专题10 两次世界大战时期：战争噩梦与国际秩序的演变（综合训练）（北京专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以两次世界大战时期国际秩序演变为核心，通过情境化、跨区域整合题型构建“战争-秩序-民族运动”三维知识网络，凸显唯物史观与时空观念的综合运用。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |两次世界大战时期国际秩序演变|20题（选择15+非选择5）|情境题（漫画/表格）、新考法（政策比较）、跨区域综合（亚非拉运动）|以战争进程为时间轴，串联大国博弈（美日“门罗主义”）、制度探索（苏俄政策调整）、民族解放运动（亚非拉独立趋势）的互动关系|

模块六 世界现代史（综合训练） 专题10 两次世界大战时期：战争噩梦与国际秩序的演变 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：共15小题，每小题3分，共45分，在每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题目要求。 1．（情境题）下表为1914年9月英国《笨拙》杂志刊登的漫画《大灰狼通讯社的“故事”》。该漫画揭示出（    ） 画中被标注为“WOLFFB．UREAU”（德国沃尔夫通讯社）的大灰狼，向头戴荷兰传统服饰的少女搭讪：“早上好，亲爱的小红帽，想听我讲个漂亮故事吗？”少女回应：“谢谢，但我不是小红帽，也不想听你的童话故事。” A．帝国主义国家之间的利益博弈 B．中立国对德国文化渗透的抵制 C．欧洲新闻审查制度的弊端 D．德国主导国际舆论的企图 2．一战爆发后，日本对德宣战，出兵山东，向中国提出了“二十一条”要求。美国认为日本“严重地影响到美国和其它大国在中国的前途和事业”。上述事件的影响有（    ） ①日本与美国之间的矛盾加剧   ②标志德国“速决战”破产 ③激起了中国各界的反日斗争   ④欧洲丧失了世界优势地位 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．（新考法）下图为1923年1月《温哥华每日世界报》刊登的漫画《也许这只会让狗发疯》。该漫画（    ） 生气的法国女神玛丽安娜抓住一只暴怒的狗的尾巴（鲁尔区），正准备一斧子砍断。旁边的地球君小心翼翼地提醒玛丽安娜：“我知道你有正当的权力干这事，但老实说我觉得这对你俩没有什么好处。” A．揭示了巴黎和会的本质 B．反映了国际秩序的脆弱 C．体现了民族解放的诉求 D．讽刺了绥靖政策的虚伪 4．列宁指出：“一旦政府显露出本来面目，群众就会转到我们这一边来，政府的摇摆不定将使他失掉群众，群众一定会涌到我们这一边来。那时我们就会根据力量的对比宣布我们的时候到了。”这表明列宁认识到（    ） A．群众基础是革命胜利的关键 B．沙皇政府最终必将丧失民心 C．社会主义革命时机已经成熟 D．布尔什维克的力量十分涣散 5．十月革命后，亚非拉许多国家相继成立共产党。列宁在1920年发表的《民族和殖民地问题提纲初稿》中指出：“俄罗斯苏维埃共和国，必然要一方面团结各国先进工人的苏维埃运动，另一方面团结殖民地和被压迫民族的一切民族解放运动。”这说明（    ） ①列宁希望团结殖民地半殖民地国家地区共同反对帝国主义势力 ②亚非拉国家民族民主运动的开展推动了苏俄新经济政策的实施 ③十月革命极大地鼓舞了亚非拉国家探索非资本主义方式的民族解放道路 ④以苏联为首的社会主义国家阵营开始成为推动世界历史发展的伟大力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 6．列宁在全俄中央执行委员会会议上指出：“在从资本主义向社会主义过渡时······我们主要的敌人是小资产阶级，是它的风尚、习惯和经济地位。”后来，他又指出：“关于以实物税代替余粮收集制的问题，首先而且主要是一个政治问题，因为这个问题的本质在于工人阶级如何对待农民。”这说明俄共（布）（    ） A．完成社会主义改造 B．认识到计划经济的弊端 C．能够做到自我革命 D．以政治斗争为工作中心 7．1921年8月9日，苏俄人民委员会指示国营工业一律实行“经济核算制”，以托拉斯为经济核算单位。各企业独立经营，自负盈亏，劳动报酬取决于利润的多寡。此外，还实行物质奖励、计件工资、高薪重用资产阶级专家。上述举措（    ） ①通过商品货币关系来恢复发展经济 ②积聚了社会主义革命的力量 ③是对社会主义建设路径的灵活探索 ④反映“新经济体制”改革要求 A．①③ B．①②④ C．②③ D．①③④ 8．（情境题）下图是创作于1929年的苏联漫画，画中地主、富农、酒鬼、东正教牧师、记者、资本家、孟什维克和白军将领表情狰狞，其中白军将领“咒骂五年计划并向它宣战，威胁要破坏它，因为他们知道这会给他们带来厄运！”此图意在（    ） A．批判西方对苏联建设的敌视 B．号召农民支持农业集体化 C．利用政治宣传推动工业建设 D．揭露资本主义社会的矛盾 9．（新考向）下表是20世纪初至中期亚非拉地区具有代表性的民族民主运动。据此可知，这一时期亚非拉地区爆发这些运动的共同趋势是（    ） 地区 代表性运动 核心特征 亚洲 印度非暴力不合作运动、中国辛亥革命 结合本国国情，探索民族独立与民主政治的结合路径，资产阶级政党发挥主导作用 非洲 埃及华夫脱运动、埃塞俄比亚抗意斗争 以民族独立为核心目标，兼具反殖民与民主改革诉求，部分地区实现局部独立 拉丁美洲 墨西哥卡德纳斯改革、古巴独立运动 反对帝国主义控制与国内独裁统治，追求民族主权完整与社会经济公平 A．斗争模式趋向统一 B．资产阶级主导了独立进程 C．民族民主诉求并存 D．深受社会主义运动的影响 10．1933年，由留学生组成的西非学生协会在巴黎成立，该协会主张在学习西方的文化同时，要“与你们的人民保持紧密的联系”。这种文化策略（    ） A．目的在于笼络法国殖民势力 B．同时兼顾了开放性和本土性 C．反映了西非民主运动的高涨 D．有助于开启西非近代化进程 11．1936年，在美国总统罗斯福建议下美洲各国召开会议，通过“协商公约”和“互不干涉内政”的议定书，规定“缔约各方宣布不能容许其中任何一国以直接或间接方式在任何理由之下对任何另一国的内政或外交进行干涉”。对此以下说法正确的是（    ） A．反映拉美国家维护主权独立的诉求 B．解决了美洲各国之间的矛盾 C．标志互不干涉内政成为国际法基本准则 D．美国放弃了争夺在美洲的霸权 12．