第8课 西欧的城市和大学（备课笔记系列讲义）历史新教材统编版九年级上册

本初中历史讲义围绕“西欧的城市和大学”核心知识点，梳理10世纪城市复兴（农业进步、商贸复苏）、自治斗争（赎买与起义），到市民阶层形成（农奴入城获自由、富裕工商业者成资产阶级前身），再到12世纪大学兴起（基础七艺与专业课程）的发展脉络，构建“经济—政治—社会—文化”学习支架。 资料特色突出唯物史观（城市复兴推动社会转型）、史料实证（琅城起义案例、英王特许状材料），设教考衔接设问、图片解读、易错点提示及中考真题随堂小测。课中助教师引导学生分析历史现象，课后通过思维导图和小测帮助学生巩固知识、查漏补缺。

第８课 西欧的城市和大学 （中世纪西欧经济复苏，城市自治、市民阶层、大学兴起推动社会转型） 课标导航 知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 知识1 西欧城市的复兴与自治 城市衰败与复苏：西罗马灭亡后西欧工商业崩溃，古罗马城市沦为废墟；10 世纪西欧农业进步、剩余产品增多、商贸复苏，旧城市复苏，大量新兴城市诞生。 城市选址：交通要道、港口、主教驻地，手工业、商业中心发展最快（科隆、布鲁日、威尼斯等）。 城市与领主矛盾：城市土地归属封建领主，领主随意征税、管控市民，市民开展自治斗争。 争取自治两种方式 ： ①金钱赎买：集体筹集资金向领主购买自治权力； ②武力起义：领主撕毁协议时市民武装反抗。 自治城市权力：市民拥有人身自由、私有财产受保护；可选举市长、设立城市法庭；但无法完全脱离领主管控。 【相关史事】： 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 【教考衔接】设问１：概括西欧中世纪城市特点？ 【答案】 城市数量多，但普遍规模小，人口稀少，大城市十分稀少。 设问２：中世纪西欧城市兴起的原因是什么？ 【答案】 农业发展，剩余农产品增多，为城市提供物资； 手工业独立发展，手工业者聚集形成集镇； 商业贸易恢复，交通要道逐渐兴起城市。 设问３：中世纪西欧城市兴起对欧洲历史发展产生了哪些影响？ 【答案】 经济：推动工商业发展，催生市民阶层，为资本主义萌芽奠基； 政治：市民争取自治权，冲击封建领主割据； 文化：推动世俗教育，促进中世纪大学兴起； 社会：瓦解庄园农奴经济，改变西欧社会结构。 【相关史事】： 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 【教考衔接】设问 1：琅城市民争取自治权先后采取了哪些方式？ 【答案】先是花钱赎买自治权，赎买失败后发动武装起义，最终获得自治地位。 设问 2：琅城起义反映了什么？ 【答案】反映西欧城市市民为摆脱封建领主控制、追求城市自治的强烈愿望，市民阶层力量不断壮大。 设问 3：城市取得自治权有何意义？ 【答案】削弱领主对城市的控制，促进城市工商业发展，推动市民阶层崛起。 知识2 市民阶层的形成 1.城市居民构成：手工业作坊主、商人，家庭兼具生产作坊与商铺；大量农村农奴逃亡入城谋生。 2.自由规则：农奴在城市居住、劳作满一年零一天，自动获得市民身份，摆脱农奴束缚。 3.阶层分化：工商业繁荣催生市民阶层；富裕作坊主、大商人、银行家逐步崛起，是近代资产阶级前身。 知识3 大学的兴起（中世纪教育的花朵） 1.兴起背景：11 世纪城市复兴，社会急需律师、医生、官吏等专业人才；希腊罗马古籍、阿拉伯文化大量传入西欧；12 世纪大学正式出现。 2.代表大学：意大利博洛尼亚大学（学生自治管理）、法国巴黎大学（教师自治，规模最大）。 3.课程体系： 基础七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐； 专业课程：法学、医学、神学，贴合社会实际需求。 4.历史意义：培养专业人才，推动思想文化发展，被称作欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 整体核心总结 政治层面：农业与商业复苏推动城市重生，但城市受封建领主压榨，市民通过金钱赎买、武装起义两种方式争取城市自治，获得司法、行政等部分自主权利，冲击西欧封建割据秩序。 社会阶层层面：大量农奴涌入城市，居住满一年零一天即可获得自由；手工业者、商人聚集形成市民阶层，富裕工商业者逐步演变为近代资产阶级的前身。 