1.5 加法 课件-2026-2027学年苏教版一年级数学上册

该小学数学课件聚焦0~5的加法教学，通过“魔盒铅笔”情境导入，从具体数量（3支和2支）过渡到“原来3人又来了2人”的生活场景，引导学生用学具摆一摆、数一数，逐步抽象出加法含义，认识“+”及算式读写，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以现实情境培养数学眼光（抽象能力、符号意识），如从魔盒和人物情境中抽象数量关系；通过摆学具、接着数等方法发展数学思维（运算能力），如3+2用接着数得出5；设计“讲加法故事”活动促进数学语言（模型意识）表达。教学环节完整，练习分层，能帮助学生理解加法本质，教师可直接用于课堂提升教学效率。

一 苏教版一年级上册 0~5的认识和加减法 第5课时 加法 2.能正确计算5以内数的加法，能用加法解决简单的实际问题。 1.结合具体情境，初步理解加法的含义，认识“+”，能准确读写加法算式，进一步渗透符号化的数学思想。 教学目标 3.进一步激发学习数学的乐趣和积极性，培养初步的数学交流意识，获得成功的体验。 情景引入 你知道魔盒里原来有多少支铅笔吗？ 今天老师给大家带来了一个魔盒。 3支 2支 探究新知 认真观察图片，说一说你都看到了什么？ 原来有3人 又来了2人 探究新知 从图片中，你能提出什么问题？ 说说一共有几人？ 原来有3人 又来了2人 探究新知 1,2,3,4,5，一共有5人。 合起来一共有几人？数一数。 1 2 3 4 5 探究新知 原来有3人，又来2人，一共有5人。 说说一共有几人？ 探究新知 动手用 摆一摆。 3 2 5 怎么表示这3个数之间的关系？ 探究新知 3 2 ＋ ＝ 5 读作：3加2等于5。 加号 … … 加数 … 加数 … 和 你知道各部分的名称吗？ 怎样正确书写“+”呢？ 探究新知 像汉字“十”，一横一竖。 探究新知 3 2 + ＝ 5 3人添上2人是5人，可以用加法表示。 探究新知 2 3 ＋ ＝ 5 读作：2加3等于5。 加号 … … 加数 … 加数 … 和 改变3和2的位置依然成立。 探究新知 想一想，说一说。 小花原来有3支铅笔，妈妈又给她买了2支，现在小花一共有5支铅笔。 你能再讲一个3＋2＝5的故事吗？ 3 2 ＋ ＝ 5 探究新知 想一想，说一说。 1个◯代表1人。先画3个◯，再画2个◯，共有5个◯。即5人。 数一数。 怎样计算3+2=5呢？ 3 2 + ＝ 5 探究新知 想一想，说一说。 接着数 一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。 0 1 2 3 4 5 4 5 从3接着数，4，5。3 + 2 = 5。 还有什么计算方法？ 3 2 + ＝ 5 探究新知 说说小男孩两只手里一共有几个气球。 从图中你知道了什么？ 3个气球 1个气球也没有，用0表示。 怎样列式？ 3 + 0 =？ 探究新知 想一想，怎样计算 3 + 0 呢？ 用1个 表示1个气球摆一摆。 数一数。1，2， 3，共有3个。所以3+0=3。 3 + 0 = 3 探究新知 想一想，这样的算式你还能说出哪些？ 0 + 1 = 1 2 + 0 = 2 4 + 0 = 4 0 + 5 = 5 …… 0和几相加，几和0相加，结果还是几。 课堂小结 1.认识了“+”，掌握了符号的读法、写法。 这节课你有什么收获？ 2.学习了0~5加法的计算方法，并能快速计算5以内的加法。 画一画，算一算。 1. 想想做做 3 2 4 2.先摆一摆，再写出和。 想想做做 1+2= 3 1+3= 4 1+4= 5 3. 想想做做 1＋1＝ 2 2＋3＝ 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 4. 想想做做 3 4 5 3 4 5.看图讲加法故事。 想想做做 原来有4个小朋友坐在椅子上看书,又来了1个小朋友,现在一共有5个小朋友。 课后作业 完成本课时相关练习。 $