（新考法）如图为新西兰漫画家大卫·洛于1935年12月30日发表漫画《三个女巫》，三个女巫分别代表德、意、日携手施展魔法的场景。该漫画揭示出（    ） A．三国轴心已经形成 B．对未来局势的担忧 C．法西斯扩张的野心 D．世界和平脆弱不堪 13．（情境题）下图是1940年英国漫画家莱利斯·伊林沃斯创作的漫画《背靠墙》，靠墙的是英国首相丘吉尔，墙上的士兵分别来自澳大利亚、加拿大、印度、新西兰等地。该漫画强调的是（    ） A．英国实行绥靖政策自食恶果 B．世界法西斯同盟已经形成 C．殖民地民族解放运动的高涨 D．英帝国体系具有战略价值 14．（情境题）下图是前苏联于1950年发表的漫画《投票机器》，漫画中的 “OOH” 代表联合国。这可用于研究（    ） A．美苏争霸领域转变 B．西方民主流于形式 C．大国关系趋于紧张 D．资本主义阵营分化 15．（新考法）下图是1945年雅尔塔会议后英国漫画家绘制的漫画《TAKEMEIN，MISTER？》（带我进去吧，先生？）。该漫画意在揭示雅尔塔会议（    ） 图中上端文字为“投票权和否决权”，左侧上方的文字为“安全新闻剧院”，左侧中间的文字为“小孩需有大人陪伴，否则不得窥探”，左侧下方的文字为“小国”。 A．凸显了大国主导地位 B．激化了盟国内部矛盾 C．加速了美苏利益冲突 D．违背了世界和平潮流 第Ⅱ卷 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16．阅读材料，完成下列要求。（11分） 材料  1823年，美国总统门罗在国情咨文中警告欧洲不得在美洲建立新殖民地、不得干涉美洲国家事务，被称为“门罗主义”。一战后，美国提出若拉美国家软弱无能，使得美洲的文明社会联系出现断裂，美国就必须依据“门罗主义”行使国际警察的责任，“美洲成为美国的美洲”格局初显。国际关系中的“门罗主义逻辑”为欧亚区域霸权建构者提供了一个绝佳范例。1872年，日本聘请美国前外交官为顾问，逐渐认为自己在“文明程度”上已经与英国并驾齐驱，能在东西方文明间充当协调者，进而在区域事务中发挥领导者的作用。20世纪初的日俄战争、吞并朝鲜、强迫中国签订“二十一条”等行径，都被日本用来证明其“领导资格”，并得到了美国的默许。“九·一八”事变之后，日式“门罗主义”的扩张遭到英美等国的弹压，日本宣布退出国联，公开谋求对东亚地区的支配，并进一步扩展为包含东南亚乃至南太平洋的“大东亚共荣圈”。日本还汲取德国法学家提出的“大空间”国际法理论，即主张以一个主导性国家的势力范围和共同理念替代主权国家作为国际法基本单位，妄图建立为“大东亚共荣圈”提供正当性的国际法，形成了“亚洲门罗主义”。然而随着法西斯势力的覆亡，日本等国模仿美国“门罗主义逻辑”重构区域霸权的尝试也就此折戟沉沙。 ——章永乐《此疆尔界：“门罗主义”与近代空间政治》 （1）根据材料并结合所学知识，指出日本“亚洲门罗主义”的本质及其形成的原因。（5分） （2）根据材料并结合所学知识，分析美日两国推行“门罗主义逻辑”带来的危害。（6分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一  为了改变沙俄时代科技落后的局面，苏俄（联）党和政府采取了有力措施。列宁专门颁布法令以保证沙俄时期专家巴甫洛夫的研究延续。1920年底，俄罗斯国家电气化委员会提出了《俄罗斯联邦电气化计划》，到1925年，苏联科学技术协会成立，帮助科技人员提高专业技能，提供科技交流机会。经过第一个五年计划的研究、开发和建设，苏联的工业总产值占工农业总产值的比重由51．5%上升到70．2%，第二个五年计划后这一比重高达77．4%。与此同时，1918—1940年，苏俄（联）高校总计培养专家120多万人，科技人员的数量由1914年的1．02万人增长到1940年的9．83万人，苏俄（联）科学院院士由1917年的45位增加到1956年的464位。二战后，由于单一计划经济体制和集中发展重工业的影响，许多企业不愿冒着完不成计划的风险去采用新科技，由此苏联与第三次科技革命失之交臂。 ——摘编自郭春生、胡志伟《科技革命与苏联兴衰的关系论析》 材料二  1949年新中国成立，中国共产党领导中国人民开启了全面现代化的新征程。《中国人民政治协商会议共同纲领》确立了建设工业国的总目标，提出了发展自然科学以服务于工业、农业和国防建设的总要求。1956年，党中央发出“向科学进军”的号召，制定并组织实施了《1956—1967年科学技术发展远景规划》。1963年，党中央确立了“自力更生，迎头赶上”的科学技术发展方针，提出“科学技术现代化是实现农业现代化、工业现代化、国防现代化的关键”。1964年，第三届全国人大《政府工作报告》正式并完整地提出我国实现“四个现代化”的任务。通过新中国成立后近30年的建设，中国共产党带领中国人民建立起了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为推动国家的工业化进程和四个现代化提供了有力支撑，为改革开放奠定了科技和经济基础。 ——摘编自刘雷、万劲波《科技现代化支撑引领中国式现代化：过去、现在与未来》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括苏俄（联）推进工业化建设的主要措施。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出全面建设社会主义时期中国现代化建设的特点，并分析其意义。（10分） 18．阅读材料，完成下列要求。（9分） 材料  纠缠历史旨在打破传统历史叙事的线性发展和静态对比框架，强调历史进程的交织性、互动性与非对称性，主张把历史主体视为纠缠关系网络中的一环，认为研究对象在互动交织中不断重构自身与他者，“没有一种历史现象是作为一个孤立的单元而存在，也没有一种历史现象不以相遇、纠缠为特征”……它挑战了自成一体的民族国家历史叙事范式，主张把人类历史重新书写为一张由无数动态关系联结纠缠的网络。 ——摘编自艾仁贵《“纠缠历史”：理解世界交织互动的重要视角》 根据材料并结合所学世界近现代史知识，立足“纠缠历史”视角，自拟论题并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）（9分） 19．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料  一战也把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们熟悉军事技术装备和新式武器，使他们开阔眼界，加深了对帝国主义的认识。