5.1 质量 教学设计 2026-2027学年物理沪科版（2024）八年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“质量”核心知识点，涵盖概念、属性及单位换算。通过物体分类活动导入，展示讲台、课桌等让学生按材料分类，引出物体由物质组成且所含物质多少不同，自然建立质量概念的学习支架。 此资料以核心素养为导向，通过冰块熔化、泥团捏泥人等实例探究质量属性，培养科学探究与科学思维。结合鸡蛋、中学生等生活物品及嫦娥六号航天实例，落实物理观念，激发科学态度。助力学生理解质量本质，为教师提供清晰教学流程与丰富实例支持。

5.1 质量 一、教学目标 1. 物理观念 通过生活实例理解质量的概念;知道质量是物体的基本属性;掌握质量的国际单位与常用单位,能正确进行单位换算。 2. 科学思维 能区分物体与物质,通过实例归纳质量的基本属性;能对常见物体的质量进行合理估测,提升估测思维与逻辑辨析能力。 3. 科学探究 通过分析状态、形状、位置、温度变化的实例,探究质量的不变性;在单位换算与质量估测中提升严谨的定量分析能力。 4. 科学态度与责任 感受质量概念在生活与科技中的广泛应用,体会物理与生活的紧密联系;通过航天实例激发科技兴趣,树立严谨求实的科学态度。 二、教学重难点 (一)教学重点 质量的概念与物理意义; 质量是物体的基本属性; 质量的单位及单位换算。 (二)教学难点 深入理解质量与物体的状态、形状、位置、温度无关; 运用科学记数法进行质量单位换算。 三、教学过程 (一)导入新课(5分钟) 教师依次展示讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎、铁钉、铁锤的图片,提出任务:请同学们把这些物体分分类,说一说分类的理由,可以分成几类? 学生观察思考后自由发言,多数学生会按照制作材料分类:讲台、课桌由木材制成;自行车轮胎、汽车轮胎由橡胶制成;铁钉、铁锤由铁制成。 教师点评总结:所有的物体都是由物质组成的,不同物体所含的物质多少不同。今天我们就用物理量 “质量” 来描述物体所含物质的多少。顺势引出本节课课题 《5.1 质量》,同步出示课件三条学习目标,明确本节课学习任务。 (二)新课讲授(30分钟) 1. 质量的概念 教师讲解:一切物体都是由物质组成的。物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量,质量用符号m表示。 教师引导学生对比分析: ①铁钉和铁锤都由铁这种物质组成,铁锤含有的铁更多,因此质量更大; ②自行车轮胎和汽车轮胎都由橡胶组成,汽车轮胎含有的橡胶更多,因此质量更大。 总结:物体含有的物质越多,质量越大;含有的物质越少,质量越小。 教师结合水杯装水的例子进一步说明:杯中水变多,水的质量变大;杯中水变少,水的质量变小,帮助学生直观理解质量的含义。 2. 质量是物体的基本属性 教师提出问题:物体的质量会不会随着状态、形状、所处的空间位置改变而变化?我们通过实例逐一分析。 教师结合图片逐一讲解: ① 状态改变:冰块熔化成水,物体的状态从固态变成了液态,但所含物质的多少没有变化,因此质量不变。 ② 形状改变:泥团被捏成泥人,物体的形状发生了变化,但所含泥土的多少没有变化,因此质量不变。 ③ 温度改变:一杯 30 的水降温到 10 ,温度发生了变化,但水的多少没有变化,因此质量不变。 ④ 位置改变:嫦娥六号从地球到月球,物体的空间位置发生了变化,但所含物质的多少没有变化,因此质量不变。 组织学生小组讨论:生活中还有哪些例子能说明质量不随形状、状态、位置改变?各小组分享后,教师总结:质量是物体的一个基本属性,与物体的状态、形状、所处的空间位置、温度均无关。 3. 质量的单位 教师系统讲解质量的单位体系: (1)国际单位:千克,符号为kg。 (2)常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)单位换算关系: 1t=103kg;1kg=103g;1g=103mg。 教师梳理单位大小关系:mg<g<kg<t,相邻单位间的进率都是 1000,讲解换算方法: ①大单位换算成小单位,乘以进率 1000; ②小单位换算成大单位,除以进率 1000。 结合课件例题示范换算过程: ① 大单位换小单位:60kg=60 103g=6 104g ② 小单位换大单位:3mg=3 10−9t 教师强调科学记数法的规范使用,学生跟随练习两道基础换算题,教师巡视纠错。 教师展示常见物体的质量图片与数据,帮助学生建立质量的量感: ①一根大头针约8.0 10−5kg; ②一个鸡蛋约 50g; ③一名中学生约 50kg; ④太阳约2.0 1030kg。 结合质量尺度图,拓展从微观粒子到宇宙天体的质量量级,拓宽学生认知。 (三)课堂练习(5分钟) 教师依次出示课件三道练习题,学生独立思考作答,之后师生逐题解析: 1.新型陶瓷材料应用题:根据材料隔热性好的特点,判断不宜制作炒菜锅; 2.质量估测题:结合鸡蛋的质量做参照,判断双手捧米的质量约为 300g; 3.天舟八号物资题:明确物资从地球进入太空位置改变,质量不变,因为质量是物体的基本属性。 (四)课堂小结(5分钟) 教师参照课件中的小结知识框架,引导学生系统梳理本节课的核心内容。 四、板书设计 5.1 质量 (一)质量的概念 定义:物体所含物质的多少,符号m (二)质量的属性 质量是物体的基本属性 与状态、形状、位置、温度无关 (三)质量的单位 1.国际单位:千克(kg) 2.常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg) 3.换算:1t=103kg,1kg=103g,1g=103mg 五、教学反思 1.课堂亮点 本节课严格遵循课件页面顺序授课,所有知识点、实例、单位换算、习题全部完整沿用,无删减与顺序调换。课堂以物体分类活动导入,互动性强,自然引出质量概念,符合学生认知规律;通过状态、形状、位置、温度四类实例逐一分析,归纳质量的基本属性,逻辑清晰,学生易于理解;结合生活物品与航天实例讲解,贴近学生认知,既落实了知识点,又拓宽了学生视野,基本达成预设教学目标。 2.存在不足 部分学生对 “物体” 与 “物质” 的概念区分不够清晰;涉及科学记数法的单位换算,部分学生容易出现指数错误;质量估测环节学生的生活经验不足,部分估测偏差较大。 3.改进措施 增加更多物体与物质的辨析实例,帮助学生明确两者的区别与联系;补充单位换算的专项练习,分层训练不同难度的换算题目,强化科学记数法的规范使用;课前布置学生收集身边物品的质量信息,积累生活经验,提升质量估测的准确性。 学科网(北京)股份有限公司 $