1.4 =和＞、＜课件 2026-2027学年苏教版一年级数学上册

该小学数学课件聚焦“＝”“＞”“＜”的认识及5以内数大小关系描述，通过体育活动场景引入，引导学生观察跳绳、拍皮球人数，结合0~5数的认识基础，用摆图形操作作为支架，自然衔接数量比较与符号学习。 其亮点是情景化探究与结构化总结结合，观察现实场景培养数学眼光，摆图形比较数量发展推理意识，记忆口诀“开口朝大数，尖尖朝小数”强化符号意识。多样习题助学生建立符号感，教师可直接用结构化流程提升教学效率。

一 苏教版一年级上册 0~5的认识和加减法 第4课时 认识=和>、< 2.使学生知道用“＝”“＞”“＜”来描述5以内数的大小，感受相等与不等关系，建立符号感。 1.使学生认识“＝”“＞”“＜”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学目标 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 情景引入 图中的小朋友在进行体育活动。说说你看到了什么？ 同学们仔细观察，跳绳的有几人？拍皮球的呢？ 探究新知 1 2 3 1 2 3 拿出我们准备好的 来摆一摆。说说你有什么发现？ 探究新知 观察图片跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。 探究新知 … … … 一个对一个，正好同样多。 3 3 ＝ 读作：3等于3。 等号 … 和 哪个多？ 怎么更简便的表示？ “=”的认识 上下对齐， 长度相同。 拿出 来摆一摆。 探究新知 打篮球的有几人？和跳绳的比一比。 1 2 3 4 5 探究新知 一个对一个，有剩余。 和 相比呢？ 怎么更简便的表示？ … … 5 3 ＞ 读作：5大于3。 大于号 … “>”的认识 … 开口向左， 两边同样长。 探究新知 … … … 3 5 ＜ 读作：3小于5。 比 少。 小于号 … “<”的认识 开口向右， 两边同样长。 反过来还可以怎么说？ 探究新知 等号 小于号 大于号 记忆胶囊 探究新知 两数比较大和小，相等就要用等号，开口朝大数， 尖尖朝小数。 可以根据数的顺序比较数字吗？ 3 3 3 5 5 3 3＝3 5在3的后面 3在5的前面 5＞3 3＜5 探究新知 课堂小结 1.认识了“＝”“＞”“＜”， 掌握了三种符号的读法、写法。 这节课你有什么收获？ 2.会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。 1. 想想做做 ┇ ┇ ( )比（ ）多 ( )比（ ）少 ┇ ┇ ┇ ( )比（ ）少 ( )比（ ）多 4 ＞ 2 2 ＜ 4 3 ＜ 4 4 ＞ 3 想想做做 2. 摆一摆，说一说。 和 一样多，4＝4。 比 少，2＜5。 比 多，5＞2。 想想做做 3. 3 2 4 0 2 2 ＞ ＜ ＝ 想想做做 4. 5 5 4 5 5 4 ＝ ＜ ＞ （1）一共有（ ）张数字卡片。 （2） 排第1， 排第（ ），排第4的是（ ）。 （3）按从大到小的顺序排一排。 想想做做 5. 5 2 3 5＞4＞3＞2＞1 2 5 想想做做 6.哪种颜色的线最长？ 5格 4格 3格 最长 想想做做 7. 课后作业 完成本课时相关练习。 $