战后，美国总统威尔逊的“十四点纲领”和英国首相劳合·乔治关于民族自决原则的声明，也使殖民地人民民族自决意识和民族独立观念大大强化；十月革命后建立的苏维埃政权对外践行列宁主义的民族平等、民族自决思想，取消沙皇政府与中国、土耳其、伊朗等国订立的不平等条约，支持被压迫民族的正义斗争。1921年一批中国的革命志士（包括毛泽东、何叔衡等早期共产主义者）和流亡中国的朝鲜独立运动者在长沙、安庆、武汉、广州和上海等地建立“中韩互助社”，为两国的革命运动共同奋斗。1921-1923年土耳其凯末尔革命也得到中国、埃及和马格里布国家、西亚伊斯兰国家民族主义者各种形式的援助，甚至连英国派往土耳其的印度籍士兵也调转枪口，向侵略者开火……两次世界大战之间的亚非拉民族解放运动掀起了新的高潮，呈现出新的发展趋势。 ——摘编自余建华《民族主义历史遗产与时代风云的交汇》 （1）根据材料并结合所学知识，概括一战后亚非拉民族解放运动发展的原因。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，分析一战后亚非拉民族解放运动对世界整体化进程的积极影响。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（11分） 材料一  九一八事变后，美国推行了“不承认主义”政策，但实际上却把大量战争物资源源不断输往日本。1937年，罗斯福的对日政策开始有所转变。他发表“防疫演说”，不指名地谴责了日本的侵华行动。但遭到国内孤立主义者的批判，他们要求集中精力解决国内问题，“反对卷入太平洋战争”。在欧战爆发后，特别是法国败降后，日本发表“大东亚共荣圈”的声明，将菲律宾、澳大利亚和新西兰都纳入“共荣圈”内。对此美国反应强烈。1939年美国通过海军扩建法。1940年，罗斯福下令太平洋舰队留驻夏威夷，以便威慑日本的南进。同年，罗斯福宣布实行凭许可证购买航空汽油、飞机润滑油及高质量钢铁。至7月，美国《幸福》杂志调查显示主张对日强硬政策的民意已上升。 材料二  苏德战争爆发后，美国警告日本，如果对苏联采取侵略行动，那将违背主张维持太平洋和平的美国的愿望。1941年11月7日，美国宣布将租借法扩大到苏联。美国自1940年下半年起逐步加强了对华财政与军事援助。1941年5月，美国在日美谈判中曾试图通过承认伪满洲国等条件，换取日本从中国关内撤军，但随后美国立场转硬，坚持日本必须从中国及印度支那撤出一切军队。1941年7月25日，罗斯福下令冻结日本在美资产，8月1日宣布对日本实行除大米和棉花以外的全面禁运。 ——以上均摘编自王斯德《论太平洋战前美国远东战略及其演变》等 （1）根据材料一、二，指出1931—1941年美国对日政策的阶段特征。（3分） （2）根据上述材料并结合所学知识，分析1931—1941年美国对日政策演变趋势形成的原因。（8分） 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块六 世界现代史 专题10 两次世界大战时期：战争噩梦与国际秩序的演变 参考答案 一、选择题：共15小题，每小题3分，共45分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A A B A A C A C C B A B D B A 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16．【答案】（1）本质：日本谋求在亚洲侵略扩张和建立霸权的侵略借口。（2分） 原因： 政策来源：日本效仿美国的“门罗主义”政策； 自身发展需要：日本谋求在亚洲扩张的既定方针； 自身实力提升：明治维新后日本综合国力提升； 国际局势：帝国主义国家尤其是英美间的竞争，使日本得到欧美的绥靖纵容；法西斯势力的崛起和结盟； 国际秩序：国联对侵略行为缺乏有效制约；国际法对主权的定义遭到歪曲。（每点1分，任意答出3点可得3分） （2）危害： 对周边国家：主权遭到侵害，导致社会动荡；经济发展受限；民族传统文化遭到冲击；（每点1分，任意答出2点可得2分） 对国际秩序：践踏国际法，破坏国际社会的平等、公平、民主原则；扰乱国际秩序，造成国际冲突；（任意答出1点可得2分） 对推行国家：助长了单边主义和霸权主义；损害了推行国的国际形象和名誉。（任意答出1点可得2分） 17．【答案】（1）主要措施：颁布、制定引领技术创新的法令、规划；加大科研投入力度；重用沙俄时代的科技专家；建立领导科研工作的国家机构（或组织）；制定并实施五年计划；注重培养科技人才；优先研究开发与重工业相关的科学技术和产业。（每点1分，任意答出4点可得4分） （2）特点：党和政府高度重视；制定发展规划；工业、农业、国防和科技现代化协调发展；凸显独立自主或自力更生。（每点1分，任意答出2点可得2分） 意义：初步改变了中国工业落后的面貌；一定程度上提升了国家实力和国际地位；为实现农业、工业和国防的现代化提供了有力支撑；为改革开放奠定了科技和经济基础；体现了社会主义制度优势，增强了人民的政治认同。（每点2分，任意答出4点可得8分） 18．【答案】论题：殖民扩张与反殖民斗争构成近代世界历史的纠缠网络 （2分） 阐述：近代殖民扩张并非单向征服，而是与殖民地反抗、改革相互纠缠的动态过程。在拉丁美洲，西班牙传播天主教与启蒙思想，土生白人却借此领导独立运动，推翻宗主国统治，殖民者播下的自由理念反成其枷锁。（2分）在印度，英国建立西式教育与法律制度，印度精英利用西方民族主义与议会政治理念组织国大党，开展反英斗争，殖民统治的法治框架反被用作争取权利的武器。（2分）在非洲，殖民列强强行划定边界，反而催生超越部落的民族意识，推动反殖民运动。殖民者传播的思想、制度与技术，被殖民地人民改造为反抗工具；反抗者亦无法完全摆脱殖民遗产，二者在冲突与适应中相互塑造、彼此重构，共同编织了近代世界不可分割的纠缠网络。（2分） 结论：世界近现代史应以“纠缠”视角重新审视，强调权力、思想、经济、文化在互动中的相互生成，而非孤立的民族史单元。（1分） 19．【答案】（1）原因：亚非拉民族资本主义发展，民族资产阶级与无产阶级力量壮大；一战客观上传播了先进思想与技术，推动亚非拉各国民族觉醒；民族国家间的合作和援助；十月革命胜利、马列主义传播及苏俄的支持；一战削弱了帝国主义势力；战后列强卷土重来，激化了与殖民地人民之间的矛盾。（每点1分，任意答出4点可得4分） （2）影响：冲击着资本主义世界殖民体系；一定程度上削弱了西方国家在世界整体化进程中的主导地位；传播了“民族自决”原则，唤醒并强化了亚非拉国家的平等、自主意识；民族解放运动与国际共产主义运动相结合，促进了国际共产主义运动的发展；捍卫了人类正义，促进了人类的解放事业。