写作题型（应用文+读后续写）解题方法技巧-【闪过高考】英语真题

学英语，用“闪过”！快上加快！ 写作是新高考英语全国卷的第四部分，由“应用文写作”和“读后续写”两节构成，满分40分。 写作部分侧重考查语言输出和语篇创作能力，聚焦整合语言知识、自主构思成文的综合素养。考生需 紧扣具体的交际任务或故事情境，完成内容构思和语言组织，最终形成逻辑清晰、表达得体、行文连贯的文本。 因此，熟练掌握写作各类题型的行文规范与表达技巧，是考生高效备考、提升写作能力的关键。 第一节 应用文写作 课标解读 考查要求 编者分析近年新高考英语全国卷后发现，应用文写作通常要求考生根据规定情境，写一篇80词左右的 应用文，类型包括书信（邮件)、投稿等。该题型考查要求具体如下： 1.能根据写作目的和对象，运用恰当的词汇、语法和语篇知识完成写作任务； 2.能根据写作对象和具体情境，运用得体的语言形式进行有效沟通； 3.能逻辑清晰地组织信息，准确传达内容要点，恰当实现交际意图并根据需要表达观点或传递情感态度。 )考查形式 新高考英语全国卷应用文写作的具体考查形式如下： 题目位置 考查题型 题目数量 分值 词数要求 第一节 应用文写作 1 15分 80词左右 评分标准 应用文写作总分15分，采用5档分级评分制，评分标准涉及内容完整性、语言表达质量等多个方面。 因此，考生需要重点关注评分规则、把握得分要点，有针对性地提升写作分数，具体评分标准如下： 1.评分原则 (1)本题总分为15分，分5个档次进行评分。 (2)评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调 整档次，最后给分。 (3)文章长度不符合要求的，酌情扣分。 (4)评分重点在于内容要点的覆盖、词汇语法的丰富性和准确性，以及语篇的流畅性。 (5)拼写与标点符号是反映语言准确性的一个方面。评分时，要视其对交际的影响程度予以考虑。英、 美拼写及词汇用法均可接受。 (6)如书写较差以致影响交际，将分数降低一个档次。 2.评分档次与要求 应用文写作评分的档次划分、各档次的给分范围和要求如下： 档次 要求 完全完成了试题规定的任务。 ·覆盖所有内容要点； ·使用了丰富的词汇和语法结构； 第五档（13~15分) ·词汇和语法结构应用较为准确，即使有些许错误，但为尽力使用较高级词汇或较复杂结 构所致；体现了较强的语言运用能力； ·有效使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 学英语，用“闪过”！快上加快！ 续表 档次 要求 完全完成了试题规定的任务。 ·基本覆盖所有内容要点； 第四档(10~12分)·使用的词汇和语法结构能满足任务的要求； ·词汇和语法结构应用基本准确，存在的些许错误主要是尝试较复杂词汇或语法结构所致； ·使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 基本完成了试题规定的任务。 ·虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容； 第三档（7~9分) ·使用的词汇和语法结构能满足任务的要求； ·有一些词汇或语法结构方面的错误，但不影响理解； ·能使用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。 未恰当完成试题规定的任务。 ·漏掉或未描述清楚一些内容要点，部分内容与主题无关； 第二档（46分) ·使用的词汇有限，语法结构单调； ·有一些词汇或语法结构方面的错误，影响了对写作内容的理解； ·较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 未完成试题规定的任务。 ·明显遗漏主要内容，写了一些与主题无关的内容； 第一档（13分) ·使用的词汇非常有限，语法结构非常单调； ·较多词汇或语法结构方面的错误，影响对写作内容的理解； ·缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 注：未作答、作答内容太少无法评判、 所写内容完全不符合题目要求或无法辨认，则为0分。 考查规律 为帮助考生清晰感知并精准把握近年新高考英语全国卷应用文写作的命题规律，编者将近几年应用文 写作的考查情况梳理如下： 写作类型 真题示例 投稿 在校报outh创刊十周年之际投稿[2021年新高考I&Ⅱ卷] 书信一邀请类 邀请外教参与访谈[2022年新高考I&Ⅱ卷] 书信一建议类 向外教说明学生随机分组练习口语的问题并提出建议[2023年新课标I&Ⅱ卷] 书信一分享类 向英国朋友分享公园美术课的经历及感想[2024年新课标I&Ⅱ卷] 书信一表态类 就班级英语报增设的栏目给外教写邮件说明自己的选择及理由[2025年全国一卷] 书信一催稿类：询问外教稿件进展并提醒交稿时间[2025年全国二卷] 浏览上述内容可知，近年新高考英语全国卷应用文写作的考查形式以书信（邮件）为主，投稿也偶有 出现。命题紧扣校园生活、学习经历等高中生熟悉的场景，侧重考查考生在真实交际语境中运用英语完成 书面表达任务的能力。 