暑假专项复习之课内外阅读（一）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

**基本信息** 聚焦二年级课内外阅读，构建“重点-难点-得分-避失”四维训练体系，以模板化方法培养信息提取、语言运用及思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心重点|10个考点|提取信息、解词、句式等方法|从课内基础到课外拓展，层层递进| |得分点|7类模板|“谁+事件+结果”等公式化答题|覆盖80%基础题型，强化规范表达| |避失方法|5大策略|做题四步法、分层训练|针对易错点，培养审题与答题逻辑| |阅读训练|16篇选文|联系上下文解词、概括段意等|整合课内经典与课外拓展，提升综合思维|

统编版小学二年级语文下册暑假专项复习之课内外阅读（一） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、核心重点（必须掌握，考试必考内容） （一）课内阅读重点（选自课本课文） 1. 提取文本信息：找原文里的词语、句子，找人物、景物、时间、地点、事情起因‑经过‑结果；圈画关键词。 2. 词语理解：近义词、反义词；联系上下文理解词语意思；四字词语、ABB式、AABB式词语；体会词语表达效果。 3. 句子题型：拟人句、比喻句；感叹句、反问句；仿写句子；理解重点句子含义；体会句子表达的心情。 4. 感悟道理与情感：明白课文道理（如乐于助人、孝顺、保护环境、珍惜时间、知错就改）；体会人物心情：开心、难过、着急、生气、感动。 5. 标点符号：逗号、句号、问号、感叹号；引号的作用（人物对话）。 （二）课外阅读重点（短文阅读，分值最高） 1. 概括短文主要内容：谁+干什么+结果。 2. 按要求勾画原文语句；筛选信息。 3. 体会人物品质：善良、热心、勤劳、诚实、勇敢、孝顺。 4. 联系生活谈感受、写想法（开放性问答题）。 5. 修辞手法识别：比喻、拟人；环境描写作用。 二、阅读难点（孩子最容易卡壳、丢分的地方） 难点1：联系上下文理解词语（最难） 孩子只会用字面意思解释词语，不会结合句子语境答题；词语含义答得不完整。 例：“依依不舍”，孩子只写舍不得，没写谁舍不得、舍不得什么。 难点2：概括段意、概括全文主要内容 二年级学生容易摘抄句子，语言啰嗦，抓不住“人物+事件”，废话太多，答题过长或者太简短。 难点3：体会句子深层含义（深层情感、道理） 只能读懂表面文字，读不出文字背后的感情和道理。 比如：句子写大树流泪，孩子只看见大树哭了，想不到是大树难过、受伤。（拟人句深层含义） 难点4：开放性答题（谈想法、启示、怎么做） 答题太简单，只写一两句话；语言口语化；答题不扣短文内容，只写自己的想法，脱离原文。 难点5：区分人物心情、人物品质 容易混淆词语，把“着急”写成“生气”；把“乐于助人”写成“可爱”，用词不准确。 难点6：仿写句子 格式不对，修辞手法用错（比喻句没有本体、喻体）；句式和例句不一致。 难点7：找原因题 孩子找不全全部原因，只找到一点，漏掉第二点、第三点，造成扣分。 三、课内外阅读主要考察内容（出题老师的出题方向） 1.基础信息提取（占40%分值） ①在原文中找时间、地点、人物；事件起因、经过、结果； ②勾画指定句子；提取关键词；筛选信息；数段落、数句子。 2.词语理解（占20%分值） 近义词、反义词；联系上下文解词；赏析重点词语；积累特殊格式词语。 3.句子赏析（占20%分值） 识别比喻、拟人；体会句子作用；仿写句子；理解对话含义；标点符号运用。 4.感悟理解题（占20%分值，拉开分差） ①体会人物心情、性格品质； ②懂得短文告诉我们的道理； ③结合生活实际谈收获、做法、启示。 四、得分点（答题模板，按格式写就得分） 板块1：信息提取题（百分百得分点） 得分模板：答案必须从原文摘抄，用短文中的原词、原句作答；分点作答，①②罗列。 例：文中为什么小鸟开心？直接摘抄文中句子即可。 板块2：词语解释题得分模板（万能句式） 得分句式：“本义……；文中指……” 例：恋恋不舍：本义是舍不得离开；文中指孩子舍不得离开公园。（两层意思，两层分，缺一不可） 板块3：概括主要内容得分模板（万能公式 谁+在什么地方+做了什么事+最后结果怎么样，语言简洁。 板块4：体会心情得分模板 关键词：开心、激动、难过、伤心、着急、愧疚、感动、惋惜、愤怒。直接选用这类词语作答。 板块5：人物品质得分模板 固定词语：乐于助人、善良、勤劳、孝顺、知错就改、爱护环境、诚实守信、勇敢、细心。 板块6：道理启示题得分模板（必背） 第一层：短文写了什么；第二层：我们在生活中要怎么做。 答题句式：这篇短文告诉我们……，在生活中我也要……。 板块7：仿写句子得分点 严格对照例句结构；修辞手法保持一致；用词优美，语句通顺，无错别字。 五、失分点（孩子常犯错误，逐条对照） 失分点1：信息提取题 1. 不用原文语句，自己凭空写答案； 2. 答案只写一半，要点不全（题干有两个问题，只答一个）； 3. 看错题目要求，题干让画横线，孩子画波浪线；题干找第2自然段，孩子在第3自然段找答案。 失分点2：词语理解题 1. 只写本义，不写文中意思，直接丢掉一半分数； 2. 解释词语太口语化，用词不书面。 失分点3：概括内容题 1. 摘抄整段文字，太啰嗦； 2. 只写事件，漏掉人物； 3. 只写结果，漏掉起因经过。 失分点4：情感、道理题（最大失分点） 1. 答题太简短，只写一两个词语，没有完整句子； 2. 脱离短文，只写自己想法，不结合故事内容； 3. 道理写反，理解错误；人物心情、品质用词错误。 失分点5：仿写句子 1. 句式结构和例句不一样； 2. 比喻句、拟人句写错； 3. 有错别字、语病。 失分点6：开放性题目（谈感受） 1. 口语化表达（大白话）； 2. 没有分两层：道理+生活实际； 3. 字数太少，达不到二年级答题字数（至少2‑3句话）。 失分点7：书写问题 错别字、漏字；标点漏掉；字迹潦草，阅卷老师看不清直接扣分。 六、避免失分的详细方法（可直接用来辅导孩子） 方法一：做题四步法（做每一篇阅读严格遵守） 1 一读全文：默读短文，圈画：人物、时间、主要事件；标出自然段序号。（避免找错段落失分） 2. 二读题干：把问题全部读一遍，圈画关键词：“第几自然段、原因、心情、概括、联系上下文、画出、仿写”，看清要求。 3. 三回原文定位：所有答案优先回原文找；信息题一律摘抄原文；解词题圈画词语所在句子。答题分点①②，不漏要点。 4. 四检查： ①有没有答全问题（有几个问号就要答几点）； ②词语解释有没有写两层意思； ③道理题是否结合短文+生活实际； ④检查错别字、标点。 方法二：针对难点专项训练 1. 词语理解训练：每做一篇阅读，专门练习“本义+文中义”句式，强制孩子写两层意思。 2. 概括内容训练：每天练1‑2道，套用“谁+地点+事件+结果”模板。 3. 道理启示题训练：强制孩子答题分两句：第一句写道理，第二句写生活实际。 4. 原因类题型训练：教会孩子在原文用斜线标出2‑3条原因，分点作答，防止漏点丢分。 方法三：答题语言规范化（杜绝口语化） 禁止孩子用“我觉得挺好的”“很开心”这类口语；教会使用规范书面词语（乐于助人、爱护环境、知错就改、依依不舍等）。 方法四：审题习惯训练 要求孩子用笔圈画题干关键字：“不正确、正确、第几段、联系上下文、结合生活实际”，防止审题失误丢分（二年级80%失分都是审题马虎）。 方法五：书写规范 答案分点写，字迹工整；不要连笔；标点符号不能漏写；杜绝错别字。 七、总结（可以直接给孩子背诵） 1. 重点：提取信息、解词、句子赏析、感悟道理； 2. 难点：解词、概括段意、深层道理、开放性答题； 3. 得分技巧：答案优先从原文找，答题分点，解词写两层，道理分短文内容+生活实际； 4. 避失分：圈画题干，不漏答题要点，不用口语，书写工整。 课内阅读 阅读《青蛙卖泥塘》选段，完成练习。 ①小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，（    ）了树，（    ）了花，（    ）了路，还在泥塘旁边盖了房子…… 1．选择合适的动词填入文中括号里。 （修  栽  种） 2．小动物们都说了些什么？连一连。 小鸟                缺条路 小兔                缺点儿花 蝴蝶                缺点儿树 小猴                应该盖所房子 3．小狐狸来了可能会说些什么呢？写一写。 __________________________ 4．联系课文，想一想青蛙最后不再卖泥塘的原因是（    ）（填序号） A．小动物们都不喜欢他的泥塘，他只能自己住了。 B．泥塘被改造得越来越好，他觉得自己住挺好的。 