（每点2分，任意答出3点可得6分） 20．【答案】 （1）阶段特征：1931—1937年：绥靖纵容，中立妥协；1937—1940年：态度转变，有限遏制（转向谴责与威慑）；1940—1941年：强硬制裁，走向对抗。（每个阶段1分，共3分） （2）原因：日本侵略不断升级，严重破坏华盛顿体系，威胁美国利益；法西斯侵略威胁加剧，欧洲战局变化；美国维护亚太霸权的考量；美国国内经济危机缓解；国内舆论转向支持对日强硬（国内孤立主义势力的衰退）；美国军事实力逐步增强；中国抗战有效牵制了日军；日本提出“大东亚共荣圈”，挑战美国远东霸权。（每点2分，任意答出4点可得8分） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块六 世界现代史（综合训练） 专题10 两次世界大战时期：战争噩梦与国际秩序的演变 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：共15小题，每小题3分，共45分，在每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题目要求。 1．（情境题）下表为1914年9月英国《笨拙》杂志刊登的漫画《大灰狼通讯社的“故事”》。该漫画揭示出（    ） 画中被标注为“WOLFFB．UREAU”（德国沃尔夫通讯社）的大灰狼，向头戴荷兰传统服饰的少女搭讪：“早上好，亲爱的小红帽，想听我讲个漂亮故事吗？”少女回应：“谢谢，但我不是小红帽，也不想听你的童话故事。” A．帝国主义国家之间的利益博弈 B．中立国对德国文化渗透的抵制 C．欧洲新闻审查制度的弊端 D．德国主导国际舆论的企图 【答案】A 【解析】一战的本质就是帝国主义国家为瓜分世界、争夺霸权的利益博弈。漫画中德国试图拉拢中立国荷兰，本质是为了在战争中争取国际支持、孤立对手，这正是利益博弈在舆论宣传领域的体现。英国杂志刊登这幅漫画，本身也是对德国宣传攻势的反制，属于协约国与同盟国舆论战的一部分，A项正确；题干里的“童话故事” 指的是战时政治宣传，并非文化渗透，排除B项；漫画完全没有涉及新闻审查制度的内容，无法得出相关结论，排除C项；漫画中德国只是在向荷兰进行宣传尝试，“主导国际舆论”的表述夸大，一战中英国才掌握了舆论宣传的主导权，德国的宣传影响范围有限，排除D项。 2．一战爆发后，日本对德宣战，出兵山东，向中国提出了“二十一条”要求。美国认为日本“严重地影响到美国和其它大国在中国的前途和事业”。上述事件的影响有（    ） ①日本与美国之间的矛盾加剧   ②标志德国“速决战”破产 ③激起了中国各界的反日斗争   ④欧洲丧失了世界优势地位 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【解析】据材料及所学知识可知，一战期间，日本加紧侵略中国，向中国提出灭亡中国的‘二十一条’，这激起了中国各界的反日斗争，③符合题意，日本想要独占中国的企图与美国想在中国夸大侵略利益出现了矛盾，使得日本与美国之间的矛盾加剧，①符合题意，①③符合题意，A项正确；标志着德国速决战破产的是马恩河战役，②不符合题意，排除CD项；材料反映的是一战期间日本和美国对中国侵略的斗争，没有涉及欧洲的世界地位，④不符合题意，排除B项。 3．（新考法）下图为1923年1月《温哥华每日世界报》刊登的漫画《也许这只会让狗发疯》。该漫画（    ） 生气的法国女神玛丽安娜抓住一只暴怒的狗的尾巴（鲁尔区），正准备一斧子砍断。旁边的地球君小心翼翼地提醒玛丽安娜：“我知道你有正当的权力干这事，但老实说我觉得这对你俩没有什么好处。” A．揭示了巴黎和会的本质 B．反映了国际秩序的脆弱 C．体现了民族解放的诉求 D．讽刺了绥靖政策的虚伪 【答案】B 【解析】根据材料和所学知识可知，这则1923年的漫画聚焦鲁尔危机，通过法国（玛丽安娜）执意制裁德国（鲁尔区的暴怒狗）、国际社会（地球君）担忧此举得不偿失的画面，反映出国际社会普遍认为这种单边武力行为会激化德法矛盾，反噬现有国际秩序，凸显出凡尔赛体系下的国际秩序缺乏稳定性，核心体现为国际秩序的脆弱性，B项正确；巴黎和会的本质是帝国主义的分赃会议，时间为1919年，与题干时间不符，排除A项；漫画的核心矛盾是帝国主义战胜国与战败国之间的利益冲突（法、德），未涉及殖民地、半殖民地的民族解放运动，排除C项；绥靖政策是二战前英法对德意日法西斯的妥协退让政策，兴起于20世纪30年代，排除D项。 4．列宁指出：“一旦政府显露出本来面目，群众就会转到我们这一边来，政府的摇摆不定将使他失掉群众，群众一定会涌到我们这一边来。那时我们就会根据力量的对比宣布我们的时候到了。”这表明列宁认识到（    ） A．群众基础是革命胜利的关键 B．沙皇政府最终必将丧失民心 C．社会主义革命时机已经成熟 D．布尔什维克的力量十分涣散 【答案】A 【解析】列宁指出资产阶级临时政府会因自身政策失误丧失民心，布尔什维克只有获得群众支持后才能发起革命，这说明列宁认识到群众基础是革命胜利的关键，A项正确；二月革命已经推翻了沙皇专制统治，列宁这段话针对的是二月革命后掌权的资产阶级临时政府，而非沙皇政府，排除B项；材料中列宁明确提出要等到群众转向布尔什维克、力量对比改变后，才是发动革命的时机，说明此时社会主义革命时机尚未成熟，排除C项；材料未提及布尔什维克的力量状况，D属于无中生有，排除D项。 5．十月革命后，亚非拉许多国家相继成立共产党。列宁在1920年发表的《民族和殖民地问题提纲初稿》中指出：“俄罗斯苏维埃共和国，必然要一方面团结各国先进工人的苏维埃运动，另一方面团结殖民地和被压迫民族的一切民族解放运动。”这说明（    ） ①列宁希望团结殖民地半殖民地国家地区共同反对帝国主义势力 ②亚非拉国家民族民主运动的开展推动了苏俄新经济政策的实施 ③十月革命极大地鼓舞了亚非拉国家探索非资本主义方式的民族解放道路 ④以苏联为首的社会主义国家阵营开始成为推动世界历史发展的伟大力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【解析】依据材料概括可知：俄罗斯苏维埃共和国，必然要一方面团结各国先进工人的苏维埃运动，另一方面团结殖民地和被压迫民族的一切民族解放运动，表明俄国承当双重任务，一方面列宁希望团结殖民地半殖民地国家地区共同反对帝国主义势力，另一方面十月革命极大地鼓舞了亚非拉国家探索非资本主义方式的民族解放道路，①③正确；②错在，亚非拉国家民族民主运动的开展推动了苏俄新经济政策的实施，新经济政策的实施是因为苏俄面临严重的经济政治危机；④错在，以苏联为首的社会主义国家阵营开始成为推动世界历史发展的伟大力量是在二战后，与材料时间不符，排除B、C、D。故选A项。 6．列宁在全俄中央执行委员会会议上指出：“在从资本主义向社会主义过渡时······我们主要的敌人是小资产阶级，是它的风尚、习惯和经济地位。”后来，他又指出：“关于以实物税代替余粮收集制的问题，首先而且主要是一个政治问题，因为这个问题的本质在于工人阶级如何对待农民。”这说明俄共（布）（    ） A．完成社会主义改造 B．认识到计划经济的弊端 C．能够做到自我革命 D．以政治斗争为工作中心 【答案】C 【解析】列宁的两次讲话反映了俄共（布）政策调整的灵活性。第一次讲话指出，小资产阶级是主要敌人，需克服其风尚与习惯。但后来，列宁意识到农民问题才是核心，将余粮收集制改为实物税，旨在缓和工农关系。这表明俄共（布）能根据实际情况调整政策，体现了党的自我革命能力，C项正确；社会主义改造是斯大林时期的成果，列宁时期并未完成社会主义改造，排除A项；计划经济体制是斯大林时期才正式建立的，此时不存在对计划经济弊端的认识，排除B项；此时俄共（布）的工作核心是恢复经济、巩固政权、向社会主义过渡，并非以政治斗争为工作中心，排除D项。 7．1921年8月9日，苏俄人民委员会指示国营工业一律实行“经济核算制”，以托拉斯为经济核算单位。各企业独立经营，自负盈亏，劳动报酬取决于利润的多寡。此外，还实行物质奖励、计件工资、高薪重用资产阶级专家。上述举措（    ） ①通过商品货币关系来恢复发展经济 ②积聚了社会主义革命的力量 ③是对社会主义建设路径的灵活探索 ④反映“新经济体制”改革要求 A．①③ B．①②④ C．②③ D．①③④ 【答案】A 【解析】①企业自负盈亏、薪酬和利润挂钩、物质奖励，依托商品货币关系调节工业生产，正确。③放弃战时共产主义全盘计划、无偿调拨模式，改用经济核算、物质激励发展国营工业，是落后小农国家对社会主义建设道路的灵活探索，A项正确；②1921年十月社会主义革命早已结束，当下核心任务是战后经济恢复建设，并非积聚社会主义革命力量，错误。④材料是1921年新经济政策内容，“新经济体制”为勃列日涅夫时代专用术语，概念混淆，排除B项；②1921年十月社会主义革命早已结束，当下核心任务是战后经济恢复建设，并非积聚社会主义革命力量，排除C项；④材料是1921年新经济政策内容，“新经济体制”为勃列日涅夫时代专用术语，概念混淆，排除D项。 8．（情境题）下图是创作于1929年的苏联漫画，画中地主、富农、酒鬼、东正教牧师、记者、资本家、孟什维克和白军将领表情狰狞，其中白军将领“咒骂五年计划并向它宣战，威胁要破坏它，因为他们知道这会给他们带来厄运！”此图意在（    ） A．批判西方对苏联建设的敌视 B．号召农民支持农业集体化 C．利用政治宣传推动工业建设 D．揭露资本主义社会的矛盾 【答案】C 【解析】该漫画丑化所有反对五年计划的势力，是典型的政治宣传，目的是动员民众支持五年计划，推动苏联工业化建设，C项正确；漫画中的敌对势力不仅包含西方相关势力，还包含苏联国内的地主、富农、孟什维克、白军等国内旧势力，核心目的不是批判西方敌视，排除A项；漫画人物中没有出现农民群体，也没有涉及农业集体化的动员内容，排除B项；漫画讽刺的是苏联国内的敌对势力，而非资本主义社会内部矛盾，排除D项。 9．（新考向）下表是20世纪初至中期亚非拉地区具有代表性的民族民主运动。据此可知，这一时期亚非拉地区爆发这些运动的共同趋势是（    ） 地区 代表性运动 核心特征 亚洲 印度非暴力不合作运动、中国辛亥革命 结合本国国情，探索民族独立与民主政治的结合路径，资产阶级政党发挥主导作用 非洲 埃及华夫脱运动、埃塞俄比亚抗意斗争 以民族独立为核心目标，兼具反殖民与民主改革诉求，部分地区实现局部独立 拉丁美洲 墨西哥卡德纳斯改革、古巴独立运动 反对帝国主义控制与国内独裁统治，追求民族主权完整与社会经济公平 A．斗争模式趋向统一 B．资产阶级主导了独立进程 C．民族民主诉求并存 D．深受社会主义运动的影响 【答案】C 【解析】亚洲追求民族独立与民主政治，非洲争取民族独立并附带民主改革诉求，拉美维护民族主权且变革国内统治秩序，各地区运动都存在民族诉求与民主诉求并存的特征，C项正确；亚洲以政党领导政治革命与和平抗争为主，非洲有和平请愿与武装抗争，拉美兼具反独裁与社会改革，各地区斗争形式存在明显差异，排除A项；非洲埃塞俄比亚抗意斗争依靠爱国力量抗争，并不由资产阶级主导独立进程，该表述不能概括所有地区运动特征，排除B项；表格所列运动以民族独立、民主改革为主要内容，且20世纪初至中期这些运动并不能体现是否受社会主义运动的影响，排除D项。 10．1933年，由留学生组成的西非学生协会在巴黎成立，该协会主张在学习西方的文化同时，要“与你们的人民保持紧密的联系”。这种文化策略（    ） A．目的在于笼络法国殖民势力 B．同时兼顾了开放性和本土性 C．反映了西非民主运动的高涨 D．有助于开启西非近代化进程 【答案】B 【解析】据题干可知，该协会主张一边学习西方文化，积极从西方文化中汲取民族运动的经验，另一方面又强调与西非人民保持联系，体现了该文化策略具有开放性和本土性，B项正确；该协会主张的目的在于推进西非的民族民主运动，而不是笼络法国的殖民势力，排除A项；两次世界大战之间，非洲仍处于独立意识觉醒的阶段，还没有进入到民主运动高潮阶段，排除C项；该协会主张有利于推动西非的近代化进程，但“开启”的表述绝对化，排除D项。故选B项。 11．1936年，在美国总统罗斯福建议下美洲各国召开会议，通过“协商公约”和“互不干涉内政”的议定书，规定“缔约各方宣布不能容许其中任何一国以直接或间接方式在任何理由之下对任何另一国的内政或外交进行干涉”。对此以下说法正确的是（    ） A．反映拉美国家维护主权独立的诉求 B．解决了美洲各国之间的矛盾 C．标志互不干涉内政成为国际法基本准则 D．美国放弃了争夺在美洲的霸权 【答案】A 【解析】1936年美洲各国通过公约与议定书，明确“禁止干涉他国内政”，集中反映了拉美国家维护自身主权独立的诉求，A项正确；该公约只能缓和矛盾，无法彻底解决美洲各国之间的矛盾，排除B项；“互不干涉内政”在此之前已逐渐成为国际法相关原则，并非此次会议才标志成为基本准则，排除C项；美国并未放弃在美洲的霸权，此举只是调整了对拉美政策，排除D项。 12．（新考法）如图为新西兰漫画家大卫·洛于1935年12月30日发表漫画《三个女巫》，三个女巫分别代表德、意、日携手施展魔法的场景。该漫画揭示出（    ） A．三国轴心已经形成 B．对未来局势的担忧 C．法西斯扩张的野心 D．世界和平脆弱不堪 【答案】B 【解析】漫画将德、意、日比作施展魔法的女巫，暗示其勾结将给世界带来灾难，表达了作者对未来战争危险和局势恶化的忧虑，B项正确；德意日轴心正式形成是在1936—1937年，漫画发表于1935年底，时间上轴心尚未正式形成，排除A项；该说法是漫画内容的一部分，但漫画手法更强调“女巫”的邪恶与破坏性，重点在于警示后果，而非单纯记录野心，排除C项；该说法是法西斯扩张可能导致的后果，但不是漫画直接揭示的主旨，排除D项。 13．（情境题）下图是1940年英国漫画家莱利斯·伊林沃斯创作的漫画《背靠墙》，靠墙的是英国首相丘吉尔，墙上的士兵分别来自澳大利亚、加拿大、印度、新西兰等地。该漫画强调的是（    ） A．英国实行绥靖政策自食恶果 B．世界法西斯同盟已经形成 C．殖民地民族解放运动的高涨 D．英帝国体系具有战略价值 【答案】D 【解析】漫画通过展现来自澳大利亚、加拿大、印度、新西兰等地的士兵与英国首相丘吉尔并肩作战的场景，凸显了英帝国体系在二战初期为英国本土提供人力、资源等战略支撑，增强了其抵抗纳粹德国的信心，D项正确；绥靖政策在1939年德国突袭波兰，英法被迫对德宣战而破产，且漫画未对绥靖政策进行批判，排除A项；1942年1月，世界法西斯同盟形成，排除B项；漫画中殖民地士兵是支持英国反抗德国，而非反抗殖民统治，与民族解放运动高涨的史实不符，排除C项。 14．（情境题）下图是前苏联于1950年发表的漫画《投票机器》，漫画中的 “OOH” 代表联合国。这可用于研究（    ） A．美苏争霸领域转变 B．西方民主流于形式 C．大国关系趋于紧张 D．资本主义阵营分化 【答案】B 【解析】漫画将联合国比作“投票机器”，画面中参会者被外力操控，整齐划一地举手投票，并非基于自主意志的民主表决。苏联创作这幅漫画，意在讽刺以美国为首的西方国家，在联合国的所谓“民主投票”只是被操控的程序化表演——表面具备民主投票的形式，实则没有真实的自主决策空间，体现出西方民主流于形式的特点，B项正确；这幅漫画仅针对联合国的投票现象进行讽刺，并未体现美苏争霸的领域发生了从某一领域到另一领域的转移，排除A项；漫画核心是讽刺美国操控联合国投票，未直接体现大国关系紧张，排除C项；1950年资本主义阵营仍以美国为首，尚未出现明显分化，排除D项。 15．（新考法）下图是1945年雅尔塔会议后英国漫画家绘制的漫画《TAKEMEIN，MISTER？》（带我进去吧，先生？）。该漫画意在揭示雅尔塔会议（    ） 图中上端文字为“投票权和否决权”，左侧上方的文字为“安全新闻剧院”，左侧中间的文字为“小孩需有大人陪伴，否则不得窥探”，左侧下方的文字为“小国”。 A．凸显了大国主导地位 B．激化了盟国内部矛盾 C．加速了美苏利益冲突 D．违背了世界和平潮流 【答案】A 【解析】漫画中“小国”需“大人陪伴”才能进入拥有“投票权和否决权”的场所，反映了雅尔塔会议由美苏英等大国主导国际秩序安排，凸显了大国主导地位，A项正确；漫画未体现盟国内部矛盾激化的相关信息，排除B项；漫画未反映美苏利益冲突的加速问题，排除C项；雅尔塔会议构建了战后国际秩序，并非违背世界和平潮流，排除D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16．阅读材料，完成下列要求。（11分） 材料  1823年，美国总统门罗在国情咨文中警告欧洲不得在美洲建立新殖民地、不得干涉美洲国家事务，被称为“门罗主义”。一战后，美国提出若拉美国家软弱无能，使得美洲的文明社会联系出现断裂，美国就必须依据“门罗主义”行使国际警察的责任，“美洲成为美国的美洲”格局初显。国际关系中的“门罗主义逻辑”为欧亚区域霸权建构者提供了一个绝佳范例。1872年，日本聘请美国前外交官为顾问，逐渐认为自己在“文明程度”上已经与英国并驾齐驱，能在东西方文明间充当协调者，进而在区域事务中发挥领导者的作用。20世纪初的日俄战争、吞并朝鲜、强迫中国签订“二十一条”等行径，都被日本用来证明其“领导资格”，并得到了美国的默许。“九·一八”事变之后，日式“门罗主义”的扩张遭到英美等国的弹压，日本宣布退出国联，公开谋求对东亚地区的支配，并进一步扩展为包含东南亚乃至南太平洋的“大东亚共荣圈”。日本还汲取德国法学家提出的“大空间”国际法理论，即主张以一个主导性国家的势力范围和共同理念替代主权国家作为国际法基本单位，妄图建立为“大东亚共荣圈”提供正当性的国际法，形成了“亚洲门罗主义”。然而随着法西斯势力的覆亡，日本等国模仿美国“门罗主义逻辑”重构区域霸权的尝试也就此折戟沉沙。 ——章永乐《此疆尔界：“门罗主义”与近代空间政治》 （1）根据材料并结合所学知识，指出日本“亚洲门罗主义”的本质及其形成的原因。（5分） （2）根据材料并结合所学知识，分析美日两国推行“门罗主义逻辑”带来的危害。（6分） 【答案】 （1）本质：日本谋求在亚洲侵略扩张和建立霸权的侵略借口。（2分） 原因： 政策来源：日本效仿美国的“门罗主义”政策； 自身发展需要：日本谋求在亚洲扩张的既定方针； 自身实力提升：明治维新后日本综合国力提升； 国际局势：帝国主义国家尤其是英美间的竞争，使日本得到欧美的绥靖纵容；法西斯势力的崛起和结盟； 国际秩序：国联对侵略行为缺乏有效制约；国际法对主权的定义遭到歪曲。（每点1分，任意答出3点可得3分） （2）危害： 对周边国家：主权遭到侵害，导致社会动荡；经济发展受限；民族传统文化遭到冲击；（每点1分，任意答出2点可得2分） 对国际秩序：践踏国际法，破坏国际社会的平等、公平、民主原则；扰乱国际秩序，造成国际冲突；（任意答出1点可得2分） 对推行国家：助长了单边主义和霸权主义；损害了推行国的国际形象和名誉。（任意答出1点可得2分） 【解析】 （1）本质：本小题要求概括日本“亚洲门罗主义”的本质，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从侵略扩张、建立霸权等角度进行概括。 原因：本小题要求概括日本“亚洲门罗主义”形成的原因，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从政策来源、自身发展需要、自身实力提升、国际秩序等角度进行概括。 （2）危害：本小题要求概括美日两国推行“门罗主义逻辑”带来的危害，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从周边国家、对国际秩序、对推行国家等角度进行概括。 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一  为了改变沙俄时代科技落后的局面，苏俄（联）党和政府采取了有力措施。