文化教育层面：城市发展催生专业人才需求，融合古典与外来文化，12 世纪西欧大学兴起，分基础七艺与法学、医学、神学专业课，培养各类专业人才，成为中世纪教育的辉煌成就。 总而言之，城市复兴带动自治运动、市民阶层形成与大学诞生，从政治、经济、文化多方面瓦解传统庄园封建体系，为后世欧洲资本主义发展奠定基础。 中世纪城市一角 【图片解读】 城墙环绕、商铺林立，手工业者沿街劳作，体现城市商业、手工业为核心的经济形态。 中世纪的大学课堂 【图片解读】 师生以拉丁语授课，以辩论、记诵、研讨为主要学习方式，重视思辨能力。 【重难拓展】 １．城市复兴的历史影响： 瓦解庄园农奴经济；催生市民阶层与早期资本主义；推动教育发展，大学兴起；市民自治冲击封建领主权力。 ２．城市自由的局限： 自治权不完整，仍需向领主缴纳赋税；底层手工业者、雇工依旧遭受剥削 【本课易错点】（考试高频挖坑） １．时间：10 世纪城市复苏，12 世纪大学兴起。 ２．自治手段：赎买、起义两种方式，琅城起义是武力斗争典型案例。 ３．大学自治：分学生自治、教师自治两种管理模式，并非全部由国王管控。 课前导读（教材P４３） 中世纪的伦敦 “城市的空气使人自由。”这一纪时形容西欧城市的一句谚语。绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由? 【答案】 中世纪城市法律规定，农奴在城市居住满一年零一天，即可取得市民身份，摆脱农奴人身束缚，领主无权再控制他。 【读地图】（教材P44） 1.找出中世纪西欧的主要城市。 2.说说中世纪西欧主要城市的分布特点。 中世纪西欧主要城市分布图 【答案】 1.主要城市：伦敦、巴黎、威尼斯、米兰、科隆、布鲁日； 2.分布特点：沿河流、海岸线、交通要道分布，意大利、法兰西北部、英格兰城市最密集。 想一想（教材P４５） 中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些? 【答案】: １）经济：西欧城市复兴，工商业发展，市民阶层壮大，对专业人才需求增加； ２）文化：教会保存古典典籍，翻译阿拉伯、希腊罗马文化，文化积累充足； ３）社会：城市市民追求世俗教育，摆脱教会单一知识垄断； ４）政治：城市争取自治权，市民获得办学、讲学的宽松环境。 材料研读（教材P46） 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴 ——摘译自《外国教育史料》 问题：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件?你如何理解英王的举措? 【答案】： １）条件：提供定居城市、给予自治特权、保障安稳教学环境。 ２）理解：国王需要大学培养治理国家的官吏、法律人才，大学能够巩固王权统治，体现世俗政权对教育的扶持。 课后活动（教材P４６） 1.下列各项中，与中世纪西欧城市复兴有关的是哪些?在正确选项后的圆圈里 √ 。 工商业繁荣（　） 庄园法庭（　） 市民阶层出现（　） 城市取得自治（　） 【答案】 工商业繁荣（√） 庄园法庭（　） 市民阶层出现（√） 一些城市取得自治（√） 2.12世纪，巴黎大学里上课用拉丁语，学习方式是听讲、记笔记和参加辩论会。辩论是学习中的重要组成部分。这种学习方式对你有什么启发? 【答案】 学习既要积累基础理论，也要主动思辨、交流探讨；辩论锻炼逻辑思维，多角度看待问题，提升独立思考能力。 知识拓展（教材P４６） 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 【认识】 行会是中世纪西欧城市工商业自治组织，适应早期城市发展需求；但随着市场扩大，保守的限制规则逐渐成为经济发展阻碍。 随堂小测 知识1 西欧城市的复兴与自治 1．（2026·广东东莞·模拟预测）10世纪前后，德意志王室颁布集市特许状后，奥托大帝在德国建造了一系列集市，还为东部的马格德堡颁布特许状，免除马格德堡的商人在几乎整个帝国范围内的税收。这反映了，中世纪城市的兴起（   ） A．一定程度上得益于王权保障 B．推动了早期资本主义的发展 C．有助于强化德意志封建王权 D．是市民阶层发展壮大的结果 【答案】A 【解析】A.材料中王室的这些举措，如特许状、免税等，直接为城市的发展提供了政策和税收上的保障，这表明中世纪城市的兴起在一定程度上得到了王权的支持和保障，正确。 B.早期资本主义发展的标志是雇佣关系的出现和资本主义生产方式的形成，材料中仅提及王权对商业的扶持，无法体现推动早期资本主义发展，错误。 C.材料强调的是王权对城市兴起的支持，而非城市兴起对王权的强化作用，错误。 D.材料中王权的举措是城市兴起的推动因素，而非市民阶层壮大的结果，错误。 2．（2026·江西抚州·二模）“中世纪西欧城市在人口和贸易量上微不足道，但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。”材料强调西欧城市（   ） A．经济实力非常强大 B．是封建领主统治中心 C．是一个相对自治的共同体 D．完全摆脱了基督教会控制 【答案】C 【解析】A.材料明确提到“人口和贸易量上微不足道”，与“经济实力非常强大”矛盾，错误。 B.材料强调城市拥有日益增长的自治权，而非封建领主统治中心，错误。 C.材料指出城市因拥有自治权和政治力量成为新的社会成分，说明西欧城市是相对自治的共同体，符合题意，正确。 D.中世纪西欧城市并未完全摆脱基督教会的控制，表述过于绝对，错误。 3．（2026·四川成都·中考真题）1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（   ） A．琅城居民具有强烈的反抗精神 B．自治城市彻底摆脱了教会控制 C．金钱赎买是争取自治的唯一手段 D．琅城起义揭开了城市自治的序幕 【答案】A 【解析】A.琅城居民先是通过赎买争取自治，在主教背信弃义后又以起义反抗，最终实现自治，体现了强烈的反抗精神，正确。 B.材料中琅城虽取得自治地位，但并未体现“彻底摆脱教会控制”，表述过于绝对，错误。 C.争取自治的手段包括金钱赎买和武装斗争，并非只有赎买这一种方式，错误。 D.琅城起义并非城市自治运动的开端，在此之前已有其他城市通过不同方式争取自治，错误。 4．（2026·山西·中考真题）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（   ） A．封君封臣制度确立 B．国王尊里大学自治 C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市 【答案】D 【解析】A.封君封臣制度是领主与贵族间的土地效忠体系，和农奴、城市市民的人身自由无关，无法解释本案判决，错误。 B.材料全程未提及大学，大学自治针对教育学术领域，与市民身份、农奴纠纷无关联，错误。 C.14世纪初资产阶级尚未壮大，该表述不符合时代背景；且胜诉依据是城市法律，不是资产阶级力量，错误。 D.中世纪西欧城市有一条核心规则：农奴进入城市住满一年零一天，即可获得自由市民身份，摆脱领主人身束缚。材料中西蒙自1288年起就是伦敦市民，到1306年早已满足“一年零一天”的自由人条件，陪审团据此判他胜诉，根源在于伦敦是自治自由城市，城市法保障市民人身自由，正确。 5．（2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 【答案】A 【解析】A.中世纪西欧城市兴起后，城市通过赎买、斗争等方式从国王或封建主手中获得特许状，取得一定自治权。题干中英王授予诺丁汉城特许状，规定在城市住满期限的农奴可获得自由，这是城市拥有区别于封建庄园的特权的体现，正确。 B.亨利二世是中世纪中期英国国王，此时封君封臣制度并未瓦解，材料也未体现制度瓦解，错误。 C.材料讲述的西欧城市的自治权，未提及基督教会相关内容，错误。 D.英国议会限制王权的制度此时尚未形成，材料也没有涉及议会，错误。 知识2 市民阶层的形成 ６．（2026·河南周口·模拟预测）在欧洲，传统意义的木匠搭建房屋、修造船只、制作家具。直到1371年，意大利橱柜制造匠建立起自己的行会，与非专业的木匠有了明确的划分。西欧木匠内部的分化（   ） A．表明从业者素质不断下降 B．说明手工业者之间矛盾激化 C．反映了手工业分工日益细密 D．体现了木匠精益求精的精神 【答案】C 【解析】A.材料仅体现木匠行业出现专业细分，无法得出从业者素质不断下降的结论，属于过度推断，错误。 B.工匠建立行会、划分专业工种是行业规范化发展的表现，并未体现手工业者之间矛盾激化，错误。 C.传统木匠业务范围宽泛，之后橱柜制造工匠单独组建行会，和普通木匠明确区分，说明手工业生产朝着专业化方向发展，分工日益细密，符合材料主旨，正确。 D.材料侧重行业工种的细分划分，没有体现工匠精益求精的技艺追求与职业精神，错误。 ７．（2026·山西阳泉·模拟预测）在欧洲中世纪城镇，共同的利益使商人和工匠们形成了一种“防止任何人侵犯他们的自由，他们制定自己的法律并服从这些法律”的市民精神，并建立起自己的组织，如协会、公会、联盟等。这有利于（   ） A．推动城市自治的发展 B．加速庄园经济的瓦解 C．促进文艺复兴的兴起 D．彻底摆脱教会的控制 【答案】A 【解析】A.商人、工匠形成市民精神，制定自己的法律、建立行会等自治组织，直接推动了中世纪欧洲城市自治，正确。 B.庄园经济瓦解的主要原因是商品经济发展、城市兴起带来的劳动力流动等，题干侧重城市内部市民组织与法律建设，和庄园瓦解无直接关联，错误。 C.文艺复兴兴起于14世纪，时间晚于中世纪城市市民组织形成；且题干未涉及人文主义、思想文化层面，错误。 D.“彻底”表述绝对，中世纪欧洲教会势力强大，城市始终受教会一定程度的影响，错误。 ８．（2026·河南洛阳·二模）中世纪西欧，庄园佃户通常需要为领主提供劳役地租。随着庄园与市场联系日益紧密，货币地租地位逐渐上升。这一变化主要反映了（   ） A．商品经济发展 B．封建制度瓦解 C．佃户负担减轻 D．世俗王权强化 【答案】A 【解析】A.庄园与市场联系紧密，农产品、手工业品等需通过市场交易，货币作为交换媒介的需求增加，从而推动了货币地租的地位上升，这直接反映了商品经济的发展，正确。 B.货币地租地位上升是封建经济内部的调整，而此时封建制度仍处于上升地位，并未瓦解，错误。 C.材料仅提及货币地租变化，未涉及佃户实际负担，错误。 D.题干主旨是货币地租地位的上升，没有涉及王权强化的信息，错误。 ９. （原创）中世纪西欧城市中，大量农奴涌入城市谋生。按照当时的城市规则，农奴可以获得自由身份的条件是（ ） A. 缴纳高额赎金给封建领主 B. 在城市居住、劳作满一年零一天 C. 参与城市自治武装起义 D. 成功经营手工业作坊或商铺 【答案】B 【解析】：西欧中世纪城市规定，农奴在城市居住、劳作满一年零一天，可自动获得市民身份，摆脱农奴人身束缚，获得人身自由。 １０. （原创）随着西欧城市工商业的繁荣，城市市民阶层不断发展分化。其中，近代资产阶级的前身是（ ） A. 城市普通手工业工匠和帮工 B. 逃亡入城的底层农奴 C. 富裕作坊主、大商人、银行家 D. 参与城市自治的普通市民 【答案】C 【解析】：城市工商业发展推动市民阶层分化，富裕的作坊主、大商人、银行家实力不断壮大，是西欧近代资产阶级的前身。 知识3 大学的兴起（中世纪教育最美的花朵） １１．（2026·河北·中考真题）下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是（   ） A．行会 B．法庭 C．幕府 D．大学 【答案】D 【解析】A.行会是中世纪城市里的工商业组织，属于经济领域，不属于文化教育范畴，无法衔接教会神学与学术新气象，错误。 B.法庭属于政治司法机构，负责处理城市纠纷，和文化教育发展没有直接关联，不能推动学术风气革新，错误。 C.幕府是日本古代的军政统治机构，不属于中世纪欧洲的历史内容，和本题欧洲文化发展的主题无关，错误。 D.随着西欧城市复兴，教会神学之外诞生了中世纪大学，打破了教会文化垄断，迎来教育与学术新气象，正确。 １２．（历史解释·史料实证）13世纪，牛津大学部分师生因与当地居民冲突迁至剑桥，并获英王特许状允许自行制定规章；巴黎大学教师则通过罢课迫使教会承认其教学自主权。这些现象共同说明中世纪欧洲大学（   ） A．师生与政府的矛盾不可调和 B．仰仗王权支持对抗教会势力 C．通过抗争逐渐赢取自治权 D．以传播宗教教义为办学宗旨 【答案】C 【解析】A.材料只是大学为争取权利发生冲突，并非师生和政府矛盾无法调和，错误。    B.牛津依托王权、巴黎大学对抗教会只是个案，不能概括两所大学的共性，题干强调大学争取办学自主权，并非依靠王权对抗教会，错误。    C.牛津获国王许可自定规章、巴黎大学迫使教会承认教学自主权，体现中世纪大学通过斗争，逐步获得自治、自主管理的权利，正确。    D.材料未体现办学宗旨是传播宗教教义，题干侧重大学自治权的争取，和办学目的无关，错误。 １３．（2026·山西长治·三模）中世纪时期，德国大学教育权掌握在教会手中，大学以培养神职人员为主要目标；14—15世纪，大学教育的掌控权逐步向国家转移，服务于世俗政权。这一变化（   ） A．顺应了社会发展的需求 B．冲击了基督教理论体系 C．瓦解了欧洲的封建社会 D．促进了自治城市的兴起 【答案】A 【解析】A.14-15世纪欧洲资本主义萌芽逐渐发展，世俗王权（民族国家雏形）兴起，世俗政权需要大量服务自身的人才，大学掌控权从教会转向国家、服务世俗政权的变化，顺应了这一社会发展的需求，正确。 B.这一变化只是大学掌控权的调整和服务对象的转变，并没有直接冲击基督教理论体系，不符合史实，错误。 C.14-15世纪欧洲封建社会仍处于发展阶段，“瓦解欧洲封建社会”的表述夸大了这一变化的影响，错误。 D.欧洲自治城市的兴起推动了中世纪大学的产生与发展，因果关系颠倒，错误。 １４．（2026·湖南长沙·模拟预测）11—12世纪，西欧城市兴起，“城市的空气使人自由”是当时流行的谚语。与此同时，欧洲的大学也纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。西欧城市和大学兴起的共同影响是（   ） A．使基督教会的统治日益强化 B．推动了西欧封建社会的瓦解 C．巩固了封君封臣的等级制度 D．消除了城市与封建领主矛盾 【答案】B 【解析】A.西欧城市和大学兴起都一定程度冲击了基督教会统治，并非强化教会统治，错误。 B.西欧城市兴起，商品经济发展，催生新兴市民阶层，冲击封建统治；欧洲中世纪大学拥有一定自治权，推动世俗文化发展，也冲击了封建教会统治，共同推动了西欧封建社会瓦解，正确。 C.商品经济发展瓦解了封君封臣制的人身依附关系，并没有巩固封建等级制度，错误。 D.“消除”表述绝对，仅缓和了部分矛盾，并未彻底消除城市与封建领主的矛盾，错误。 整体核心总结 １５．（历史解释·史料实证）阅读材料，完成下列要求。 材料一：庄园上的一切需要，除了少数生活物品外，几乎全是本庄园劳动人民所生产的，无需到外面购买。……庄园上的居民除了进行农业生产外，也进行一些简单的手工业制造，如织造粗呢，打造农具，缝制靴鞋……日常所穿的衣服、鞋帽等均可以自己制作。庄园的土地为领主所有，农奴负责耕作。领主不仅负责保护和执行司法，还需维护庄园的自治权，这种自治权使庄园成为一个具有独立性的政治实体。 ——摘编自《西欧中世纪的庄园制度》 材料二：中世纪后期，西欧社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展，城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地出现。当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三：中古时期，欧洲国王与地方势力长期存在斗争，国王往往支持大学的发展。当时，基督教会垄断知识与教育，但蒙彼利埃大学的成立突破了这一局面，其大学资格由教皇尼古拉四世亲自授予。当时几乎每一所大学都有神学学科，大学主要研究基督教教义，培养神职人员。从13世纪起，大的商业城市已经认识到创办大学的优势。城市大学能够培养工商业需要的法律人才，以及提供为王权服务的人员。这些都能提升所在城市在基督教世界的地位。 ——摘编自王辉《欧洲中世纪大学产生的历史渊源》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出庄园的主人是谁？并分析庄园的性质。 (2)根据材料二并结合所学知识回答，促使中世纪西欧自由城市形成的原因有哪些？ (3)根据材料三并结合所学知识，概括中世纪欧洲大学的特点。 【答案】(1)主人：领主。 性质：庄园是自给自足的经济单位，也是具有独立性的政治实体，是西欧中世纪基本的农业经济组织和社会单位。 (2)原因：西欧社会逐渐安定，人口增长，农业、采矿业等产业发展促进了商业繁荣；市民阶层逐渐获得权力和财政资源，推动城市争取自治；国王颁发皇家特许状，赋予城市一定自由与特权；生产力水平的提升为城市形成提供了经济基础。 (3)特点：得到王权和教会的双重支持；神学学科在大学教育中占据重要地位；培养的人才既服务于宗教，也满足工商业和王权的实际需求；与城市的发展密切相关，提升城市的地位。 【解析】（1）主人：“庄园的土地为领主所有”→提炼庄园的主人为领主。 性质：“几乎全是本庄园劳动人民所生产的，无需到外面购买” →提炼庄园生产基本能满足自身需求，是自给自足的经济单位；“这种自治权使庄园成为一个具有独立性的政治实体”→提炼庄园是具有独立性的政治实体，且庄园是中世纪西欧最基础的农业生产和社会生活组织。 （2）原因：“社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展”→提炼城市形成的经济背景，即西欧社会逐渐安定，人口增长，农业、采矿业等产业发展促进了商业繁荣，且生产力水平的提升为城市形成提供了经济基础；“当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王颁发皇家特许状”→提炼市民的努力和国王的支持是重要条件，即市民阶层逐渐获得权力和财政资源，推动城市争取自治，国王颁发皇家特许状，赋予城市一定自由与特权。 （3）特点：“国王往往支持大学的发展”“教皇尼古拉四世亲自授予”→提炼大学得到王权和教会的双重支持；“几乎每一所大学都有神学学科”→提炼神学的重要性；“培养工商业需要的法律人才，以及提供为王权服务的人员”→提炼大学注重培养实用人才，即培养的人才既服务于宗教，也满足工商业和王权的实际需求；“提升所在城市在基督教世界的地位”→提炼大学与城市发展的关联，大学与城市的发展密切相关，提升城市的地位。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第８课 西欧的城市和大学 （中世纪西欧经济复苏，城市自治、市民阶层、大学兴起推动社会转型） 课标导航 知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 知识1 西欧城市的复兴与自治 城市衰败与复苏：西罗马灭亡后西欧工商业崩溃，古罗马城市沦为废墟；10 世纪西欧农业进步、剩余产品增多、商贸复苏，旧城市复苏，大量新兴城市诞生。 城市选址：交通要道、港口、主教驻地，手工业、商业中心发展最快（科隆、布鲁日、威尼斯等）。 城市与领主矛盾：城市土地归属封建领主，领主随意征税、管控市民，市民开展自治斗争。 争取自治两种方式 ： ①金钱赎买：集体筹集资金向领主购买自治权力； ②武力起义：领主撕毁协议时市民武装反抗。 自治城市权力：市民拥有人身自由、私有财产受保护；可选举市长、设立城市法庭；但无法完全脱离领主管控。 【相关史事】： 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 【教考衔接】设问１：概括西欧中世纪城市特点？ 设问２：中世纪西欧城市兴起的原因是什么？ 设问３：中世纪西欧城市兴起对欧洲历史发展产生了哪些影响？ 【相关史事】： 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 【教考衔接】设问 1：琅城市民争取自治权先后采取了哪些方式？ 设问 2：琅城起义反映了什么？ 设问 3：城市取得自治权有何意义？ 知识2 市民阶层的形成 1.城市居民构成：手工业作坊主、商人，家庭兼具生产作坊与商铺；大量农村农奴逃亡入城谋生。 2.自由规则：农奴在城市居住、劳作满一年零一天，自动获得市民身份，摆脱农奴束缚。 3.阶层分化：工商业繁荣催生市民阶层；富裕作坊主、大商人、银行家逐步崛起，是近代资产阶级前身。 知识3 大学的兴起（中世纪教育的花朵） 1.兴起背景：11 世纪城市复兴，社会急需律师、医生、官吏等专业人才；希腊罗马古籍、阿拉伯文化大量传入西欧；12 世纪大学正式出现。 2.代表大学：意大利博洛尼亚大学（学生自治管理）、法国巴黎大学（教师自治，规模最大）。 3.课程体系： 基础七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐； 专业课程：法学、医学、神学，贴合社会实际需求。 4.历史意义：培养专业人才，推动思想文化发展，被称作欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 整体核心总结 政治层面：农业与商业复苏推动城市重生，但城市受封建领主压榨，市民通过金钱赎买、武装起义两种方式争取城市自治，获得司法、行政等部分自主权利，冲击西欧封建割据秩序。 社会阶层层面：大量农奴涌入城市，居住满一年零一天即可获得自由；手工业者、商人聚集形成市民阶层，富裕工商业者逐步演变为近代资产阶级的前身。 文化教育层面：城市发展催生专业人才需求，融合古典与外来文化，12 世纪西欧大学兴起，分基础七艺与法学、医学、神学专业课，培养各类专业人才，成为中世纪教育的辉煌成就。 总而言之，城市复兴带动自治运动、市民阶层形成与大学诞生，从政治、经济、文化多方面瓦解传统庄园封建体系，为后世欧洲资本主义发展奠定基础。 中世纪城市一角 【图片解读】 城墙环绕、商铺林立，手工业者沿街劳作，体现城市商业、手工业为核心的经济形态。 中世纪的大学课堂 【图片解读】 师生以拉丁语授课，以辩论、记诵、研讨为主要学习方式，重视思辨能力。 【重难拓展】 １．城市复兴的历史影响： 瓦解庄园农奴经济；催生市民阶层与早期资本主义；推动教育发展，大学兴起；市民自治冲击封建领主权力。 ２．城市自由的局限： 自治权不完整，仍需向领主缴纳赋税；底层手工业者、雇工依旧遭受剥削 【本课易错点】（考试高频挖坑） １．时间：10 世纪城市复苏，12 世纪大学兴起。 ２．自治手段：赎买、起义两种方式，琅城起义是武力斗争典型案例。 ３．大学自治：分学生自治、教师自治两种管理模式，并非全部由国王管控。 课前导读（教材P４３） 中世纪的伦敦 “城市的空气使人自由。”这一纪时形容西欧城市的一句谚语。绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由? 【读地图】（教材P44） 1.找出中世纪西欧的主要城市。 2.说说中世纪西欧主要城市的分布特点。 中世纪西欧主要城市分布图 想一想（教材P４５） 中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些? 材料研读（教材P46） 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴 ——摘译自《外国教育史料》 问题：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件?你如何理解英王的举措? 课后活动（教材P４６） 1.下列各项中，与中世纪西欧城市复兴有关的是哪些?在正确选项后的圆圈里 √ 。 工商业繁荣（　） 庄园法庭（　） 市民阶层出现（　） 城市取得自治（　） 2.12世纪，巴黎大学里上课用拉丁语，学习方式是听讲、记笔记和参加辩论会。辩论是学习中的重要组成部分。这种学习方式对你有什么启发? 知识拓展（教材P４６） 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 随堂小测 知识1 西欧城市的复兴与自治 1．（2026·广东东莞·模拟预测）10世纪前后，德意志王室颁布集市特许状后，奥托大帝在德国建造了一系列集市，还为东部的马格德堡颁布特许状，免除马格德堡的商人在几乎整个帝国范围内的税收。这反映了，中世纪城市的兴起（   ） A．一定程度上得益于王权保障 B．推动了早期资本主义的发展 C．有助于强化德意志封建王权 D．是市民阶层发展壮大的结果 2．（2026·江西抚州·二模）“中世纪西欧城市在人口和贸易量上微不足道，但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。”材料强调西欧城市（   ） A．经济实力非常强大 B．是封建领主统治中心 C．是一个相对自治的共同体 D．完全摆脱了基督教会控制 3．（2026·四川成都·中考真题）1108年，法兰西琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但控制城市的主教在挥霍了赎金后，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。这说明（   ） A．琅城居民具有强烈的反抗精神 B．自治城市彻底摆脱了教会控制 C．金钱赎买是争取自治的唯一手段 D．琅城起义揭开了城市自治的序幕 4．（2026·山西·中考真题）1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙胜诉是由于当时（   ） A．封君封臣制度确立 B．国王尊里大学自治 C．资产阶级力量壮大 D．伦敦已是自由城市 5．（2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 知识2 市民阶层的形成 ６．（2026·河南周口·模拟预测）在欧洲，传统意义的木匠搭建房屋、修造船只、制作家具。直到1371年，意大利橱柜制造匠建立起自己的行会，与非专业的木匠有了明确的划分。西欧木匠内部的分化（   ） A．表明从业者素质不断下降 B．说明手工业者之间矛盾激化 C．反映了手工业分工日益细密 D．体现了木匠精益求精的精神 ７．（2026·山西阳泉·模拟预测）在欧洲中世纪城镇，共同的利益使商人和工匠们形成了一种“防止任何人侵犯他们的自由，他们制定自己的法律并服从这些法律”的市民精神，并建立起自己的组织，如协会、公会、联盟等。这有利于（   ） A．推动城市自治的发展 B．加速庄园经济的瓦解 C．促进文艺复兴的兴起 D．彻底摆脱教会的控制 ８．（2026·河南洛阳·二模）中世纪西欧，庄园佃户通常需要为领主提供劳役地租。随着庄园与市场联系日益紧密，货币地租地位逐渐上升。这一变化主要反映了（   ） A．商品经济发展 B．封建制度瓦解 C．佃户负担减轻 D．世俗王权强化 ９. （原创）中世纪西欧城市中，大量农奴涌入城市谋生。按照当时的城市规则，农奴可以获得自由身份的条件是（ ） A. 缴纳高额赎金给封建领主 B. 在城市居住、劳作满一年零一天 C. 参与城市自治武装起义 D. 成功经营手工业作坊或商铺 １０. （原创）随着西欧城市工商业的繁荣，城市市民阶层不断发展分化。其中，近代资产阶级的前身是（ ） A. 城市普通手工业工匠和帮工 B. 逃亡入城的底层农奴 C. 富裕作坊主、大商人、银行家 D. 参与城市自治的普通市民 知识3 大学的兴起（中世纪教育最美的花朵） １１．（2026·河北·中考真题）下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是（   ） A．行会 B．法庭 C．幕府 D．大学 １２．（历史解释·史料实证）13世纪，牛津大学部分师生因与当地居民冲突迁至剑桥，并获英王特许状允许自行制定规章；巴黎大学教师则通过罢课迫使教会承认其教学自主权。这些现象共同说明中世纪欧洲大学（   ） A．师生与政府的矛盾不可调和 B．仰仗王权支持对抗教会势力 C．通过抗争逐渐赢取自治权 D．以传播宗教教义为办学宗旨 １３．（2026·山西长治·三模）中世纪时期，德国大学教育权掌握在教会手中，大学以培养神职人员为主要目标；14—15世纪，大学教育的掌控权逐步向国家转移，服务于世俗政权。这一变化（   ） A．顺应了社会发展的需求 B．冲击了基督教理论体系 C．瓦解了欧洲的封建社会 D．促进了自治城市的兴起 １４．（2026·湖南长沙·模拟预测）11—12世纪，西欧城市兴起，“城市的空气使人自由”是当时流行的谚语。与此同时，欧洲的大学也纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。西欧城市和大学兴起的共同影响是（   ） A．使基督教会的统治日益强化 B．推动了西欧封建社会的瓦解 C．巩固了封君封臣的等级制度 D．消除了城市与封建领主矛盾 整体核心总结 １５．（历史解释·史料实证）阅读材料，完成下列要求。 材料一：庄园上的一切需要，除了少数生活物品外，几乎全是本庄园劳动人民所生产的，无需到外面购买。……庄园上的居民除了进行农业生产外，也进行一些简单的手工业制造，如织造粗呢，打造农具，缝制靴鞋……日常所穿的衣服、鞋帽等均可以自己制作。庄园的土地为领主所有，农奴负责耕作。领主不仅负责保护和执行司法，还需维护庄园的自治权，这种自治权使庄园成为一个具有独立性的政治实体。 ——摘编自《西欧中世纪的庄园制度》 材料二：中世纪后期，西欧社会逐渐安定下来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等产量的提高，都相应地促进了商业的发展，城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地出现。当市民们获得权力和财政资源时，他们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三：中古时期，欧洲国王与地方势力长期存在斗争，国王往往支持大学的发展。当时，基督教会垄断知识与教育，但蒙彼利埃大学的成立突破了这一局面，其大学资格由教皇尼古拉四世亲自授予。当时几乎每一所大学都有神学学科，大学主要研究基督教教义，培养神职人员。从13世纪起，大的商业城市已经认识到创办大学的优势。城市大学能够培养工商业需要的法律人才，以及提供为王权服务的人员。这些都能提升所在城市在基督教世界的地位。 ——摘编自王辉《欧洲中世纪大学产生的历史渊源》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出庄园的主人是谁？并分析庄园的性质。 (2)根据材料二并结合所学知识回答，促使中世纪西欧自由城市形成的原因有哪些？ (3)根据材料三并结合所学知识，概括中世纪欧洲大学的特点。 / 学科网（北京）股份有限公司 $