我会读短文，回答问题。 枫树上的喜鹊（节选） ①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ②是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 5．在括号里填入合适的词语。 ( )的枫树        ( )的太阳伞        ( )的窝 6．画“ ”的句子是把________比作________，写出了它___________的特点。 7．第①段中的“它”指的是________，第②段中的“她”指的是________。（写序号） ①枫树    ②喜鹊窝    ③喜鹊    ④太阳伞 8．“我”把喜鹊称作___________，从中可看出“我”对她的___________。 课内阅读。 要下雨了（节选） ①小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 ②小燕子从他头上飞过。小白兔大喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 9．照样子，写词语。阴沉沉（ABB）：______、______ 10．用“____”画出文中的疑问句。 11．“伸”字的偏旁是______，用音序查字法，先查大写字母______，再查音节______。 12．小白兔在____________割草。 13．你能告诉小白兔，燕子为什么飞得这么低吗？ ___________________________________________________________________________ 羿射九日（节选） ①神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。 ②羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 ③天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。 14．请从选文中找到表示下列意思的四字词语填入括号中。 （1）离开苦难、痛苦的环境。( )    （2）举止慌乱，不稳重。( ) 15．照样子，写词语。 例：（一团团）火球    ( )棉花    ( )星星 16．用“____”在第①段中画出描写羿射日的句子，想象羿射日时的动作，他给你留下的印象是________________。 17．羿为什么要留下一个太阳呢？ __________________________________________________ 课内阅读。 大象的耳朵 ①大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 ②这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 ③小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ④大象说：“我生来就是这样啊。” ⑤小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” ⑥后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ⑦小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 ⑧大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ⑨怎么才能让耳朵竖起来呢？ ⑩每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 ⑪可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 ⑫最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 ⑬大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 18．从文中找出恰当的词语填在括号里。 （1）小兔子的耳朵是( )着的。 （2）大象用( )把耳朵撑起来。 19．大象为什么要把耳朵撑起来？( ) ①因为他的耳朵生病了。    ②因为小动物们都说他的耳朵有毛病，他不安起来。 ③因为撑起耳朵更好看。    ④因为撑起耳朵能赶走虫子。 20．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）大象的耳朵生来就是耷拉着的。( ) （2）“人家是人家，我是我”的意思是别人说的都是对的，我要听别人的。( ) 21．故事的最后，大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”如果你是森林里的小记者，想要采访大象，请你写一个问题，并替大象回答。 你的问题：“______________________________________________” 大象的回答：“________________________________________” 课内阅读。 黄帝的传说（节选） ①有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发。他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 ②后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 22．用“﹏﹏﹏”画出体现黄帝带领民众造车不容易的句子。 23．车的发明和改进过程是：( )→( )→( )。（填序号） 24．双轮车的发明以及用牛和马拉车，给人们的生活带来了哪些好处？ _______________________________________________ 25．根据选文，下列能概括黄帝品质的词语是（     ）（多选） A．勤于观察 B．善于思考 C．坚持不懈 D．勇猛果敢 26．黄帝造车的传说给了我们什么启示？ ___________________________________________________________ 快乐阅读。 要是碰上阴雨天，            雪特别怕太阳， 大树也会来帮忙。            沟渠里的积雪会给你指点方向。 枝叶稠的一面是南方，        看看哪边雪化得快，哪边化得慢， 枝叶稀的一面是北方。       就可以分辨北方和南方。 27．借助下面框中“稀”的意思，我们可猜测“稠”的意思是_________________。 28．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）选文给我们介绍的天然指南针是大树、沟渠里的积雪。 ( ) （2）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。         ( ) 29．你还知道生活中哪些辨别方向的方法？至少写出两种。 _____________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。     雷雨 ①满天的（   ）云，黑沉沉地（  ）下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 ②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上（   ）下来，逃走了。 ③闪电越来越亮，雷声越来越响。 ④哗,哗,哗，雨下起来了。 ⑤雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 ⑥渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ⑦天亮起来了。打开窗户，（     ）的空气（   ）面（   ）来。 ⑧雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又（   ）在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 30．把短文补充完整。 31．课文是按照__________ 、__________、__________的顺序写的。 32．照样子，写词语。 黑沉沉         ( )       ( ) 越来越亮       ( )       ( ) 33．