列宁专门颁布法令以保证沙俄时期专家巴甫洛夫的研究延续。1920年底，俄罗斯国家电气化委员会提出了《俄罗斯联邦电气化计划》，到1925年，苏联科学技术协会成立，帮助科技人员提高专业技能，提供科技交流机会。经过第一个五年计划的研究、开发和建设，苏联的工业总产值占工农业总产值的比重由51．5%上升到70．2%，第二个五年计划后这一比重高达77．4%。与此同时，1918—1940年，苏俄（联）高校总计培养专家120多万人，科技人员的数量由1914年的1．02万人增长到1940年的9．83万人，苏俄（联）科学院院士由1917年的45位增加到1956年的464位。二战后，由于单一计划经济体制和集中发展重工业的影响，许多企业不愿冒着完不成计划的风险去采用新科技，由此苏联与第三次科技革命失之交臂。 ——摘编自郭春生、胡志伟《科技革命与苏联兴衰的关系论析》 材料二  1949年新中国成立，中国共产党领导中国人民开启了全面现代化的新征程。《中国人民政治协商会议共同纲领》确立了建设工业国的总目标，提出了发展自然科学以服务于工业、农业和国防建设的总要求。1956年，党中央发出“向科学进军”的号召，制定并组织实施了《1956—1967年科学技术发展远景规划》。1963年，党中央确立了“自力更生，迎头赶上”的科学技术发展方针，提出“科学技术现代化是实现农业现代化、工业现代化、国防现代化的关键”。1964年，第三届全国人大《政府工作报告》正式并完整地提出我国实现“四个现代化”的任务。通过新中国成立后近30年的建设，中国共产党带领中国人民建立起了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为推动国家的工业化进程和四个现代化提供了有力支撑，为改革开放奠定了科技和经济基础。 ——摘编自刘雷、万劲波《科技现代化支撑引领中国式现代化：过去、现在与未来》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括苏俄（联）推进工业化建设的主要措施。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出全面建设社会主义时期中国现代化建设的特点，并分析其意义。（10分） 【答案】 （1）主要措施：颁布、制定引领技术创新的法令、规划；加大科研投入力度；重用沙俄时代的科技专家；建立领导科研工作的国家机构（或组织）；制定并实施五年计划；注重培养科技人才；优先研究开发与重工业相关的科学技术和产业。（每点1分，任意答出4点可得4分） （2）特点：党和政府高度重视；制定发展规划；工业、农业、国防和科技现代化协调发展；凸显独立自主或自力更生。（每点1分，任意答出2点可得2分） 意义：初步改变了中国工业落后的面貌；一定程度上提升了国家实力和国际地位；为实现农业、工业和国防的现代化提供了有力支撑；为改革开放奠定了科技和经济基础；体现了社会主义制度优势，增强了人民的政治认同。（每点2分，任意答出4点可得8分） 【解析】 （1）主要措施：本小问要求概括苏俄（联）推进工业化建设的主要措施。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从政策规划、科研经费、人才任用、机构搭建、计划生产、人才培育、产业侧重角度归纳。 （2）特点：本小问要求指出全面建设社会主义时期中国现代化建设的特点。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从领导层面、发展部署、建设范畴、发展理念角度归纳。 意义：本小问要求分析全面建设社会主义时期中国现代化建设的意义。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从工业面貌、综合国力、事业发展、后续建设、制度民心角度分析。 18．阅读材料，完成下列要求。（9分） 材料  纠缠历史旨在打破传统历史叙事的线性发展和静态对比框架，强调历史进程的交织性、互动性与非对称性，主张把历史主体视为纠缠关系网络中的一环，认为研究对象在互动交织中不断重构自身与他者，“没有一种历史现象是作为一个孤立的单元而存在，也没有一种历史现象不以相遇、纠缠为特征”……它挑战了自成一体的民族国家历史叙事范式，主张把人类历史重新书写为一张由无数动态关系联结纠缠的网络。 ——摘编自艾仁贵《“纠缠历史”：理解世界交织互动的重要视角》 根据材料并结合所学世界近现代史知识，立足“纠缠历史”视角，自拟论题并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）（9分） 【答案】论题：殖民扩张与反殖民斗争构成近代世界历史的纠缠网络 （2分） 阐述：近代殖民扩张并非单向征服，而是与殖民地反抗、改革相互纠缠的动态过程。在拉丁美洲，西班牙传播天主教与启蒙思想，土生白人却借此领导独立运动，推翻宗主国统治，殖民者播下的自由理念反成其枷锁。（2分）在印度，英国建立西式教育与法律制度，印度精英利用西方民族主义与议会政治理念组织国大党，开展反英斗争，殖民统治的法治框架反被用作争取权利的武器。（2分）在非洲，殖民列强强行划定边界，反而催生超越部落的民族意识，推动反殖民运动。殖民者传播的思想、制度与技术，被殖民地人民改造为反抗工具；反抗者亦无法完全摆脱殖民遗产，二者在冲突与适应中相互塑造、彼此重构，共同编织了近代世界不可分割的纠缠网络。（2分） 结论：世界近现代史应以“纠缠”视角重新审视，强调权力、思想、经济、文化在互动中的相互生成，而非孤立的民族史单元。（1分） 【解析】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：    第一步：根据材料“纠缠历史旨在打破传统历史叙事的线性发展和静态对比框架，强调历史进程的交织性、互动性与非对称性，主张把历史主体视为纠缠关系网络中的一环，认为研究对象在互动交织中不断重构自身与他者”等信息并结合所学世界近现代史知识可知，“纠缠历史”强调历史进程的交织性与互动性，主张历史主体在互动中不断重构自身与他者，殖民扩张与反殖民斗争正是这种纠缠关系的体现：殖民者压迫刺激民族觉醒，被殖民者学习西方思想并转化为反抗武器，双方在冲突与调适中相互塑造。因此可以拟定论点为：殖民扩张与反殖民斗争构成近代世界历史的纠缠网络。    第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从殖民扩张的悖论性后果、思想工具的挪用、民族运动的催化、相互塑造的纠缠等角度分析。