安徽十校联盟2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2024级高二7月初期末质量检测 语文参考答案 1.(3分) B(“启示我们要将作品对象化”不正确。根据材料一，作者反对以“我与它”的关系去对待诗歌文本， 因其会将作品对象化。) 2.（3分) B(“普通读者阅读诗歌…也不必知人论世”过于绝对。材料一说的是“也不用去过多涉及诗人个人 生平和历史背景”。) 3.(3分) D(材料二认为，诗歌的“公共性”源于对普通人生活的深刻体认，能在个体叙述中蕴含集体共鸣，记 录群体命运，留下时代情感标本。故D项最符合。) 4.（4分) ①材料一侧重论述如何让大众正确阅读诗歌，分析诗歌阅读与大众关系疏离的原因，解决的是“阅读端” 问题；②材料二侧重论述如何让诗歌回归公共生活，明确诗歌公共性与个人性的辩证关系，解决的是“创 作与传播端”问题。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 5.(6分) ①读者要摒弃“读懂”诗歌的执念，以“我与你”的关系与诗歌直接交流，重视个体真实体验，无需依 赖文艺理论和前置知识；②诗人应立足现实土壤，具备关怀公共生活的能力和意识，对生活进行提炼和 升华，在个体叙述中融人集体共鸣；③重视配套载体与场景，搭建诗歌公共空间，推动诗歌与其他艺术 形式结合，在中小学教育中增加相关内容，借助数字平台拓宽传播路径。（每点2分，意思对即可。如 有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 6.(3分) D(“表达了相同的情怀”不正确。前者主要表达对前辈的敬爱与对未来的期许，后者主要表达对孩子、 对赛罕山的热爱以及对孩子们完成自己未竟之业的希望与祝愿。) 7.(3分) B（“愤怒”不正确。“心里打了个激灵”表现的不是愤怒而是吃惊、担忧等情绪。) 8.(6分) ①看到孩子写的书和老场长的序，肖老汉理解了年轻人返回林场、扎根山林、科学护林的理想与情怀， 心结得以解开，思想变得通透，“心里像被推开了一扇门”；②肖老汉回忆起当年顶风冒雪建设林场的 “激情燃烧的岁月”，坚守山林的初心被唤醒，对赛罕山的未来、对林业事业的发展充满希望，心里像 “燃起了一把火”。（每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。） 9.(6分) ①歌颂了以老场长、肖老汉为代表的第一代林场人，不畏艰苦、扎根山林、默默奉献的“拓荒者” 精神；②通过两代林场人的接续努力，展现坚守、奉献的可贵精神薪火相传，守护森林的事业、追求传 承不断；③借助新、老两种护林方式的对比，凸显现代科学技术赋能林业管理，表达对赛罕山美好未来 的祝福与期许。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 10.（3分) ADG(标点如下：帝大喜，谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！”) 11.(3分) C(A项，“尔虞我诈”中的“虞”是“欺骗”的意思。解说正确。B项，“作《师说》以贻之”中的“贻” 是“赠送”的意思。解说正确。C项，“自分已死久矣”的“分”是“料想、断定”的意思。解说不正 确。D项，“四角垂香囊”中的“垂”是“悬挂”的意思。解说正确。) 2024级高二7月初期末质量检测·语文参考答案第1页共4页 12.(3分) C(“逼迫他上奏疏与朝廷划清界限”不正确。原文为“逼使上疏雪己”，意为“逼迫颜真卿向朝廷上 奏章为自己洗刷罪名”。) 13.(8分) (1)你蒙受国家委任，不能献出生命，只是我没有武器诛杀你，你还敢来劝我吗？（“尔”“致”“顾” 各1分，句意通畅1分。) (2)唯独颜公凭借小小的平原郡，就挫败了叛军的锋芒。唐朝最终能够重振国势，正是颜公为它倡导的 结果啊。(“区区”“折”“卒”各1分，句意通畅1分。) 14.（5分) ①安禄山谋反，河朔一带全部沦陷，只有他率领平原郡坚守；②李希烈谋反，他奉诏前去劝导，坚守气 节，宁死不屈，终致被杀；③他坚持正义，一生多次触犯权臣，屡遭贬斥，始终将死生祸福置之度外。 (答一点2分，两点3分，三点满分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 15.（3分) B（“以静衬动”不正确，应是“以动衬静”。) 16.(6分) ①尾联中，诗人自嘲年老痴顽，历经十一次改元；②以此感慨岁月流逝、世事变迁，抒发年老迟暮之感， 寄寓壮志难酬之痛；③卒章显志，且与前文春晴登台所见美景形成对照，使得全诗情感跌宕起伏。（每 点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 17.（6分) （1)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作 (2)朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横 (3)示例一：外无期功强近之亲内无应门五尺之僮示例二：茕茕子立形影相吊示例三：亲朋无 一字老病有孤舟示例四：万里悲秋常作客百年多病独登台（每答对一空给1分，有错别字该 空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 18.(4分) 示例：①改为“一颗恒星如果过于靠近黑洞”；⑥改为“剩下的在黑洞周围形成飞盘状的吸积盘”。（① 语序不当，关联词“如果”位置不当；⑥成分残缺，缺少介词“在”。）（每处2分，指出、修改各1 分；如有其他改法，合理即可给分。) 19.(3分) B(从与上文的衔接看，应以“事件”开头，排除C、D;与A相比，B项以“其”指代前文的黑洞吞噬 恒星事件，衔接更恰当。故选B。) 20.(3分) “巅覆”改为“颠覆”；“撕列”改为“撕裂”；“奥密”改为“奥秘”。（每处1分) 21.(6分) 修辞手法：拟人、比喻。(2分)表达效果：画波浪线语句把黑洞拟作人，把黑洞在撕裂恒星数年后再 度喷出物质比作“消化不良”，把黑洞突然重新在射电波段爆发比作“打嗝”，从而将神秘奇特的天文 现象解释得生动形象，通俗易懂。(4分)（意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。） 2024级高二7月初期末质量检测·语文参考答案第2页共4页 22.(60分) 【写作提示】 材料由两部分构成，核心呈现“全民阅读法治推进”与“A数据采集带来的阅读异化”的反差。《全 民阅读促进条例》的施行，标志着全民阅读从政策引导迈入法治保障阶段，彰显国家建设书香社会、提升 全民素养的初心；而上海图书馆电子资源下载量的激增，实则源于AI大模型的数据采集，并非人类阅读 需求的真实增长，折射出人工智能时代阅读本质的错位与思考。二者结合，既体现了全民阅读的时代推进， 也暴露了技术发展对阅读生态的冲击，为写作提供了多元思考空间。 参考立意：①坚守人类阅读的本质，避免技术进步消解阅读价值；②辩证看待A[阅读与全民阅读的 关系，让AI成为全民阅读的助力而非替代；③全民阅读的核心是“人”的阅读，唤醒个体阅读自觉，拒 绝虚假阅读繁荣；④顺应数字化趋势，构建健康阅读生态；⑤从数据反差看全民阅读推进的痛点，思考如 何让阅读真正融入大众生活。 作文评分标准 一等 二等 三等 四等 （20-16分) （15~11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字体工整 字体清楚 字体基本清楚 字体潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以 “有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜@构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 2024级高二7月初期末质量检测·语文参考答案第3页共4页 【文言文参考译文】 材料一： 颜真卿，字清臣。升任殿中待御史，后出京担任平原太守。安禄山反叛的苗头刚刚显露，颜真卿预料 他必定谋反，就借着连日阴雨的名义，加高城墙，疏浚护城河，选拔壮丁，储备粮草。每天和宾客乘船饮 酒，来打消安禄山的疑心。安禄山果真把他当作书生，对他不加防备。安禄山谋反，黄河以北地区全部沦 陷，唯独平原郡城防完备，颜真卿派遣司兵参军李平快马入朝奏报，皇帝十分高兴，对身边的人说：“我 不了解颜真卿是什么样的人，他竟然能这样！”杨炎执掌朝政时，颜真卿因为正直不被容纳。等到卢杞掌 权，更加不喜欢他。李希烈攻陷汝州，卢杞于是提议派遣颜真卿前往：“颜真卿为天下人所信服，如果派 他前去劝导李希烈，可以不必动用军队就能平定。”皇帝下诏准许，满朝公卿听后都大惊失色。李勉认 为这样会失去一位元老，让朝廷蒙受耻辱，秘密上奏坚决挽留颜真卿。颜真卿到达河南，河南尹郑叔则认 为李希烈谋反的罪证已经明显，劝他不要前往，颜真卿回答：“君主的命令怎能逃避呢？”见到李希烈 后，颜真卿宣读皇帝的诏令。李希烈的一千多名养子拔出刀刃争相上前，众将也辱骂他，打算将他活活吃 掉，颜真卿脸色不变。李希烈用身体护住他，挥手斥退众人，于是安排颜真卿住进馆舍。李希烈逼迫颜真 卿向朝廷上奏章为自己洗刷罪名，颜真卿坚决不从。李希烈派李元平前来劝说他，颜真卿斥责道：“你蒙 受国家委任，不能献出生命，只是我没有武器诛杀你，你还敢来劝我吗？”李希烈于是拘禁了颜真卿，派 全副武装的士兵看守，在庭院中挖了一丈见方的土坑，扬言要将他活埋，颜真卿见到李希烈说：“生死本 是命中注定，何必多做这些事！”最终被勒死，享年七十六岁。 材料二： 被追赠为司徒的鲁郡颜公，名真卿，在唐朝为太子太师，和他的堂兄果卿，都有崇高的气节而死。天 宝年间，多年没有战争了，天下太平。安禄山谋反后，天下人无不感到震惊。唯独颜公凭借小小的平原郡， 就挫败了叛军的锋芒。唐朝最终能够重振国势，正是颜公为它倡导的结果啊。从此以后一直到颜公死去。 将近三十年，小人连续执政，天下日趋混乱，大盗接连不断地起来谋反，天子常常外出避难。唐朝在朝中 的大臣，大多畏缩观望。在这样的情况下，因为一件事得罪当世权臣从而丢官却不后悔的人，是很少的。 至于一而再、再而三地得罪当世权臣，因而丢官却不后悔的人，几乎是没有的。至于刚起来又跌倒有七八 次之多，终至丧命却不后悔的人，天下只有一人，就是颜公。颜公的学问文章，往往混杂道教、佛教的说 法，不是都合于儒家的伦理，至于他奋起自立，能达到这样的境地，大概是由于天性如此吧。所以，仅从 颜公能正确地看待自己的死，并不足以看出颜公的伟大。为什么呢？因为到了大势已去，在道义上不得不 死的时候，即使只有中等才德的人也会努力做到这样，何况像颜公这样自信的人呢。颜公多次触犯大奸臣， 遭贬受害七八次，而始终丝毫不顾虑自己的死生祸福，不是笃信大道的人是不能如此的，这才足以看出颜 公的伟大。 2024级高二7月初期末质量检测·语文参考答案第4页共4页2024级高二7月 语 满分150分，时间150分 一、阅读（74分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 诗歌阅读与大众的关系在当下是较为疏离的，一方面是因为社会生活节奏的 变迁、新型媒介的兴起，另一方面是因为当代诗歌文本的晦涩性。TS艾略特曾 说过，“诗歌在还没有被理解之前就已经开始和你交流了”，这有，点类似中国文 学中说的“诗无达诂”。在艾略特看来，诗歌也许可以找出意义来，找出的这种 意义也许是其价值的重要组成部分，但是如果认为诗人最主要的就是去表达这个 意义，那么就误解了整个诗歌的审美过程。 很多人也许会说：我读不懂诗歌。其实，艾略特已经解释了这个问题：诗歌 不需要试图去“读懂”，你只需要去体会它跟你的交流，并不需要在理智上去把 握它。就像听外文歌，你可能一个字都听不明白，但是不影响你去享受它。这其 实也是对诗歌的一种祛魅化，我们不要把诗歌看成一种很难懂的、技术性很高的 神秘之物。当小孩子念“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”“举头望明月，低头思故乡” “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的时候，他们并没有想过自己懂与不懂。 诗歌文本同样可以向不同背景、不同知识储备的人敞开。20世纪的思想家马 丁·布伯说，世界上有两种关系，一种是“我与你”的关系，一种是“我与它” 的关系。当我们把文本当作“它”去分析时，就会将作品对象化，我们希望的是 一种“我与你”的关系，即在这个文本和我之间没有任何的中介，我完全地向诗 歌敞开，诗歌也完全地向我敞开。 普通读者面对一个诗歌文本，可以不用去涉及任何所谓的文艺理论，或者学 术性的知识，因为这很大程度上会让诗歌和我们交流的过程被神秘化，也不用去 过多涉及诗人个人生平和历史背景。在跟一首诗交流的时候，我们不一定要做一 大堆的功课，有一大堆先见的前置知识。我们要做的是作为一个读者，跟这样的 文本初次相遇时，会产生一种怎样的体验。事实上，所谓经典的形成，就是一个 个在审美中更有经验和优势的读者个体所共同建构的。 诗歌在当今生活中扮演了一个很神奇的角色：一方面离大家非常遥远，另一 2024级高二7月初期末质量检测·语文第1页共10页 初期末质量检测 文 》钟。请在答题卡上作答。 方面又好像没有完全退去，尤其是在孩子的成长教育和语言心智发展的过程中。 这是一件很有意思的事情。中国是诗歌传统非常深厚的国家，诗歌以各种形式萦 绕在大家的生活当中。在我们小的时候大多会被大人要求背诗，诗歌在中国文化 中的地位，在其他的文化中是看不到的。笔者目前尚未听说过在英国三岁的孩子， 刚刚会说话，就开始背拜伦、莎士比亚，但是中国很多三岁的孩子就开始背李白 了。他们的父母可能不一定那么有文化，但是我们民族的血液中有诗歌的基因， 这是一个非常宝贵的传统。 (摘编自顾悦《我们时代的诗与歌词》) 材料二： 诗歌要回归公共生活，首先要明确它作为诗的主体性与公共性。诗歌是承情 的载体，它既体现基于个人经验、个人幻想的个人性，也体现源于共同生活、共 同情感的公共性。因而，诗歌必须与现实土壤紧密相连。这里的“现实”并非狭 义地指向题材选择，而是说，诗人应该具备关怀公共生活的能力与意识。这是建 立诗歌公共性的基础。 这就涉及诗歌公共性与个人性之间的辩证关系。近些年来，来自各行各业的 人们介入诗歌创作，形成了蔚为大观的新大众诗歌热潮。他们的诗歌不追求繁复 的炫技，而是从忙碌的流水线中、追星赶月的小电驴上、烟熏火燎的烧烤摊前截 取现实的细节与刹那的震颤进行创作。当然，有些作品还比较琐碎、稚嫩，沉溺 于个人生活的简单罗列，但也有很多作品经过了精巧的提炼和升华，凝结成饱含 真情实感的美妙诗句。这些诗作源自创作者的个体经验，使那些与之有类似经历 与感受却不知道如何表达的人们在阅读它的那一刻找到了情感的共鸣。这说明， 诗歌的公共性并非外在的要求，而是来自对普通人生活的深刻体认。诗歌可以记 录一个群体的命运，可以为一个时代留下情感标本，可以在个体叙述中蕴含集体 共鸣。它需要创作者走出书房，倾听街巷的声音，注视劳动者的双手，关心共同 体的悲欢。 诗歌要更广泛地进入公共生活，离不开相配套的载体与场景。比如，在校园、 地铁等地方建立更多的诗歌公共空间。在很多城市，诗人们的作品得以出现在地 铁站、商场内甚至是街头等公共空间内，成为“可触摸的风景”。同时，人们积 极将诗歌与音乐、戏剧、视觉艺术等进行结合，使诗歌多角度多层次地融入大众 2024级高二7月初期末质量检测·语文第2页共10页 生活。此外，可以在中小学教育中加入更多关于现代新诗的内容。现在很多小学 开始重视培养孩子们的写诗能力，涌现出一个个小诗人群体。他们长大之后，即 使不能成为真正的诗人，也一定可以成为优秀的诗歌读者。 随着媒介的发展，人们的生活不仅存在于真实的现实中，也存在于虚拟的网 络上。数字平台所提供的网络空间，为新诗传播提供了新的路径。在这一空间里， 更便捷化的传播交流途径使得那些具有显著公共性的诗歌能够被更广泛的人群所 阅读，达到作者可持续创作、平台可持续运营、读者有稳定阵地的三赢局面。 总而言之，诗歌作为公共精神生活的一部分，它的公共性最终体现在它能否 参与塑造一个社会的情感共同体。在节奏匆忙、话语喧嚣的时代，诗歌提供了一 种凝神注视、深度感受的可能；在个体容易感到孤立无援的当下，诗歌可以成为 联结彼此的心灵纽带。 (摘编自落霰《对提升诗歌公共性的一些思考》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.当下诗歌与大众关系疏离，既有社会生活节奏变化、新型媒介兴起的外部 原因，也有当代诗歌文本晦涩的内部原因。 B.思想家马丁·布伯关于世界上两种关系的理论，启示我们要将作品对象化， 以一种“我与你”的关系去对待诗歌文本。 C.诗歌应与现实紧密相连，其中的“现实”不能仅理解为题材选择方面，而 是指诗人具备关怀公共生活的能力与意识。 D.数字平台的兴起为新诗传播提供了新途径，让公共性显著的诗歌得以被广 泛阅读，实现了作者、平台、读者的三赢。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.艾略特认为，诗歌的意义并非诗人最主要的表达目的，人们读诗重在体会 与诗歌交流的过程，而不是找出诗歌的意义。 B.普通读者阅读诗歌，无需掌握任何文艺理论和学术知识，也不必知人论世， 仅凭初次相遇的体验就能与诗歌有效交流。 C.诗歌的公共性源于对普通人生活的深刻体认而非外在的要求，并且最终体 现在它能否参与塑造一个社会的情感共同体。 D.在中小学教育中加入更多关于现代新诗的内容，从小培养孩子们的写诗能 力，有助于促进诗歌更广泛地融入大众生活。 3.下列选项中，最能体现材料二中诗歌的“公共性”内涵的一项是(3分) A.某中学生背诵唐诗宋词，虽不理解诗歌深层内涵，但能熟练默写，获得广 泛赞扬。 B.某诗人潜心创作，专注于表达个人的内心体验与精神追求，其作品在圈内 评价颇高。 2024级高二7月初期末质量检测·语文第3页共10页 C.某学者借鉴西方诗歌技巧，创作了大量“后现代”诗作，发表在期刊上， 受到专家好评。 D.某外卖骑手结合自身送餐经历，写下反映外卖从业者辛劳与坚守的诗歌， 引发众多普通劳动者共鸣。 4.两则材料都论及诗歌与大众的关系，但侧重点不同。请简要分析。(4分) 5.结合材料，谈谈如何破解当下诗歌与大众疏离的困境，让诗歌更好地回归公共 生活。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 赛罕山上 白绍林 树儿，树儿，在上面吗？ 肖老汉双手拢在嘴边，冲着白云缭绕的瞭望塔，放开嗓子喊。人老了，喊声 也没有力气了，要在年轻时，肖老汉这“喊山嗓”发出的声音能穿过几道山坳， 隔几道梁都能听到。 小金雕在笼子里扑腾起翅膀，栅栏里一头小鹿叼着草，瞪着黑亮亮的眼晴看 着肖老汉。 塔上没回声，肖老汉沿着塔梯往上爬，上几个台阶，就要停下来喘口气。唉， 真是老了，年轻的时候，就这五十多米高的瞭望塔，连蹦带跳几下就躅上去了。 歇了好几回，肖老汉才爬到塔顶。嗬，林海涌涛，山花烂漫。 肖老汉顾不上赏景，扶着栏杆走进瞭望塔的工作室。被子被儿子胡乱扔在床 上，剩饭还在锅里。 这孩子又去哪儿了？低头一看，床下露出一双红鞋，红得耀眼。肖老汉心里 打了个激灵。 两年前，树儿拉着一个女孩跑到瞭望塔上，望着塔下茫茫林海，女孩拍着手 跳起来，说，树儿，咱们是鸟儿，树林子才是咱们的天堂。 树儿悄声把肖老汉拉到一旁，说，这是我女朋友，叫枝儿，在城里工作。 肖老汉心里像喝了蜜，说，你妈要是在，该有多高兴啊！说着，眼圈竟红了。 树儿低头不说话了，沉默得像棵大树。 2024级高二7月初期末质量检测·语文第4页共10页 肖老汉和老伴是在赛罕山林场的瞭望塔上相识的，在塔上结婚，又在塔上生 子。瞭望塔上只有两人看守，被林场人称作“夫妻望火楼”。两人一守就是几十 年。瞭望塔上风大酷寒，肖老汉的老伴得了严重的风湿性心脏病，在树儿上大学 头一年，扔下肖老汉走了。临终前，她拉着树儿的手说，答应妈，在城里安家。 瞭望塔上的风霜雨雪，也把当年的小肖磨蚀成了肖老汉。看到别人都把孩子 往城里送，肖老汉在赛罕山“献了青春献子孙”的志愿慢慢地模糊了，动摇了。 妻子临终的话更是让肖老汉下了决心一让树儿进城，不再回来。 树儿和枝儿好像很懂事，在林子里玩几天就走了，肖老汉心里松了口气。 可是，从那往后，树儿和枝儿像两只喜鹊，有空就往林子里钻，上树采果、 下河摸鱼，玩得昏天黑地。 肖老汉赔着笑脸，说，玩玩就行了，别忘了城里的事。 树儿和枝儿对望一下，笑了，说，放心，城里房子都买好了。 然而，树林好像栓住了树儿和枝儿的魂。一到节假日，他们俩就跑回赛罕山， 他们扛着三脚架、测量仪、绘图仪、标尺杆，漫山遍野地跑。晚上回来也不睡觉， 写呀画呀，像两只小山雀叽叽喳喳。 有一回，树儿又跑回来了，说要看林子，让爸爸休息几天。 肖老汉试探着问，真要回林子？ 树儿笑着说，爸，我和枝儿想跟您换一换，您进城养老，我们回赛罕山。 肖老汉急了，说，没出息，人往高处走，你大学毕业进了城，还能再回林子 吗？别忘了你妈说的话！ 树儿说，您和妈，从城里到赛罕山，一千就是一辈子，我和枝儿回林子，怎 么就没出息了？甭管别人说啥，咱自己的事自己做主。 肖老汉说，现在跟那时不一样了！ 树儿说，到什么时候，事业和追求都是一样的。 肖老汉语塞了，他弄不懂年轻人的心思。 缕缕山风吹过来，风里带着青草发芽的馨香味道。肖老汉沿着塔台围栏转了 一圈，叹了口气，回到屋里给儿子收拾床铺抖搂被子时，掉出一本书：《森林的 现代管理和未来》。翻开一看，肖老汉愣住了，作者竟然是树儿和枝儿，扉页上 赫然写着：谨以此书，献给我们的父亲母亲，献给我们未来的赛罕山。 肖老汉的心怦怦直跳，赶紧往下翻看。书中介绍了现代森林管理、现代森林 资源开发方式和方法，展望了现代森林的未来，还附有赛罕山地理、气候、水源 等翔实的调查数据。字里行间，写满了“现代森林”的情怀。 肖老汉的眼晴湿润了。他终于明白，孩子们为了回赛罕山，谋划已久，下了 苦功。 更让肖老汉震撼的是，序言是枝儿的爸爸写的：我爱孩子们，我更爱赛罕山， 我是多么希望孩子们回到林场，薪火相传，完成我们的未竟之业。孩子们有文化、 有技术、有思想，一定干得比我们好，森林的未来是属于他们的。 2024级高二7月初期末质量检测·语文第5页共10页 枝儿的爸爸，竟然是赛罕山林场的第一代拓荒者，自己的老场长！ 肖老汉的手颤抖起来，泪水流了下来。 那真是激情燃烧的岁月啊！老场长带领林场职工，顶风冒雪建设林场的情景， 又浮现在眼前… 肖老汉抹了一把眼泪，心里像被推开了一扇门，也燃起了一把火。 肖老汉急切地举起高倍望远镜，在林海里寻找两个孩子。 狍子、野猪、野兔、山鹰在眼前闪过，灰蒙蒙的树冠上，泛起了新绿，整个 森林如春潮般涌动。 正看着，弯弯曲曲的林间山路上，一个老人和两个年轻人，相伴着朝瞭望塔 走来。年轻人蹦蹦跳跳，身旁的老人虽已驼了背，但是上山的步伐坚定，稳健。 肖老汉太熟悉这步伐和身影了，他呼喊着，趔趔趄趄地从塔上跑了下来。 （选自《微型小说月报》2025年第9期) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.小说开篇写肖老汉喊话无力、爬梯气喘，既表现了肖老汉年老体衰，也暗 示常年守山造成了身体劳损。 B.老伴临终前叮嘱儿子“在城里安家”，是因为自己饱尝守山苦寒，不希望 儿子再经历艰苦的林场生活 C.树儿和枝儿扛着三脚架、测量仪等“漫山遍野地跑”，表明他们回林场工 作不是一时冲动而是谋划已久。 D.树儿和枝儿在书扉页上的题词与老场长的序言表达了相同的情怀，暗含几 代林场人热爱森林，薪火相传。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.“床下露出一双红鞋，红得耀眼”的细节描写，色彩鲜明，既引出下文对枝 儿的介绍，推动了小说情节发展，也暗示出枝儿热烈、活泼的性格特征。 B.小说的心理描写细腻入微，如肖老汉“心里打了个激灵”“心里像喝了蜜” “心里松了口气”等，生动地表现了他或愤怒或高兴或欣慰等复杂情绪。 C.小说临结尾处描写狍子、山鹰等动物以及树冠上的新绿、春潮般涌动的森 林，展现出一幅春意盎然、生机勃勃的赛罕山自然风光图，富有象征意义。 D.小说运用插叙，在叙述肖老汉寻儿过程中巧妙插入他与老伴的守山经历、 树儿和枝儿回赛罕山经过，既补充相关背景，也使两代人的传承脉络清晰。 8.文中画线句“心里像被推开了一扇门，也燃起了一把火”意蕴丰富，请简要分 析。(6分) 2024级高二7月初期末质量检测·语文第6页共10页 9.小说叙述两代林场人的故事，表达了怎样的主旨？请结合全文简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 颜真卿，字清臣。迁殿中侍御史，出为平原太守。安禄山逆状牙孽，真卿度 必反，阳托霖雨，增陴浚隍，料才壮，储廥廪。日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之 疑。果以为书生，不虞也。禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备，使司兵参军李 平驰奏，帝大喜谓左右曰朕不识真卿何如人所为乃若此杨炎当国，以直不容。及 卢杞，益不喜。李希烈陷汝州，杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳 师而定。”诏可，公卿皆失色。李勉以为失一元老，贻朝廷羞，密表固留。至河 南，河南尹郑叔则以希烈反状明，劝不行，答曰：“君命可避乎？”既见希烈， 宣诏旨，希烈养子千余拔刃争进，诸将皆慢骂，将食之，真卿色不变。希烈以身 捍，麾其众退，乃就馆。逼使上疏雪己，真卿不从。希烈遣李元平说之，真卿叱 日：“尔受国委任，不能致命，顾吾无兵戮汝，尚说我邪？”希烈乃拘真卿，守 以甲士，掘方丈坎于廷，传将坑之，真卿见希烈曰：“死生分矣，何多为！”遂 缢杀之，年七十六。 (节选自《新唐书·颜真卿传》） 材料二： 赠司徒鲁郡颜公，讳真卿，事唐为太子太师，与其从父兄果卿，皆有大节以 死。天宝之际，久不见兵，禄山既反，天下莫不震动，公独以区区平原，遂折其 锋。唐卒以振者，公为之倡也。自此至公殁，垂三十年，小人继续任政，天下日 入于弊，大盗继起，天子辄出避之。唐之在朝臣，多畏怯观望。能居其间，一忤 于世，失所而不自悔者寡矣。至于再三忤于世，失所而不自悔者，盖未有也。若 至于起且仆，以至于七八，遂死而不自悔者，则天下一人而已，若公是也。公之 学问文章，往往杂于神仙浮屠之说，不皆合于理，及其奋然自立，能至于此者， 盖天性然也。故公之能处其死，不足以观公之大。何则？及至于势穷，义有不得 不死，虽中人可勉焉，况公之自信也与。维历忤大奸，颠跌撼顿，至于七八而终 始不以死生祸福为秋毫顾虑，非笃于道者不能如此，此足以观公之大也。 (节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 帝大喜A谓B左右C曰D朕不识E真卿何如日人G所为日乃若此 2024级高二7月初期末质量检测·语文第7页共10页 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.虞，防备，与现代汉语成语“尔虞我诈”中的“虞”意思不同。 B.贻，致使，与《师说》“作《师说》以贻之”中的“贻”意思不同。 C.分，音fèn,命数，与《苏武传》“自分已死久矣”中的“分”读音和意 思相同。 D.垂，将近、接近，与《孔雀东南飞》“四角垂香囊”中的“垂”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.颜真卿担任平原太守时，预料安禄山必定谋反，于是一面假托久遭阴雨 做好防范准备，一面每天和宾客乘船饮酒，以此打消安禄山的疑心。 B.颜真卿因正直而不受执政者喜欢，卢杞不怀好意地建议朝廷派他去劝导 李希烈。郑叔则劝他不要去，他认为君命不可逃避，仍坚持前往。 C.颜真卿见到李希烈后宣读皇帝诏令，李希烈养子及手下威胁要吃掉他， 他不为所动；李希烈逼迫他上奏疏与朝廷划清界限，他坚决不从。 D.曾巩认为，颜真卿学问文章不都合乎义理，能从容赴死也并不足以看出 他的伟大，但他多次触犯大奸，坎坷困顿而始终不顾，才是其伟大之处。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)尔受国委任，不能致命，顾吾无兵戮汝，尚说我邪？ (2)公独以区区平原，遂折其锋。唐卒以振者，公为之倡也。 14.曾巩认为，颜真卿“有大节”。请结合材料，概括说明其具体表现。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 春晴登小台 陆游 不管筇枝”破绿苔，闲穿万竹上荒台。 幽花经雨自开落，啼鸟喜晴时去来。 河岸家家装彩舫，儿曹处处唱青梅。 谁家老子痴顽甚，看改新元②十一回。 【注】①筇枝：筇竹制的手杖。②新元：新年号。古代帝王改换新年号叫“改元”。 2024级高二7月初期末质量检测·语文第8页共10页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联照应标题，叙写诗人拄杖登台的经过。“闲”字点出诗人随性悠然 的情态。 B.额联描写雨后野花自开自谢，晴日飞鸟时去时来，以静衬动，尽显山野 之清幽。 C.颈联笔锋一转，描绘市井热闹图景，百姓装饰游船，孩童传唱童谣，生 机盎然。 D.中间两联描写春日登台所见美景，视听结合，绘声绘色，对仗工整，声 律和谐。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)面对身边有人对生与死、寿与天不加区别的片面看法，我们可以引用《兰亭 集序》中“ ”两句来进行理性劝导。 （2)“用典”是古诗词中常见修辞手法，可收到言简意丰、含蓄隽永的艺术效果， 如黄庭坚《登快阁》中“ ”两句，一句一典， 表达了知己难求的孤独与苦闷之情。 (3)俗话说：穷苦之言易好，伤心之语动人。古代文人在身处困境、孤苦无依时， 往往会写下自伤身世、感人至深的名句，如“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 黑洞不可见，却是宇宙中极为耀眼的存在。①如果一颗恒星过于靠近黑洞， ②就会在像烟花秀一样的“潮汐瓦解事件”中被撕碎。③随着恒星不断靠近黑洞， ④它先是会被扭曲，⑤然后其中约半数的物质会被抛向远方，⑥剩下的黑洞周围 形成飞盘状的吸积盘。这个刚刚形成的吸积盘并不稳定一其中的物质翻涌碰撞， 激发出可在无线电波段观测到的宇宙霓虹。 这类事件极为罕见。科学家估算，银河系中心的超大质量黑洞约每百万年才 会吞噬一颗恒星。但是， 天文学家曾认为，在这场“盛宴”过后，被吞噬的恒星会彻底消失。然而， 近五年的观测结果巅覆了这一认知。理论未曾预料的奇特现象表明，黑洞似乎会 “消化不良”一在撕列恒星数年后再度喷出物质。事实上，科学家发现，在沉 寂数年后，近半数吞噬恒星的黑洞会突然重新在射电波段爆发一相当于一次宇 宙级的“打隔”。我们知道这些物质绝不可能来自黑洞事件视界内部，它们更有 2024级高二7月初期末质量检测·语文第9页共10页 可能来自事件视界外吸积盘中激荡的物质。但想要解释这些黑洞为何会在延迟如 此久之后才“打隔”，目前还颇具挑战性。或许，揭开这些反流现象的谜团，能 帮助我们理解藏在宇宙最极端环境中未知的物理奥密。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.事件一旦发生，在数百万甚至数十亿光年外足以观测到其释放出的光与能量 B.事件一旦发生，其释放出的光与能量足以在数百万甚至数十亿光年外观测到 C.一旦发生这一事件，其释放出的光与能量足以在数百万甚至数十亿光年 外观测到 D.一旦发生这一事件，在数百万甚至数十亿光年外足以观测到其释放出的 光与能量 20.第三段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 21.文中两处画波浪线的语句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 《全民阅读促进条例》是我国首部专门规范全民阅读工作的行政法规，自2026 年2月1日起施行，旨在系统性促进全民阅读，建设书香社会。《条例》规定： 自2026年起，将每年4月第四周作为全民阅读活动周。 最近的一场阅读论坛上，权威人士透露了一组数据：过去一年，上海图书馆 电子资源下载量突破1亿篇次，较上一年增长了一倍。分析发现，大量下载各类 文献资料的并非来自人类读者，而是人工智能大模型在进行数据采集。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 2024级高二7月初期末质量检测·语文第10页共10页