用“ ”画出雨下大时的景象。你还见过什么样的雨呢？当时的情景是怎样的？ 课内阅读。 《开满鲜花的小路》片段 ①鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 ②松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 34．用“______”在选文中画出描写小动物高兴的句子。 35．选文中“美好的礼物”指的是______。 36．你认为生活中还有什么也是美好的礼物？写一写。 __________________________ 阅读短文，完成练习。 小毛虫（节选） ①一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 ③尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 37．根据短文内容填空。 ( )的茧屋       ( )的毛虫       ( )的目光 38．“九牛二虎之力 ”的意思是( )（填序号） ①比喻用了极大的勇气   ②比喻用了极大的力气 39．用“_______”画出选文中说明小毛虫行动笨拙的语句。 40．小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实抱着怎样的态度？ _____________________ 课外阅读 阅读《神笔马良》选段，完成练习。 ①从前，有个叫马良的穷孩子，他天生聪敏（mǐn），从小就喜欢画画。可是家里很穷，他没钱买画笔，到山上打柴时，他就折一根树枝在山坡上画；到河边割草时，他就用草根蘸（zhàn）着河水在河边画；回到家里，他就拿一块木炭（tàn）在院子里画。 ②马良坚持不懈（xiè）地画画，一天都没有间断。他常常想，如果自己能有一支画笔该多好呀！一天晚上，马良恍（huǎng）惚（hū）间感到窑（yáo）洞里亮起了一阵五彩的光芒，马良惊醒过来，原来是个梦！他看看自己的手，真是不可思议：自己手里竟然出现了一支画笔！他马上用笔画了一只鸟，鸟竟然活了，接着展开翅膀飞走了。他又画了一条鱼，鱼也活了，活蹦乱跳的。马良有了这支神笔之后，天天替村子里穷苦善良的人家画画，谁家缺什么，马良就给他们画什么。 41．从文中找出下面词语的近义词。 聪明——( )            光亮——( ) 42．短文第1自然段中马良没钱买画笔时，用________在山坡上画，用________在河边画，用________在院子里画。 43．从文中画“______”的句子可以看出马良是一个________的孩子。 44．如果你有一支神奇的画笔，你想画什么呢？ ___________________________________ 读短文，完成相关内容。 亡羊补牢 ①从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（quān  juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻（zuān  zuàn）进去，把羊叼走了。 ②邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” ③他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” ④第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 ⑤他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结（jiē  jié）结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 45．请用“√”选出括号里正确的读音。 46．读故事，给图片排排序。 ( ) （__________） ( )          ( ) 47．第二天早上，他发现羊又少了一只时，是怎么想的，怎么做的？用“______”在文中画出相关句子。我发现他是一个____________的人。 48．《亡羊补牢》这则寓言想要告诉我们的道理是( ) ①如果已经造成了损失，再去补救已经没有意义了。 ②做事情要有自己的想法，别人的意见可以不去理会。 ③做错了事，只要肯接受意见、认真改正，就不算晚。 49．读下面两句话，选择合适的寓言来劝告，把序号填在横线上。 ①《亡羊补牢》    ②《刻舟求剑》    ③《揠苗助长》 （1）小明的书包拉链坏了，他懒得修，第二天文具掉了一地。妈妈对他说：“你听过______的故事吗？赶紧把拉链修好吧!” （2）小红为了让花快点开，天天给花浇好多水，结果花枯萎了。妈妈对小红说：“你不能像______里的农夫那样呀。” 阅读短文，完成练习。 我变成了一只蛐蛐 ①草丛里，有一只摇摆着长长触须的黄褐色大蛐蛐，神气活现的。我紧盯着它，双手轻轻合拢，向前猛地一扑。“捉住了！”我大喊一声，得意极了。 ②等回过神来时，我发现自己已经掠过苍苍的草叶，越过沉沉的树梢，乘着风滑翔在清亮的月光中。“我变成了一只蛐蛐？”我惊讶不已，不过很快适应了这种变化，微微调整了一下姿势，就向着直觉的方向飞去。 ③我飞过芦花飘荡的大江边，飞过黄叶凋零的梧桐旁，飞到了一扇半开着的窗户边，看到了远在他乡的爸爸，他正在辛勤工作。 ④“爸爸！”我兴奋地在心里欢呼，竖起翅膀用力摩擦。爸爸仿佛听到了，抬起头四处张望。 ⑤“这孩子，怎么在草丛里睡着了。”蒙眬中，妈妈满是责备和担心的面庞映入眼帘。 ⑥原来只是个梦，我失落地爬起来：“妈妈，我刚才梦见爸爸了……” 50．草丛里的蛐蛐是什么样的？用“_____”在文中画出相关语句。 51．我是怎样捉蛐蛐的？用“◯”在第①自然段中圈出相关字词。 52．故事中，我的心情发生了怎样的变化？填一填下面的示意图。 53．“我”梦见爸爸的原因是( )（填序号） ①爸爸总是不回家。 ②妈妈会责备“我”，而爸爸不会。 ③“我”十分思念在外地工作的爸爸。 阅读。 小麻雀找家 ①小麻雀在林子里迷失了方向，找不到回家的路，急得喳喳叫。 ②啄木鸟看见了，问小麻雀：“你飞进林子时是顺风吗？”小麻雀点点头。啄木鸟说：“今天刮的是北风，你家在北方，逆着风飞，一定能找到你的家。”小麻雀逆风飞了一阵，不好，风停了。 ③小白兔跳了出来，出了一个主意：“树林里树桩上年轮密的一边就是北方。”小麻雀飞呀飞，前面没有树桩了，他急得飞来飞去。 ④天渐渐黑了下来，周围什么也看不清了，小麻雀急得直哭，猫头鹰飞了过来说：“傻孩子，晚上辨别方向时，你可以抬头看星星啊！北斗七星像勺子一样挂在天上，正对勺口的就是北极星，它所在的方向就是北方呀！”顺着北极星的方向，小麻雀终于找到了自己的家。 54．短文里一共出现了________、________、________和小麻雀四种动物。 55．从短文中找到下列词语的近义词。 办法——( )    分辨——( )    逐渐——( ) 56．小麻雀迷路了，非常着急，从文中找出表现它着急的词语填在括号里： 急得喳喳叫——急得( )——急得( ) 57．读一读画横线的句子，朗读这句话应该用（     ）的语气。 A．轻松欢快 B．焦急慌张 C．平静舒缓 58．动物们是怎样教小麻雀辨别方向的？完成下面的填空。 小麻雀学会了三种辨别方向的方法分别是：刮北风时，逆风的方向是______方；看树桩上的年轮，密的一方是______方；看天上的______________，它所在的方向是______方。 59．如果你在野外迷了路，你会找__________、__________帮忙辨别方向。 老鼠耍小聪明当选了十二生肖之首。猫因被老鼠欺骗落选了，从此和老鼠成了死敌，见到老鼠就咬，老鼠见到猫就逃。 一天，老鼠和老二丑牛一起散步，碰到了猫。猫瞪着老鼠，准备扑上去。丑牛大吼一声，原本凶狠的猫一下子和气不少。老鼠见猫没扑上来，也学着丑牛的样子，大声“吱吱”了两声，猫居然走开了。老鼠心想：原来猫怕吼！以后我就用这招对付他！老鼠为自己的小聪明感到骄傲。 第二天，老鼠和老三寅虎去散步，他们又遇到了猫。老虎冲着猫龇（zī）了牙，老鼠也龇了龇牙，猫转身就逃。这下老鼠可乐坏了：原来猫怕龇牙大吼，我以后再也不用躲着猫啦！老鼠再次为自己的小聪明感到骄傲。 过了不久，老鼠独自碰到了猫。这回老鼠可没想着逃，他冲猫龇着牙，刚想大声“吱吱”两声，猫就马上扑上去用爪子将老鼠狠狠地按在地上。老鼠惊叫道：“你，你怎么不怕我？”猫不屑地说：“我从来就没怕过你，现在更瞧不起你。借助他人的力量只能暂时吓退我，小聪明更救不了你！” 60．这篇文章共有______个自然段。 61．这篇文章主要讲了（    ）之间发生的故事。（填序号） A．猫和丑牛 B．猫和寅虎 C．猫和老鼠 D．老鼠和十二生肖 62．老鼠和猫三次相遇，猫对老鼠的反应不同。根据故事，将序号填在横线上。 ①转身就逃  ②瞪，准备扑  ③马上扑上去，狠狠地按  ④和气走开 第一次： ② →______      第二次：______      第三次：______ 63．短文中猫前两次没有扑老鼠，是因为什么？请用“______”在文中画出来。 读短文，回答问题。 小喜鹊的歌声 ①树林里住着一只爱唱歌的小喜鹊。它总觉得自己的歌声不好听，一心学着别人的样子唱歌。 ②它先飞到芦苇丛旁，听见小苇莺的歌声清脆（cuì）灵动。小喜鹊心想：这歌声真好听，我一定要学过来。于是它扯着嗓子模仿，可唱出来的声音又粗又闷，完全不像苇莺那般轻快。小喜鹊有点灰心，只好放弃了。 ③没过几天，它又听见林间的斑鸠（jiū）在歌唱，调子低沉又温柔。小喜鹊又来了兴致，天天跟着练习。可它天生嗓音明亮，怎么也学不会低沉的曲调，练得嗓子都发酸了，还是没能成功。接连两次尝试都失败，小喜鹊耷拉着翅膀，难过极了。 ④鸟妈妈看见了，轻声对它说：“孩子，你生来就有清亮的嗓音，何必非要模仿别人呢？试着唱你自己的歌吧。” ⑤小喜鹊半信半疑，试着放开歌喉。一瞬间，清脆响亮的歌声在树林里回荡，阳光仿佛都跟着欢快起来。正在玩耍的小动物们纷纷停下脚步，连连夸赞这歌声悦耳。 ⑥小喜鹊又惊又喜。它终于明白：一味模仿别人只会一事无成，发挥自己的长处，才能唱出最动听的歌谣。从此，小喜鹊快乐地唱着属于自己的歌，成了树林里快乐的小歌唱家。 64．朗读句子“一味模仿别人只会一事无成，发挥自己的长处，才能唱出最动听的歌谣。”合适的朗读语气是（   ） A．伤心低落 B．坚定自信 C．大声吵闹 65．有同学朗读上面这句话时，特意重读了“自己”，他这样读是为了（   ） A．强调要坚持做独一无二的自己。 B．只是加重读音，没有特殊用意。 C．想让朗读的声音变得更加响亮。 66．默读短文第二自然段，做到不出声，不指读。你脑海中浮现的画面是（   ） A．小喜鹊轻松学会苇莺的动听歌声。 B．小喜鹊模仿歌声失败，心里十分失落。 C．小喜鹊放声歌唱，引来大家称赞。 67．对于小喜鹊一开始模仿别人唱歌的做法，你的看法是（   ） A．做法正确，多学习别人就能变优秀。 B．做法不对，盲目模仿别人，丢掉了自己的长处。 C．无所谓，喜欢模仿就模仿。 68．猜猜文中加点的“半信半疑”的意思是：___________________________________________________________ 你是用________________________方法理解这个词语的。 69．小喜鹊先后模仿了____________和____________唱歌，它们歌声的特点分别是________________和________________，而小喜鹊歌声的特点是________________。 70．读了短文，你懂得了什么道理？在文中用“ ”标出来，结合生活实际，写写你是怎么理解这句话的。 _______________________________________________________________________________________________ 读短文，完成练习。 模仿老鹰的乌鸦 一天，一只乌鸦在牧场边的树桩上落了一天都未找到食物，肚子饿得咕咕叫。突然，远处一只鹰飞了过来，乌鸦吓得直发抖。鹰根本没看乌鸦，而是抓住牧场里一只小羊的后背，就又飞上了高空。 乌鸦看了很羡慕，它突然也想吃羊肉：“对了！老鹰和我都是鸟类，难道我就不能抓来一只羊？”乌鸦从树桩上使足了力气飞起来，在天空中挑选着牧场上的羊。它选了一只大母羊后，就冲着羊群飞落下来。“这只最大，好肥呀！”乌鸦落在羊背上用力去抓。但是，羊很重，根本没动。它马上把羊毛缠在爪子上想提起来，羊还是纹丝未动。 牧场主人发现了乌鸦，拿着棒子跑过来：“这淘气的乌鸦！”乌鸦想逃走，但爪子被羊毛缠住拿不出来了。乌鸦被场主人用棒子打得很惨。 71．短文共有_______自然段，第_______自然段写老鹰抓羊，第_______自然段写乌鸦抓羊。 72．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）乌鸦因为太饿了，所以看到老鹰直发抖。( ) （2）第二自然段中“乌鸦看了很羡慕”，从“羡慕”一词看出乌鸦很想变得跟老鹰一样强壮。( ) （3）乌鸦认为老鹰和它都是鸟类，它也能抓来一只羊。( ) （4）乌鸦选了羊群中最大的一只羊，想抓住它饱餐一顿。( ) 73．根据短文内容填一填。 谁抓羊 抓怎样的羊 结果怎样 鹰 小羊 _____________ ________ __________ 爪子被羊毛缠住，被场主人打得很惨。 74．这个故事告诉我们的道理是（　　）（填序号） A．做人要守信用。 B．做事要量力而行。 C．犯了错要及时改正。 阅读下面的短文，并回答问题。 小麻雀拜师 小麻雀对老鹰说：“先生，您愿意收我为学生，教我飞行吗？”老鹰高兴地回答：“可以啊！”小麻雀又问：“飞行苦不苦？”老鹰认真地回答：“苦！我们天天要搏（bó）击风雨，翱翔（áo xiáng）蓝天啊！”小麻雀为难了，低声说：“那我可不敢学了。” 小麻雀又找到鸵（tuó）鸟：“先生，我想拜您为师，跟您学奔跑，可以吗？”鸵鸟愉快地回答：“好！但我们天天要在炎热干燥（zào）的沙漠里奔跑。”小麻雀害怕极了，说道：“我不想学了。” 小麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌，但都因为怕累怕苦而没有学成。 小麻雀很快变成了老麻雀，最后什么本领也没有学会。它只能贴着地面低飞，只会在地上蹦（bèng）来蹦去，叽（jī）叽喳（zhā）喳地叫上几声。 75．短文共有( )个自然段。 76．小麻雀想跟小动物们学什么本领呢？请根据短文内容连一连。 老鹰        鸵鸟        鸭子        百灵鸟 学唱歌        学游泳        学奔跑        学飞行 77．根据短文内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）老鹰不愿意收小麻雀为学生。( ) （2）鸵鸟天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑。( ) （3）小麻雀最后什么本领也没有学会。( ) 78．读了短文，你想对小麻雀说些什么呢？ ___________________________________________________________________________ 穿越阅读迷宫。 水娃娃回家 ①金色的太阳照耀着雪山，"叮咚"，水娃娃从高高的雪山上跳了下来。 ②水娃娃顺着山往下跑，她看见了一条欢快的小溪，小鹿喜欢在小溪里洗澡，想请水娃娃留下来。小鹿说：“我给你红花，我给你绿草……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ③水娃娃继续向前跑，她看见了一条宁静的河流，青蛙喜欢在河里游泳，想请水娃娃留下来。青蛙说：“我给你荷叶，我给你柳梢……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ④水娃娃继续向前跑，她看见了一个美丽的湖泊，青鱼喜欢在湖泊里戏水，想请水娃娃留下来。青鱼说：“我给你卵石，我给你水泡……”水娃娃回答说：“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！” ⑤水娃娃跑哇跑，跑哇跑，终于回到了海洋妈妈温柔的怀抱。 79．文中“宁静的河流”里的“宁静”可以换成下面哪个词语？（   ） A．热闹 B．安静 C．吵闹 D．欢快 80．水娃娃对遇到的小动物都说了什么？在文中用“ ”画出来。 81．水娃娃寻找海洋妈妈时路过了哪些地方？遇到了哪些小动物？填一填。（填序号） A．湖泊                B．河流                C．青鱼                D．青蛙 82．水娃娃说“可是我想念我的海洋妈妈！”时，她的心情是（   ）（填序号） A．开心 B．着急 C．害怕 D．生气 83．水娃娃还可能经过什么地方？可能会遇到谁？ 水娃娃继续向前跑，她______________________________________。 阅读理解 公鸡和鸭子 ①有一天，公鸡和鸭子到河边散步。公鸡一边走一边夸耀自己漂亮，并讥笑鸭子说：“你那双脚掌又宽又大，走起路来东摇西摆，真难看！” ②鸭子说：“你的确长得美丽，而且还有一对漂亮的翅膀，一定能飞得很高。” ③公鸡听了得意扬扬，于是他便张开翅膀，要飞到对岸去，显示一下自己的本领。