近代殖民扩张并非单向征服，而是与殖民地反抗相互纠缠。在拉美，西班牙传播的启蒙思想反被土生白人用于独立运动；在印度，英国建立的西式制度与法律，反被印度精英用作争取权利的武器；在非洲，殖民者划定的边界催生了超越部落的民族意识，推动反殖民斗争。殖民者传播的思想与技术被改造为反抗工具，反抗者亦无法摆脱殖民遗产，双方在冲突与适应中相互塑造，共同编织了近代世界的纠缠网络。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升，强调世界近现代史应以“纠缠”视角重新审视，强调权力、思想、经济、文化在互动中的相互生成，而非孤立的民族史单元。 19．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料  一战也把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们熟悉军事技术装备和新式武器，使他们开阔眼界，加深了对帝国主义的认识。战后，美国总统威尔逊的“十四点纲领”和英国首相劳合·乔治关于民族自决原则的声明，也使殖民地人民民族自决意识和民族独立观念大大强化；十月革命后建立的苏维埃政权对外践行列宁主义的民族平等、民族自决思想，取消沙皇政府与中国、土耳其、伊朗等国订立的不平等条约，支持被压迫民族的正义斗争。1921年一批中国的革命志士（包括毛泽东、何叔衡等早期共产主义者）和流亡中国的朝鲜独立运动者在长沙、安庆、武汉、广州和上海等地建立“中韩互助社”，为两国的革命运动共同奋斗。1921-1923年土耳其凯末尔革命也得到中国、埃及和马格里布国家、西亚伊斯兰国家民族主义者各种形式的援助，甚至连英国派往土耳其的印度籍士兵也调转枪口，向侵略者开火……两次世界大战之间的亚非拉民族解放运动掀起了新的高潮，呈现出新的发展趋势。 ——摘编自余建华《民族主义历史遗产与时代风云的交汇》 （1）根据材料并结合所学知识，概括一战后亚非拉民族解放运动发展的原因。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，分析一战后亚非拉民族解放运动对世界整体化进程的积极影响。（6分） 【答案】 （1）原因：亚非拉民族资本主义发展，民族资产阶级与无产阶级力量壮大；一战客观上传播了先进思想与技术，推动亚非拉各国民族觉醒；民族国家间的合作和援助；十月革命胜利、马列主义传播及苏俄的支持；一战削弱了帝国主义势力；战后列强卷土重来，激化了与殖民地人民之间的矛盾。（每点1分，任意答出4点可得4分） （2）影响：冲击着资本主义世界殖民体系；一定程度上削弱了西方国家在世界整体化进程中的主导地位；传播了“民族自决”原则，唤醒并强化了亚非拉国家的平等、自主意识；民族解放运动与国际共产主义运动相结合，促进了国际共产主义运动的发展；捍卫了人类正义，促进了人类的解放事业。（每点2分，任意答出3点可得6分） 【解析】 （1）原因：本小问要求概括一战后亚非拉民族解放运动发展的原因，需要根据材料，通过提取战争影响、思想传播、外部支持、国际联合等信息，全面准确进行概括。根据材料可从一战推动民族觉醒、西方民族自决思想传播、十月革命与苏俄支持、亚非拉国家相互支援合作、民族资本主义发展与阶级壮大、帝国主义压迫激化矛盾等角度进行概括。 （2）影响：本小问要求分析一战后亚非拉民族解放运动对世界整体化进程的积极影响，需要结合材料及所学知识，通过多角度分析的方式，全面准确进行概括。根据材料可从冲击资本主义世界殖民体系、削弱西方主导地位、传播民族自决理念、加强亚非拉国际联合、推动国际共产主义运动发展等角度进行概括。 20．阅读材料，完成下列要求。（11分） 材料一  九一八事变后，美国推行了“不承认主义”政策，但实际上却把大量战争物资源源不断输往日本。1937年，罗斯福的对日政策开始有所转变。他发表“防疫演说”，不指名地谴责了日本的侵华行动。但遭到国内孤立主义者的批判，他们要求集中精力解决国内问题，“反对卷入太平洋战争”。在欧战爆发后，特别是法国败降后，日本发表“大东亚共荣圈”的声明，将菲律宾、澳大利亚和新西兰都纳入“共荣圈”内。对此美国反应强烈。1939年美国通过海军扩建法。1940年，罗斯福下令太平洋舰队留驻夏威夷，以便威慑日本的南进。同年，罗斯福宣布实行凭许可证购买航空汽油、飞机润滑油及高质量钢铁。至7月，美国《幸福》杂志调查显示主张对日强硬政策的民意已上升。 材料二  苏德战争爆发后，美国警告日本，如果对苏联采取侵略行动，那将违背主张维持太平洋和平的美国的愿望。1941年11月7日，美国宣布将租借法扩大到苏联。美国自1940年下半年起逐步加强了对华财政与军事援助。1941年5月，美国在日美谈判中曾试图通过承认伪满洲国等条件，换取日本从中国关内撤军，但随后美国立场转硬，坚持日本必须从中国及印度支那撤出一切军队。1941年7月25日，罗斯福下令冻结日本在美资产，8月1日宣布对日本实行除大米和棉花以外的全面禁运。 ——以上均摘编自王斯德《论太平洋战前美国远东战略及其演变》等 （1）根据材料一、二，指出1931—1941年美国对日政策的阶段特征。（3分） （2）根据上述材料并结合所学知识，分析1931—1941年美国对日政策演变趋势形成的原因。（8分） 【答案】 （1）阶段特征：1931—1937年：绥靖纵容，中立妥协；1937—1940年：态度转变，有限遏制（转向谴责与威慑）；1940—1941年：强硬制裁，走向对抗。（每个阶段1分，共3分） （2）原因：日本侵略不断升级，严重破坏华盛顿体系，威胁美国利益；法西斯侵略威胁加剧，欧洲战局变化；美国维护亚太霸权的考量；美国国内经济危机缓解；国内舆论转向支持对日强硬（国内孤立主义势力的衰退）；美国军事实力逐步增强；中国抗战有效牵制了日军；日本提出“大东亚共荣圈”，挑战美国远东霸权。（每点2分，任意答出4点可得8分） 【解析】 （1）阶段特征：本小问要求指出1931—1941年美国对日政策的阶段特征，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从政策态度、对抗程度等方面分析。 （2）原因：本小问要求分析1931—1941年美国对日政策演变趋势形成的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从日本扩张、国际形势、美国利益、经济因素、国内舆论、军事实力、中国抗战、日本挑战等方面分析。 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $