3.2 学习成就梦想 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“学习成就梦想”，通过周恩来少年学习故事导入，引出学习不仅是课本知识，更含实践与品德培养，再以“学习的重要路径、超越书本走向实践、服务国家民族”三子议题构建从个人成长到国家发展的逻辑支架。 其亮点是以真实情境（龙楒钰研发盲文系统、宁波研学活动、天宫课堂）为载体，融合政治认同（学习与民族复兴）、健全人格（主动探究习惯）、责任意识（服务社会）。采用议学情境-问题-提示-总结教学法，知识总结系统。学生能提升实践能力与家国情怀，教师可高效落实核心素养。

3.2 学习成就梦想 学习目标 1. 政治认同：通过理解学习与国家发展的关系，明确个人学习与民族复兴的联系，增强为实现中国梦而努力学习的责任感。 2. 健全人格：通过认识生活中的各种学习方式，掌握科学的学习方法，养成主动探究、积极体验的良好学习习惯。 3. 责任意识：通过参与社会实践活动，学会运用所学知识服务他人，增强服务社会的意识和能力。 周恩来少年时的学习，为什么不只是背书做题，更包括办杂志、教别人、演戏剧？ 思考： 1913年，15岁的周恩来考入天津南开学校。在《敬业》校刊上，他写下“为中华之崛起而读书”的誓言；课余时间，他组织“敬业乐群会”，创办《校风》杂志，既读课本，也办报刊、演话剧、办义学，在服务同学中锻炼能力、涵养品德。百年后的今天，南开校园里仍矗立着少年周恩来读书旧址，见证着一位少年如何以学习为舟，载梦远航。 人物故事： 课堂导入 探究新知 总议题：学习成就梦想，奋斗点亮人生 子议题一：学习为何是成就梦想的重要路径 子议题二：学习如何超越书本走向生活实践 子议题三：学习怎样服务国家与民族未来 01 子议题一：学习为何是成就梦想的重要路径 议学情境 2026年4月，15岁的湖南长沙初三学生龙楒钰凭借自主研发的“智能盲文阅读辅助系统”，获全国青少年科技创新大赛一等奖。她从小立志帮助视障同学“看见”知识，三年来坚持课余学习编程、电子电路和心理学知识，反复调试设备、走访特殊教育学校收集反馈。她说：“课本里的函数公式、物理原理，第一次在我手里变成了能发声的盲文点显器——原来梦想不是等来的，是学出来的。”她的作品已进入长沙多所特教学校试用。 议学问题 1. 龙楒钰的梦想是如何通过学习逐步实现的？ 2. 这体现了学习对个人成长具有哪些具体作用？ 议学提示 1. 龙楒钰将课本中“知识的获取”（如数学函数、电路原理）与“能力的提升”（编程、调试、调研）“品德的培养”（关爱他人、责任担当）紧密结合，把学习转化为解决真实问题的力量，使梦想从想法落地为可触可感的成果。 2. 学习提升了她的思想品德和精神境界（心系视障群体），增强了实践能力（系统研发），增长了智慧（跨学科应用），拓展了她认识世界的广度与深度，更赋予她持续追梦的内在力量。这印证了教材所言：“学习是我们成就梦想的重要路径”“使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。” 知识总结 学习是成就梦想的重要路径 1. 学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础； 2. 学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径； 3. 学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 02 子议题二：学习如何超越书本走向生活实践 议学情境 2026年暑期，浙江宁波镇海中学组织初二学生开展“家门口的博物馆”研学活动。学生们走进宁波帮博物馆，不仅听讲解、记笔记，更以小组为单位完成“老物件新故事”微视频创作：有的采访馆内非遗传承人，学习方言讲述技艺；有的动手复刻民国时期宁波商帮账本，理解“诚信为本”的商业伦理；还有的用手机拍摄“一张船票里的开放史”，将历史课本中的“五口通商”与实物展陈、口述史料、实地场景深度融合。一位学生说：“原来‘所看、所听、所触、所做’，真的都是学习。” 议学问题 1. 这些学生的做法体现了教材中关于“学习”的哪些新认识？ 2. 为什么说“带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习”？ 议学提示 1. 他们的学习已突破“学校”边界，涵盖“所看”（展陈文物）、“所听”（传承人口述）、“所触”（复刻账本）、“所做”（拍摄剪辑）；学习方式不再仅是“接受和掌握”，更体现为“探究”（追问船票背后的历史）、“发现”（挖掘商帮精神）、“体验”（模拟记账）、“感悟”（理解诚信价值）。这完全契合教材指出的：“学习并不局限在学校”“学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟”。 2. 因为学习的本质是主动建构意义的过程。当学生以好奇、思考、反思的态度面对博物馆的一件展品、一次对话、一次动手，知识便在真实情境中被激活、被联结、被内化。这种“学习心态”让日常经验升华为成长养分，真正实现“生活即教育”。 知识总结 学习的内涵与外延 1. 初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等； 2. 学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习； 3. 学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟； 4. 带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 03 子议题三：学习怎样服务国家与民族未来 议学情境 2024年9月，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。神舟十八号航天员叶光富在轨演示“冷焰燃烧”实验时特别提到：“这个现象的原理，初三年级化学课就学过——燃烧需要氧气、达到着火点、有可燃物。但太空中微重力环境让火焰变成蓝色球体，恰恰验证并拓展了课本知识。”课后，北京八中初三年级发起“给航天员写回信”活动，学生结合物理课学的牛顿定律、生物课学的失重对人体影响，提出“能否在空间站种植水稻幼苗”的探究设想，并附上小组设计的对照实验方案。校方已将优秀方案转交中国载人航天工程办公室。 议学问题 1. 航天员强调课本知识与太空实验的关系，说明了什么学习理念？ 2. 八中学生的行动如何体现“学习关乎民族未来”？ 议学提示 1. 说明学习必须坚持“学以致用”。航天员将初中化学“燃烧三要素”作为理解复杂太空现象的认知起点，印证教材强调的“记忆、理解、运用等是相互联系的不同层次”，也体现“善于学习”就要打通书本知识与真实世界、个体成长与国家需求之间的联结。 2. 学生将课堂所学（物理、生物）主动迁移到国家重大科技工程场景中，提出有依据、可操作的科学设想，正是“运用所学知识帮助他人、服务社会”的生动实践；他们以少年之思对接航天强国战略，彰显新时代青少年“学以致用、开拓进取、勇于创新”的担当，切实呼应教材指出的：“学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展……为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。” 知识总结 学习的价值与使命 1. 梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习：发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法、提高学习效率；积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪； 2. 学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展； 3. 我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 课堂练习 1.2026年4月20日至26日，是我国首个依法设立的“全民阅读活动周”。各地高度重视对阅读的宣传，下列诗句与材料主旨一致的是（        ） ①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 ②黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 ④梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 2.2026年2月，我国首部专门针对全民阅读的行政法规——《全民阅读促进条例》正式施行。该《条例》明确规定每年4月第四周为“全民阅读活动周”，这一法规的出台实施（        ） ①有利于营造“爱读书、读好书、善读书”的社会氛围 ②体现国家对文化传承的高度重视，巩固文化强国地位 ③标志着全民阅读工作已经从政策引导上升为法治保障 ④有利于不断丰富全民的精神生活，消除城乡文化差距 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 课堂练习 3.2026年4月21日，黑龙江省“全民阅读活动周”线上启动仪式举行，某学校统一组织学生参与了这项活动，这有利于（        ） A．涵养精神，消除所有困惑 B．激发兴趣，培养学习习惯 C．灌输知识，提升学生成绩 D．促进发展，提供就业机会 【答案】B 课堂练习 课堂总结 感谢聆听 $