他刚飞到河的上空，便掉到河里去了，游也游不动，飞也飞不起来，急得大喊救命。 ④鸭子游过去把公鸡救上岸，然后对他说：“我就是靠这双难看的脚掌把你救起来的！” ⑤公鸡听了，涨红了脸，感到十分羞愧。 84．请用“√”选出加点字的正确读音。 的确（de  dí）    漂亮（piāo  piào）    难  看（nán  nàn） 85．在课本中学习了“微笑”“狂笑”“傻笑”后，我能根据上下文猜测“讥笑”的意思是( )（填序号） ①冷言冷语地嘲笑 ②无意义地持续发笑 86．公鸡听了鸭子的话“涨红了脸，感到十分羞愧”的原因是( )（填序号） ①公鸡飞行时太费力，太累 ②公鸡掉进河里时摔伤了脸 ③公鸡意识到了先前夸耀自己的行为不恰当 87．读完故事，你想对文中的公鸡和鸭子分别说些什么？请你用一两句话写出来。 我想对公鸡说：___________________________________________________________________________ 我想对鸭子说：___________________________________________________________________________ 《统编版小学二年级语文下册暑假专项复习之课内外阅读（一）》参考答案 1．栽 种 修 2． 3．这里缺少一片草地，大家没有地方休息。 4．B 【导语】选段讲述青蛙想要卖掉泥塘，小鸟、蝴蝶、小兔、小猴先后指出泥塘缺少树、花、路、房子，青蛙认同大家的建议，动手栽树、种花、修路、盖房，不断优化泥塘环境，为后文青蛙舍不得卖掉泥塘做铺垫；文章语言浅显直白，句式简单重复，符合低年级课文通俗易懂的语言特点。 【详解】1．“栽”专门搭配树木，栽种树苗用栽；“种”搭配花草，培育花朵用种；“修”有修整、修建的意思，道路破损、没有路都需要修建，因此修路。 2．根据第一段开头“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子”，句子按顺序写出每只小动物提出的建议，小鸟对应缺少树木，蝴蝶对应缺少鲜花，小兔对应缺少道路，小猴提议盖房子，一一对应就能完成连线。 3．文中所有小动物都指出泥塘缺少的景物或设施，写出泥塘还缺少的事物，语句通顺合理即可，比如缺少泉水、长椅、秋千都可以。 示例：这里缺少一架秋千，大家没有地方玩乐。 4．A．小动物只是指出泥塘的不足，给青蛙提出改造建议，并不是不喜欢泥塘，因此A说法错误； B．青蛙按照小动物的建议改造泥塘，泥塘变得景色优美、设施齐全，青蛙十分满意，决定自己留下居住，不再卖泥塘，说法正确。 5． 高大 绿色 喜鹊 6． 枫树 绿色太阳伞 高大、枝叶繁茂、树荫浓密宽大 7． ① ③ 8． 喜鹊阿姨 喜爱之情 【导语】这篇《枫树上的喜鹊》节选是充满童真的儿童文学片段，以孩童第一视角展开，用浅白灵动的语言铺写出渡口枫树下的清新场景，比喻贴合儿童认知，把孩子对寻常景物的好奇与喜爱写得直白动人，自带温柔童话感，为后续故事铺垫了温馨治愈的基调。 【详解】5．原文第①段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”，可以提炼出形容枫树用“高大、茂盛”；形容太阳伞用“绿色、巨大”；文中写“枫树上有一个喜鹊的窝”，所以可以填“喜鹊”。 6．文中把枫树比作绿色太阳伞，太阳伞的作用是遮挡阳光，生动形象地写出了这棵枫树长得又高又大，树叶十分茂密，树荫范围很宽，能够遮住整个渡口的特点。 7．第①段开头“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”，句中的“它”紧跟在“枫树”后面，用来指代枫树，所以选①；第②段“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”，这里运用拟人手法，用女性人称代词“她”称呼喜鹊，所以“她”指代喜鹊，选③。 8．从原文第②自然段“在心中称呼她喜鹊阿姨”可以直接提取答案“喜鹊阿姨”；作者把喜鹊亲切地称呼为“阿姨”，把喜鹊当作亲近的长辈，运用拟人化的称呼，充分表现出“我”对喜鹊发自内心的喜爱之情。 9． 黑乎乎 红彤彤 10．燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 11． 亻 S shen 12．山坡上 13．因为要下雨时空气潮湿，小虫翅膀沾水汽飞不高，燕子低飞捉虫子，所以飞得很低。 【导语】这篇《要下雨了》节选是兼具启蒙性与趣味性的低龄语文文本： 语言浅白质朴，多用口语化对话，契合低年级儿童的阅读习惯；以小白兔割草遇燕子的生活化场景切入，把气象常识藏在小故事里，无生硬说教，还借疑问勾起孩子好奇心，引导孩子观察自然，设计精巧。 【详解】9．“阴沉沉”属于ABB结构，特点是后两个字相同，用来描写样子、状态。 示例：亮晶晶、白茫茫 10．带有疑问语气、末尾用问号的句子就是疑问句。 文中疑问句：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 11．“伸”是左右结构，偏旁为亻（单人旁）；音序查字法：先查生字读音的第一个大写字母，“伸”读shēn，大写字母是S；再查音节shen（音节不带声调）。 12．从第①段第一句“小白兔弯着腰在山坡上割草”直接提取地点。 13．结合课文《要下雨了》全文可知下雨前空气潮湿，小飞虫翅膀沾水汽飞不高，燕子要低空捕捉小虫。 示例：因为快要下雨了，空气里水汽变多，小飞虫的翅膀被水汽打湿飞不高，燕子为了捕捉这些小飞虫，就会飞得很低。 14． 脱离苦海 慌慌张张 15． 一簇簇 一颗颗 16．他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。       本领高强 17．因为羿想到，如果没有了太阳，世界就会一片黑暗，没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。为了世界的正常运转和万物的生存，所以他留下了最后一个太阳。 【导语】本文讲述羿射下九个太阳，又因世间万物生存需要留下一个太阳的故事。展现了羿英勇神武、本领高强且心怀苍生的形象，体现了古代人民对英雄人物的赞美及对自然现象的朴素认知与想象。 【详解】14．（1）从第①段“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。”可知，这里的“脱离苦海”正是指让人们离开像苦海一样苦难、痛苦的环境。 （2）从第②段“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”可知，“慌慌张张”形容的就是举止慌乱、不稳重的样子。 15．例词的结构是“数量词重叠（ABB式）+ 名词”。 “棉花”可以使用数量词：一朵朵、一层层。 “星星”可以使用数量词：一点点、一串串。 16．从第①段“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。”可知，这一连串动词生动描写了羿射日的过程。这些动作一气呵成，体现了他本领高强、做事果断、动作敏捷的形象。 17．从第③段“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”可知，羿是为了万物的生存才留下了最后一个太阳。 18． 竖 竹竿 19．② 20． √ × 21． 大象先生，您为什么最后还是选择让耳朵耷拉着呢？ 因为我把耳朵撑起来后，小虫子飞进去吵得我头痛。而且我发现，我的耳朵本来就是耷拉着的，这没有错。别人是别人，我是我，我不用跟别人一样。 【导语】这篇《大象的耳朵》是一篇适合低年级阅读的童趣童话，篇幅短小、语言浅白生动。 文章采用重复叙事的结构推进情节：从小动物纷纷质疑大象耷拉的耳朵，到大象尝试改变、最终回归本真，自然引出“不必盲从他人，要接纳自我”的道理，寓教于故事，启蒙性很强。 【详解】18．根据文中第⑤段“小兔子说：‘你看，我的耳朵是竖着的’”，可直接找到小兔子耳朵的状态是竖着的。根据文中第⑩段“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来”，可知大象用来撑耳朵的工具是两根竹竿。 19．文中第⑧段明确提到大象因为其他小动物都说他的耳朵耷拉着是出毛病了，所以不安起来，想要把耳朵竖起来。 20．（1）文中第④段大象自己说“我生来就是这样啊”，说明大象的耳朵生来就是耷拉着的。该项正确。 （2）“人家是人家，我是我”的含义是要坚持自己的特点，不要盲目模仿别人，并非要听别人的话。该项错误。 21．结合故事中大象的经历，问题可以围绕它改变耳朵状态的原因、感受等角度提出，符合故事逻辑和角色设定即可。 