第2-1课 《长征胜利万岁》—— 铁血征程 信仰如磐（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《长征胜利万岁》，围绕长征胜利的历史意义、回忆录文体特点及长征精神内涵展开。课堂导入通过填写“长征基本信息表”梳理背景，结合杨成武革命经历与回忆录“真实性、亲历性、情感性”特征，搭建历史与文本的学习支架。 该资料以任务驱动贯穿教学，通过情节脉络表、情感分析表等活动培养思维能力，读写融合设计（读后感写作含“引—议—联—结”支架及范例）提升语言运用与审美创造，结合“长征精神内涵”思维导图实践拓展深化文化自信。助力学生理解红色文化，为教师提供可操作的教学路径。

第2-1课 《长征胜利万岁》 ——铁血征程 信仰如磐（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 理解杨成武回忆录朴实真挚、富有现场感的语言特点，积累“运筹帷幄”“寒风凛冽”“激动人心”等关键词句。 - 学习回忆录以第一人称叙述历史事件的表达方式和情感张力。 思维发展与提升： - 梳理红军长征胜利到达吴起镇的历史背景与经过，把握文章“时间—地点—事件—情感”的叙事线索。 - 分析长征胜利的历史意义和精神价值，理解革命回忆录的史料价值与文学价值。 审美鉴赏与创造： - 体会文章在宏大历史叙事中融入个人情感的艺术特色，感受革命者的坚定信念与乐观精神。 - 鉴赏细节描写、场景描写在再现历史现场、抒发革命豪情方面的作用。 文化传承与理解： - 认识长征精神是中华民族自强不息、百折不挠精神的集中体现。 - 理解长征胜利对中国革命的历史转折意义，传承红色基因，坚定理想信念。 重点：把握长征胜利的伟大历史意义和文章的情感基调。 难点：理解长征精神的深刻内涵及其在当代的传承价值。 1课时 1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，标志着历时两年、行程二万五千里的长征胜利结束。长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。今天，让我们跟随开国上将杨成武的笔触，重回那个风雪弥漫、激动人心的胜利时刻。 ✭任务一：背景铺垫——回望长征路 活动1：长征概况梳理 - 活动要求：结合历史知识，填写“长征基本信息表”。 项目 内容 起止时间 1934年10月—1936年10月 出发地点 江西瑞金等地 会师地点 甘肃会宁、宁夏将台堡 主要路线 湘江、乌江、遵义、赤水、金沙江、大渡河、雪山、草地、陕北 历史意义 保存革命火种，实现战略转移，奠定抗日基础 小结：长征是人类历史上无与伦比的伟大壮举，是中国革命转危为安的关键。 活动2：作者与文体认知 - 活动要求：了解杨成武的革命经历，认识“回忆录”的文体特点：真实性、亲历性、情感性。 预设： - 杨成武：中国人民解放军高级将领，曾参加长征、抗日战争、解放战争等，亲历吴起镇会师。 - 回忆录：以个人经历为线索，回忆重要历史事件，兼具史料价值与文学价值。 小结：回忆录因亲历而真实，因情感而动人，是理解历史的重要文本类型。 ✭任务二：文本初读——梳理叙事脉络 活动1：情节层次划分 - 活动要求：按时间顺序梳理文章主要内容，完成情节脉络表。 层次 主要事件 情感基调 胜利到达吴起镇 历经艰难险阻，红军终于抵达陕北 喜悦、激动 吴起镇战斗 击退敌人骑兵，保卫胜利果实 英勇、振奋 召开干部会议 聆听毛泽东总结长征意义 崇敬、自豪 展望新征程 北上抗日，开创革命新局面 坚定、豪迈 明确：文章以时间为序，以情感为线，完整地呈现了长征胜利的历史瞬间。 活动2：场景细节品味 - 活动要求：找出文中描写自然环境、战斗场面、群众反应的语句，体会其表达效果。 预设： - 自然环境：“寒风凛冽”“黄土高原”等描写，烘托出环境的艰苦和红军意志的坚韧。 - 战斗场面：生动再现吴起镇战斗的激烈，表现红军战士的英勇无畏。 - 群众反应：陕北百姓的热情迎接，体现军民鱼水深情。 小结：细节描写使历史事件变得具体可感，增强了文章的真实感和感染力。 ✭任务三：人物与情感分析——感受革命者的精神世界 活动1：人物情感分析 - 活动要求：分析文中“我”及红军战士的情感变化，填写情感分析表。 情境 人物表现 情感内涵 到达吴起镇 欢呼雀跃、热泪盈眶 历经苦难后的喜悦与激动 吴起镇战斗 奋勇杀敌、不怕牺牲 革命英雄主义精神 听毛泽东讲话 凝神倾听、热血沸腾 对领袖的崇敬与革命信念的坚定 明确：文章通过对革命者情感世界的刻画，展现了红军战士坚定的理想信念和崇高的精神追求。 活动2：长征精神提炼 - 活动要求：从文中提炼长征精神的核心内涵，如不怕牺牲、团结奋进、理想信念坚定等。 预设： - 不怕牺牲：面对敌人追击和恶劣环境，红军战士始终保持高昂斗志。 - 团结奋进：全军上下一心，克服重重困难，最终实现胜利会师。 - 理想信念坚定：对革命胜利的坚定信念是支撑红军走完长征的精神力量。 小结：长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，具有穿越时空的永恒价值。 ✭任务四：艺术赏析——体会回忆录的叙事魅力 活动1：叙事视角分析 - 活动要求：分析文章采用第一人称叙事的好处。 预设： - 增强真实感：作者亲历事件，叙述具有可信度和现场感。 - 便于抒情：第一人称便于直接表达革命者的内心感受。 - 拉近读者距离：使读者如临其境，产生情感共鸣。 小结：第一人称叙事是回忆录的重要特征，使历史事件兼具真实性与感染力。 活动2：语言风格鉴赏 - 活动要求：从语言质朴、情感真挚、节奏明快等方面概括本文语言特点。 预设： - 语言质朴：多用口语化表达，如“同志们”“咱们”，亲切自然。 - 情感真挚：字里行间洋溢着革命者的喜悦、自豪与坚定。 - 节奏明快：叙事与抒情相结合，张弛有度。 小结：本文语言风格体现了革命回忆录朴实无华而又感人至深的艺术魅力。 ✭任务五：深度思考——长征精神的当代价值 活动1：长征精神与青年担当 - 活动要求：结合自身学习生活，谈谈长征精神对新时代青年的启示。 预设： - 在学业困难面前，要学习红军不怕苦、不怕难的坚韧意志。 - 在集体生活中，要学习红军团结互助、共同奋斗的协作精神。 - 在人生道路上，要树立远大理想，坚定信念，勇往直前。 小结：长征精神不仅是革命年代的宝贵财富，也是新时代青年成长成才的精神滋养。 任务主题：撰写一篇读后感，表达对长征精神的理解与感悟 写作目标：阅读《长征胜利万岁》后，写一篇600—800字的读后感，要求结合文本内容，抒发真情实感，体现对长征精神的理解。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：班级举行“红色经典阅读分享会”，请你选择《长征胜利万岁》中最打动你的一个场景或细节，写一篇读后感，与同学分享。 - 要求：读后感应包含“引—议—联—结”四个部分，即引出原文、发表议论、联系现实、总结升华。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 长征发生在20世纪30年代，是中国工农红军在国民党反动派围追堵截、自然环境极端恶劣的情况下进行的一次战略大转移。长征的胜利，保存了党和红军的基干力量，为中国革命打开了新局面。 【人物核心或文本依据】 杨成武作为长征亲历者，以第一人称真实再现了红军到达吴起镇、参加吴起镇战斗、聆听毛泽东讲话等历史场景。文中革命者的喜悦、坚定、豪迈，是长征精神最生动的注脚。 【写作要点】 1. 选取具体场景或细节作为切入点，避免空泛议论。 2. 结合文本分析人物情感和精神品质，做到有理有据。 3. 联系自身实际或社会现实，体现长征精神的当代价值。 写作题目（三选一）： 1. 《读〈长征胜利万岁〉有感：信仰的力量》 2. 《风雪长征路，青春正当时》 3. 《从吴起镇到新时代：长征精神永流传》 教师指导要点： - 开头：简要介绍所读篇目及最打动自己的场景或细节。 - 中间：分析场景中的人物精神，结合文本具体内容展开议论。 - 结尾：联系自身或现实，表达对长征精神的理解和践行决心。 范例展示： 《长征胜利万岁》中，红军历经千辛万苦到达吴起镇时，战士们“欢呼雀跃”“热泪盈眶”的场景深深打动了我。那一刻，我看到了一群为理想而战的革命者，他们用双脚丈量了二万五千里山河，用信念战胜了无数艰难险阻。 杨成武将军的笔触朴实无华，却让我感受到了一种震撼人心的力量。是什么让红军战士在缺衣少食、枪林弹雨中依然勇往直前？是信仰，是对革命胜利必将到来的坚定信念。正是因为有了这种信仰，他们才能在雪山草地中挺立，在敌人追击中奋进。 作为新时代青年，我们或许不再面临长征路上的枪林弹雨，但学习和生活中同样有“雪山”要爬、有“草地”要过。面对困难，我将以长征精神激励自己，坚定目标、勇敢前行，用实际行动走好属于我们这一代人的长征路。 本课通过梳理《长征胜利万岁》的叙事脉络、分析革命者的情感世界、品味回忆录的语言艺术，深刻理解了长征胜利的历史意义和长征精神的永恒价值。长征不仅是一次伟大的军事行动，更是一座不朽的精神丰碑。希望同学们传承长征精神，坚定理想信念，走好新时代的长征路。 1. 语言积累：摘抄文中描写战斗场面或自然环境的关键语句，并简要赏析其表达效果。 2. 比较阅读：阅读《大战中的插曲》和《长征胜利万岁》，比较两篇革命回忆录在叙事视角、情感基调、语言风格上的异同。 3. 实践拓展：以小组为单位，制作一张“长征精神内涵”思维导图，并在班级内展示交流。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $