专题07 古诗文阅读作业+知识梳理（浙江专用）2026年小升初语文暑假衔接大礼包

**基本信息** 以经典文言文为载体，构建"字-句-篇-文化"四层递进训练体系，融合基础积累与思维拓展，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单篇精读|5篇（如《书黄筌画雀》《木兰从军》）|解词/断句/选择/简答|从文言基础（实词、虚词）到文本理解（主旨、人物），形成完整认知链| |比较阅读|3组（如《书戴嵩画牛》与《正午牡丹》）|异同分析/表格填空|通过同类文本对比，培养迁移思维与批判性阅读能力| |拓展应用|4个主题（家风家训、古人智慧等）|情景写作/启示探究|链接生活实际，实现文化理解到审美创造的素养提升|

2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题07 古诗文阅读 作 业 书黄①筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：指无法做好本职工作。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 1．解释加点字的意思。 （1）颈足皆展____________ （2）或曰____________ 2．为下列句子划分停顿。（划分两处） 飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者 3．下列对文言文理解正确的一项是（ ） A．黄筌画飞鸟，颈足皆展，说明他并不是一位画技高超的画师。 B．“验之信然”说明黄筌虚心接受了他人的意见，并进行了验证。 C．黄筌的错误画法告诉我们飞鸟正确的画法是颈和足都要展开。 D．这个故事是为了告诉我们要务学好问，成为一位好画师。 4．黄筌被人质疑后可能会想些什么，做些什么？发挥想象，用上语言、动作等描写方法写一写他的表现。 5．乐乐总是粗心大意，做任何事情都想当然。爸爸想要用《书黄筌画雀》的故事劝诫他，是否合适？请你结合文章内容，说明理由。 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 正午牡丹 欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗①。丞相正肃吴公②与欧公姻家③，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆④而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房⑤敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。 ——北宋沈括《梦溪笔谈》 【注】①精粗：精良和粗略这里指古画水平的高低。②正肃吴公：即吴育，谧号正肃。③姻家：亲家。④披哆（chǐ）：下垂散开，此处指花蔫的样子。⑤房：指花房，也就是花冠。 6．解释下列句中加点的词。 （1）尾搐入两股间_________ （2）欧阳公尝得一古画牡丹丛_____ （3）此亦善求古人笔意也_________ 7．根据正肃吴公的陈述，下面三幅图中，是正午猫眼的是（   ） A． B． C． 8．根据《书戴嵩画牛》和《正午牡丹》的内容补充表格。 观察对象 观察发现 写作方法 启示 《书戴嵩画牛》 牛尾 （1）_____ 细节描写 （2）_________ 《正午牡丹》 （3）____ （4）____ 其花披哆④而色燥 正午则如一线耳 细节描写（5） ______ 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易①男装，市鞍马，代父从军。溯（sù）②黄河，度黑山，转战驱驰（qū chí），凡十有二年，数（shuò）建奇功。嘻！男子可为之事，女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因③益信。 注释：①易：变换，更换。②溯（sù）：逆流而上。③因：于是。 9．联系上下文，下列加点字意思不正确的一项是（ ） A．少习骑（练习） B．长而益精（更加） C．市鞍马（集市） D．数建奇功（多次，屡次） 10．下列加点的“之”与“木兰从军之事”中的“之”用法一样的是（ ） A．通国之善弈者也 B．虽与之俱学 C．黄鹤楼送孟浩然之广陵 D．伯牙鼓琴，钟子期听之 11．木兰代父从军的原因是__________________________（用原文回答） 12．用自己的话说一说下列句子的意思。 溯（sù）黄河，度黑山，转战驱驰（qū chí），凡十有二年，数（shuò）建奇功。 弈喻 予观弈于友人所①，一客数败②，嗤其失算③，辄欲易置之④，以为不逮己也⑤。顷之⑥，客请与予对局，予颇易之。甫下数子⑦，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之⑧，客胜予十三子，予赧甚⑨，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 （节选自《弈喻》【清代】钱大昕） 【注释】①予：我。弈：下棋。所：处所。②数（shuò）：屡次、多次。③嗤：讥笑。④辄欲易置之：总是想替换他去下棋。⑤逮（dài）：及，比得上。⑥顷之：过一会儿。⑦甫：刚刚。⑧竟局数（shǔ）之：终盘计算棋子（以定胜负情况）。竟，完毕。⑨赧（nǎn）：羞愧得脸发红。 13．借助注释读懂故事，完成下列图表。 客的表现 我的反应 观弈 ①_________ ②_________ 对局 客胜予十三子 ③_________ 14．对文中画线句“予颇易之”，理解不正确的两项是（   ） A．意思是“我认为它很容易” B．这句话表明了我对客的轻视 C．原因是客之前已经“数败” D．从中可以知道我下棋赢过客 15．这个故事带给你什么启发？请联系生活实际，说说自己的理解。 文学社开展以“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 （甲） 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 （乙） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （丙） 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父②亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①躬：亲自。②父：指老年男子。 任务一：诵读 16．（甲）是一首教子诗，文学社想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行两处诵读设计。 【赏读设计】_______ 父亲，孩儿明白了，学习既要_______又要_______才能学有所成！ 任务二：释读 17．解释下列加点字。 （1）俄而雪骤 骤：_______ （2）撒盐空中差可拟 拟：_______ （3）天雨墙坏 雨：_______ （4）暮而果大亡其财 亡：_______ 18．用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。 任务三：比读 19．家风体现在家长对孩子的言传身教。试比较（乙）文和（丙）文中的家长对子女的教育有什么区别。 热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 20．任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 说文解字 “引”字的演变： 根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①___________，如“下车引之”。 联系成语 “俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为②_______。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③_____________”，译为看。 比较归纳 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“_______”。 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤_______选项是古今异义？（填序号） A．待君久不至  B．与儿女讲论文义  C．宾客诣陈太丘宿 21．任务二：粗通文意 请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处） 客与太丘论议二人进火俱委而窃听 22．于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。 【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动______（用第一人称描写心理） 【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟_________。（从人物形象角度思考） 23．任务三：主题研讨 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 【甲】 偶成① 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【注释】①这首诗大约写于朱熹的晚年。 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者，缺一不可。诸弟未觉其重也，共勉之。 （选自曾国藩《与诸弟书》，有删改） 【丙】 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地教以书字多诵古人篇章使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 24．用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处） 太 夫 人 以 荻 画 地 教 以 书 字 多 诵 古 人 篇 章 使 学 为 诗 25．根据“知识小卡片”，解释下列加点的词。 【知识小卡片】 阅读文言文，可以用不同的方法推知词义。比如：字典查阅法、参考成语法、语境推测法、课内迁移法。 （1）与诸弟书（_____）   （2）以荻画地（_____）   （3）及其稍长（_____） 26．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 （2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 27．在活动中，小文做了以下阅读笔记。请你结合选文内容，为他答疑解惑。 阅读笔记 文本摘抄 疑问式批注 ①未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。②诸弟未觉其重也，共勉之。 ③抄录未毕，而已能诵其书。 结合选文内容，谈谈我们平时应该具备怎样的学习态度。（写出三点即可） 小益在探究古人与动物相处之道时，似懂非懂，请你帮他解惑。 【甲】 赠猫其一 宋 陆游 盐裹①聘狸奴②，常看戏座隅。时时醉薄荷，夜夜占氍毹③。 鼠穴功方列，鱼餐赏岂无。仍当立名字，唤作小於菟④。 【乙】 猫号 明 刘元卿 齐奄家畜一猫，自奇之，号于人曰“虎猫”。客说之曰：“虎诚猛，不如龙之神也，请更名曰‘龙猫’。”又客说之曰：“龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？不如名曰‘云’。”又客说之曰：“云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰‘风’。”又客说之曰：“大风飙⑤起维屏以墙斯足蔽矣风其如墙何名之曰‘墙猫’可。”又客说之曰：“维墙虽固，维鼠穴之，墙斯圮⑥矣，墙又如鼠何！即名曰‘鼠猫’可也。”东里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？” 【注】①盐裹：一包盐。古代习俗，主人向邻居或商贩讨要猫仔时，往往要用相对贵重的盐和小鱼来交换，以表示对小生灵的重视。②狸奴：古人对猫的昵称。③氍毹：qú shū，一种古代的毛织品，通常用来制作地毯或垫子。④小於菟：小老虎。⑤飙：迅猛地。⑥圮：pǐ毁坏。 28．请为划“____”的句子选择合适的断句选项，限断4处。 大风飙起A维屏B以墙C斯足D蔽矣E风其如墙F何G名之“墙猫”可 29．小益对文章中个别字词的意思有困惑，请你为她答疑。 词语 释词方法 词义 虎诚猛 查词典：“诚”释义：①真诚，诚实；②真实的；③实在，确实。 一—（《古代汉语词典》） ①________（填序号） 风倏散之 语境法：联系上下文进行推测。 ②________ 维鼠穴之 课内迁移法：“一狼洞其中”的“洞”字，有异曲同工的活用之处。 ③________ 斯墙圮矣 积累法：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ——（《〈论语〉十二章》） ④________ 30．阅读【甲】诗时，小益认为划线句把猫刻画得生动传神，请分析。 时时醉薄荷，夜夜占氍毹 31．根据【乙】文内容，结合加点词，分析下列句子中东里丈人面对众客七嘴八舌对猫命名时，说话的语气及情感。 东里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者，固猫也。猫即猫耳，胡为自失本真哉！” 32．【甲】【乙】两篇都写了以“虎”给猫取名的故事，但各自的蕴含情感又不同，请结合文本分析。 陈元方候袁公 陈元方年十一岁时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁。恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 〔注释〕①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。 33．请根据语境帮助小语和小文选择合适的敬辞和谦辞并解释加点字。 小语：“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③标准，法则④效法，仿效。“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”是什么意思？不知道小文你有何见解。 小文：依我_______（A．拙见  B．高见），“法”的意思是_______。（只写序号） 34．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（ ） 袁 公 问 曰A贤 家 君B在 太 丘C远D近 称 之E何所F履 行 35．请用自己的话说说“正行此事”中的“此事”指的是什么？ 36．请结合文章内容谈谈陈元方是一个怎样的人。 《世说新语》片段阅读。 ①何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方①，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 ②张吴兴年八岁，齿亏，先达知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦（洞）？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” ③谢仁祖年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟③，自参上流。诸人咸共叹之，曰：“年少，一坐④之颜回”。仁祖曰：“坐无尼父⑤，焉别颜回？” ④徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 【注】①令方：使其成方形。②将：带、领。③尔时语已神悟，自参上流：那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。④坐：座位。⑤尼父：指孔子。句子中的“颜回”是孔子学生中比较优秀的一个。 37．解释文中划线词的含义。 （1）故戏之（ ） （2）尝（ ）月下戏（ ） 38．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）何氏之庐也。 （2）譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 39．选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。 阅读作品，完成下面的题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅③时年七八岁著④青布裤在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 ——《世说新语· 》 ［注］①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤容：面容，脸上的神色。⑥阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。 【丙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十余岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名①。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知②。清通③于多士④之世，官至选曹尚书⑤。 ——《世说新语· 》 ［注］①高名：很高的名望。②知：赏识。③清通：清廉通达。④多士：人才众多。⑤选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 40．释义有法，根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 阿奴欲放去邪？ 课内迁移法 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） 寒雪日内集（《咏雪》） ①___ 后游集 ②__ 而犹未已 参照成语法：烈士暮年，壮心不已 ③____ 老翁可念 语境推测法：联系上下文推断 ④____ 41．根据文意，用“/”给文中画横线的部分断句。（限断3处） 太傅时年七八岁著青布裤在兄膝边坐谏曰 42．用现代汉语写出文中画波浪线句子的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。 43．《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将【乙】、【丙】两文编入《世说新语》，你会选择编入下列门类中的哪一类？结合内容说明理由。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品性正直，合乎道义 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。 【甲】 咏雪 吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。 44．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。 文言词语 方法 释义 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （1）______ 柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）______ 相思空何益 查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （3）______（填序号） 45．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。 【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。 小文辩词：__________ 46．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 47．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 48．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。 49．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。 甲 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 乙 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。 50．解释文中加点的词语。 （1）去后乃至：__________ （2）元方入门不顾：__________ （3）未尝不应弦而下：__________ （4）小儿感之：__________ 51．省略主语是文言文常见现象，阅读时要联系上下文加以补充。请你补全下面句子中的主语。 示例：客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“待君久不至，已去。” （1）有一小儿左右弹飞鸟，（ ）未尝不应弦而下。 （2）（ ）尔时年十一。 52．请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）远近闻者，不复为之。 53．《陈太丘与友期行》中的友人回去反思后，主动找到陈太丘道歉。下面语段中加点的敬辞或谦辞使用不当的一项是（ ） 昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。 A．莅临 B．令郎 C．愚兄 D．见谅 54．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事。谈谈你对“方正”的理解，并说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 班级开展《世说新语》研读活动，请你参与。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” （选自《世说新语·言语》） 【丙】 覆巢之下安有完卵 孔融被收①，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容②。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①收：逮捕。②遽（jù）容：惶惧的神色。 55．请根据材料内容，完成漫画配对。 A   B．   C． ①《咏雪》_______ ②《徐孺子赏月》_______ ③《覆巢之下安有完卵》_______ 56．根据表格提示的方法，解释加点词。 原文语句 方法示例 加点词释义 尝月下戏 课内 迁移法 元方时年七岁，门外戏（《陈太丘与友期行》） ①_____ 二儿可得全不 尊君在不（《陈太丘与友期行》） ②______ 冀罪止于身 组词法：希冀、冀求 ③________ 57．儿童的智言妙语中闪烁着比喻的光彩，请体会其表达效果。 58．上述短文均出自《世说新语·言语》，“言为心声”，语言能折射人物的品性。请从选文中任选两个人物的“言语”，结合助读贴士，谈谈你对魏晋少年的特点的理解。 助读贴士1： 读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。 ——胡应麟《少室山房笔丛》 助读贴士2： 诗意栖居，是魏晋士人生存的理想化状态。只言片语之间，可见他们的超脱世俗与自然，率真超拔与智慧。 ——张珊珊《〈世说新语》人物育语艺术研究》 阅读文言文语段，完成下面小题 猴弈 西番有二仙，弈①于山中树下，一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人②闻而往观，仙者遁去。猴即下，与人弈，莫能胜。国人奇之，献于朝。上诏征能弈者与之较，皆不敌。时杨靖以事系③于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，置于猴前。猴心牵于桃无心弈遂败。 （宋  周敦颐） 【注释】①弈：下棋。②国人：国都中的人。③系：囚禁。 59．解释下列加点的字词。 （1）仙者遁去______ （2）国人奇之______ （3）置于猴前______ 60．《古汉语常用字字典》中对“以”作为介词理解时有以下几项解释：①因为。②用。③凭借……的身份，按照。④在……时候。请辨析下面两个句子中“以”的含义，将序号填在横线上。 （1）时杨靖以事系于狱______ （2）靖请以盘贮桃______ 61．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 猴 心 牵 于 桃 无 心 弈 遂 败 62．猴子为什么会败给杨靖？请用一个成语来概括原因。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽①契②其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣而剑不行求剑若此不亦惑乎？ （选自《吕氏春秋·察今》 【注】①遽（jù）：急忙。②契：用刀雕刻。 63．解释下列句子中加点的词。 （1）楚人有涉江者 （2）其剑自舟中坠于水 64．用/给下面句子断句。（断三处） 舟 已 行 矣 而 剑 不 行 求 剑 若 此 不 亦 惑 乎？ 65．把文中的画线句子翻译成现代汉语。 舟止，从其所契者入水求之。 66．这个故事告诉我们什么道理？请用自己的话简要回答。 阅读古文若干则，完成小题。 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 67．请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 68．请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 69．请将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 70．下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 【故事二：古人的学习故事】先贤求知若渴的哲思在历史长河中熠熠生辉，让我们从中汲取智慧，为当下的学习之路点亮明灯。 【甲】 王劭笃学 王劭笃学，好经史遗落世事①。用思既专，性颇悦忽②，每至对食闭目凝思，盘中之肉，辄为仆从所啖③。劭弗之觉，惟责肉少，数罚厨人。厨人以情白④，依前闭目，伺而获之。厨人方免笞辱⑤。 【注释】①遗落世事：遗忘弃置世俗之事。②性颇悦忽：神思很恍惚。③啖：吃。④厨人以情白：厨人把实情禀告。⑤笞辱：挨打之辱。 【乙】 顾欢勤学 顾欢字景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作《黄雀赋》而归。雀食过半父怒欲挞①之见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡②者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及长，笃志好学。母年老，躬耕③读书，夜则然糠④自照。 【注释】①挞（tà）：用鞭棍打人。②遗亡：遗漏，丢失。③躬耕：亲自耕种。④糠：从稻、麦、谷子等籽实上脱下来的皮或壳。 71．参考表格中提示的方法，解释下列加点词语。 文言字词 方法 注释 好经史遗落世事 课内迁移法：知之者不如好之者 _______ 数罚厨人 查阅字典法：①数量；②多次；③计算。 _______ 伺而获之 成语推断法：伺机而动 _______ 夜则然糠自照 语境推断法：此为通假字，结合上下语境，推断词义 ________ 72．用“/”划出句子停顿，限断3处。 雀 食 过 半 父 怒 欲 挞 之 见 赋 乃 止 73．用现代汉语翻译下面的句子。 ①劭弗之觉，惟责肉少。 ②及长，笃志好学。 74．孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，你认为王劭和顾欢两人是否属于“乐之者”，请结合【甲】【乙】两文的内容谈谈你的看法。 班级同学搜集、阅读有关交友的诗词文章，请你积极参与，有关古人交友原则和交友尺度的探讨，完成以下任务。 【甲】 子路曰：“愿车马衣轻裘①，与朋友共，敝②之而无憾。” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语》 【注】①裘：皮袍。②敝：用坏了，破旧。 【乙】 蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。 ——《清稗类钞·敬信》 【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。 【丙】 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适③自成都罢还，准严供帐④，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑥其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” ——《宋史·寇准传》 【注】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③适：恰好。④具待：款待。⑤供帐：举行宴请。⑥谕：了解，明白。 【丁】 客至① 杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧②市远无兼味，樽酒家贫只旧醅③。肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注】①客至：诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。②盘飧：盘盛食物统称。③旧醅（pēi）：隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。 75．请根据表格中的方法提示，解释加点字。 原文语句 方法指导 举例说明 解释加点字 及准出陕 字义推导法 说文解字：“及”本义是追赶上前面的人，并将其抓住。上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。 （1）_________ 传不习乎 词类活用法 在文言句中，动词往往可以活用为名词 （2）_________ 而翁知我 课内迁移法 “人不知而不愠”选自《论语十二章》 （3）_________ 卒辇而致之 字典查询法 A．士兵，差役。B．终于，最终。C．死。D．完成，完结。 （4）_________（只填选项） 76．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也。 选材 关键语句 品读方法 品读释义 “交友”的原则 【甲】 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 原文翻译 （1）译文：________ 真诚待友 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。 （2）________ 【乙】 券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。 重音朗读 （3）朗读设计：________朗读语气：________ （4）________ 【丙】 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 原文翻译 （5）译文：________ （6）________ 【丁】 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 情境想象 （7）________ 热情友善 77．阅读完材料，同学们针对“交友的标准”展开讨论，梳理归纳了交友的原则，请你帮助他们完善表格内容。 品读有关古人有关交友的古诗文，完成各小题。 材料一： 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。” （《论语》） 材料二： 蔡璘，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券④。亡何⑤，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇⑥而致之。 （《清稗类钞·敬信》） 【注释】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤亡何：不久。⑥辇：车子，这里是“用车子运”的意思。 78．请解释下列加点字词在文中的意思。 （1）传不习乎________   （2）其子愕然不受________ （3）而翁知我________   （4）故不语郎君________ 79．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ （2）愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 80．用“/”给画横线的句子断句。（限断2处） 无 此 事 也 安 有 寄 千 金 而 无 券 者 且 父 未 尝 语 我 也 81．综合以上材料，结合自己的生活实际说说对“如何交友”的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题07 古诗文阅读 作 业 书黄①筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：指无法做好本职工作。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 1．解释加点字的意思。 （1）颈足皆展____________ （2）或曰____________ 2．为下列句子划分停顿。（划分两处） 飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者 3．下列对文言文理解正确的一项是（ ） A．黄筌画飞鸟，颈足皆展，说明他并不是一位画技高超的画师。 B．“验之信然”说明黄筌虚心接受了他人的意见，并进行了验证。 C．黄筌的错误画法告诉我们飞鸟正确的画法是颈和足都要展开。 D．这个故事是为了告诉我们要务学好问，成为一位好画师。 4．黄筌被人质疑后可能会想些什么，做些什么？发挥想象，用上语言、动作等描写方法写一写他的表现。 5．乐乐总是粗心大意，做任何事情都想当然。爸爸想要用《书黄筌画雀》的故事劝诫他，是否合适？请你结合文章内容，说明理由。 【答案】 1．都 有的人 2．飞鸟缩颈则展足/缩足则展颈/无两展者 3．B 4．听到质疑声时，黄筌执笔的手悬在半空，他盯着自己笔下那只颈足齐展的飞鸟，眉头渐渐拧成了结。喃喃自语道：“我一定要去看看鸟飞的样子。” 5．合适。故事直指“观察不细导致错误”的问题，与乐乐“粗心大意”“想当然”的毛病完全对应。黄筌作为专业画家尚且因疏忽出错，更能让乐乐意识到：任何人都需要认真仔细地观察。 【导语】本文以黄筌画雀“颈足皆展”之误为切入点，通过“验之信然”的实证过程，揭示出“观物不审”这一普遍存在的认知局限。作者借画师之失阐发深刻哲理：艺术创作若脱离细致观察，纵是名家亦难免失真。更将画理升华为人生智慧，由艺及道，最终归结于“务学好问”的治学态度，完成了个案反思到普世真理的升华。 1．本题考查文言词语理解。 （1）句意：脖子和脚都是伸展的。皆：都。 （2）句意：有人说。或：有的人。 2．本题考查文言断句。 句意：飞鸟缩起脖子就会伸展脚，缩起脚就会伸展脖子，没有两者同时伸展的。“缩颈则展足”与“缩足则展颈”分别描述两种情况；“无两展者”作为总结性判断，需独立断开； 故断句：飞鸟缩颈则展足/缩足则展颈/无两展者。 3．本题考查内容理解辨析。 A.结合“虽画师且不能”可知，作者意在强调即使像黄筌这样的著名画师，若观察不细也会出错，但这并不能反向推论“他并不是一位画技高超的画师”，原文并未否定其整体艺术成就； C.结合“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”“验之信然。乃知观物不审者”可知，飞鸟的正确形态是颈足交替伸展，而非“颈和足都要展开”，该项表述与原文观察结论完全相反； D.结合“君子是以务学而好问也”可知，文章主旨是倡导普遍性的“务学好问”精神，而“成为一位好画师”将这一普遍哲理狭隘化了，未能把握作者由个别现象升华到普遍道理的写作意图； 故选B。 4．本题考查拓展探究。 结合原文“验之信然”（经过验证确实如此）可知，黄筌在听到质疑后，必然经历了一个从怀疑到求证的过程。由此可知，他的反应应当包含以下三个层次：首先是内心的震动与反思，其次是具体的验证行动，最后是恍然大悟后的态度转变。这些都需要通过符合人物身份的细节描写来呈现。 示例：黄筌闻言一怔，手中的画笔险些滑落。他俯身细观自己的画作，又抬头望向窗外掠过的飞鸟，额间渗出细汗。“我终日作画，竟未细察至此？”他喃喃自语，随即撂下画笔，快步走向院中。一连三日，他立于梧桐树下，仰首观察群鸟起落之态。当亲眼见到飞鸟果然颈足交替舒展时，他抚掌长叹：“若非高人指点，几成千古笑谈！作画如治学，岂能不求甚解？”自此，他的画案上常备观察手札，每有存疑必亲往验证。 5．本题考查内容理解及语言表达。 结合原文“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。验之信然”这一具体事例可知，黄筌的错误正是源于对日常现象“想当然”的认知，未经实际观察便认定飞鸟“颈足皆展”。这与乐乐遇事不深入观察、凭主观臆断行事的毛病如出一辙。 结合文章结尾“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎”的深刻议论可知，作者通过专业画师犯错的典型案例，恰恰要说明一个普遍道理：任何人在任何领域，若缺乏细致观察和严谨求证的态度，都难免出错。这对乐乐是极有说服力的警示——连黄筌这样的大家都会因粗心出错，普通人更需戒除“想当然”的毛病。 由此可知，爸爸选用这个故事劝诫乐乐非常合适。它不仅精准切中了乐乐“粗心大意、想当然”的问题要害，还通过“大家也会犯错”的生动事例消除了说教感，更能以“君子务学而好问”的结论为乐乐指明“认真观察、勤学好问”的改进方向，实现了对症下药与积极引导的完美结合。 【点睛】参考译文： 黄筌画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展的。有人说：“飞鸟缩起脖子就会伸展脚，缩起脚就会伸展脖子，没有两者同时伸展的。”（拿真鸟）验证了一下，确实如此。于是才知道，观察事物不仔细的人，即使是画师也无法做好本职工作，更何况是做更大的事呢？因此，君子要致力于学习并且喜好提问。 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 正午牡丹 欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗①。丞相正肃吴公②与欧公姻家③，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆④而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房⑤敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。 ——北宋沈括《梦溪笔谈》 【注】①精粗：精良和粗略这里指古画水平的高低。②正肃吴公：即吴育，谧号正肃。③姻家：亲家。④披哆（chǐ）：下垂散开，此处指花蔫的样子。⑤房：指花房，也就是花冠。 6．解释下列句中加点的词。 （1）尾搐入两股间_________ （2）欧阳公尝得一古画牡丹丛_____ （3）此亦善求古人笔意也_________ 7．根据正肃吴公的陈述，下面三幅图中，是正午猫眼的是（   ） A． B． C． 8．根据《书戴嵩画牛》和《正午牡丹》的内容补充表格。 观察对象 观察发现 写作方法 启示 《书戴嵩画牛》 牛尾 （1）_____ 细节描写 （2）_________ 《正午牡丹》 （3）____ （4）____ 其花披哆④而色燥 正午则如一线耳 细节描写（5） ______ 【答案】 6．大腿 曾经 探求/研究 7．C 8．力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗 善于观察，积累生活经验 花 猫眼 对比描写 【导语】这篇阅读文章选取了两篇文言文，通过具体的故事展现了古人对细节的观察和生活的智慧。【甲】篇《书戴嵩画牛》通过牧童的观察，揭示了画家对牛斗姿态的误解，强调了实践与生活经验的重要性；【乙】篇《正午牡丹》则通过吴育对牡丹和猫眼的细致观察，展现了古人善于从细节中捕捉自然规律的能力。两篇文章都体现了“观察入微”的主题，启发读者在生活中注重细节，积累经验，方能洞察事物的本质。 6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：尾巴紧紧地夹在两条大腿中间。股，大腿。 （2）句意：欧阳修曾经得到一幅古画，画面上是一丛牡丹。尝，曾经。 （3）句意：这也可以说是善于探求古人画画的意图了。求，探求/研究。 7．本题考查文言文内容的理解。 根据乙文“猫眼黑睛如线，此正午猫眼也”可知，正午时分猫的眼睛黑眼珠像一条线。 A中猫眼黑睛较圆； B中猫眼黑睛呈椭圆形； C中猫眼黑睛细如线状； 故选C。 8．本题考查文言文内容的理解。 第一空，根据甲文“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”可知，牧童指出戴嵩画中牛争斗时尾巴状态错误，这就是《书戴嵩画牛》中关于牛尾的观察发现，故③填“牛斗，力在角，尾搐入两股间今乃掉尾而斗”。 第二空，在《正午牡丹》中，欧阳公得到一幅古画，画的是牡丹丛下有一只猫。丞相吴公看到后，指出这是正午的牡丹和猫。他的观察发现有两点：一是牡丹花的状态，即“其花披哆而色燥”，这是正午时花的特点；二是猫眼的形状，即“正午则如一线耳”，与早晨和傍晚时猫眼圆溜溜的状态不同。作者通过细节描写花和猫眼的状态，并对比描写猫眼在不同时间的状态，展现了正午牡丹和猫的特点。 第三、四空，根据乙文“其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也”可知，吴公判断此画为正午牡丹，依据是对花和猫眼的观察。所以《正午牡丹》的观察对象是花、猫眼。 第五空，通过上述分析，启示我们，在欣赏或创作艺术作品时，也需要像吴公一样，善于观察，积累生活经验，才能准确理解和表现事物的本质。 【点睛】参考译文： 【甲】四川有个杜处士，爱好书画，他所珍藏的书画作品要用成百件来计算。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其喜爱，用锦缎做画囊，用玉做画轴，经常随身带着。有一天，（杜处士）晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画上画的是斗牛啊！牛在争斗时，力量用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。”杜处士笑笑，认为牧童说得对。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。 【乙】欧阳修曾经得到一幅古画，画面上是一丛牡丹，花丛下面有一只猫，（欧阳修）不知道这幅画的水平高低。丞相吴育吴正肃公，是欧阳修的亲家，一见到这幅画就说：“这画的是正午时的牡丹。凭什么知道是这样呢？画中的牡丹花瓣下垂散开而且颜色干燥，这是正午时的花的样子；猫的黑眼珠像一条线，这是正午时猫的眼睛的样子。如果是带着露水的花，那么花房会收敛而且颜色润泽。猫的眼睛在早晨和傍晚时瞳孔是圆的，随着太阳渐渐升高，（瞳孔）就渐渐变得狭长，到正午时就像一条线了。”这也可以说是善于探求古人画画的意图了。 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易①男装，市鞍马，代父从军。溯（sù）②黄河，度黑山，转战驱驰（qū chí），凡十有二年，数（shuò）建奇功。嘻！男子可为之事，女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因③益信。 注释：①易：变换，更换。②溯（sù）：逆流而上。③因：于是。 9．联系上下文，下列加点字意思不正确的一项是（ ） A．少习骑（练习） B．长而益精（更加） C．市鞍马（集市） D．数建奇功（多次，屡次） 10．下列加点的“之”与“木兰从军之事”中的“之”用法一样的是（ ） A．通国之善弈者也 B．虽与之俱学 C．黄鹤楼送孟浩然之广陵 D．伯牙鼓琴，钟子期听之 11．木兰代父从军的原因是__________________________（用原文回答） 12．用自己的话说一说下列句子的意思。 溯（sù）黄河，度黑山，转战驱驰（qū chí），凡十有二年，数（shuò）建奇功。 【答案】 9．C 10．A 11．值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。 12．（她）逆着黄河向上游行进，越过黑山，在战场上辗转作战、驱驰奔波，总共十二年，多次建立卓越的功勋。 【导语】这篇《木兰从军》以简洁的文言叙事，生动展现了木兰代父从军的传奇故事。文章通过“少习骑”“益精”等词勾勒出木兰的成长轨迹，用“溯黄河”“度黑山”等动词连用营造出征战的艰辛。结尾“男子可为之事，女子未必不可为”的点睛之笔，凸显了突破性别桎梏的主题思想。全文语言凝练，情节紧凑，既有具体细节描写，又有深刻议论，体现了古代叙事散文“文约而事丰”的特点。 9．本题考查文言词语。 C.市鞍马：到集市上买来马鞍和马匹。市：买； 故选C。 10．本题考查一词多义。之：结构助词，的。 A.结构助词，的； B.代词，指前一个专心致志学弈的人； C.动词，到……去； D.代词，指琴音或弹琴这件事； 故选A。 11．本题考查内容分析。 结合短文“值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行”可知，外部原因是可汗征兵，父亲名字在军书上，按次序必须参军，无法豁免；结合“其父以老病不能行”可知，内部原因是父亲年老多病，实在无法出征。内外矛盾之下，木兰才决定代父从军，原文这两句清晰体现了木兰代父从军的原因。 12．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 溯：逆着水流的方向走，这里指逆着黄河向上游行进；度：越过、跨过；转战驱驰：在战场上辗转各地作战，驱马奔波；凡：一共、总共；有：通“又”，用于整数和零数之间；数：多次、屡次；奇功：卓越、非凡的功勋。 【点睛】参考译文： 木兰，是古代一位民间女子。她小时候就学习骑马，长大后骑术更加精湛。恰逢可汗（古代少数民族君主的称号）征兵，她父亲的名字在征兵名册上，和同乡的各位年轻人都按照次序应当去参军。她的父亲因为年老多病不能前往。木兰于是换上男装，到集市上买来马鞍和马匹，代替父亲去参军。（她）逆着黄河向上游行进，越过黑山，在战场上辗转作战、驱驰奔波，总共十二年，多次建立卓越的功勋。唉！男子能够做的事情，女子未必不能做。我看到木兰从军这件事，于是更加坚信（这个道理）了。 弈喻 予观弈于友人所①，一客数败②，嗤其失算③，辄欲易置之④，以为不逮己也⑤。顷之⑥，客请与予对局，予颇易之。甫下数子⑦，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之⑧，客胜予十三子，予赧甚⑨，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 （节选自《弈喻》【清代】钱大昕） 【注释】①予：我。弈：下棋。所：处所。②数（shuò）：屡次、多次。③嗤：讥笑。④辄欲易置之：总是想替换他去下棋。⑤逮（dài）：及，比得上。⑥顷之：过一会儿。⑦甫：刚刚。⑧竟局数（shǔ）之：终盘计算棋子（以定胜负情况）。竟，完毕。⑨赧（nǎn）：羞愧得脸发红。 13．借助注释读懂故事，完成下列图表。 客的表现 我的反应 观弈 ①_________ ②_________ 对局 客胜予十三子 ③_________ 14．对文中画线句“予颇易之”，理解不正确的两项是（   ） A．意思是“我认为它很容易” B．这句话表明了我对客的轻视 C．原因是客之前已经“数败” D．从中可以知道我下棋赢过客 15．这个故事带给你什么启发？请联系生活实际，说说自己的理解。 【答案】 13．数败 嗤其失算（以为不逮己） 赧甚（不能出一言） 14．AD 15．角度1：人贵有自知之明，也贵有知人之明，不要妄自尊大，也不要轻视别人。比如看到同学演讲紧张忘词，觉得“这有什么难的”，自己上台却更慌乱。这说明别轻易看轻他人，也别高估自己。 角度2：有些事情看起来简单，做起来才知道困难。比如看别人弹吉他觉得很简单，自己学才发现手指磨破也弹不连贯。可见很多事旁观易，亲为难。 【导语】这篇《弈喻》以观棋对弈为喻，通过“我”从讥笑他人到惨败自省的经历，生动揭示了“观棋易，当局难”的深刻哲理。文章采用对比手法，先抑后扬，在“嗤其失算”与“赧甚”的强烈反差中，展现了人性中好为人师却眼高手低的普遍弱点。结尾“终日默坐”的细节，暗示了真正的成长始于谦逊自省。 13．本题考查内容理解。 第一空：根据“一客数败”可知，“数败”即多次失败，直接描述了客人在“观弈”阶段的表现。故填写：数败。 第二空：观弈时，“我”看到客人屡次失败，根据“嗤其失算，辄欲易置之”“以为不逮己也”可知，“嗤”是讥笑的意思，“以为不逮己”体现出“我”认为客人比不上自己，这两句直接写出了“我”对客人失败的轻蔑态度。故填写：嗤其失算（以为不逮己）。 第三空：对局的结果是“客胜予十三子”，根据“予赧甚，不能出一言”可知，“赧甚”指羞愧得脸红，“不能出一言”则表现出“我”因自己之前的轻视与实际惨败的反差而极度羞愧、无言以对的状态，直接对应了对局后的反应。故填写：赧甚（不能出一言）。 14．本题考查内容理解。 A.“予颇易之”中“易”是“轻视、看不起”的意思，而非“认为它很容易”，整句意为“我很看不起他（想和我对局的客人）”； B.直接点出“轻视”的态度，符合“易”的含义； C.因为客人之前“数败”，所以“我”才会轻视他； D.“予颇易之”仅体现“我”的主观轻视，文中并未提及“我”之前赢过客，相反，对局结果是客人胜，可见“赢过客”无依据； 故选AD。 15．本题考查内容理解。 这道题的审题需紧扣“故事启发”“联系生活实际”“结合具体句子分析”三个核心点，需抓住文中体现“我”的态度变化、行为反差的句子，再由此引出启发，接着用生活实际中的具体事件说明这一启发的现实意义，最终落脚到“自己的理解”。 根据“一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也”可知，体现“我”因旁观他人失败而轻率轻视、妄自尊大； 根据“甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦”可知，体现亲身实践后才发现事情难度远超旁观时的想象； 根据“客胜予十三子，予赧甚，不能出一言”可知，体现轻视他人反被现实教育后的羞愧，暗含“人贵有自知之明”的道理。 示例： 启发：不能凭旁观轻易评判他人，实践才知事情难易。生活中，我曾看同桌解数学题步骤繁琐就暗自嘲笑，可自己上手时，才发现他的方法虽慢却不易错，我急着求快反而算错，这才明白不该轻视他人，也得认清自己的不足。遇事要多躬身实践，少妄加评判，既要知彼，更要知己。 【点睛】参考译文： 我在朋友家看别人下棋，一个客人屡次失败，我讥笑他谋划不当，总是想替换他去下，认为他比不上自己。过了一会儿，客人请求和我对局，我很轻视他。刚下了几个子，客人已经取得主动。棋局将近一半时，我思考得更加吃力，而客人的智谋还绰绰有余。终盘计算棋子，客人赢了我十三个子，我十分羞愧，说不出一句话。后来有人邀请我看棋，我就整天默默地坐着罢了。 文学社开展以“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 （甲） 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 （乙） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （丙） 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父②亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①躬：亲自。②父：指老年男子。 任务一：诵读 16．（甲）是一首教子诗，文学社想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行两处诵读设计。 【赏读设计】_______ 父亲，孩儿明白了，学习既要_______又要_______才能学有所成！ 任务二：释读 17．解释下列加点字。 （1）俄而雪骤 骤：_______ （2）撒盐空中差可拟 拟：_______ （3）天雨墙坏 雨：_______ （4）暮而果大亡其财 亡：_______ 18．用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。 任务三：比读 19．家风体现在家长对孩子的言传身教。试比较（乙）文和（丙）文中的家长对子女的教育有什么区别。 【答案】 16．示例一：重读“终”，“终”是“最终、终究”的意思，强调只从书本上获取知识是远远不够的。 示例二：重读“躬行”，“躬”是亲自的意思，体现出实践出真知的重要性。 示例三：重读“绝”，强调学习要对知识深刻地理解。 持之以恒 勤于实践 17．急 相比 下雨 丢失 18．（1）不如（把雪）比作柳絮乘风而起。（得分点：不如，因，省略句） （2）这家人认为儿子很聪明，却怀疑偷盗的事是邻居家的老人干的。 19．（乙）文中通过“内集”“讲论文义”“大笑乐”等，体现出谢安营造了平等、和睦的家庭氛围，对孩子的教育结合了当时的情境，这样能够调动孩子们学习的兴趣，是个善于教育的家长；而（丙）文中的家长对自己的孩子和邻居用双重标准去评价，是一个是非不分的家长。 【导语】这组以“家风家训”为主题的古诗文各有侧重。陆游诗着重教导晚辈学习要勤奋且重实践，体现对治学态度的重视。《咏雪》通过家庭聚会中的文义探讨，彰显家族文化熏陶与对晚辈文学素养的培育。《智子疑邻》则从反面告诫，对待他人意见不应受亲疏左右，反映出品德与思维方式的引导在家风家训中的关键地位。 【详解】 16．本题考查诗句赏析及内容理解。 第一空：在诗句“纸上得来终觉浅”里，“终”字有着关键的表意作用。它传达出一种最终的结论性语气，表明仅仅依靠书本学习，到最后会发现所得到的知识是较为浅薄的。通过重读“终”字，可以突出这种语气，让听众更加明确书本知识的局限性，也能更好地体会陆游想要告诫儿子不能仅满足于书面学习的意图。   “躬行”即亲自实践。在“绝知此事要躬行”一句中，这是核心的表达重点。重读“躬行”，能够着重强调实践在获取真知过程中的不可或缺性，使诗句所传达的实践出真知的理念更加鲜明有力，让听众深刻领悟到只有亲身去做、去体验，才能真正透彻地理解知识。 “绝”有“深入、透彻”之意。重读此字，可凸显出对知识深刻理解的必要性。强调只有通过亲身实践，才能达到对事物“绝知”的程度，也就是真正深入、全面地掌握知识，让诗句在表达学习方法和目标上更加严谨且富有深意。 第二空：从诗句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可以总结出学习的两个重要方面。前两句指出学习需要长期不懈的努力，也就是“持之以恒”，从年轻时就开始下功夫，经过长时间的积累才能有所成就；后两句着重强调了“勤于实践”，表明不能仅仅停留在书本知识的学习上，必须亲自去实践、去体验，才能真正理解和掌握知识，二者相辅相成，只有兼具这两种学习态度和方法，才能在学习的道路上取得成功，学有所成。 17．本题考查词语解释。 （1）句意：不一会儿雪下得急了。骤：急。 （2）句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。 （3）句意：天下雨，墙毁坏了。雨：下雨。 （4）句意：晚上果然丢失了大量财物。亡：丢失、失去。 18．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘； （2）甚：非常；智：意动用法，认为……聪明；疑：怀疑。 19．本题考查内容理解。 在乙文中，根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅利用寒雪天家庭聚会的契机，组织子女探讨文义，为子女创造了良好的学习交流环境，积极引导他们思考文学问题。当子女们对雪进行比喻描述时，“公大笑乐”，谢太傅对子女的回答给予积极反馈，这种态度营造出平等、宽松且充满趣味的家庭氛围，使孩子们在轻松愉快中学习知识、锻炼思维，激发了他们的学习兴趣与创造力。   丙文中，根据“其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父”可知，面对同样的提醒，这家的家长因对儿子和邻居的亲疏关系不同，对相同的话语给出截然不同的评价，是典型的是非不分。他没有客观公正地看待事情本身，而是基于情感偏向盲目判断，无法给子女树立正确的价值观与判断是非的标准，不利于子女形成正确的认知与品德修养。 【点睛】参考译文： （乙）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （丙）宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 20．任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 说文解字 “引”字的演变： 根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是①___________，如“下车引之”。 联系成语 “俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为②_______。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③_____________”，译为看。 比较归纳 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“_______”。 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤_______选项是古今异义？（填序号） A．待君久不至  B．与儿女讲论文义  C．宾客诣陈太丘宿 21．任务二：粗通文意 请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处） 客与太丘论议二人进火俱委而窃听 22．于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。 【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动______（用第一人称描写心理） 【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟_________。（从人物形象角度思考） 23．任务三：主题研讨 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 【答案】 20．拉 私下 瞻前顾后 否 B 21．客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听 22．示例：这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记住一些内容，也算是有所收获吧。 示例：读到了两兄弟诚实、自信的形象，他们认为自己仿佛记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来。 23．乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心偷听父亲与客人的谈话，并能大致记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现出他们从小聪明过人，符合《夙惠》篇中早慧的特点。 【导语】《世说新语》的两则短文《陈太丘与友期行》和《蒸饭成粥》分别展现了不同的主题和人物性格。在《陈太丘与友期行》中，元方小小年纪即表现出言辞犀利、明辨是非的聪慧，反映了其逻辑思维能力和道德判断力，符合“方正”篇中正直合义的主题。《蒸饭成粥》则通过元方、季方在父亲面前如实陈述错误并重述客人与父亲的谈话内容，展示了他们的聪颖和良好的学习能力，属“夙惠”篇主题，表现出早慧和非凡的记忆力，体现了南朝士人的生活风貌和文化追求。 【详解】 20．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①说文解字法。结合“根据‘引’字的字形演变，推测其本义是拉开弓”可知，“引”的本义是拉开弓，进一步可以推测“引”是拉、拉开的意思，把其代入“下车引之”这句话的语境，句意是：（友人）下车拉元方。符合语境。引，拉。 ②联系成语法。“窃窃私语”的意思是“私下里小声交谈”，“窃”理解为“私下”的意思，根据联系成语法可知，“俱委而窃听”中的“窃”是“私下”的意思，句意；都放下手中的活去偷听。 ③联系成语法。带“顾”的成语“瞻前顾后”，其意思是“看看前面再看看后面，形容顾虑太多，犹豫不决”，“顾”理解为“看”的意思；根据联系成语法可知，“元方入门不顾”中的“顾”可理解为“看”的意思，句意：元方走进家门不回头。 ④“尊君在不”中“不”同“否”，这是通假字的用法，句意：你的父亲在吗？ ⑤“古今异义”是指词义随时间发生变化，“与儿女讲论文义”中的“儿女”是古今异义词，古义泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义是儿子女儿。故选B。 21．本题考查断句的能力。 这句话的意思是：客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。根据句子的意思和语法结构进行断句，“客与太丘论议”是一个完整的表述，“客与太丘”是主语；“二人进火俱委而窃听”的“主语”是“二人”，“进火”和“俱委而窃听”都是对两人行为的描述，应在二者之间停顿；所以，正确的停顿应为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听。 22．本题考查对文章内容的理解。 （1）本题考查揣摩人物心理活动。本句的意思是：太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！”这里的“也”相当于“呢”，是一个反问的语气，联系上文可知，兄弟二人因偷听大人谈话而将饭煮成了粥，却能记得大人所讲的话，这个“也”字表达了赞叹和欣慰的情感，说明陈太丘对自己孩子的聪明好学、记忆力好很是满意。同时，他没有因为孩子们偷听谈话把饭做成粥而斥责，反而给予高度赞扬。据此分析，可以这样作答：这两个孩子太粗心了，煮饭竟然忘了放箅子，将饭煮成了粥。但是，他们记得大人所讲的话，也算是聪明好学的孩子。 （2）本题考查分析人物形象。“仿佛志之”的意思是“大概还记得”，元方、季方二人因为偷听大人谈论而耽误做饭，事后如实回答并能完整复述，表现出诚实、聪明好学、自信的特点。 23．本题考查阐述观点看法的能力。 乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。根据助读资料的提示，“夙惠”指的是早慧，从小聪明过人。文章《蒸饭成粥》中，元方和季方在煮饭时因偷听父亲与客人的论议而忘记了放箄子，导致饭煮成了粥。当父亲询问时，他们不仅诚实地说明了原因，还能够在之后回忆起父亲与客人的谈话内容，并且相互补充，没有遗漏。这种在幼年时期就展现出的记忆力强、反应快、诚实且善于表达的能力，正是“夙惠”即早慧的体现。因此，乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约同行。约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙： 有客人在陈太丘（陈寔）家留宿，太丘让元方（陈纪）、季方（陈谌）兄弟二人做饭。客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。陈太丘问：“为什么没蒸好饭呢？”元方和季方跪在地上说：“大人和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都煮成了粥。”陈太丘说：“你们还记得我们说了些什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人一起叙述，互相补充修正，大人说的话一点都没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！” 【甲】 偶成① 朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【注释】①这首诗大约写于朱熹的晚年。 【乙】 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。此三者，缺一不可。诸弟未觉其重也，共勉之。 （选自曾国藩《与诸弟书》，有删改） 【丙】 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地教以书字多诵古人篇章使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 24．用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处） 太 夫 人 以 荻 画 地 教 以 书 字 多 诵 古 人 篇 章 使 学 为 诗 25．根据“知识小卡片”，解释下列加点的词。 【知识小卡片】 阅读文言文，可以用不同的方法推知词义。比如：字典查阅法、参考成语法、语境推测法、课内迁移法。 （1）与诸弟书（_____）   （2）以荻画地（_____）   （3）及其稍长（_____） 26．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 （2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 27．在活动中，小文做了以下阅读笔记。请你结合选文内容，为他答疑解惑。 阅读笔记 文本摘抄 疑问式批注 ①未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。②诸弟未觉其重也，共勉之。 ③抄录未毕，而已能诵其书。 结合选文内容，谈谈我们平时应该具备怎样的学习态度。（写出三点即可） 【答案】 24．太夫人以荻画地/教以书字/多诵古人篇章/使学为诗 25．书信 用 等到 26．（1）大概士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。 （2）以至于欧阳修白天黑夜都废寝忘食，只一心一意努力读书。 27．示例：“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”写出诗人未察觉秋天已到，表明时光飞逝，启示我们平时在学习中应珍惜时间；曾国藩对诸弟们的关心和勉励告诉我们学习和读书要有志向、见识、有恒心；欧阳修抄录未毕已能诵书，告诉我们在平时学习中要保持勤奋刻苦、专心致志的读书态度。 【导语】这组阅读材料围绕劝学主题，从不同角度传递学习之道。甲诗以景喻理，借春去秋来的时光流逝，警醒世人珍惜光阴；乙文以议论直抒胸臆，点明“志、识、恒”是读书的三大要义；丙文以事例佐证，用欧阳修勤学苦读的经历，彰显勤奋专注的重要性。三则材料互为补充，言简意赅，极具教育意义。 【详解】 24．本题考查文言断句。 句意：他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他认字。还让他多诵读古人的文章，督促他学习写诗。“以荻画地”点明教学工具与方式；“教以书字”明确教学内容；“多诵古人篇章”是拓展学习素材；“使学为诗”则是提升学习目标。 故断句：太夫人以荻画地/教以书字/多诵古人篇章/使学为诗。 25．本题考查文言词语理解。 （1）可采用语境推测法+课内迁移法。“与诸弟书”意为：写给诸位弟弟的信。结合“第一要有志……共勉之”的劝诫内容，能判断这是一封写给弟弟的信件，因此“书”在此处为名词，意为书信。联系课内所学《答谢中书书》，第二个“书”即指书信，可由此迁移推断词义。 （2）可采用语境推测法句子意为“用芦苇秆在地上写字”，“荻”是芦苇秆，是“画地”的工具。结合语境能判断“以”在这里是介词，起到引出工具的作用，因此词义为“用”。 （3）可采用语境推测法+参考成语法。句子前后讲述欧阳修幼时丧父、母亲教他读书，之后“其稍长”衔接后文“家无书读，就闾里士人家借而读之”，是时间上的承接，因此“及”表时间，意为“等到”。此外，联系成语“及瓜而代”意为：等到明年瓜熟时派人接替。指任职期满由他人继任。其中“及”是“等到”的意思，可辅助验证词义。 26．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）盖：句首发语词，无实际意义，可不译；士人：读书人；志：志向；识：见识、见解；恒：恒心、毅力。 （2）以至：就这样，以至于；惟……是……：只……；务：致力于，当作要务。 27．本题考查内容理解。 结合甲文“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”可知，时光流逝飞快，春去秋来转瞬即逝。因此我们在学习中应当珍惜宝贵光阴，不浪费每一寸时间，抓紧时间勤学苦练。 结合乙文“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒”可知，曾国藩认为读书的关键在于志向、见识和恒心。因此我们在学习中要树立明确志向，增长自身见识，还要拥有持之以恒的毅力，三者缺一不可。 结合丙文“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修读书时废寝忘食，一心只专注于读书这件事。因此我们在学习中要做到勤奋刻苦、专心致志，全身心投入到学习中，不受外界干扰。 示例：甲诗中春梦未醒、梧叶已秋的诗句，启示我们学习要珍惜时光，莫让年华虚度；乙文强调的志、识、恒三点，提醒我们学习需立好志向、拓宽眼界、坚守恒心；丙文欧阳修昼夜苦读的经历，告诉我们学习要勤奋专注、全身心投入。 【点睛】参考译文： 【乙】读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。这三个条件，缺少一个都不行。弟弟们还没意识到这三点的重要性，（我们）一同勉励吧。 【丙】欧阳修四岁的时候就失去了父亲，家境贫寒，没有钱财可供他读书。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他认字。还让他多诵读古人的文章，督促他学习写诗。等到他年纪稍大一些，家里没有书可以阅读，他就到同乡的读书人家去借书来读，有时还会趁机把书抄录下来，书还没有抄完，他就已经能背诵这本书了。他就这样夜以继日、废寝忘食，只把读书当作自己的要务。他从小写的诗歌文章，一落笔就有成年人的水平。 小益在探究古人与动物相处之道时，似懂非懂，请你帮他解惑。 【甲】 赠猫其一 宋 陆游 盐裹①聘狸奴②，常看戏座隅。时时醉薄荷，夜夜占氍毹③。 鼠穴功方列，鱼餐赏岂无。仍当立名字，唤作小於菟④。 【乙】 猫号 明 刘元卿 齐奄家畜一猫，自奇之，号于人曰“虎猫”。客说之曰：“虎诚猛，不如龙之神也，请更名曰‘龙猫’。”又客说之曰：“龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？不如名曰‘云’。”又客说之曰：“云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰‘风’。”又客说之曰：“大风飙⑤起维屏以墙斯足蔽矣风其如墙何名之曰‘墙猫’可。”又客说之曰：“维墙虽固，维鼠穴之，墙斯圮⑥矣，墙又如鼠何！即名曰‘鼠猫’可也。”东里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？” 【注】①盐裹：一包盐。古代习俗，主人向邻居或商贩讨要猫仔时，往往要用相对贵重的盐和小鱼来交换，以表示对小生灵的重视。②狸奴：古人对猫的昵称。③氍毹：qú shū，一种古代的毛织品，通常用来制作地毯或垫子。④小於菟：小老虎。⑤飙：迅猛地。⑥圮：pǐ毁坏。 28．请为划“____”的句子选择合适的断句选项，限断4处。 大风飙起A维屏B以墙C斯足D蔽矣E风其如墙F何G名之“墙猫”可 29．小益对文章中个别字词的意思有困惑，请你为她答疑。 词语 释词方法 词义 虎诚猛 查词典：“诚”释义：①真诚，诚实；②真实的；③实在，确实。 一—（《古代汉语词典》） ①________（填序号） 风倏散之 语境法：联系上下文进行推测。 ②________ 维鼠穴之 课内迁移法：“一狼洞其中”的“洞”字，有异曲同工的活用之处。 ③________ 斯墙圮矣 积累法：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ——（《〈论语〉十二章》） ④________ 30．阅读【甲】诗时，小益认为划线句把猫刻画得生动传神，请分析。 时时醉薄荷，夜夜占氍毹 31．根据【乙】文内容，结合加点词，分析下列句子中东里丈人面对众客七嘴八舌对猫命名时，说话的语气及情感。 东里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者，固猫也。猫即猫耳，胡为自失本真哉！” 32．【甲】【乙】两篇都写了以“虎”给猫取名的故事，但各自的蕴含情感又不同，请结合文本分析。 【答案】 28．大风飙起/维屏以墙/斯足蔽矣/风其如墙何/名之曰“墙猫”可。 29．③ 迅速，忽然 挖洞 这 30．“时时醉薄荷，夜夜占氍毹”的意思是：（小猫）常常在薄荷香中惬意地似醉非醉，每晚都占据着柔软的毛毡安睡。这两句诗以细腻的动作描写，生动刻画了猫的娇憨可爱：“醉”字将猫嗅闻薄荷后的慵懒惬意拟人化，“占”字尽显猫的霸道俏皮，一静一动间，把猫的活泼灵动与惹人喜爱的形象跃然纸上。 31．东里丈人话语中的“噫嘻”“者”“也”“耳”“哉”极具表现力的语气词，“噫嘻”开篇叹讽，“者”“也”强化猫的本质属性，“耳”强调猫无需改名的本真，“哉”以反问凸显批判，整体语气嘲讽又坚定，尽显对舍本逐末行为的不屑与坚守本真的主张。 32．甲文以“小於菟”给猫命名，蕴含着陆游对猫的喜爱、珍视与赞美之情；乙文众人提议以“虎猫”给猫命名，后又层层更改，东里丈人对此持批判态度，借此讽刺了众人为追求虚名而舍本逐末的行为，蕴含着对事物本真的推崇之情。 【导语】两文皆围绕“猫”展开，一诗一文，意趣迥异。甲诗以生活化笔触写聘猫、戏猫之乐，将猫唤作“小於菟”，尽显对猫的喜爱；乙文借众人给猫改名的闹剧，讽刺舍本逐末之举，点明“猫即猫耳”的本真之理，富含思辨色彩。 【详解】 28．本题考查断句。 句意：大风暴猛地刮起来，用墙来作为屏障，这完全可以遮蔽阻挡了，风又能把墙怎么样呢？给它取名叫“墙猫”就可以了。 从内容看，“大风飙起”是描述大风骤起的情景，表意完整；“维屏以墙”是提出应对大风的措施，表意完整；“斯足蔽矣”是说明该措施的效果，表意完整；“风其如墙何”是用反问强调墙能抵御大风，表意完整；“名之曰‘墙猫’可”是给出最终的命名建议，表意完整；这是承接关系的几个部分，分别从大风情景、应对措施、措施效果、反问强调、命名建议等方面进行描述，呈承接关系； 故断句为：大风飙起/维屏以墙/斯足蔽矣/风其如墙何/名之曰“墙猫”可。 29．本题考查文言实词含义。 ①处：使用查词典法推断，“虎诚猛”意思是：老虎确实很凶猛。“诚”的意思是：实在，确实。据此可知应选③。 ②处：使用语境法推断，“云霭蔽天风倏散之”意思是：云雾遮蔽天空风迅速就能把它吹散。“倏”的意思是：迅速，忽然。据此推断，“倏”：迅速，忽然。 ③处：使用课内迁移法推断，“一狼洞其中”的意思是：一只狼在柴草堆中挖洞。“洞”的意思是：挖洞。“维鼠穴之”意思是：老鼠会在墙下挖洞。据此推断，“穴”：挖洞。 ④处：使用积累法推断，“逝者如斯夫不舍昼夜”的意思是：逝去的时光就像这流水一样日夜不停。“斯”的意思是：这。“斯墙圮矣”意思是：这堵墙就会毁坏。据此推断，“斯”：这。 30．本题考查诗句的赏析。 在理解诗文内容的基础上，结合诗句的表现手法分析作答。 “时时醉薄荷，夜夜占氍毹”的意思是：（小猫）常常在薄荷香中惬意地似醉非醉，每晚都占据着柔软的毛毡安睡。从表现手法来看，此句运用动作描写与拟人修辞，“醉”字赋予猫人的情态，精准描摹出猫嗅食薄荷后慵懒满足的状态；“占”字则直白勾勒出猫独占毛毡的娇憨模样，将猫的习性与神态刻画得惟妙惟肖。从语言特点来看，诗句用词通俗质朴、对仗工整，“时时”对“夜夜”，“醉薄荷”对“占氍毹”，节奏明快，读来朗朗上口，毫无雕琢之感。 联系全诗内容，陆游以“聘狸奴”“立名字”的日常琐事入诗，这两句诗所写的猫的可爱情态，既体现出诗人对猫的喜爱与宠溺，也让全诗充满生活情趣与温馨氛围，进一步凸显出人与猫相伴的闲适之乐。 31．本题考查对文章主题词的理解与分析。 “噫嘻”“者”“也”“耳”“哉”这些都是文言虚词，“噫嘻”的本意是叹词，表慨叹、讥讽；“者”“也”是判断句的标志，表肯定判断；“耳”的本意是罢了，表限止语气；“哉”的本意是语气助词，表反问或感叹。在文中指东里丈人用这些虚词强化语气，表达对众客行为的不屑与批判。 这组虚词串联起东里丈人的核心观点，既呼应了前文众客轮番给猫改名、从虎猫改到鼠猫的荒诞情节，又收束了全文的议论，起到点明“事物应守本真”主旨的结构作用。 根据【乙】文“齐奄家畜一猫，自奇之，号于人曰‘虎猫’”“客说之曰……名曰‘鼠猫’可也”可知，众客抛开猫捕鼠的本质，一味堆砌虚妄的名号，东里丈人用“噫嘻”起头，直接流露对这种行为的嗤笑；用“者”“也”构成判断句，明确肯定“捕鼠者固猫也”的本质；用“耳”强调猫就是猫的简单事实；用“哉”收尾，以反问强化对众客“自失其本真”的批判。 这组虚词精准表现出东里丈人鲜明的态度，既突出他对舍本逐末行为的否定，也表达了作者借东里丈人之口传递的“尊重事物本真”的观点。 32．本题考查情感内涵比较分析。 根据甲文“仍当立名字，唤作小於菟”可知，陆游收养小猫之后，特意为猫取名为“小於菟”也就是小老虎，猫能捕鼠护家，陆游将猫比作老虎，既夸赞了猫的本领，也流露出对这只猫的满心喜爱与珍视。 根据乙文“齐奄家畜一猫，自奇之，号于人曰‘虎猫’”“东里丈人嗤之曰：‘噫嘻！捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？’”可知，齐奄因为自家的猫而感到奇特，就将猫命名为“虎猫”，后续众客不断更改猫的名字，东里丈人却嗤笑众人的行为，他认为猫的本质就是捕鼠的猫，不必用虎、龙等虚名来标榜，众人以“虎”给猫命名的行为，只是追求外在的虚名，东里丈人的态度，也暗含着对舍本逐末行为的批判和对事物本真的推崇。 综合两文内容对比可知，甲文以“虎”给猫命名，是源于对猫的喜爱与赞赏；乙文以“虎”给猫命名，只是齐奄追求奇特虚名的行为，还引出了东里丈人对虚名的批判，两文蕴含的情感截然不同。 【点睛】参考译文： 【乙】齐奄家里养了一只猫，他认为这只猫很奇特，就向别人宣称，称它为“虎猫”。有位客人劝说他道：“老虎确实很勇猛，但比不上龙的神奇，请求你把它改名叫‘龙猫’吧。”又有一位客人劝说他道：“龙本来就比老虎神奇，龙要飞升上天必须依靠浮云，云难道比龙还要高明吗？不如把它叫作‘云猫’。”又有一位客人劝说他道：“云雾能遮蔽天空，大风一下子就能把它吹散，云本来就抵挡不住风，请求把它改名叫‘风猫’吧。”又有一位客人劝说他道：“大暴风迅猛刮起的时候，只要用墙壁来做屏障，就完全可以挡住它了，风又能把墙壁怎么样呢？把它叫作‘墙猫’就可以了。”又有一位客人劝说他道：“墙壁虽然坚固，老鼠却能在它上面打洞，墙壁就会因此毁坏，墙壁又能把老鼠怎么样呢！就把它叫作‘鼠猫’吧。”东里的老人嗤笑他们说：“唉！捕捉老鼠的本来就是猫，猫就是猫罢了，为什么要让它失去自己本来的样子呢？” 陈元方候袁公 陈元方年十一岁时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁。恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 〔注释〕①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。 33．请根据语境帮助小语和小文选择合适的敬辞和谦辞并解释加点字。 小语：“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③标准，法则④效法，仿效。“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”是什么意思？不知道小文你有何见解。 小文：依我_______（A．拙见  B．高见），“法”的意思是_______。（只写序号） 34．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（ ） 袁 公 问 曰A贤 家 君B在 太 丘C远D近 称 之E何所F履 行 35．请用自己的话说说“正行此事”中的“此事”指的是什么？ 36．请结合文章内容谈谈陈元方是一个怎样的人。 【答案】 33．A ④ 34．ACE 35．对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁义去体恤（安抚）他。（或用恩德来安抚强者，用仁义安抚贫弱者） 36．陈元方才思敏捷、机智善辩。面对长辈的问话，他镇定自若；对于父亲的功绩，他能做出客观的评价；对于袁公提出的令人难以解答的问题，他借周公和孔子没有相互效法的例子，既表达了对袁公的尊重，又维护了父亲的尊严，也顾全了双方的面子。 【导语】这篇短文通过陈元方与袁公的对话，展现了古代士人的智慧与风范。文章以简洁的对话形式，刻画了陈元方聪慧机敏、应对得体的形象，同时体现了古代尊师重道、崇尚德行的价值观。袁公的谦逊提问与陈元方的巧妙回答，形成鲜明对比，凸显了少年才俊的过人之处。文中运用典故（周公、孔子）和敬谦辞令，展现了深厚的文化底蕴。 33．本题考查谦辞和文言词语含义。 “拙见”是谦辞，用于称自己的见解；“高见”是敬辞，用于称对方的见解；根据题干中“依我”可知，这里是小文阐述自己的观点，应用“拙见”，故选A。 根据查字典法推断选④。“不知卿家君法孤，孤法卿父”意思是不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲。“法”是效法，仿效的意思，故选④。 34．本题考查文言断句。 句意为： 袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情”； “曰”后引出所问的内容；“贤家君在太丘”点明对方父亲的为官之地；“远近称之”写对方父亲受到称赞；“何所履行”为疑问句；结合题干要求“选出正确的三处”； 应断句为：袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行； 故选ACE。 35．本题考查理解文章内容。 根据文中“元方曰：‘老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁。恣其所安，久而益敬。’袁公曰：‘孤往者尝为邺令，正行此事’”可知，“正行此事”指的是前文元方的回答中提到的其父亲的做法：对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁义去安抚他。 36．本题考查分析人物形象。 根据文中“陈元方年十一岁时，候袁公”“元方曰：‘老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁。恣其所安，久而益敬’”可知，年仅十一岁的元方面对位高权重的袁公的提问，毫不怯场，对答如流，思路清晰，可见其才思敏捷、机智善辩、镇定自若； 根据文中“‘不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。’”可知，袁公的问题是一个两难的选择，无论如何回答，都会将“学习者”置于低位，会冒犯父亲或者袁公。元方跳出问题的框架，通过列举周公和孔子的例子，说出英雄所见略同的回答，既表达了对袁公的尊重，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子，非常机智。 【点睛】参考译文： 陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚。让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。” 《世说新语》片段阅读。 ①何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方①，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 ②张吴兴年八岁，齿亏，先达知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦（洞）？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” ③谢仁祖年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟③，自参上流。诸人咸共叹之，曰：“年少，一坐④之颜回”。仁祖曰：“坐无尼父⑤，焉别颜回？” ④徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 【注】①令方：使其成方形。②将：带、领。③尔时语已神悟，自参上流：那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。④坐：座位。⑤尼父：指孔子。句子中的“颜回”是孔子学生中比较优秀的一个。 37．解释文中划线词的含义。 （1）故戏之（ ） （2）尝（ ）月下戏（ ） 38．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）何氏之庐也。 （2）譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 39．选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。 【答案】 37．戏弄，逗弄 曾经 玩耍 38．（1）这是何家的房子。 （2）就好像人的眼睛有瞳孔，如果没有它眼睛就不会明亮。 39．示例一：我最喜欢何晏。何晏从小就聪明，深受曹操喜爱，当他知道曹操想要收他为义子的时候，他聪明地用行动表明自己的志向，这是一般人做不到的。 示例二：我喜欢谢仁祖。谢仁祖为人谦逊，面对众人的夸奖时，没有被冲昏了头脑，对自己有清醒的认知，对于一个小孩子来说，这是难能可贵的。 【导语】这篇《世说新语》选段通过四则魏晋名士的童年轶事，展现了古代神童的机敏与智慧。何晏画地自喻、张吴兴反唇相讥、谢仁祖妙答比孔、徐孺子以瞳喻月，皆以孩童视角呈现士族风范。文本语言简练而意蕴深远，在“戏”“尝”等字眼中暗藏机锋，通过对话场景凸显人物个性，体现了《世说新语》“以简驭繁”的叙事特色，共同构建了魏晋时期早慧文化的生动标本。 【详解】 37．本题考查理解文言实词的含义。 （1）句意：故意逗弄他。戏：戏弄，逗弄。 （2）句意：曾经在月光下玩耍。尝：曾经；戏：玩耍。 38．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：之，结构助词，的；庐：房子。 （2）句重点词：譬如：好像；瞳子，瞳孔；明，明亮。 39．本题考查理解分析文章内容及把握人物形象。 根据第①段“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也。’”可知，何晏面对曹操想收他为养子的意愿，没有直接拒绝违背权贵，而是用画地为“何家之庐”的巧妙方式表明立场。他既坚守了对自家的归属感，又照顾到曹操的颜面，展现出超越年龄的聪慧和处事分寸。 根据第②段“先达知其不常，故戏之曰：‘君口中何为开狗窦？’张应声答曰：‘正使君辈从此中出入。’”可知，面对前辈带有调侃意味的戏弄，张吴兴没有慌乱或恼怒，而是立刻抓住对方话语的漏洞反击。他用“君辈从此中出入”的回应，既维护了自己的尊严，又不失幽默机智，体现出敏捷的思维和不卑不亢的风骨。 根据第③段“诸人咸共叹之，曰：‘年少，一坐之颜回。’仁祖曰：‘坐无尼父，焉别颜回？’”可知，众人将谢仁祖比作孔子的优秀弟子颜回，他没有沾沾自喜，而是以“无尼父则无颜回之辨”回应。这句话既含蓄认可了自己的才华，又表达了对前辈的尊重，展现出少年人难得的自信与谦逊，情商和才思都十分出众。 根据第④段“人语之曰：‘若令月中无物，当极明邪？’徐曰：‘不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。’”可知，面对“月中无物是否会更加明亮”的提问，徐孺子没有简单附和，而是通过“人眼有瞳子才明亮”的类比反驳。他能将抽象的月亮明暗问题，转化为贴近生活的常识，体现出极强的观察力、思考力和逻辑表达能力，聪慧又通透。 据此选择其中一位，结合选文说说理由即可。 示例一：我最喜欢何晏，他聪慧且机智过人。面对曹操收养，他画地自处表明立场，既不直接拒绝惹恼曹操，又坚守自我，这份智慧与胆识在孩童中实属难得，令人钦佩。 示例二：我最喜欢张吴兴，他反应迅速且幽默。面对前辈关于“狗窦”的戏谑，他巧妙回应，既化解尴尬又展现机智，小小年纪有如此应变能力，这份聪慧十分讨喜。 示例三：我最喜欢谢仁祖，他谦逊且才思敏捷。众人赞他是“一坐之颜回”，他以“坐无尼父，焉别颜回”回应，不骄不躁，体现对孔子的敬重，这种谦逊有礼、思维灵活的品质让人喜爱。 示例四：我最喜欢徐孺子，他思维独特。面对月中无物是否更明的疑问，他用“人眼有瞳子”作比，形象解释，以简单方式展现深刻见解，这种聪慧灵动令人赞叹。 【点睛】参考译文： 何晏七岁的时候，聪明伶俐好似神童，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操就想要把他收作义子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。 张吴兴八岁时，掉了一颗牙，前辈知道他才能出众，故意逗弄他说：“您口中为什么开了一个狗洞？”他随声回答说：“正是为了让您这样的人从这里出入。” 谢仁祖（谢尚）八岁的时候，父亲谢豫章（谢鲲）带着他送客。那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。大家都在赞扬他，说道：“这个少年，是在座的颜回啊。”谢仁祖说：“座位上没有孔子，怎么能分辨出颜回呢？” 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样的，就好像人的眼睛有瞳孔，如果没有它眼睛就不会明亮。” 阅读作品，完成下面的题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅③时年七八岁著④青布裤在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 ——《世说新语· 》 ［注］①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤容：面容，脸上的神色。⑥阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。 【丙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十余岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名①。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知②。清通③于多士④之世，官至选曹尚书⑤。 ——《世说新语· 》 ［注］①高名：很高的名望。②知：赏识。③清通：清廉通达。④多士：人才众多。⑤选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 40．释义有法，根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 阿奴欲放去邪？ 课内迁移法 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） 寒雪日内集（《咏雪》） ①___ 后游集 ②__ 而犹未已 参照成语法：烈士暮年，壮心不已 ③____ 老翁可念 语境推测法：联系上下文推断 ④____ 41．根据文意，用“/”给文中画横线的部分断句。（限断3处） 太傅时年七八岁著青布裤在兄膝边坐谏曰 42．用现代汉语写出文中画波浪线句子的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。 43．《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将【乙】、【丙】两文编入《世说新语》，你会选择编入下列门类中的哪一类？结合内容说明理由。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 方正 人行为、品性正直，合乎道义 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 【答案】 40．离开 聚集，聚会 停止 可怜 41．太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰 42．（1）谢太傅在一个下雪天把家里人聚集在一起，跟家里的小辈一起谈论文章的义理。 （2）这时车胤才十多岁，王胡之每次外出，都曾隔着篱笆看见他，对他感到惊奇。 43．乙文：谢安对老者很同情，劝告兄长，让兄长放了老人，体现了他美好的内在品德涵养，符合“德行”的内容。丙文：王胡之见微知著，很有预见性，符合“识鉴”的内容 【导语】这段文本节选自《世说新语》，通过简短的故事展示了魏晋时期人物的风雅与智慧。甲文中谢太傅与子侄们吟咏雪景的对话，展现了当时名士之间的诗意和思维的活跃。乙文中，年幼的谢安劝兄释放醉翁，表现出其早年的慈悲心肠和机智。丙文则讲述了少年车胤被识才及后来的成就，体现了识别人才的重要性。整体突出人物的品性、才华与当时的社会风貌，折射出魏晋名士的风流雅致。 【详解】 40．本题考查文言词语解释。 第一空，联系课内迁移法：“太丘舍去”句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。据此可知，“阿奴欲放去邪”中的“去”理解为“离开”，“阿奴欲放去邪”句意：你想要放他离开吗； 第二空，联系课内迁移法：“寒雪日内集”句意：在寒冷的雪天举行家庭聚会。集：聚会。据此可知，“后游集”中的“集”理解为“聚会”，“后游集”句意：后来遇有游玩、聚会； 第三空，联系参照成语法：“烈士暮年，壮心不已”意思是：有抱负的人到了晚年雄心壮志仍不衰减。已：停止。据此推断，“而犹未已”的“已”意为“停止”，“而犹未已”句意：却还不肯停止； 第四空，联系语境推测法：从“谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已”可知，老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手，可见处境非常可怜，值得同情。故“念”为“可怜、同情”之意，“老翁可念”句意：老人家多么值得同情。 41．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，根据语意完整原则来断句。 句意：谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说。 “太傅时年七八岁”写年龄，“著青布裤”写穿着，“在兄膝边坐”写动作，“谏曰”提示要写语言，语意层次清楚； 故语句停顿为：太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰 42．本题考查学生对句子翻译能力。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）内：家里、室内；集：聚集；儿女：古今异义词，此处指子侄辈的年轻一代； （2）是时：这时；每出：每次外出；尝：曾经；于：在；异：对……感到惊奇。 43．本题考查内容理解与分析。 【乙】文：结合“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，谢安对犯法被惩的老者很是同情，就劝告兄长说，这个老人很可怜，我们怎么可以做这样的事情，最后使得兄长放了老人，体现了他美好的内在修养。《世说新语》中的“德行”指美好的内在品德涵养。因此，乙文符合“德行”的内容；【丙】文：结合文末的“此儿当致高名”“官至选曹尚书”可知，王胡之在车胤还年少时，便看出他日后会取得很大的名望，后来车胤果然官至吏部尚书。王胡之见微知著，很有预见性。《世说新语》中的“识鉴”指能知人论世，鉴别是非，赏识人才。因此，丙文符合“识鉴”的内容。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是太傅哥哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。 【丙】车胤的父亲任南平郡的功曹，郡太守王胡之因为要避开司马无忌的报复，就把郡的首府设在澧阴。这时车胤才十多岁，王胡之每次外出，都曾隔着篱笆看见他，对他感到惊奇。王胡之对车胤父亲说：“这孩子将会得到很高的名望。”后来遇有游玩、聚会等事，经常把他叫来。车胤长大后，又受到桓温的赏识，在那人才济济的时代里，以清廉通达知名，官做到吏部尚书。 学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。 【甲】 咏雪 吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【丙】 宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。 【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。 44．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。 文言词语 方法 释义 俄而雪骤 参考成语法：狂风骤雨 （1）______ 柳絮因风起 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）______ 相思空何益 查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （3）______（填序号） 45．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。 【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。 小文辩词：__________ 46．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 47．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 48．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。 49．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。 【答案】 44．急、猛烈 乘、趁 ③ 45．我认为谢朗的更好。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色和下落之态，更让人感受到雪之“骤”，反而比谢道韫的诗更真实地描摹了当时的场景。 46．陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡认为两人的诗各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 47．C 48．诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只见到桂树枝头被白雪覆盖。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 49．从“寒雪”“内集”“讲论文义”中可以看出谢安一家其乐融融的情景。从“欣然”“大笑乐”中可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 【导语】三篇咏雪诗文各有韵味，共同勾勒出魏晋及南朝文人的生活情志与审美追求。乙文以家庭雅集的轻松场景，展现文人以诗性思维观照自然的情趣，谢道韫的妙喻更显才情；甲文借雪景抒怀，将战乱中的苦闷与相思寄于寒凉雪景，是时代情绪的写照；丙文的评点则理性辨析二喻之妙，见出后世对魏晋审美的深度解读。三者互证，让“咏雪”这一细节成为窥探特定时代文人精神世界的绝佳窗口。 【详解】 44．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据参考成语法：成语“狂风骤雨”里“骤”是急速、猛烈的意思。由此推断“俄而雪骤”中的“骤”表示“急”，句意：不久，雪下得又大又急。 （2）根据语境推断法：结合上下文，谢道韫说“未若柳絮因风起”，是说不如比作柳絮凭借风飞舞。所以推测“因”的意思是“趁、乘”，句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。 （3）根据查阅词典法：“相思空何益”意思是徒然相思又有什么好处呢。结合词典中“益”的义项，这里“益”应取“好处”的意思，对应序号③。 45．本题考查对文言内容的理解与主观表达。 作答时，首先分析乙文内容，文中谢朗以“撒盐空中”喻雪，谢道韫以“柳絮因风起”喻雪。要为谢朗写辩词，需挖掘“撒盐空中”的合理性与妙处。从雪的形态看，“撒盐”能体现雪粒的质感与密集下落的状态，契合“俄而雪骤”中雪下得又大又急的情景；再对比谢道韫的比喻，说明“撒盐”在特定场景下的贴切之处。 示例：我认为谢朗的更好。“撒盐空中”，精准描摹出雪粒密集、快速下落的样子，和文中雪下得又大又急的状况非常吻合，十分形象。而谢道韫的比喻更适合轻柔的雪，与此时雪骤的场景不太一致。 46．本题考查内容分析与概括。 根据丙文“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也”可知，陈善认为“撒盐空中”是对“米雪”的比拟，“柳絮因风起”是对“鹅毛雪”的比拟，两人的诗句是针对不同形态的雪而作，各有其适用的场景，本来就不能用优劣来评判。 根据丙文“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优”可知，余嘉锡认为虽然两人的诗句各有对应的雪的形态，但从诗歌的风韵格调来看，谢道韫的诗句更胜一筹。 因为小语的辩词是支持谢道韫的比喻更好，余嘉锡的观点明确指出谢道韫的诗句“风调”更优，与小语的观点一致，所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。 47．本题考查古诗内容及艺术特色分析。 C.根据甲诗“萦空如雾转，凝阶似花积”可知，该句运用的是比喻的修辞手法，将空中萦绕的雪花比作回旋的雾气，将台阶上凝结的雪比作堆积的花朵，并非拟人手法。 故选C。 48．本题考查诗歌情感分析与概括。 根据甲诗“不见杨柳春，徒见桂枝白”可知，诗人在雪中远眺，看不到杨柳抽绿的春日生机，只见到桂树枝头被白雪覆盖的萧瑟景象。春日的缺席与冬日的寒凉形成鲜明对比，既流露了诗人对春日暖意的殷切期盼，也暗含着对当下寒冬萧瑟景象的怅惘之情。 根据甲诗“零泪无人道，相思空何益”可知，诗人将内心的情感直白倾诉，泪水悄然滑落却无人可诉说，满心的相思之情终究只是徒劳。结合注释中魏晋南北朝政治黑暗、社会动乱的背景，这里的“相思”不仅是个人的情愫，更可能寄托了诗人对理想境遇的追求、对知音的渴望，以及在动荡时局中无法施展抱负的孤独与苦闷，将个人的悲愁与时代的压抑融为一体。 49．本题考查内容分析与概括。 根据乙文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，在寒冷的雪天里，谢太傅没有选择独自闭门取暖，而是召集子侄辈齐聚家中，共同探讨文章义理。这一场景不仅体现了家庭成员之间紧密的情感联结，更彰显出他们将学术探讨融入日常生活的雅致情趣，让寒冷的冬日因知识的交流而充满暖意，尽显家庭氛围的和睦融洽。 根据乙文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”“公大笑乐”可知，谢太傅见雪势渐大，并非单纯欣赏雪景，而是以轻松愉悦的态度发起咏雪的话题，引导子侄辈展开联想与创作。他的“欣然”展现出对生活细节的审美感知，而“大笑乐”则体现了对晚辈才情的赞赏与包容，没有长幼尊卑的隔阂，只有平等交流的愉悦，凸显出家庭中富有诗意的生活雅趣与亲密和谐的相处氛围。 【点睛】参考译文： 【乙】谢太傅在一个寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢太傅听了开怀大笑，十分高兴。这个女孩就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】宋朝陈善的《扪虱新话》第三卷中说：“‘撒盐空中’，描述的是米雪。‘柳絮因风起’，描述的是鹅毛大雪。然而当时的人都认为谢道韫的诗句更精巧。我认为《诗经》中说：‘看那下雪的情景，先降下的是细小的冰粒’，这里的‘霰’就是现在所说的还没形成大片雪花的冰粒。由此可知谢氏两人的诗句，各有对应的情景，本来就不可以简单判定优劣。”余嘉锡在《世说新语笺疏》中说：“两句诗虽然各有对应的情景，但就诗歌的风韵格调而言，还是谢道韫的诗句更胜一筹。” 甲 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 乙 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。 50．解释文中加点的词语。 （1）去后乃至：__________ （2）元方入门不顾：__________ （3）未尝不应弦而下：__________ （4）小儿感之：__________ 51．省略主语是文言文常见现象，阅读时要联系上下文加以补充。请你补全下面句子中的主语。 示例：客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“待君久不至，已去。” （1）有一小儿左右弹飞鸟，（ ）未尝不应弦而下。 （2）（ ）尔时年十一。 52．请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）远近闻者，不复为之。 53．《陈太丘与友期行》中的友人回去反思后，主动找到陈太丘道歉。下面语段中加点的敬辞或谦辞使用不当的一项是（ ） 昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。 A．莅临 B．令郎 C．愚兄 D．见谅 54．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事。谈谈你对“方正”的理解，并说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 【答案】 50．才 回头看 掉落、落下 被……感动 51．飞鸟 萧遥欣 52．（1）与人约定好一起出行，却丢下（我）走了。 （2）远远近近听到这件事的人，就不再打鸟了。 53．A 54．示例：“方正”是正直、坚持原则的意思。陈元方的“方正”体现在他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在他有同情心、正义感，直言劝说小孩儿不要打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。 【导语】这篇文章通过两则短小精悍的故事，展现了古代儿童的品行和智慧，强调了诚信和道德教育的重要性。在《陈太丘与友期行》中，陈元方通过理直气壮的言辞批评友人，体现了他小小年纪便懂得诚信和礼仪的重要。在乙中，萧遥欣通过对小孩的不杀生教导，展现了他对生命的敬畏和道德劝诫能力。这两个故事都反映了儿童“方正”的美德：勇于坚持原则和善于劝导他人。 【详解】 50．本题考查文言实词。 （1）句意为：离开后朋友才到。乃：才； （2）句意为：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看； （3）句意为：（飞鸟）没有不应声而落的。下：掉落、落下 （4）句意为：小孩儿受了触动。感：被……感动。 51．本题考查主语补写。 第一空：在“有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下”这句话中，前半句描述了“有一小儿”进行“左右弹飞鸟”的动作，后半句“未尝不应弦而下”承接前文，描述的是弹飞鸟的结果，即飞鸟总是应着弦声掉落。从语义逻辑上看，“应弦而下”的主语是“飞鸟”。 第二空：“尔时年十一”描述的是某个人在当时年龄是十一岁。结合前文“萧遥欣少有神采干局。为童子时”，整个文段都是在讲述萧遥欣小时候的事情，后面提到“有一小儿左右弹飞鸟”以及萧遥欣对小儿说的话，最后强调的年龄也是萧遥欣的，所以这里省略的主语应该是“萧遥欣”。 52．本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：期，约定；委，丢下；去，离开； （2）重点字词：闻，听说；复，再，又；为，做。 53．本题考查文化常识。 A.“莅临”意思是来到、来临（多用于贵宾），是敬辞。在“昨日莅临贵府”中，友人用“莅临”来描述自己到陈太丘家，使用对象错误，误用敬辞； 故选A。 54．本题考查文言文内容理解。 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知友人得知元方父亲先行离开之后，便出言不逊，此时元方以“在约定的时间未到便是不讲信用，对着儿子辱骂父亲，就是没有礼貌”为理据，予以辩驳，从而指出友人无信无礼的错处，维护了自己父亲的尊严；且不因为对方下车引之就妥协，入门不顾，坚持自己的态度。可见其懂得“信”和“礼”的重要，故其“方正”； 乙文“遥欣谓之曰：‘凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事’”可知，萧遥欣遇见小孩儿打鸟玩耍便以“游戏的方式有很多，为何非要打鸟玩耍，再者鸟在天空中飞翔，并未碍着人事”来进行劝说。他小小年纪就有悲悯之心，看到小儿弹射飞鸟，以道理劝说小儿不要伤害无辜的飞鸟，他的言论还影响了周围的人，让他们也不再做弹射飞鸟的事，体现了正直善良、有正义感的品质。可见其“方正”。此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，（飞鸟）没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。 班级开展《世说新语》研读活动，请你参与。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” （选自《世说新语·言语》） 【丙】 覆巢之下安有完卵 孔融被收①，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容②。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①收：逮捕。②遽（jù）容：惶惧的神色。 55．请根据材料内容，完成漫画配对。 A   B．   C． ①《咏雪》_______ ②《徐孺子赏月》_______ ③《覆巢之下安有完卵》_______ 56．根据表格提示的方法，解释加点词。 原文语句 方法示例 加点词释义 尝月下戏 课内 迁移法 元方时年七岁，门外戏（《陈太丘与友期行》） ①_____ 二儿可得全不 尊君在不（《陈太丘与友期行》） ②______ 冀罪止于身 组词法：希冀、冀求 ③________ 57．儿童的智言妙语中闪烁着比喻的光彩，请体会其表达效果。 58．上述短文均出自《世说新语·言语》，“言为心声”，语言能折射人物的品性。请从选文中任选两个人物的“言语”，结合助读贴士，谈谈你对魏晋少年的特点的理解。 助读贴士1： 读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。 ——胡应麟《少室山房笔丛》 助读贴士2： 诗意栖居，是魏晋士人生存的理想化状态。只言片语之间，可见他们的超脱世俗与自然，率真超拔与智慧。 ——张珊珊《〈世说新语》人物育语艺术研究》 【答案】 55．B C A 56．玩耍 同“否” 希冀 57．①抓住雪花和柳絮的形态特点，生动形象地描绘出雪花飘舞的轻盈姿态，给人一种春天即将到来的感觉。 ②生动形象地写出了父母与孩子是整体与局部的关系，后者依附于前者。整体一旦倾覆，局部将无以保全。 58．示例： 魏晋时代追求自由率真、飘逸超拔精神。这些少年无论谈吐应对，或是投手举止，都呈现翩翩风度，通达事理、眼界开阔，表现出魏晋特殊时期聪慧儿童的气度涵养。 谢朗从雪的形状与色泽来看，飞雪犹如盐撒在空中；而谢道韫直接就整体的意境来形容鹅毛雪：仿佛杨柳絮因风纷飞舞。“撒盐空中”“未若柳絮”等语言，瞬间的灵敏应对，展现他们脱俗超拔的审美情趣和相当程度的知识，他们超凡气质与才识风度让人刮目相看。 徐孺子用眼睛作为比喻，不疾不徐清楚表达见解。“徐曰”“譬如”等词句，应对如流、妙语惊人，遣词造句得体自如、富有情致哲理，展现了他思维跳脱、聪慧善断与不拘定准的思考方式。 孔融二子被收时没有柔弱哭泣、惊惧逃跑，“徐进曰”等词句，写出他们举止自若、神气不变、从容看待生死的超脱气度；以“覆巢之下无完卵”的道理安慰父亲，其气度之恢宏，令人唏嘘感慨。 【导语】三则故事皆选自《世说新语·言语》，集中展现魏晋儿童的早慧与机辩。谢道韫以柳絮喻雪，尽显诗意才情；徐孺子以瞳子喻月，展露思辨锋芒；孔融二子临难不惧，“覆巢无完卵”一语成谶。言语之间，不仅见童子聪颖，更折射出世族门风与时代精神。 【详解】 55．本题考查文言文内容的概括。 【甲】“咏雪”：这个故事是关于谢太傅和他的儿女们一起赏雪，其中谢太傅询问雪像什么，孩子们给出了各自的答案。这个故事的核心是孩子们对雪的比喻和他们的聪明才智。图B画的是三个人穿着披风在雪天里赏雪，与本文的故事匹配；故选B。 【乙】“徐孺子赏月”：这个故事描述了一个9岁的孩子在赏月时被问到，如果月亮中没有东西，它会不会更明亮。孩子用眼睛中的瞳子作比喻，说明月亮中的阴影是必要的。这个故事的核心是孩子的智慧和逻辑思考。图C画的是两个人在夜晚赏月时的对话，这与本文的故事匹配；故选C。 【丙】“覆巢之下安有完卵”：这个故事是关于孔融被逮捕后，他的两个儿子面对即将到来的危险所展现的冷静和机智。他们知道自己的命运可能也会受到牵连，但表现出一种接受和坦然的态度。图A画的是两个孩子门前玩游戏，他们面对即将到来的危险非常镇定，其内容与本文的故事匹配；故选A。 56．本题考查文言文实词。 （1）根据课内迁移法可知，“元方时年七岁，门外戏”的意思是：元方当时年级7岁，在门外玩耍；戏：玩耍。由此可知，“尝月下戏”的“戏”的意思是“玩耍”；句意为“曾经在月光下玩耍”； （2）根据课内迁移法可知，“尊君在不”的意思是：令尊在不在？不：同“否”。由此可知，“二儿可得全不”的“不”的意思是“同‘否’”；句意为“两个孩子能不能保全性命呢？”； （3）根据组词法可知，“冀”可组词为“希冀、冀求”，其句意是，希望罪责仅限于我自己；冀：希冀。 57．本题考查词句的理解和分析。 （1）“未若柳絮因风起”，把冬日的大雪比作春天的柳絮，生动形象地呈现出雪花在空中飘舞，体现其轻盈灵动的姿态；“柳絮”使人产生一种春风拂柳的联想，暗含向往春天的情愫，给人一种春天即将到来的感觉。 （2）“岂见覆巢之下，复有完卵乎”中，用鸟巢和鸟蛋作为比喻对象，形象地描述了整体与局部关系。如果整个鸟巢倾覆了，那么里面的鸟蛋也将无法保全。写出了整体与局部的关系，后者依附于前者，整体一旦倾覆，局部将无以保全。 58．本题考查文言文的理解和分析。 题干要求从《世说新语·言语》中选取两个人物的“言语”，并结合助读材料来谈自己的理解。助读材料提到了魏晋士人的诗意栖居、超脱世俗、率真超拔与智慧等品质。因此，在解析时，需要关注人物的言语如何体现这些品质。 根据甲文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，面对谢太傅的提问，谢朗从雪的形态和颜色进行比喻，把雪粒比作盐，生动形象地表现大雪的形态和颜色。而谢道韫则从鹅毛大雪的情态进行比喻，把大雪比作乘风飞起的柳絮，生动形象地表现雪花的轻盈，给人一种春风拂柳的联想，暗含向往春天的情愫。“撒盐空中”“未若柳絮” 等语言，体现魏晋少年瞬间的灵敏应对，展现他们脱俗超拔的审美情趣和不俗的文学造诣，他们超凡气质与才识风度让人刮目相看。 根据乙文“人语之曰：‘若令月中无物，当极明邪？’徐曰：‘不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。’”可知，面对他人的提问，徐孺子用眼睛作为比喻对象，说明月亮中的阴影是必不可少的，否则月亮就会失去光彩。这种比喻富有巧思，不仅回答了问题，还阐明了“水至清则无鱼”的道理，即过于完美的事物反而缺乏生命力。“徐曰”“譬如”等词句，体现徐孺子应对如流、妙语惊人，遣词造句得体自如、富有情致哲理，展现了他思维跳脱、率真直白的智慧。 根据丙文“时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容”“融谓使者曰：‘冀罪止于身，二儿可得全不？’儿徐进曰：‘大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？’寻亦收至”可知，孔融的两个孩子在面对家庭巨变时非常镇定，面对父亲向他人的请求，孩子们能用用鸟巢和鸟蛋作为比喻对象，形象地描述了父母与孩子之间的整体与局部关系。“徐进曰”等词句，写出他们举止自若、从容看待生死的超脱气度；以“覆巢之下无完卵”的道理安慰父亲，其气度之恢宏， 令人唏嘘感慨。结合以上分析组织答案即可。 示例1：从《世说新语·言语》中，我们可以看到不同人物的语言展现出他们各自的品性。例如，谢道韫的“未若柳絮因风起”展现了她的文学造诣和欣赏美的能力；而徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”则反映了他敏锐的洞察力和深邃的思考。这些语言不仅揭示了人物的内心世界，更使得晋人的面目气韵生动展现。这些言语不仅仅是简单的表达，更是他们内心世界的真实写照。 示例2：从《世说新语·言语》中，我们可以窥见魏晋士人的诗意栖居与率真智慧。如谢道韫的“未若柳絮因风起”，展现出其超脱世俗的审美情趣；徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明”则显露出其率真直白的智慧；而孔融的两个儿子在覆巢之下依然冷静应对，其“大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？”的言语，体现了他们面对困境的从容与机智。这些言语，不仅折射了人物的品性，也展现了魏晋士人的生存理想与智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不对。这就像人眼中有瞳仁一样，没有它眼睛一定不会亮的。” 【丙】孔融被捕，朝廷内外都很惊恐。当时，孔融的儿子大的才九岁，小的八岁，两个孩子依旧在玩琢钉戏，一点也没有恐惧的样子。孔融对使者说：“希望罪责仅限于我自己，两个孩子能不能保全性命呢？”这时，儿子从容地上前说：“父亲，难道您见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？”不一会儿，两个儿子也被抓来了。 阅读文言文语段，完成下面小题 猴弈 西番有二仙，弈①于山中树下，一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人②闻而往观，仙者遁去。猴即下，与人弈，莫能胜。国人奇之，献于朝。上诏征能弈者与之较，皆不敌。时杨靖以事系③于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，置于猴前。猴心牵于桃无心弈遂败。 （宋  周敦颐） 【注释】①弈：下棋。②国人：国都中的人。③系：囚禁。 59．解释下列加点的字词。 （1）仙者遁去______ （2）国人奇之______ （3）置于猴前______ 60．《古汉语常用字字典》中对“以”作为介词理解时有以下几项解释：①因为。②用。③凭借……的身份，按照。④在……时候。请辨析下面两个句子中“以”的含义，将序号填在横线上。 （1）时杨靖以事系于狱______ （2）靖请以盘贮桃______ 61．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 猴 心 牵 于 桃 无 心 弈 遂 败 62．猴子为什么会败给杨靖？请用一个成语来概括原因。 【答案】 59．离开 对……感到奇怪 放置、安放 60．① ② 61．猴 心 牵 于 桃 / 无 心 弈 / 遂 败 62．心不在焉 【导语】这篇《猴弈》以寓言笔法讽喻人性，构思精巧。老猴学弈成国手，却因桃失智，暗喻人易为外物所役。叙事层次分明：先铺陈猴之“得巧”，再转折至“败弈”，对比中凸显主题。周敦颐借仙猴对弈之奇事，揭示“专心致志”的治学之道。文中“桃”作为欲望符号，与弈技形成张力，短短百余字即完成起承转合，展现出宋代笔记小品言简义丰的特点。 59．本题考查文言实词的含义。 ①句意：仙人就逃走离开了。去：离开。 ②句意：国都里的人对这件事感到奇怪。奇：对……感到奇怪。 ③句意：把（装着桃子的盘子）放在猴子面前。置：放置、安放。 60．本题考查文言虚词用法。 （1）句意：当时杨靖因为某事被囚禁在监狱里。以：因为；故选①。 （2）句意：杨靖请求用盘子装桃子。以：用；故选②。 61．本题考查断句。 句意：猴子的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是就输了。 “猴心牵于桃”先交代猴子的心思被桃子吸引，是后续行为的原因，需与结果部分断开；“无心弈”承接前文原因，说明猴子因此失去下棋的专注度，是中间过程；“遂败”则点明最终结果，三者存在原因、过程、结果的逻辑链条，故“无心弈”前后需分别断开，以区分不同语义层次。故断句为：猴心牵于桃/无心弈/遂败。 62．本题考查结合文本提炼成语。 首先，文中前文提到“猴即下，与人弈，莫能胜”“上诏征能弈者与之较，皆不敌”，说明猴子原本棋艺很高，和普通人甚至朝廷征召的棋手对弈，都没人能赢它。但后来面对杨靖时，“靖请以盘贮桃，置于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败”。这里清晰地写出了变化：杨靖把装着桃子的盘子放在猴子面前后，猴子的心思被桃子牢牢吸引，再也没法把注意力放在下棋上，最终才输掉了比赛。所以猴子失败的根本不是棋艺退步，而是注意力被桃子干扰，无法专注于棋局。结合注意力不集中、没法专注做事这个事实，最贴合的成语是“心不在焉”。“心不在焉”表示“心思不在这里，指做事时注意力不集中”，和猴子的状态对应，正是因为这种状态，才导致了猴子最终的失败。 【点睛】参考译文： 在西面的一个番国里有两位神仙，在山中的树荫下下棋，一只老猴子每天都在树上偷看他们运用棋子的技法，于是就学到了他们的下棋技巧。人们听到这件事都前往观看，等他们到达那里时，神仙已经隐去了，老猴就下树和人下棋，全国上下没有人能赢它。人们觉得这件事很奇怪，便把猴子献给朝廷。皇上召集善于下棋的人和它较量，这些人全部不是老猴的对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因为犯法被关在监狱中，皇上下令释放他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被杨靖打败。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽①契②其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣而剑不行求剑若此不亦惑乎？ （选自《吕氏春秋·察今》 【注】①遽（jù）：急忙。②契：用刀雕刻。 63．解释下列句子中加点的词。 （1）楚人有涉江者 （2）其剑自舟中坠于水 64．用/给下面句子断句。（断三处） 舟 已 行 矣 而 剑 不 行 求 剑 若 此 不 亦 惑 乎？ 65．把文中的画线句子翻译成现代汉语。 舟止，从其所契者入水求之。 66．这个故事告诉我们什么道理？请用自己的话简要回答。 【答案】 63．（1）涉：渡。（2）坠：掉落。 64．舟 已 行 矣/ 而 剑 不 行/ 求 剑 若 此 /不 亦 惑 乎？ 65．船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。 66．这则寓言告诉我们，做事情不能死守教条，刻板而不懂变通。世界上的事物总是在不断变化，人应该随着事物的变化而变化，解决问题的方法和手段也应随之变化，以发展的眼光看待问题，否则就会一事无成。 【导语】《刻舟求剑》是一则短小精悍的寓言，通过楚人刻舟寻剑的荒诞行为，讽刺了拘泥成法、不知变通的愚昧。故事中，楚人将剑落水的位置刻在船上，却忽略了船已移动的事实，最终徒劳无功。这一情节生动揭示了“以静止的眼光看待变化的事物”的荒谬性。剑坠水中，船已前行，若仍固守旧迹，必然失败。这启示我们：面对动态发展的现实，必须灵活调整策略，不可机械套用旧经验。此外，故事语言简洁，情节紧凑，寓深刻道理于浅显叙事中，体现了《吕氏春秋》以事说理的特色，至今仍具现实意义。 63．本题考查文言文词语在文中的含义，解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、一词多义等现象。 （1）句意：楚国有个渡江的人。涉：渡； （2）句意：他的剑从船上掉入水中。坠：掉。 64．本题考查文言文句子断句，先梳理文言文大意，再根据语法断句。 句意：船已经向前走了，而剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？ 舟已行矣”和“而剑不行”是两个完整的主谓结构，前者主语是“舟”，谓语是“行”；后者主语是“剑”，谓语是“不行”。先陈述“船已经移动了”的事实，再用“而”转折，补充“但剑没有跟着移动”的对比情况，形成“船动剑不动”的核心矛盾，此处停顿能清晰区分两个相反的场景。“求剑若此”是偏正短语，“不亦惑乎”是固定反问结构，指出“像这样找剑”的行为，再用反问“难道不糊涂吗”对该行为进行评价，此处停顿能让反问的批判意味更强烈。 故断句为：舟 已 行 矣/而 剑 不 行/ 求 剑 若 此 /不 亦 惑 乎？ 65．本题考查文言文句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主还要注意通假字、词类活用、特殊句式等情况。重点词语有： 止:停止；其：代词，他；者：……的地方；求：寻找；之：代词，剑。 66．本题考查文言文内容主旨。 阅读整篇文言文，故事的关键冲突是“船（环境）在移动”但“求剑者仍按剑掉落时的船舷刻痕找剑（方法不变）”，分析“按刻痕找剑”的不合理性——剑的位置随船的移动已改变，仍用旧标记寻找，本质是忽视了“事物运动变化”的客观规律，充分把握内容，归纳主旨。告诉我们的道理是：做事情不能死守教条，刻板而不懂变通。世界上的事物总是在不断变化，人应该随着事物的变化而变化，解决问题的方法和手段也应随之变化，以发展的眼光看待问题，否则就会一事无成。 【点睛】参考译文： 楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。船已经向前走了，而剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？ 阅读古文若干则，完成小题。 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 67．请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 68．请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 69．请将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 70．下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 【答案】 67．承受 乐趣 ③ 下暴雨 以……为怪（对……感到奇怪） 68．偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 69．（1）懂得学问和事业的人比不上爱好它的人，爱好学问和事业的人比不上以它为乐的人。 （2）家里人喊我吃饭，我正读诗读得很高兴，到了夜里，最终也没去吃饭。 70．示例：①材料一中孔子提出“默而识之，学而不厌”，启示我们学习要注重默默积累知识，保持永不满足的态度，不断钻研古诗文的深层内涵； ②材料三中高凤“专精诵读，昼夜不息”，启示我们学习要勤奋刻苦、持之以恒，全身心投入才能有所收获。 【导语】这组古文以“治学”为核心，串联起跨越千年的读书精神。孔子提出安贫乐道、以学为乐的治学准则；陆游追忆少年读陶诗废寝忘食的沉醉；高凤展现昼夜不息、心无旁骛的苦读姿态。三者互为印证，勾勒出中国传统读书人纯粹执着的治学风骨。 【详解】 67．（1）根据联系成语法：“疲惫不堪”指极度疲乏到不能承受的地步；堪：承受。据此推断“人不堪其忧”中的“堪”理解为“承受”。“人不堪其忧”句意：别人都不能承受那种穷困潦倒带来的忧愁。 （2）结合语境法，根据材料一第①段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回住在简陋的巷子里，吃着粗茶淡饭，别人都忍受不了这种愁苦，他却没有改变自己学习的快乐。所以这里的“乐”指的是学习的乐趣。 （3）根据查阅字典法确定选③。“日且暮”译为：天将要黑了；且：将要。 （4）根据词类活用法：例子“饭疏食”的“饭”是名词作动词，意为“吃”。“时天暴雨”中，“暴雨”本来是名词，指大而急的雨，在这里活用为动词，意思是“下暴雨”。 （5）根据方法指引“意动用法”，例子“友人惭”的“惭”是“对……感到惭愧”。“妻还怪问”中，“怪”本来是形容词，意为“奇怪”，在这里是意动用法，意思是“对……感到奇怪（以……为怪）”。 68．句意：偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，心里很高兴有所领会。 从内容层次来看，“偶见藤床上有渊明诗”写陆游偶然发现陶渊明诗集的起因，表意完整，应该在此处断开；“因取读之”写陆游发现诗集后的动作，表意完整，应该在此处断开；“欣然会心”写陆游读诗后的内心感受，是最后一个独立的表意层次。 故断句为：偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 69．注意下列重点字词： （1）知：懂得、知道；好：爱好；乐：以……为乐。 （2）呼：呼喊；方：正；至：到；卒：最终；就食：去吃饭。 70．根据材料一第③段可知，孔子强调学习要默默记住所学的知识，并且永远不感到满足，这是一种能让人持续进步的学习态度。 根据材料一第②段可知，兴趣是学习最好的老师，只有真正以学习为乐，才能主动投入、深入钻研。 根据材料二第二句可知，陆游因为对陶渊明的诗产生了浓厚的兴趣，才会废寝忘食地阅读，沉浸在学习的快乐中。 根据材料三第二句可知，高凤读书非常勤奋，白天黑夜都不休息，这种持之以恒的精神是学有所成的重要保障。 根据材料三第四句可知，高凤读书时全神贯注，完全不受外界干扰，这种专注的状态能极大提高学习效率。 示例：①材料一中孔子说“默而识之”，启示我们学习古诗文要注重积累，把学到的知识默默记在心里，日积月累才能厚积薄发； ②材料三中高凤连麦子被雨水冲走都没有察觉，启示我们学习时要专心致志，排除外界的干扰，才能真正学懂弄通知识。 【点睛】参考译文： 【一】孔子说：“颜回真是贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了这种穷困的愁苦，颜回却没有改变他学习的快乐。颜回真是贤德啊！” 孔子说：“懂得学问和事业的人，比不上爱好它的人；爱好它的人，又比不上以它为乐的人。” 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习从不感到满足，教导别人从不感到疲倦。” 【二】我十三四岁的时候，侍奉已故的父亲（陆少傅）住在城南的隐居处，偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，读着读着心里十分畅快，有所领会。天快要黑了，家里人喊我吃饭，我正读诗读得高兴，一直读到夜里，最终也没有去吃饭。现在回想起来，这件事就像几天前发生的一样。 【三】高凤，字文通，是南阳叶县人。他年轻时是个读书人，家里以种田为生，但他专心致志地诵读经书，白天黑夜都不休息。他的妻子曾经到田里去，把麦子晒在院子里，让高凤看住鸡（别吃麦子）。当时突然下起了大暴雨，高凤却拿着竹竿诵读经书，没有发觉雨水把麦子冲走了。妻子回来后对此感到奇怪，就问他，高凤这才醒悟过来。 【故事二：古人的学习故事】先贤求知若渴的哲思在历史长河中熠熠生辉，让我们从中汲取智慧，为当下的学习之路点亮明灯。 【甲】 王劭笃学 王劭笃学，好经史遗落世事①。用思既专，性颇悦忽②，每至对食闭目凝思，盘中之肉，辄为仆从所啖③。劭弗之觉，惟责肉少，数罚厨人。厨人以情白④，依前闭目，伺而获之。厨人方免笞辱⑤。 【注释】①遗落世事：遗忘弃置世俗之事。②性颇悦忽：神思很恍惚。③啖：吃。④厨人以情白：厨人把实情禀告。⑤笞辱：挨打之辱。 【乙】 顾欢勤学 顾欢字景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作《黄雀赋》而归。雀食过半父怒欲挞①之见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡②者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及长，笃志好学。母年老，躬耕③读书，夜则然糠④自照。 【注释】①挞（tà）：用鞭棍打人。②遗亡：遗漏，丢失。③躬耕：亲自耕种。④糠：从稻、麦、谷子等籽实上脱下来的皮或壳。 71．参考表格中提示的方法，解释下列加点词语。 文言字词 方法 注释 好经史遗落世事 课内迁移法：知之者不如好之者 _______ 数罚厨人 查阅字典法：①数量；②多次；③计算。 _______ 伺而获之 成语推断法：伺机而动 _______ 夜则然糠自照 语境推断法：此为通假字，结合上下语境，推断词义 ________ 72．用“/”划出句子停顿，限断3处。 雀 食 过 半 父 怒 欲 挞 之 见 赋 乃 止 73．用现代汉语翻译下面的句子。 ①劭弗之觉，惟责肉少。 ②及长，笃志好学。 74．孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，你认为王劭和顾欢两人是否属于“乐之者”，请结合【甲】【乙】两文的内容谈谈你的看法。 【答案】 71．爱好； ②； 等待； 同“燃”，燃烧 72．雀食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止 73．①王劭没有察觉，只是责怪肉太少。 ②等到长大了，坚定志向，爱好学习。 74．我认为两人都属于“乐之者”，“乐之者”指以学习为快乐的人。 【导语】这篇文言文阅读通过两则古人勤学故事，生动展现了传统治学精神。【甲】文以王劭“闭目凝思”的专注细节，凸显其“好经史”的忘我境界；【乙】文以顾欢“倚听”“然糠”的贫而好学，刻画其“笃志”的坚韧品格。两则故事形成互补：王劭侧重“专”的深度，顾欢突出“勤”的力度，共同诠释了“乐之者”的学习境界。文中“赋止父怒”“伺获仆啖”等情节，既具文学趣味，又暗含教化深意，体现了文言文“寓教于事”的典型特征。 【详解】 71．本题考查词语解释。 ①空：知之者不如好之者：知道学习的人不如爱好学习的人。好，爱好。根据课内迁移法，“好经史遗落世事”同样是“爱好”的意思。句意为：喜爱研读经史典籍，常常忽略世俗事务。 ②空：数罚厨人：多次责罚厨师。数，多次。根据查阅字典法，选②。 ③空：伺机而动：窥伺时机来采取行动。伺，等待。根据成语推断法，“伺而获之”中的“伺”同样是“等待”的意思。句意：趁机当场抓住了偷肉的仆人。 ④空：夜则然糠自照：到了夜晚就点燃谷糠来照明。然，同“燃”，燃烧。 72．本题考查断句。 句意：黄雀吃掉了大半（庄稼），父亲发怒，想要鞭打他，看到（他写的）《黄雀赋》才停止。 分析句子结构，“雀食过半”是事件起因，表意完整；“父怒”是父亲的情绪状态，独立成意；“欲挞之”是情绪后的行为倾向；“见赋乃止”是转折后的结果。 故断句为：雀食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止。 73．本题考查译句。重点词语： ①弗：不。之：代词，指仆从偷吃的事（“弗之觉”是宾语前置，即“弗觉之”）。惟：只。责：责备。②及：等到。长：长大。笃志：坚定志向。好：喜爱。 74．本题考查分析人物形象。 结合【甲】文内容，文中写王劭“笃学，好经史遗落世事”，又说他“用思既专，性颇悦忽，每至对食闭目凝思，盘中之肉，辄为仆从所啖”。原句可见，王劭专注于经史研究，连吃饭时都在闭目思考，以至于肉被仆人偷吃都没有察觉，他因为沉醉于学习而忽略了日常琐事，正是把学习当作乐趣的体现。结合【乙】文内容，顾欢年少时“贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者”，长大后“笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然糠自照”。原句能看出，顾欢家境贫寒却主动求学，靠着在学堂外听课就能记住全部内容，长大后一边耕种一边读书，甚至晚上点燃糠皮照明来坚持学习，他不因条件艰苦而放弃学习，反而主动创造条件钻研学问，也是以学习为乐的“乐之者”。 【点睛】参考译文： 【甲】王劭专心好学，喜爱研读经史典籍，常常忽略世俗事务。他思考问题时精神高度集中，神情十分恍惚。每当到了吃饭的时候，他总是闭着眼睛凝神思索，盘子里的肉，就常常被仆人偷吃。王劭丝毫没有察觉，只责怪肉的分量太少，多次责罚厨师。厨师把实情禀告了他，之后王劭依旧像往常一样闭着眼睛吃饭，趁机当场抓住了偷肉的仆人。厨师这才免除了挨打受辱的责罚。 【乙】顾欢字景怡，是吴郡盐官县人。顾欢六七岁的时候，父亲让他去驱赶田里的麻雀，顾欢却写了一篇《黄雀赋》才回家。田里的庄稼已经被麻雀吃掉大半，父亲大怒，想要鞭打他，看到他写的赋之后才作罢。乡里有一所学堂，顾欢家境贫寒，没有办法进入学堂学习，就站在学堂的墙壁后面靠着墙旁听，没有一点遗漏。八岁的时候，他就能背诵《孝经》《诗经》《论语》。等到长大成人，他坚守志向，勤奋好学。母亲年纪大了，他一边亲自耕种，一边读书学习，到了夜晚就点燃谷糠来照明。 班级同学搜集、阅读有关交友的诗词文章，请你积极参与，有关古人交友原则和交友尺度的探讨，完成以下任务。 【甲】 子路曰：“愿车马衣轻裘①，与朋友共，敝②之而无憾。” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语》 【注】①裘：皮袍。②敝：用坏了，破旧。 【乙】 蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇（niǎn）⑤而致之。 ——《清稗类钞·敬信》 【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。 【丙】 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适③自成都罢还，准严供帐④，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕⑥其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” ——《宋史·寇准传》 【注】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③适：恰好。④具待：款待。⑤供帐：举行宴请。⑥谕：了解，明白。 【丁】 客至① 杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧②市远无兼味，樽酒家贫只旧醅③。肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注】①客至：诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。②盘飧：盘盛食物统称。③旧醅（pēi）：隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。 75．请根据表格中的方法提示，解释加点字。 原文语句 方法指导 举例说明 解释加点字 及准出陕 字义推导法 说文解字：“及”本义是追赶上前面的人，并将其抓住。上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。 （1）_________ 传不习乎 词类活用法 在文言句中，动词往往可以活用为名词 （2）_________ 而翁知我 课内迁移法 “人不知而不愠”选自《论语十二章》 （3）_________ 卒辇而致之 字典查询法 A．士兵，差役。B．终于，最终。C．死。D．完成，完结。 （4）_________（只填选项） 76．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也。 选材 关键语句 品读方法 品读释义 “交友”的原则 【甲】 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 原文翻译 （1）译文：________ 真诚待友 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。 （2）________ 【乙】 券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。 重音朗读 （3）朗读设计：________朗读语气：________ （4）________ 【丙】 归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” 原文翻译 （5）译文：________ （6）________ 【丁】 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 情境想象 （7）________ 热情友善 77．阅读完材料，同学们针对“交友的标准”展开讨论，梳理归纳了交友的原则，请你帮助他们完善表格内容。 【答案】 75．等到 传授的知识 了解 B 76．无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。 77．替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？ 懂得分享 示例：朗读设计：“心”，“知我”重读 示例：朗读语气：坚定、郑重的语气 重诺守信，恪守原则 （寇准）回家取《霍光传》读到“不学无术”时，笑道：“这是张公在说我啊。” 诤语直言 示例：扫花径，开蓬门，诗人迎接客至时的那种惊喜之状，跃然眼前，可见情谊深厚。 【导语】本题以“交友”为主题，精选四则文言材料，从不同维度展现古人交友之道：甲篇《论语》强调诚信与无私；乙篇通过蔡磷“券在心”的典故凸显信任重于契约；丙篇以寇准虚心纳谏体现诤友之贵；丁篇杜甫《客至》则以质朴细节传递待客热忱。四则材料由“原则”到“实践”，层层递进，语言凝练，事例典型，既呈现儒家交友观的核心“信、义、诚”，亦暗含“君子之交淡如水”的尺度智慧。 75．本题考查文言词语在文中的含义。按提示的方法进行解释即可。 （1）根据字义推导法，我们可以从字形出发，理解该字的意义。在这个词语中，“及”上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。意思是追赶上前面的人，并将其抓住。因此可以推断出它的意思是“到、等到”。句意：等到寇准出任陕州知州的时候。 （2）根据词类活用法，动词在文言句中往往可以活用为名词。在“传不习乎”这句话中，“传”原本是动词，表示传授、传递的意思。但是在这里，“传”被活用为名词，指的是传授的知识。因此，加点字词“传”的解释为“传授的知识”。 （3）根据课内迁移法，我们可以从已知的文言文句子中推断出未知句子中某个词的含义。在这里，“而翁知我”中的“知”可以借鉴《论语十二章》中的“人不知而不愠”来理解，即“了解”的意思。因此，“而翁知我”中的“知”也是“了解”的意思。 （4）根据字典查询法，我们需要选择最符合句意的解释。在句子“卒辇而致之”中，加点字“卒”的意思是“最终”。因此，正确选项是B，即终于，最终。这个词语表示最终用车子将“千金”送还给了他，符合句意。 76．本题考查文言文的断句。 文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：没有这样的事情，哪里有寄放千金却不立字据的？况且我的父亲也没有告诉过我呀。“无此事也”表示对寄存千金一事的否定，即认为这样的事情不存在。表意完整，可独立成句；“安有寄千金而无券者”用疑问的方式强调寄存大量钱财却没有字据的不合常理。语义完整，可在其后断开；“且父未尝语我也”补充说明说话人自己对此事一无所知，因为父亲从未提及。语义完整，可独立成句。 根据以上分析，可推知：无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。 77．本题考查内容理解和辨析。 （1）这句话的意思是“替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？”这表达了对人对事的忠诚的重视。据此填写即可。 （2）这句话表达了作者愿意与朋友分享自己的财富和物品，即使这些东西用坏了也不会感到遗憾。作者把车马、轻软的皮衣等物品都拿出来与朋友们共同享用，展现了他的慷慨和大方。这也表明了作者对于友情的重视，认为友情比物质财富更加重要。故填写：懂得分享。 （3）在朗读时，我们应该将重音放在“心”和“知我”上，以突出这句话中的重点。同时，我们应该使用坚定、郑重的语气来朗读，以表达出说话人对于承诺和信用的重视和认真态度。这句话所强调的是内心的真诚和信任，而不是表面的形式，因此我们应该通过语调和语气来传递出这种深层的含义。故朗读设计为：“心”，“知我”重读；朗读语气为：坚定、郑重的语气。 （4）“券在心，不在纸”表明了对于承诺和信用的重视，即使没有书面的凭证，也要恪守自己的诺言。而“而翁知我，故不语郎君”则表明了对于原则的坚守，不会因为亲情或其他因素而放弃自己的信仰和原则。因此，这句话所强调的是一个人应该言行一致，重视信用，恪守原则，不轻易违背自己的承诺和信仰。故这句话所表达的原则是“重诺守信，恪守原则”。 （5）这句话的意思是“（寇准）回家取《霍光传》读到‘不学无术’时，笑道：‘这是张公在说我啊。’”由此可见，张咏劝诫行为委婉而意味深长。据此填写即可。 （6）张咏以典故劝友补足学识。由此可见，我们要多与能指出我们错误和不足的朋友交往，多交诤友，多交能指出我们不足的朋友。故填写：诤语直言。 （7）根据诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”可以感受到诗人对于客人的到来充满了惊喜和热情，他扫清了花径，打开了蓬门，迎接客人的到来。这种表现体现了诗人友善、热情的态度，也表达了他对于友情的珍视和重视。因此，情境想象的内容是：主人特意为友人扫清花径小院，打开常年紧闭的柴门，体现真诚期待。 【点睛】参考译文： 甲：子路说：“我愿意将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不懊恼。” 曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？” 乙：蔡磷是吴县人，他非常重视诺言和责任，同时也非常重视朋友之间的情谊。有一个朋友寄存了千两白银在他那，但没有立下任何字据。没过多久，这位朋友去世了。蔡磷于是叫来朋友的儿子，要把这千两白银归还给他。朋友的儿子非常吃惊，拒绝接受，说：“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的？而且我的父亲也没有告诉过我呀。”蔡磷笑了笑说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不会告诉你。”最终，蔡磷还是用车子把千两白银运着送还给了他。 丙：当初，张咏在成都的时候，听说寇准当了宰相，就对他的同僚下属说：“寇准是个罕见的人才，可惜学问和本领还不够。”等到寇准出任陕州知州的时候，张咏正好从成都被罢官回来。寇准隆重地准备帷帐等用具，盛情地款待他。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，寇准问他说：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不读啊。”寇准没有领会他的意思，回去以后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”这句话的时候，（寇准）笑着说：“这是张公在说我啊！” 品读有关古人有关交友的古诗文，完成各小题。 材料一： 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。” （《论语》） 材料二： 蔡璘，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券④。亡何⑤，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇⑥而致之。 （《清稗类钞·敬信》） 【注释】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：凭证。⑤亡何：不久。⑥辇：车子，这里是“用车子运”的意思。 78．请解释下列加点字词在文中的意思。 （1）传不习乎________   （2）其子愕然不受________ （3）而翁知我________   （4）故不语郎君________ 79．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ （2）愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 80．用“/”给画横线的句子断句。（限断2处） 无 此 事 也 安 有 寄 千 金 而 无 券 者 且 父 未 尝 语 我 也 81．综合以上材料，结合自己的生活实际说说对“如何交友”的认识。 【答案】 78．老师传授的知识 惊讶的样子 了解 告诉、对……说 79．（1）替人谋划事情是否竭尽自己的心力？和朋友交往是否诚信？ （2）（我）愿意把车马、华服与朋友共享，用坏也不遗憾。 80．无 此 事 也/ 安 有 寄 千 金 而 无 券 者/ 且 父 未 尝 语 我 也 81．我认为交友应做到诚信为本、重情守诺、无私分享。材料中，如《论语》强调与朋友交往要“信”，蔡璘在朋友未立券且去世后仍归还千金，体现了对朋友的绝对诚信；子路愿与朋友共享车马衣裘，展现了无私的情谊。在生活中，我与朋友相处时也会坚守诚信，答应的事一定做到，遇到困难时主动分享帮助，这样的友谊才能长久。 【导语】两则材料皆围绕“信”展开，却各有侧重：《论语》以曾子自省、子路言诺，从修身与交友维度，将“信”化为日常践行的准则，言语简约却意蕴深远；材料二则以蔡璘还金的故事，借“券在心不在纸”的言行，具象化诠释“重诺责、敦风义”的内涵，以叙事印证信义的分量。一为儒家理念的凝练表达，一为世俗生活的真实写照，古今相映，让“信”的内核既有思想高度，又具现实温度。 【详解】 78．本题考查文言词语解释。 （1）句意：老师传授的知识是不是复习了呢？传：老师传授的知识。 （2）句意：他的儿子吃惊地不肯接受（银子）。愕然：惊讶的样子。 （3）句意：你的父亲了解我（的为人）。知：了解。 （4）句意：所以没有告诉你。语：告诉、对……说。 79．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）为，替；谋，谋划事情；忠，竭尽心力；交，交往；信，诚信。 （2）愿，愿意；衣轻裘，轻暖的皮衣（华服）；共，共享；敝，用坏；憾，遗憾。 80．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：没有这样的事啊，哪里有寄存千金却不立凭证的呢？况且我的父亲从来没有告诉过我这件事。“无此事也”是对整件事的否定判断，语意完整，需断开；“安有寄千金而无券者”是反问句，表达对“寄千金无券”的质疑，语意独立，需断开；“且父未尝语我也”用“且”表递进，补充说明父亲未提及此事，与前文断开。 据以上分析断句为：无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也。 81．本题考查内容理解与谈看法。 开放性试题，交友的核心在于“诚信”与“真诚”。从材料中曾子“与朋友交而不信乎”的自省、蔡璘“券在心不在纸”的践行，可知诚信是交友的基石，答应朋友的事要兑现，与朋友相处要坦诚相待。其次，交友需懂得分享与付出，子路愿与朋友共享车马衣裘，启示我们在友谊中要彼此扶持，不计较得失。最后，结合生活实际，与朋友相处时，既要坚守诚信原则，也要主动分享快乐、分担烦恼，这样才能让友谊长久。 示例：我认为交友首重诚信，答应朋友的事一定要做到，就像蔡璘坚守诺言归还千金那样，不辜负朋友的信任；其次要学会分享，就像子路愿意和朋友共享车马衣裘，平时我也会和朋友分享好书、趣事，遇到困难时互相帮忙；最后相处要坦诚，像曾子那样时常自省对朋友是否尽心，这样的友谊才能经得起考验，走得更远。 【点睛】参考译文： 【材料一】曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是否竭尽自己的心力？和朋友交往是否诚信？老师传授的知识是不是复习了呢？” 子路说：“（我）愿意把车马、华服与朋友共享，用坏也不遗憾。” 【材料二】蔡璘是吴县人。他重视诺言和责任，注重情谊。有一位朋友把一千两银子寄放在他那里，没有立下任何凭证。不久，这位朋友去世了。蔡璘把朋友的儿子叫来，要把银子还给他。朋友的儿子很吃惊，不肯接受，说：“啊！没有这样的事，哪里有寄放一千两银子却不立凭证的呢？况且我父亲从来没有告诉过我这件事。”蔡璘笑着说：“凭证在心里，不在纸上。你父亲了解我的为人，所以没有告诉你。”最终用车子把银子运去还给了他。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题07古诗文阅读 知识梳理 预习（七年级上） 一、文言字词基础 1.通假字 不：通“否”，表疑问，吗。例句：尊君在不（《陈太丘与友期行》） 说：通“悦”，愉快。例句：不亦说乎（《论语》节选） 见：通“现”，显现、露出。例句：风吹草低见牛羊 有：通“又”，用于整数零数之间。例句：凡十有二年（《木兰从军》） 然：通“燃”，燃烧。例句：夜则然糠自照（《顾欢勤学》） 2.古今异义 儿女：古义（子侄辈、晚辈）；今义（儿子和女儿） 例句：与儿女讲论文义（《咏雪》） 股：古义（大腿）；今义（量词，用于成条的东西） 例句：尾搐入两股间（《书戴嵩画牛》） 走：古义（跑）；今义（行走、走路） 例句：兔走触株（《守株待兔》） 亡：古义（丢失、逃跑）；今义（死亡） 例句：暮而果大亡其财（《智子疑邻》） 及：古义（等到、到了）；今义（以及、来得及） 例句：及长，笃志好学（《顾欢勤学》） 3.一词多义 （1）核心规则：结合语境判断词义，所有义项均来自课内，无需课外积累 【之】①代词（他、它、这件事）：下车引之②结构助词（的）：君子之行③动词（到、往）：之广陵、妻尝之田 【以】①因为：以事系于狱②用：以盘贮桃③认为：以为不逮己④把：以刀划舟 【而】①表转折（但是）：舟已行矣而剑不行②表承接（就、然后）：择其善者而从之③表修饰：终日默坐而已 【其】①代词（他的、它的）：其剑自舟中坠于水②其中的：其一犬坐于前③语气词：其恕乎 4.词类活用 （1）名词作动词： 雨（下雨）：天雨墙坏 饭（吃）：饭疏食饮水 （2）意动用法： 怪（对……感到奇怪）：妻还怪问 智（认为……聪明）：其家甚智其子 （3）形容词作动词： 善（擅长、善于）：善求古人笔意 二、文言常考题型 1.文言实词虚词解释题 （1）核心知识点：解题优先级（1）课内迁移法（2）成语推断法（3）语境分析法（4）组词法 （2）真题例题：解释下列句中加点字词：①暮而果大亡其财②天雨墙坏 （3）典型示例 踩坑举例：①亡：死亡②雨：雨水 扣分原因：①混淆古今异义，“亡”古义为丢失；②未识别名词作动词活用，直接按名词释义失分，未遵循课内迁移原则。 高分答案：①亡：丢失（古今异义，出自《智子疑邻》）②雨：下雨（名词作动词，出自《智子疑邻》） （4）解题方法 课内迁移法：优先联想六年级课内文言词义（正确率最高） 成语推断法：借助含该字的现代成语推导词义 语境分析法：结合上下文句意锁定词义，排除多义干扰 组词法：单字文言词组双音节现代词（基础辅助方法） 2.文言断句题 （1）核心知识点：四大断句依据（语义分层、虚词定位、句式对称、专有名词不拆分）；句末虚词（也、矣、焉、乎）后必断；小升初以2-3处断句为主 （2）真题例题：请用“/”给下列句子断句（限断2处）：顾欢贫无以受业于乡塾 （3）典型示例 踩坑举例：顾欢贫无/以受业/于乡塾 扣分原因：拆分固定短语“无以”，割裂核心语义，违反断句基本原则 高分答案：顾欢贫/无以受业/于乡塾 解析：按人物境遇→核心动作→地点状语分层，无专有名词、固定短语拆分错误 （4）答题格式：按“人物境遇/核心动作/补充成分”分层断句，核查虚词、专有名词，遵守题干断句数量限制 （5）核心断句规则 语义分层：谁+做什么+结果，一层一断（核心） 虚词定位：矣、也、者、乎、焉等句末虚词后必断 句式对称：并列、对偶句式中间断开 禁忌规则：人名、地名、器物名中间禁止断句 3.文言句子翻译题 （1）核心知识点：遵循“字字落实”准则；关键词必译、省略成分补全、倒装语序调整、直译为主；漏译关键词扣分，主观意译直接失分 （2）真题例题：翻译句子：夜则然糠自照，勤学不倦。（《顾欢勤学》） （3）典型示例 踩坑举例：晚上烧糠照明，学习很努力。 扣分原因：未翻译通假字“然（燃）”，表述口语化，未做到字字落实 高分答案：夜晚（顾欢）就燃烧谷糠照亮（书本），勤奋学习从不疲倦。 （4）答题格式：补省略主语→直译核心关键词→调整语序→整合通顺书面语句 （5）翻译准则 关键词必译：通假、古今异义、多义字词精准翻译 补全省略：补充文言省略的主语、介词等成分 调整语序：倒装句还原现代语序（例：弗之觉→弗觉之） 直译为主：不增删语义，禁止主观意译 4.内容理解简答题 （1）核心知识点：三大考查方向（人物行为原因、寓言内容概括、语句作用分析）；答题必须依托原文，禁止主观臆断；区分表层/深层原因，概括题要素完整 （2）真题例题：《守株待兔》中，宋人为什么会最终荒废耕事？请结合原文简要概括。 （3）典型示例 踩坑举例：因为他想偷懒，不想种地，等着兔子撞树。 扣分原因：无原文依据，主观臆断，不符合阅卷答题要求 高分答案：因为宋人偶然捡到撞树而死的兔子后，便放弃耕作，天天守在树桩旁妄想再次得兔（原文：兔走触株，折颈而死；因释其耒而守株），最终荒废了农田。 （4）答题格式 原因题：原文依据概括+表层行为+深层原因+结论 概括题：何人+情境+事件+结果 （5）通用答题模板 原因题：因为文中____（原文概括），所以____（结论） 人物题：从____（言行）可以看出，某人是____（品质词）的人 概括题：何人+在何种情况下+做了何事+结果如何 5.主旨启示拓展题 （1）核心知识点：答题三要素（原文道理+生活实例+行动总结），缺一不可；主旨一般可以分为勤学、观察、交友、思辨四大类 （2）真题例题：阅读《刻舟求剑》，结合文章谈谈你得到的启示。 （3）典型示例 踩坑举例：这个故事告诉我们不要愚蠢，做事要聪明一点。 扣分原因：主旨提炼模糊，无生活实例，表述空洞无得分点 高分答案：本文告诉我们：事物是不断变化的，做事不能拘泥固执、死守教条，要懂得灵活变通；生活中，我们解题时不能死记硬背答案，要根据题目调整思路；因此我们遇事要随机应变，用发展的眼光看问题。 （4）答题格式：本文告诉我们____（原文道理）；生活中，我们常常____（实例）；因此我们要____（做法总结） （5）高频主旨分类 勤学类：专心致志、勤学好问、珍惜时光 观察类：细致观察、实事求是、不想当然 交友类：诚信守诺、无私分享、诤友直言 思辨类：灵活变通、拒绝教条、全面看事物 6.课内外对比阅读题 （1）核心知识点：固定三大对比维度（字词词义、人物品质行为、主旨道理）；先基准课内文本，再对比课外，分层答相同点、不同点 （2）真题例题：对比《陈太丘与友期行》与《蔡璘还金》，分析两文主人公的交友理念有何异同。 （3）典型示例 踩坑举例：两篇文章都讲了交朋友，友人有错，蔡璘很好。 扣分原因：未分层作答，无品质提炼，无文本依据，表述笼统 高分答案：相同点：两篇文章都强调交友要坚守诚信、守诺的核心原则；不同点：《陈太丘与友期行》侧重言行守信、知错认错，《蔡璘还金》侧重交友坦荡、不贪财物。 （4）答题格式：相同点：两文共性（品质/道理/词义）；不同点：甲文侧重XX，乙文侧重XX（结合文本） （5）答题模板：相同点：两篇文章都____；不同点：甲文侧重____，乙文侧重____ 7.人物形象分析题 （1）核心知识点：答题依据（人物言行细节、他人评价、核心事件、侧面烘托）；要求分点作答、一事一质、提炼品质词，禁止复述情节 （2）真题例题1：结合《书戴嵩画牛》全文，分析牧童的人物形象。 （3）典型示例1 踩坑举例：牧童看到画里的牛画错了，就指出了错误，他很勇敢。 扣分原因：复述情节，未分点作答，品质关键词单一不精准 高分答案：①从牧童直言画作错误，看出他敢于直言、不盲从权威；②从牧童熟知牛的习性，看出他观察细致、求真务实；③从生活经验反驳专业画作，看出他立足实际、实事求是。 （4）真题例题2：《顾欢勤学》：结合全文，说说顾欢是一个怎样的人？ （5）典型示例2 踩坑举例：顾欢小时候旁听读书，晚上烧糠学习，他很爱学习。 扣分原因：复述情节，无规范品质词，未分点作答 高分答案：①聪慧有才：幼时即兴创作《黄雀赋》，展露文学天赋；②好学专注：家贫无学，靠墙旁听且过目不忘；③勤学刻苦：躬耕养母之余，夜燃谷糠彻夜读书。 （6）答题格式：第①点：从文中【言行/事件】，看出人物【品质关键词】；第②点：结合【评价/环境】，体现人物【品质关键词】；第③点：通过【次要人物对比】，侧面烘托【品质关键词】 （7）品质词汇总 勤学类：勤奋刻苦、专心致志、聪慧早慧、持之以恒 观察类：细致严谨、实事求是、善于思辨 交友类：诚信守诺、慷慨无私、真诚坦荡 品性类：知错能改、孝顺懂事、正直方正、谦逊自省 学科网（北京）股份有限公司 $