从命题规律来看，近年新高考英语全国卷应用文写作呈现三大考查趋势：一是交际功能多元化，从投稿、 邀请、建议等常规类型，拓展到分享、表态、催稿等多种交际类型，要求考生根据任务灵活调整内容侧重点； 二是情境设置真实化，如公园美术课、班级英语报栏目选择等命题情境均源于校园生活，贴近学生生活实际； 2 学英语，用“闪过”！快上加快！ 三是读者意识要求进一步提升，给外教写信须礼貌得体，给朋友写信宜亲切自然，要求考生根据写作对象 把控行文语气和语体风格。 写作步骤 根据对新高考英语全国卷应用文写作真题的分析，编者总结出了一套系统的写作步骤，以便考生使用， 具体如下： 第一步：审题 研读写作指令，判断写作类型，明确内容要求及词数要求等。 根据审题结果构思写作提纲，明确行文布局及段间、句间逻辑关系，并确定各句的大 第二步：构思 概内容。 第三步：创作 根据写作提纲进行内容创作，确保写作格式、时态正确，内容切合主题且全面覆盖信 息点，语言准确，词数合理。 第四步：检查 通读全文，确保文章无格式、拼写、语法及标点等错误，上下文逻辑连贯且语句通顺。 十真题示例 [2023年新课标I&Ⅱ卷] 第一步审题 写作指令 审题结果 假定你是李华，外教Ryan准备将学生随机分为 写作类型 建议信 两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存 写作目的 说明自已对随机分组练习口语的看法 在问题。请你给外教写一封邮件，内容包括： 写作对象 外教Ryan 1.说明问题； 2.提出建议。 写作内容 说明随机分组的问题，并提出分组建议 注意： ·词数要求 约80词 1.写作词数应为80左右； 写信人 Li Hua 2.请按如下格式作答。 写作人称 以第一人称为主 Dear Ryan, I'm Li Hua from Class 3. 写作时态 以一般现在时为主 Yours sincerely, LiHua 第二步构思 称呼 ◆Dear Ryan, 正文 开头段 表明身份)·【身份】三班学生李华 句0 说明目的·【目的】表达自己对随机分组练习口语的看法 句2 中间段 说明问题)·【问题】学生的英语口语水平不一，随机分组可能导致 学生难以进步或失去信心 句02 提出建议○·【建议】根据口语测试成绩分组，并说明这样分组的原因·句③ 结尾段 表达期望)·【期望】希望外教考虑自己的建议 句0 3 学英语，用“闪过”！快上加快！ 客套语及署名·Yours sincerely, Li Hua 第三步创作 Dear Ryan, OI'm Li Hua from Class 3.Having learned that we'll be randomly paired for after-class oral English practice,I'm writing to voice my opinions. Students vary in oral English levels.Random pairing may put two students with vastly different oral abilities in a pair,making it difficult for one to make progress while causing the other to lose confidence.It is better to group students according to oral test scores,as it can minimize the gap between speaking partners,thereby enhancing learning outcomes. I'd appreciate it if you could take my advice into consideration. Yours sincerely, Li Hua 第四步检查 通读全文，确保文章无格式、拼写、语法及标点等错误，上下文逻辑连贯且语句通顺。 写作技巧 技巧1如何审清题目 审题是写作的第一步，也是决定整篇文章成败的关键。审题不清，轻则遗漏要点，重则完全跑题。因此， 拿到作文题后，考生应先审题再动笔，用十秒钟快速找出三类信息：写作类型相关信息、主题相关信息和 限定性信息。 1.找写作类型相关信息，判断写作类型 写作类型决定了文章的格式框架和语言风格，不同写作类型有不同的写作要求。考生需要通过写作指 令中的相关信息快速判断写作类型，进而明确内容要求。 写作类型 写作类型相关信息 投稿 投稿、征稿、响应 书信一邀请类 邀请、参加、作为嘉宾、出席、欢迎 书信一建议类 认为…有问题、建议、改进、不妥之处 书信一分享类 分享、经历、感想、难忘的 书信一表态类 选择、理由、原因、看法 书信一催稿类 询问进展、提醒、交稿时间 2.找主题相关信息，明确“写什么” 写作指令中的主题相关信息是文章的核心，找出这些信息，就能明确“写什么”， 确定写作方向。 写作类型 主题相关信息 写作方向 投稿 校报、庆祝、创刊周年、写作比赛 围绕征稿方的写作主题及要求展开 书信一邀请类 节目、访谈、讲座、晚会 围绕活动信息展开 书信一建议类 口语分组、课程设置、校园环境 围绕问题及相关建议展开 书信一分享类 美术课、旅行、比赛、志愿活动 围绕事件经过及个人感受展开 书信一表态类 增设栏目、方案选择、观点表达 围绕个人立场及相应理由展开 书信一催稿类 稿件、文章、编辑 围绕稿件进展及时间要求展开 学英语，用“闪过”！快上加快！ 3.找限定性信息，明确“怎么写” 写作指令中的限定性信息决定了写作的角度和内容的侧重点。这些信息如同写作的“路标”，指引着 每一部分该写什么、该怎么写。 限定类别 限定性信息 作用 人称限定 假定你是… 明确写信人身份 对象限定 请给…写一封邮件 明确收信人身份，确定语言表达的礼貌程度和亲切程度 内容限定 内容包括：（1)…；（2)… 明确必须覆盖的内容要点 语气限定 分享、说明、建议、申请、感谢 决定语言风格和情感基调 十真题示例 [2022年新高考1&Ⅱ卷】 【写作指令】 假定你是校广播站英语节目“Talk and Talk”的负责人李华，请给外教Caroline写邮件邀请她做一次 访谈。内容包括： 1.节目介绍； 2.访谈的时间和话题。 注意： 1.写作词数应为80左右； 2.请按如下格式作答。 Dear Caroline, Yours sincerely, Li Hua 【审题结果】 写信人 校广播站英语节目的负责人李华 写作对象 外教Caroline 写作类型 邀请信 主题和写作方向 主题—节目、访谈；写作方向—围绕访谈节目的相关信息展开 写作内容 节目介绍；访谈的时间和话题 语气 礼貌、尊重、真诚 竹技巧2如何写好开头段 开头段作为文章的“门面”，是阅卷老师首先关注的部分。一个干净利落、开门见山的开头，不仅能 给阅卷老师留下良好的第一印象，还能为后续内容的展开奠定清晰的方向。应用文开头段的核心任务在于 点明写作目的或说明个人立场。不同类型的应用文虽有不同的开头方式，但共同原则是：简洁明了、不绕 弯子。编者根据新高考英语全国卷中常见的应用文类型，提供相应的开头段写作公式，供考生参考借鉴。 写作类型 写作公式 真题示例 投稿 背景说明+写作目的 As Youth celebrates its 10th anniversary,I would like to extend my congratulations and share my story.[2021年新高考I&Ⅱ卷] 5 学英语，用“闪过”！快上加快！ 备考建议 考生在备考过程中，不仅要系统学习各写作类型的写作技巧，还要针对以下几个方面进行强化训练： 1.熟练掌握各类信件的写作格式和篇章结构 一封格式规范的信件，应当包含称呼、正文、结尾客套语和署名四个基本部分，缺一不可。称呼要准 确得体；正文部分应根据写作任务合理安排文章结构与内容层次，做到逻辑清晰、重点突出；结尾客套语 要与写信对象相匹配；署名切忌出现真实姓名。 2.分类积累功能句型，建立自己的写作模板库 不同类型的信件有不同的功能句型，建议考生根据写作类型进行整理，每种类型梳理出开头段、中间 段、结尾段的常用句型。例如，邀请信要积累“发出邀请”“介绍活动”“希望对方接受邀请”的相关句型； 建议信要积累“指出问题”“提出建议”“希望采纳”的相关句型。有了这些功能句型的储备，考生在考 场上就能快速调用，避免无从下笔。 3.围绕高频话题积累素材，丰富写作内容 高考应用文写作话题多与校园生活、学习经历相关，考生需要重点积累与这些高频话题相关的词汇和 表达，同时拓展人际关系、社团活动、课程学习、师生互动、校园趣事等具体场景的相关素材，提升写作 的丰富性和针对性。 4.加强限时实战演练，提升应试能力 高考应用文写作要求80词左右，建议将用时控制在15分钟以内。如果考生在平时练习时不对用时加以 限制，很容易养成拖沓的写作习惯，到考场上就容易手忙脚乱、用时过多。建议考生在备考后期定期进行 限时模拟训练一15分钟内完成一篇指定类型的写作任务。通过反复的限时训练，逐步形成稳定的写作节奏， 到考场上才能从容应对、游刃有余。 第二节 读后续写 课标解读 考查要求 1.能准确理解原文的主要内容、情节发展和人物关系，把握故事的发展脉络和关键细节； 2.能识别原文中的因果、转折、时间等逻辑关系，理解情节发展的内在逻辑和人物的行为动机； 3.能根据上下文线索理解人物的情感态度和心理变化，把握故事的情感基调； 4.能紧扣所给段落开头语合理构思后续情节，确保续写内容与前文衔接自然、逻辑连贯、风格一致； 5.能运用恰当的衔接手段，如连接词、代词、词汇复现等，保持语篇的连贯性和流畅度； 6.能运用丰富的词汇和多样的句式，准确、生动地描述事件、表达情感、刻画人物； 7.能在续写中体现积极正向的价值导向，使文章主题突出、结构完整。 )考查形式 新高考英语全国卷读后续写题型要求考生在阅读一篇约350词的短文后，根据文章内容和给出的段落 开头语，续写两段话，使短文完整、连贯。具体考查形式如下： 13 学英语，用“闪过”！快上加快！ 题目位置 考查题型 题目数量 题目分值 词数要求 第二节 读后续写 1题 25分 150个左右 )评分标准 新高考英语全国卷读后续写题型总分25分，分5个档次进行评分。评分时，重点围绕内容、语言、篇 章结构三大维度，对续写内容的完整性、情境融洽度、语言准确性及全文连贯性等进行综合评判。考生须 了解评分原则，明确得分要点，据此有针对性地提升写作质量。 1.评分原则 (1)本题总分为25分，分5个档次进行评分。 (2)评分时，应主要从内容、语言表达和篇章结构三个维度综合评判。具体为： 1)续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度； 2)所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性； 3)上下文的衔接和全文的连贯性。 (3)评分时，先依据作答内容的整体表现初步定档，再结合该档次的细节要求综合衡量，确定或微调档 次，最终给分。 (4)评分时还应注意： 1)词数少于120个的，酌情扣分； 2)书写较差以致影响交流的，酌情扣分； 3)单词拼写与标点符号是写作规范的重要组成部分，评分时应视其对交流的影响程度予以考量， 英式、美式拼写及词汇用法均可接受。 2.评分档次与要求 下表明确了读后续写题型各档次的写作质量标准，考生可对照不同档次的写作要求，评估自己的续写 水平，找准提升方向。 档次 要求 ·创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高； 第五档 ·使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解； (21~25分) ·自然有效地使用了语句间的衔接手段，使全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 ·创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高； 第四档 ·使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别语言错误，但不影响理解； (16-20分) ·比较有效地使用了语句间衔接手段，使全文结构比较清晰，意义比较连贯。 ·创造了基本完整的内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； 第三档 ·使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别影响理解； (11~15分) ·使用了基本有效的语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 ·内容和逻辑上有一些问题，续写不够完整，与原文存在一定程度的脱节； 第二档 ·所用的词汇有限，语法结构单调，语言错误较多，较大程度上影响理解； (6-10分) ·未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 ·内容和逻辑上有较多重大问题，续写不完整，与原文情境基本脱节； 第一档 ·所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解； (15分) ·几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 14 学英语，用“闪过”！快上加快！ 注：未作答、所写内容太少或无法看清以致无法评判、所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关等 情况均给予0分。 考查规律 通过对近几年新高考英语全国卷读后续写真题的深入分析，编者发现该题型的考查体裁多为记叙文。 记叙文故事性强、情节完整、人物鲜明、情感丰富，便于提供续写空间，也有利于考查考生的叙事能力和 情感表达能力。另外，读后续写的语篇中，第一人称和第三人称均有出现：第一人称便于考生代入角色、 体验情感；第三人称则有利于全面展现情节与人物关系。无论使用何种人称，考生在续写时均须保持与原 文一致的叙事视角和语言风格。需要特别注意的是，叙事者未必是主人公。考生应分清主次，准确把握主 人公的心理活动和情感变化，确保续写内容在情节逻辑、语言风格、篇章结构上与原文高度协同。 从新高考英语全国卷读后续写真题文章的常考主题来看，考查规律总结如下： 常考主题 常考主题群 主题特点 多聚焦人与人之间的理解、信任、包容与互助，侧重考查考生 对人物情感变化、关系发展脉络的理解能力，引导考生树立正 人与社会高频 社会服务与人际沟通高频 确的人际交往观与社会责任感，学会换位思考、感恩他人、承 担责任。 内容贴合青少年成长过程中的真实经历，价值观导向积极正向， 生活与学习 人与自我 侧重考查考生对人物心理变化、成长感悟、自我认知的理解， 做人与做事 引导考生培养自信、勇于尝试、坚持不懈、知错能改的优秀品格。 基于上述考查规律，考生备考读后续写时应着力于以下四个维度：第一，准确把握叙事视角。无论采 用第一人称还是第三人称，均须保持叙事视角、语言风格与原文一致；人物心理刻画应细腻贴切一第一 人称须始终立足于“我”的视角，内心独白真实、自然；第三人称则须保持全知或有限视角的统一，避免 中途切换。第二，强化人物理解能力。须深入把握原文人物的性格特点、情感状态和行为动机，确保续写 中人物的言行、情感变化符合其性格逻辑，避免人设前后矛盾。第三，注重情感描写与细节刻画。读后续 写不仅考查事件叙述，更考查情感表达，考生应学会用具体的动作、神态、对话及环境烘托来展现人物的 内心世界。第四，紧扣主题价值，做好与段首句的衔接。结尾可借助人物转变、场景回扣、关键词复现等手法， 自然呼应原文主题，传递积极向上的价值观。 写作步骤 通过分析近几年的新高考英语全国卷真题，编者发现读后续写题型对于“厘清原文、协同逻辑、连贯表达” 的要求较高，并据此总结出了融合这几个要点的解题步骤，以下为具体的步骤说明。 【识别原文结构】找出叙事视角（第一人称/第三人称），辨别文本体裁（记叙文等）。 【抓取叙事六要素】圈画原文中的时间、地点、人物、起因、经过、结果，梳理故 第一步读：脉络梳理 事发展脉络，确保对故事全貌有清晰的认识。 【厘清原文“三线”】厘清原文的情节发展线、情感变化线和主旨升华线，为续写 中的情节衔接、情感延续和主题升华做准备。 15 学英语，用“闪过”！快上加快！ 协同原文续写逻辑，合理预测后续情节，确保续写与原文逻辑贯通、情感延续、主 第二步续：情节预测 题一致。 【构思续写框架】紧扣两段的段首句提示信息，根据“第二步”中的预测内容搭建 续写框架，明确行文布局及段间、句间逻辑关系，并确定续写的各句内容。 第三步写：篇章续写 【完成内容创作】根据续写框架进行内容创作，确保内容贴合主题且全面覆盖信息点， 语言准确，字数合理。 注：续写完成后，应通读全文，全面自查续写内容，确保内容完整，语言合乎英文行文规范，无语法、拼 写及标点错误，上下文逻辑连贯且语句通顺。 真题示例 [2023年新课标1&Ⅱ卷] ·阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 When I was in middle school,my social studies teacher asked me to enter a writing contest.I said no without thinking.I did not love writing.My family came from Brazil,so English was only my second language.Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play,where I played all the parts.No one laughed harder than he did. So,why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail?His reply:"Because I love your stories.If you're willing to apply yourself,I think you have a good shot at this."Encouraged by his words,I agreed to give it a try. I chose Paul Revere's horse as my subject.Paul Revere was a silversmith (in Boston who rode a horse at night on April 18,1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming.My story would come straight from the horse's mouth.Not a brilliant idea,but funny;and unlikely to be anyone else's choice. What did the horse think,as he sped through the night?Did he get tired?Had doubts?Did he want to quit?I sympathized immediately.I got tired.I had doubts.I wanted to quit.But,like Revere's horse,I kept going.I worked hard.I checked my spelling.I asked my older sister to correct my grammar.I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library.I even read a few of them. When I handed in the essay to my teacher,he read it,laughed out loud,and said,"Great.Now,write it again."I wrote it again,and again and again.When I finally finished it,the thought of winning had given way to the enjoyment of writing.If I didn't win,I wouldn't care. 注意： 1.续写词数应为150左右； 2.请按如下格式作答。 A few weeks later,when I almost forgot the contest,there came the news. I went to my teacher's office after the award presentation. 16