示例： 我的问题：大象大象，你现在为什么不再把耳朵撑起来了呢？ 大象的回答：因为我发现耷拉着耳朵可以挡住小虫子，还能把小虫子赶跑，这样我就不会又头痛又心烦啦，而且每个人都有自己的生活方式，不用和别人一样。 22．于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 23． ② ① ③ 24．出远门、搬运东西变得方便多了。 25．ABC 26．生活中要勤于观察、善于思考，遇到问题要坚持不懈地尝试解决。 【示例】选文叙事清晰，把黄帝造车的传说讲得生动又有条理：从黄帝偶然发现草帽滚动的细节切入，顺着启发、设想、尝试、改进的脉络推进，短短两段就讲清了车从诞生到升级的完整过程，既让我们感受到古人的创造智慧，也藏着留心生活、坚持尝试的道理，浅白好读又引人思考。 【详解】22．黄帝造车的过程主要在第①段，其中“试了一次又一次”“终于”是体现了“不容易”的词语，而这两个词语位于同一句话“于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车”。 23．从第①段“终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车”可知，先发明了独轮手推车，即②；从第②段“后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车”可知，第二个发明出来的是双轮车，即①；从第②段“又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车”可知，第三个发明出来的是用牛和马拉的车，即③。 24．讲述双轮车的发明以及用牛和马拉的是第②段，其中提及双轮车的发明以及用牛和马拉的车的作用的是“出远门、搬运东西方便多了”。 25．A．黄帝注意到草帽被吹掉后，圆草帽在地上滚出很远这个日常现象，说明他对身边事物观察细致，故选项符合； B．黄帝没有停留在看到现象的层面，而是进一步联想到做带滚动部件的架子搬运物品，说明他善于思考，故选项符合； C．第①段提到黄帝“试了一次又一次，终于把车造了出来”，这体现了他面对失败不放弃、反复尝试的坚持，故选项符合； D．选文只讲了黄帝造车的过程，没有反映其勇猛果敢的情节，故选项不符合。 由此可见，本题选ABC。 26．结合选文中黄帝的具体行为，谈谈这一行为对你的启发。 示例：要善于和大家一起合作办事，像黄帝号召族人一起造车那样，团结起来才能把事做成。 27．枝叶多，树叶之间空隙小 28． √ √ 29．①正午时太阳所在的方向是南方，树影指向北方；②晴朗的夜晚，北极星永远在北方，可以帮我们辨别方向。 【导语】这首儿歌以自然景物为向导，语言浅显童趣，贴合低年级阅读。选取大树枝叶、沟渠积雪两种日常景物，贴近生活易理解，巧用对比区分南北方向，具象易懂。句式整齐简短，读来朗朗上口，兼具科普性与文学美感，将辨别方向的知识融入轻快文字，寓教于乐，充满大自然的趣味。 【详解】27．结合儿歌内容“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”可知，“稀”和“稠”是一对反义词，已知“稀”指枝叶少、树叶之间空隙大，由此可以推测出“稠”的意思是枝叶多，树叶之间空隙小。 28．（1）儿歌前半部分写依靠大树分辨方向，后半部分写依靠沟渠里的积雪分辨方向，二者都是文中介绍的天然指南针，该项判断正确。 （2）结合儿歌内容“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”可知，和题干表述完全一致，该项判断正确。 29．本题写出两种合理的辨别方向方法即可，答案不唯一。 示例：观察树木年轮，年轮纹路稀疏的一侧是南方，纹路紧密的一侧是北方；观察青苔，石头长青苔多的一面是北方，青苔少的一面是南方。 30．乌  压  垂  清新  迎  扑  坐 31． 雷雨前 雷雨中 雷雨后 32． 白茫茫 亮晶晶 越来越大 越来越美 33．雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 我见过细雨，丝丝小雨轻轻飘，花草蒙上一层薄雾。 【导语】《雷雨》以时间为线索，按雷雨前、中、后分层铺写，层次清晰。用词精准传神，“压”“垂”等动词勾勒天色与小动物动态，叠词、拟声词增添画面感。文字浅白质朴，善用景物细节烘托氛围，从压抑沉闷到清新明朗，景物变化暗含情绪转变，兼具画面美与生活气息，适合低年级品读。 【详解】30．书写时注意“乌”“垂”“迎”的正确写法。 31．短文第①—③自然段写乌云、大风、闪电雷声，是下雨之前的景象；第④—⑤自然段描写大雨落下、雨势变大，是下雨之中；第⑥—⑧段写雨声变小、雨停出太阳，是下雨之后。 因此文章按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序行文。 32．“黑沉沉”是后两个字相同的ABB格式词语。 示例：红彤彤、绿油油。 “越来越亮”是“越+形容词+越+形容词”的固定格式。 示例：越来越高、越来越冷。 33．短文第⑤自然段专门描绘雨势变大后的画面，雨水浓重遮挡视线，窗外树木、房屋全都变得模糊，这是文中唯一描写大雨景象的语句，故画横线的句子是：雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 先点明见过的雨的类型，再简单写出雨水、景物、环境的样子，语句通顺简短。 示例：我见过绵绵春雨，细雨轻轻飘落，小草、花朵都蒙上一层薄薄水雾。 34．小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 35．长颈鹿大叔寄来的花籽 36．我认为生活中朋友的陪伴也是美好的礼物，带给我安慰和快乐。 【导语】这是一篇充满童真暖意的短篇童话节选，文本篇幅短小，画面感鲜明：簇簇鲜花铺就的小路，蹦跳嬉闹的小动物，藏着惊喜的花籽谜团揭晓，叙事轻快鲜活。文本将“分享美好”的内核藏在灵动的儿童化叙事里，氛围鲜活治愈，贴合孩童的生活感知与审美。 【详解】34．阅读第①段，文中写道：“小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。”其中，“快活地蹦啊跳啊”生动地描绘了小动物们玩耍时开心、高兴的状态。 35．阅读第②段，松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”从这句话的上下文联系可以明确得出，松鼠太太感叹的“美好的礼物”正是前面提到的长颈鹿大叔寄来的“花籽”。 36．文中的花籽之所以美好，是因为它给大家带来了美丽的鲜花和快乐。因此，生活中美好的礼物不一定贵重，只要能传递爱心、带来温暖、快乐或帮助，就是美好的。 示例：我认为生活中一张写着真诚祝福的贺卡是美好的礼物。 37． 牢固 可怜 新奇 38．② 39．小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 40．它不悲观失望，也不羡慕别人，它懂得每个人都有自己该做的事情，专心做好自己眼前要紧的事。 【导语】《小毛虫》（节选）是兼具童趣与哲思的儿童文本，选段开篇以各类昆虫鲜活灵动的活动场景，对比反衬出小毛虫笨拙迟缓的状态，随即顺理成章引出小毛虫“每个人都有自己该做的事情”的成长感悟，文字浅白晓畅，层次清晰，寓成长哲思于小故事中，很适合低年级阅读训练。 【详解】37．“牢固”修饰茧屋，出自第③段最后一句“为自己编织一间牢固的茧屋”；“可怜”修饰毛虫，出自第①段最后一句“只有它，这个可怜的毛虫”；“新奇”修饰目光，出自第①段第一句“用新奇的目光打量着周围的一切”。 38．“九牛二虎之力”出自原文第②段第一句，原句为“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点”，此处描写的是小毛虫爬行消耗的能量。 ①将含义解释为“比喻用了极大的勇气”，整段语境没有涉及小毛虫面对困难的勇气相关内容，不符合表意，因此错误； ②解释为“比喻用了极大的力气”，完全贴合小毛虫挪动身体费力的语境，因此正确。 39．第②段。对应语句是“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界”，这句话从挪动幅度和心理感受两个角度，直接体现了小毛虫行动笨拙的特点。 40．题干问小毛虫面对自己不如其他昆虫的态度，对应原文第③段内容，本段开头就直接给出了小毛虫的核心态度。原文明确写明，它并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫，它清楚每个人都有自己该做的事情，它只需要专注做好抽丝织茧这件自己当下该做的事就够了。 41． 聪敏 光芒 42． 树枝 草根 木炭 43．善良、乐于助人 44．如果我有这支神笔，我会画出大片的森林和干净的水源，让地球变得更美丽，让受苦的人们都能过上好日子。 【导语】这是《神笔马良》的经典选段，适配小学低中段阅读训练要求。选段先写马良出身穷苦仍坚持练画，再叙他获神笔后专为穷苦乡亲作画，语言浅白流畅，用细节自然塑造出马良勤奋善良的形象，自带民间故事的奇幻感，既保有原作“帮扶弱者”的精神内核，可读性与教育性兼具。 【详解】41．聪明是形容人头脑机灵、反应快，由第①段的“他天生聪敏”这句话可知，聪敏同样指头脑灵活，二者意思相近。 光亮指明亮的光线，由第②段的“窑洞里亮起了一阵五彩的光芒”这句话可知，光芒代表明亮的光，和光亮含义相同。 42．由第①段的“到山上打柴时，他就折一根树枝在山坡上画；到河边割草时，他就用草根蘸着河水在河边画；回到家里，他就拿一块木炭在院子里画”这句话可知，马良没有画笔时分别用树枝、草根、木炭画画。 43．由第②段的“马良有了这支神笔之后，天天替村子里穷苦善良的人家画画，谁家缺什么，马良就给他们画什么”这句话可知，马良拥有神笔后一心帮助贫苦乡亲，愿意主动为有困难的人分忧，能看出他心地善良、乐于助人。 44．想法积极正向、符合情理即可。 如果我有这支神笔，我会画出很多茂密的树林，种在荒山上，让我们的环境变得更美丽。 45． juàn   zuān   jiē 46． 2 1 4 3 47．他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。知错就改、善于听取别人意见 48．③ 49． ① ③ 【导语】这篇阅读选取经典寓言《亡羊补牢》，篇幅短小、情节清晰，适配小学低中段的阅读考查定位。题目设计梯度分明：从字音识记的基础题，到内容梳理、人物感知，再到寓意理解，最终落脚知识迁移运用，由浅入深覆盖多能力层级，贴合对应学段的语文能力培养要求。 【详解】45．注意区分多音字“圈、钻、结”的正确读音。 46．结合故事梳理顺序：第一次丢羊→邻居劝告→再次丢羊→修补羊圈，因此排序为：②①④③。 47．原文第⑤自然段，这句话既写出了主人公的心理想法（后悔没听劝告），又写出了他的实际行动（堵窟窿、修羊圈）；人物分析：他一开始不听邻居劝说，丢了第二只羊后立刻醒悟，马上修补羊圈，能看出他认识到错误后及时改正，愿意接纳别人善意的建议。 48．主人公丢了两只羊之后及时修补羊圈，从此不再丢羊，告诉我们：犯了错误只要愿意改正、及时补救，就不算晚。所以选③。 49．（1）书包拉链坏了拖延不修，导致文具丢失，现在立刻修好避免以后再丢东西，符合犯错后及时补救的寓意，对应《亡羊补牢》。 （2）为了让花快点开放，过量浇水违背植物生长规律，最后把花养枯萎了，属于急于求成、违背客观规律反而把事情办坏，对应《揠苗助长》。 50．草丛里，有一只摇摆着长长触须的黄褐色大蛐蛐，神气活现的。 51． 52．捉住蛐蛐：得意；变成蛐蛐：惊讶；见到爸爸：兴奋。 53．③ 【导语】文章讲述“我”在草丛捉蛐蛐时睡着，做了一场奇妙的梦。梦里自己化身蛐蛐，乘风飞越江河树林，一路飞到远方，见到在外辛苦工作的爸爸，内心十分欢喜，还试图鸣叫让爸爸发现自己。梦醒后，发现一切只是幻境，“我”满心失落。全文借一场奇幻的梦境，以充满童趣的想象，细腻流露“我”对远在他乡、不能时常相见的爸爸深切的思念之情。 【详解】50．第①段第1句“草丛里，有一只摇摆着长长触须的黄褐色大蛐蛐，神气活现的。”中“摇摆着长长触须”“黄褐色”“大”“神气活现”都是对蛐蛐样子的描写，所以要画这句话。 51．第①段“我紧盯着它，双手轻轻合拢，向前猛地一扑”，“紧盯”体现专注观察，“合拢”是手部动作准备，“一扑”是捕捉的关键动作，这三个动词完整呈现捉蛐蛐的过程。 52．顺着故事发展顺序可知，捉住蛐蛐后原文提到“得意极了”，对应心情是得意;刚变成蛐蛐时原文提到“惊讶不已”，对应心情是惊讶;之后飞到窗边见到在外工作的爸爸，原文提到“兴奋地在心里欢呼”，对应事件是见到爸爸，心情是兴奋，和题干最后给出的“失落”情绪形成完整的情感变化线。 53．全文的情感主线是“我”思念远在他乡工作的爸爸，才会做了变成蛐蛐飞去见爸爸的梦，选项①②的表述都不符合原文内容。 54． 啄木鸟 小白兔 猫头鹰 55． 主意 辨别 渐渐 56． 飞来飞去 直哭 57．B 58． 北 北 北极星 北 59． 太阳 大树 【导语】《小麻雀找家》是一篇适配小学语文低年级的科普童话，以小麻雀迷路找家为线索推进情节，把三种野外辨向的自然常识巧妙融入故事，全无生硬说教。它语言浅显生动，情节层层递进，符合低龄儿童阅读习惯，将知识藏在故事里，寓教于乐，是很合适的低年级阅读训练素材。 【详解】54．依次定位原文：第②段出现啄木鸟，第③段出现小白兔，第④段出现猫头鹰，加上题目给出的小麻雀，一共四种动物。 55．“办法”的意思是：处理事情、解决问题的方式、方法。原文第③段“小白兔跳了出来，出了一个主意”，“主意”指针对事情想出的对策，和“办法”含义相近。 “分辨”的意思是：区分、识别，把不同的事物区分开。原文第④段“晚上辨别方向时”，“辨别”就是对方向进行识别区分，与“分辨”意思相同。 “逐渐”的意思是：表示程度、数量顺着次序慢慢变化，一点点地。原文第④段“天渐渐黑了下来”，“渐渐”形容天色慢慢变暗，和“逐渐”都表示缓慢变化的过程，属于近义词。 56．原文三处体现小麻雀着急：第①段找不到路急得喳喳叫；第③段没有树桩没法辨别方向急得飞来飞去；第④段天黑看不清路急得直哭。 57．画线句写小麻雀没有了树桩，无法按照小白兔教的方法辨别方向，内心十分慌乱无助，所以朗读时要用焦急慌张的语气。 58．由原文第②段“今天刮的是北风，你家在北方，逆着风飞，一定能找到你的家 ”可知，逆风方向是北方；由原文第③段“树桩上年轮密的一边就是北方”可知，年轮密的一侧是北方；由原文第④段“正对北斗七星勺口的就是北极星，它所在的方向就是北方”可知，看天上的北极星，方向是北方。 59．回顾短文里学到的野外辨别方向的方法，或结合生活常识以及课本里常见的野外辨别方向的方式，任选两种合理的事物填写即可。 示例：北极星、指南针 60．四/4 61．C 62． ④ ① ③ 63．丑牛大吼一声，原本凶狠的猫一下子和气不少。 老虎冲着猫龇（zī）了牙，老鼠也龇了龇牙，猫转身就逃。 【导语】这是一则精巧易懂的短篇寓言，取材于大众熟悉的猫鼠生肖渊源，自带亲和力。 文章以三次猫鼠相遇层层推进情节，节奏明快，借故事点破“借他人威势、恃小聪明逞能”的误区，道理直白不生硬，非常适合作为中小学阅读材料，寓教于乐。 【详解】60．段首空两格的段落视为一个自然段，文章中“老鼠耍小聪明”“一天”“第二天”“过了不久”前面都有空两格，按顺序数，文章共有四个自然段。 61．根据文章第①段能看出，故事开篇交代猫和老鼠结下仇怨；第②、③、④段全部围绕老鼠和猫相遇的经历展开，丑牛、寅虎只是短暂出现的配角，文章核心人物是猫和老鼠，因此这篇文章讲的是猫和老鼠之间的故事。 62．根据文章第②段“丑牛大吼一声，原本凶狠的猫一下子和气不少”“猫居然走开了” 可以得出猫的后续反应是和气不少，走开了，匹配④。 根据文章第③段“老虎冲着猫龇了牙，老鼠也龇了龇牙，猫转身就逃”可以得出猫的反应是转身就逃，匹配①。根据文章第④段 “猫就马上扑上去用爪子将老鼠狠狠地按在地上” 可以得出猫的反应是扑上去，把老鼠狠狠地按在地上，匹配③。 63．根据文章第②段内容，第一次相遇时，丑牛的吼声震慑住猫，所以猫没有扑向老鼠。文章第③段中，第二次相遇时，老鼠身旁老虎露出凶狠的样子，猫心生畏惧，没有攻击老鼠。 64．B 65．A 66．B 67．B 68． 有点相信，又有点怀疑。 联系上下文、结合生活经验等 69． 小苇莺 斑鸠 清脆灵动 低沉温柔 清脆响亮 70．一味模仿别人只会一事无成，发挥自己的长处，才能唱出最动听的歌谣。 不要盲目模仿别人，要学会发挥自己的长处。就像画画，我总模仿同学细腻的素描，可我擅长色彩搭配，越模仿越画不好；后来我专心画水彩，发挥自己色彩感强的长处，作品反而得到了老师表扬。每个人都有独一无二的闪光点，适合别人的不一定适合自己，找准自身优势才能做好事情。 【导语】本文是一则童话小故事，以小喜鹊学唱歌为叙事主线。先写小喜鹊嫌弃自身嗓音，模仿苇莺、斑鸠均失败，内心失落；再借鸟妈妈点拨，引导它发掘自身清亮嗓音的优势；最后小喜鹊唱出专属歌声，收获夸赞。文章情节简单易懂，语言浅白生动，适合小学生阅读。核心主旨鲜明：不必盲目模仿他人，认清并发挥自身长处，才能收获属于自己的闪光点，借小动物故事传递成长道理，兼具趣味性与教育意义。 【详解】64．这句话是小喜鹊悟出的道理，它不再盲目模仿他人，认清了自身优势，内心豁然开朗、充满底气，所以适合用坚定自信的语气读。 65．A选项正确。朗读中重读词语，是为突出词语承载的核心含义，传递句子主旨。重读“自己”，着重突出要立足自身、保持独特，贴合文章“不盲目模仿，做自己”的中心思想。 66．A．“轻松学会”和原文“完全不像、有点灰心，只好放弃”矛盾，错误； B．贴合段落内容，小喜鹊模仿苇莺唱歌失败，内心失落，默读时脑海浮现这个画面，正确； C．放声歌唱、收获夸赞是短文第五自然段的情节，不属于第②自然段，错误。 67．短文核心道理是：一味模仿别人只会一事无成，要发挥自身独有的长处。小喜鹊一开始嫌弃自己清亮的嗓音，盲目模仿苇莺、斑鸠，两次都失败，正是丢掉自身优势、盲目效仿他人的反面例子。B选项的说法符合文章主旨。 68．结合课文理解“半信半疑”，文中指小喜鹊听了鸟妈妈的话，心里不完全相信，抱着怀疑的心态试着放开歌喉唱歌。意思是有点相信，又有点怀疑。 根据平时积累的学习方法理解词语： 示例1：联系上下文。前文小喜鹊两次模仿唱歌都失败，十分难过；鸟妈妈让它唱自己的歌，它心里不确定这样做行不行，因此能猜出词义。 示例2：拆字组词法。把词语拆开，“半信”是一半相信，“半疑”是一半怀疑，合起来就是有点相信又有点怀疑。 69．短文第②自然段写小喜鹊先模仿苇莺，苇莺歌声清脆灵动；第③自然段写它又模仿斑鸠，斑鸠歌声低沉温柔第④自然段鸟妈妈点明它天生有清亮嗓音，放开歌喉后歌声清脆响亮，这是它独有的歌声特点。 70．短文结尾第⑥段“一味模仿别人只会一事无成，发挥自己的长处，才能唱出最动听的歌谣。”此话点明全文中心。这句话告诉我们，不能盲目模仿他人，每个人都有独特优点，发挥自身长处才能取得成绩。就像学习，不用照搬别人的学习方法，找到适合自己的方式，学习效率才更高。 71． 3/三 1/一 2/二 72． × × √ √ 73． 抓住小羊的后背，飞上了高空 乌鸦 大母羊 74．B 【导语】本文叙事完整，情节层次清晰，先写乌鸦饥饿，再写乌鸦见老鹰抓羊心生效仿，最后因自不量力被捉住，故事浅显易懂。借乌鸦盲目模仿老鹰的小故事，暗含不自量力、盲目照搬他人做法终将失败的道理，形象心理刻画直白，适合低年级阅读，只是语言稍平实，细节描写可再丰富。 【详解】71．先划分段落，看原文换行分隔，全文三处换行，一共3个自然段；再逐段概括内容：第一自然段交代乌鸦饥饿，目睹老鹰抓走小羊；第二自然段写乌鸦心生羡慕，模仿老鹰扑抓大母羊；第三自然段写乌鸦爪子被羊毛缠住，被牧场主人抓住，据此对应填空。 72．（1）第①段乌鸦发抖是害怕老鹰，不是因为饥饿，原文分开写饥饿和见到老鹰发抖两件事，因果不成立。 （2）第②段乌鸦羡慕的是老鹰能抓到羊肉，不是想变得和老鹰一样强壮，理解偏差。 （3）文中第②段乌鸦心想 “老鹰和我都是鸟类，难道我就不能抓来一只羊？”，和句意相符。和句意一致。 （4）文中第②段“它选了一只大母羊”“这只最大，好肥呀！”可知，乌鸦选了大母羊，觉得羊又大又肥，想要抓住吃肉。判断为正确。 73．结合文章第①自然段“鹰根本没看乌鸦，而是抓住牧场里一只小羊的后背，就又飞上了高空”可知，老鹰轻松抓住小羊，带着小羊飞上高空。 结合文章第②自然段“乌鸦看了很羡慕，它突然也想吃羊肉……乌鸦落在羊背上用力去抓”可知，尝试抓羊的是乌鸦。 结合文章第②自然段“它选了一只大母羊后，就冲着羊群飞落下来。‘这只最大，好肥呀！’”可知，乌鸦抓的是又大又肥的大母羊。 74．结合短文内容可知，乌鸦羡慕老鹰抓羊，强行去抓沉重的大母羊，最后爪子被缠住、遭到殴打，乌鸦不自量力，盲目模仿强者最终酿成灾祸，对应道理是做事要量力而行。 75．4/四 76． 77． × √ √ 78．小麻雀，学习任何本领都要不怕辛苦、坚持下去，不能因为怕累就半途而废，只有吃苦耐劳，才能学到真本事。 【导语】这是一篇适配低龄学段的启蒙寓言小故事，篇幅短小、情节清晰，角色形象鲜明。故事以小麻雀怕苦畏难最终一无所成的经历，直白道出“学艺不能怕累吃苦”的道理，寓教于故事，教育性强，很适合引导孩子建立正确的学习态度。 【详解】75．判断自然段的标志是段落开头空两格，通读全文，共有4处开头空两格的段落，因此短文共有4个自然段。 76．由第①段“小麻雀对老鹰说：‘先生，您愿意收我为学生，教我飞行吗？’”可知，小麻雀想和老鹰学飞行；由第②段“小麻雀又找到鸵鸟：‘先生，我想拜您为师，跟您学奔跑，可以吗？’”可知，小麻雀想和鸵鸟学奔跑；由第③段“小麻雀后来又想跟鸭子学游泳，跟百灵鸟学唱歌”可知，小麻雀想和鸭子学游泳，和百灵鸟学唱歌。 77．（1）由原文第①段“老鹰高兴地回答：‘可以啊！’”可知，老鹰愿意收小麻雀为学生，因此该说法错误。 （2）第②段中鸵鸟告诉小麻雀，需要天天在炎热干燥的沙漠里奔跑，说法正确。 （3）第④段写小麻雀变老后什么本领都没学会，说法正确。 78．此题为开放性作答题，要先读懂短文主旨：小麻雀先后拜师学习多种本领，却因为害怕辛苦、畏惧困难一次次放弃，最终一无所获。答题时要围绕“做事情不能怕苦怕累、要坚持不懈、不能半途而废”这个中心道理来写，先点明小麻雀失败的原因，再送上劝告，语言通顺简洁、符合劝说的语气即可，既可以指出它半途而废的问题，也可以告诉它坚持吃苦才能学到真本领。 示例：小麻雀，做事情不能害怕吃苦，遇到困难不要退缩，坚持努力才能学会本领，千万不能半途而废呀。 79．B 80．谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！ 81．B 河流   A 湖泊 D 青蛙   C 青鱼 82．B 83．来到池塘，遇见小乌龟挽留她 【导语】《水娃娃回家》以流水奔海为线索，用重复句式铺展旅途，小鹿、青蛙等形象鲜活童趣。文字浅显温柔，借水娃娃一心奔赴海洋妈妈的故事，藏着思念与归家的温情，重复对话降低阅读难度，兼具科普水的流转路径与情感启蒙，短小精巧，贴合低年级阅读。 【详解】79．A．“热闹”意思是场面喧闹、人多活跃，和“宁静”意思相反，不能替换。 B．“安静”指没有喧哗、平和无声，和文中“宁静”是近义词，词义相同，可以替换。 C．“吵闹”指声音嘈杂纷乱，是“宁静”的反义词，不能替换。 D．文中用“欢快”形容小溪，代表活泼灵动，和形容河流平缓无声的“宁静”词义不同，不能替换。 80．根据文中第②、③、④自然段内容，小鹿、青蛙、青鱼分别挽留水娃娃后，每一段里引号中的“谢谢你，可是我想念我的海洋妈妈！”都是水娃娃回应小动物时说的话，这三句相同的句子就是题目要找的水娃娃的话语，用横线画出即可。 81．依据原文第③自然段“她看见了一条宁静的河流”，水娃娃离开小溪后下一个经过的地方是河流，故上行第一空填B。 依据原文第④自然段“她看见了一个美丽的湖泊”，水娃娃走过河流后抵达湖泊，故上行第二 空填A。 依据原文第③自然段，在河流里挽留水娃娃的小动物是青蛙，故下行第一空填D。 依据原文第④自然段，在湖泊里和水娃娃相遇的小动物是青鱼，故下行第二空填C。 82．第②③④自然段，小鹿、青蛙、青鱼都挽留水娃娃，水娃娃全都回复 “可是我想念我的海洋妈妈！”；第⑤自然段“水娃娃跑哇跑，跑哇跑”，体现她迫切想回到妈妈身边。因此心情是着急的，选B。 83．先观察原文，文中水娃娃依次经过小溪、河流、湖泊，遇到小鹿、青蛙、青鱼，都是有水的地方和水里、水边的小动物，写一处有水的地点，搭配生活在那里的小动物即可。 示例：水娃娃继续向前跑，她经过一片宽阔的稻田，遇见了可爱的小泥鳅，小泥鳅想请水娃娃留下来。 84．dí  piào  nán 85．① 86．③ 87． 不能只看到自己的优点就骄傲，每个人都有长处，不要随意嘲笑别人。 你宽容大度又乐于助人，还救了公鸡，真值得称赞。 【导语】《公鸡和鸭子》是一篇适合小学低学段的寓言小故事，情节清晰完整：公鸡嘲笑鸭子脚掌丑陋，逞能飞河落水后被鸭子救起，最终羞愧认错，用浅显的对比和对话，传递“不能以己之长笑人之短，人人都有专属长处”的道理，语言通俗，教育性强，适配低年级阅读训练。 【详解】84．注意区分多音字“的、漂、难”的读音。 85．第①段“公鸡一边走一边夸耀自己漂亮，并讥笑鸭子说：‘你那双脚掌又宽又大，走起路来东摇西摆，真难看！’” ①“冷言冷语地嘲笑”贴合公鸡看不起鸭子、嘲讽对方外形的语境； ②“无意义地持续发笑”完全不符合语境，公鸡此时自傲，是刻意贬低鸭子，不是无意义发笑。 86．①“公鸡飞行时太费力，太累”不符合原文，文中从未提公鸡是因为劳累涨红脸； ②“公鸡掉进河里时摔伤了脸”也不对，原文“涨红了脸”是羞愧的神态描写，不是受伤； ③“公鸡意识到了先前夸耀自己的行为不恰当”符合情节逻辑：公鸡之前嘲笑鸭子的脚掌，最后恰恰是这双被嫌弃的脚掌救了自己，因此公鸡醒悟认错。 87．只要符合故事主旨、符合人物形象作答即可，答案不唯一。 示例：我想对公鸡说：每个人都有自己的长处，不能骄傲自大，更不能随便嘲笑别人。 我想对鸭子说：你宽容又善良，不计较嘲笑还出手救人，真值得敬佩。 学科网（北京）股份有限公司 $