦土”两句，都提到“一炬”之后阿房 宫的结局，其中所蕴含的情感态度有何不同？请简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，6分） （1）班里有个同学名叫“炜彤”，自我介绍时她说她的名字来自《诗经·静女》中的“__________________，______________”两句。 （2）《谏太宗十思疏》中的“________________，_______________”两句，运用对比手法强调了“诚”的重要性。 （3）人们常说“只可意会，不可言传”，古代诗人也经常表达类似的意思，抒发无言或无声的感受，比如：“________________，_______________。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。（本题共5小题，18分） 《红楼梦》里人物众多，他们的名字是研究者们（ ）的话题。谈得最多的当数谐音命名，①如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语存），元春、迎春、探春、惜春谐音“原应叹息”等等。我还常常会注意到《红楼梦》里一些（ ）的人名，比如出现在第二十四回里的“王短腿”。 贾芸想找凤姐帮忙，去大观园里栽种花木。②家里经济结据，为了给凤姐投饵送礼，贾芸去找开香料埔的舅舅卜世仁借些冰片与麝香。哪知舅舅不仅告穷不肯帮忙，反而数落了贾芸一通，贾芸起身告辞，舅舅假客气让他“吃了饭再去罢”。舅妈一听急眼了：“你又糊涂了。说着没有米，留下外甥挨饿不成？”（ ），情景之不堪，让我们想起韩信在南昌亭长家的遭遇。所以，曹雪芹故意给这个舅舅取了个“______”的谐音名。 贾芸离开母舅家门，在回家的路上一头撞到紧邻倪二。他听闻贾芸到舅舅家遇到的窝囊事，（ ），定要借钱给贾芸。临分手之际，倪二让贾芸带个口信给他家人，说他今晚不回家了：“倘或有要紧事儿，叫我们女儿明儿一早到马贩子王短腿家来找我。” 记不清是第几遍重读的时候，“王短腿”这个名字忽然跳将出来。③曹雪芹没有冷落和忽视这个小人物，为他取了恰切的一个绰号。我立即脑补出一个马贩子的形象：或许因为职业的原因，他经常骑马，双腿有些罗圈，看上去似乎比常人的要短，所以曹雪芹给他起名“王短腿”。这个绰号是从倪二嘴里说出来的，由此我们又看到了这个人物的人际交往与社会关系。 也就是说，《红楼梦》里不仅有宝玉、黛玉、凤姐等人的身影，还生活着许许多多像王短腿这样的小人物。正如大观园除了海棠、芭蕉之外，也在暗处散布着幽微的青苔；也如 。正是马贩子王短腿、跳蹿蹿地为刘姥姥引路的小孩等人的存在，④让这个虚构的世界拥有了尘世的密度与温度，让人恍然觉得，《红楼梦》几乎包含了整个人间，容纳了整个天地。 18．下列选项中的词语依次填入文中括号内，不恰当的一项是（3分） A．津津乐道 B．寂寂无闻 C．世态炎凉 D．义不容辞 19．下列选项对文中标序号句子的解析，不正确的一项是（3分） A．句子①中的括号起解释说明的作用，“原应叹息”的引号表示反语。 B．句子②中的“结据”应改为“拮据”，“香料埔”应改为“香料铺” C．句子③中定语语序不当，应将数量词“一个”调到“恰切的”之前。 D．句子④中，“虚构的世界”与“包含人间”短语结构类型并不相同。 20．请根据文本语境，在文中横线处填写卜世仁的谐音名，并说明理由。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 21．《红楼梦》的语言意蕴丰富，请简要概括文中加点句子“到马贩子王短腿家来找我”这句话中所蕴含的信息。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 22．请以《红楼梦》中的事物或场景为喻体，在文中画横线处仿写一个句子，与前一句话句式大体一致。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在青年成长、社会发展的过程中，我们当如树，把根扎进时代的沃土；如河，让源涌起创新的活水。根深叶自茂，源远流必长。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，补充标题，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $