第6课《散步》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《散步》同步练习（统编版语文七年级上册），新授课同步练，以"基础巩固-文本解读-综合运用"三阶分层设计，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语理解、修辞判断、课文内容识记|以选择、填空为主，聚焦语言基础，夯实文本记忆，对应语言运用素养| |阅读理解|课内细节分析、词语赏析、写法探究+课外比较阅读|从课内到课外，由内容理解到手法鉴赏，培养逻辑思维与审美能力| |综合运用|跨文本比较、细节描写分析、生活片段写作|整合阅读与表达，联结文本与生活，提升综合思维与创造能力|

6《散步》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、基础积累（18分） 1. 下列注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. “信服”（xìn fú） “嫩芽”（lèn yá） “分歧”（fēn qí） “拆散”（chāi sàn） B. “取决”（qǔ jué） “委屈”（wěi qū） “一霎”（yī chà） “粼粼”（lín lín） C. “各得其所”（gè dé qí suǒ） “熬”（ào） “信服”（xìn fú） “嫩芽”（nèn yá） D. “分歧”（fēn qí） “取决”（qǔ jué） “委屈”（wěi qū） “一霎”（yī shà） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分） A. 信服 嫩芽 取诀 拆散 B. 委屈 一霎 各得其所 分岐 C. 信服 嫩芽 分歧 粼粼 D. 熬过 拆散 委屈 水波鳞鳞 3. 下列句子中加引号词的解释，正确的一项是（ ）（3分） A. “我的母亲又熬过了一个严冬”（熬：忍受，艰苦地支持） B. “后来发生了分歧”（分歧：意见一致，没有差别） C. “一霎时，我感到了责任的重大”（一霎时：很长的一段时间） D. “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（整个世界：字面意义上的地球） 4. 下列语句运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）（3分） ①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 ②前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ③好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 A. ①排比 ②反复 ③比喻 B. ①排比 ②对偶 ③夸张 C. ①反复 ②排比 ③比喻 D. ①比喻 ②反复 ③排比 5. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以“散步”为线索，写了一家四口在南方初春的田野散步的故事。 B. 散步中发生分歧：母亲想走大路，儿子想走小路，“我”感到责任重大。 C. “我”最终决定委屈儿子走大路，但母亲却改了主意，决定走小路。 D. 结尾写“我”背起母亲、妻子背起儿子，表达了作者对母亲的厌恶与逃避。 6. 根据课文内容填空。（3分） 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是____________。 二、阅读理解（42分） 阅读课文，完成7—11题。 《散步》 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 7. 文章开头写“母亲本不愿出来的”，后来为什么又同意去散步了？从这一变化可以看出“我”与母亲怎样的关系？（4分） ______________________________________________________________________ 8. 文中说“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字好在哪里？请简要赏析。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. 散步中发生了什么“分歧”？“我”是如何决定的？这反映了“我”怎样的心情与担当？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. “一霎时，我感到了责任的重大”运用了怎样的写法？这里的“责任”在文中具体指什么？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11. 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句有何深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 阅读下面文字，完成12—15题。 《灯下》（节选） 那年母亲六十八岁，背已有些驼。一个冬日的傍晚，我回家看她，见她正就着一盏昏黄的灯补我的旧毛衣。见我进来，她慌忙把毛衣藏到身后，笑着说：“早就想扔了，舍不得。” 我坐下，陪她说话。她说起我小时候生病，她背着我摸黑走了五里山路去卫生院；说起我第一次离家上学，她在村口站到看不见车影。说着说着，她的声音低下去，手指无意识地摩挲着衣角。 临走时，我替她把灯拧亮了些，又把自己的围巾解下，绕在她颈上。她推辞，我却执意。下楼后回头，见她还站在门口，灯把她的影子拉得很长，像一棵守候的树。 后来那盏灯换了LED，亮得刺眼，我却总怀念那点昏黄——那里头，藏着母亲不曾说出口的爱。 12. 文中写了“我”关爱与陪伴母亲的哪些行为？表现了怎样的情感？（4分） ______________________________________________________________________ 13. “灯把她的影子拉得很长，像一棵守候的树”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） ______________________________________________________________________ 14. 比较本文与《散步》在写亲情时有哪些共同之处？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. 两篇文章在情感表达上各有侧重，请结合具体内容分析其异同。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 16. 完成下表，从“母亲形象”、“描写手法”、情感主旨三个方面比较《散步》与《灯下》（节选）的异同。（10分） 比较角度 “散步” “灯下（节选）” 母亲形象 描写手法 情感主旨 17. 本文善于通过细节描写刻画人物。请从文中任选一处细节（如“摸摸孙儿的小脑瓜”、“慢慢地，稳稳地”、“蹲下来，背起了母亲”等），分析其表达效果。（10分） 所选细节：________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 18. 生活中你一定也有与家人互相体谅、彼此关爱的经历。请写一段话（不少于100字），记录一个这样的片段，并写出你的感悟。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. D【解析】A项“嫩芽”误读为lèn yá，应读nèn yá（nèn，声母n，韵母èn）；B项“一霎”误读为yī chà，应读yī shà（霎shà，非chà）；C项“熬”误读为ào，应读áo（二声）。只有D项四个注音全部正确。 2. C【解析】A项“取诀”应为“取决”；B项“分岐”应为“分歧”；D项“水波鳞鳞”应为“水波粼粼”。只有C项全部正确。 3. A【解析】“熬”意为“忍受，艰苦地支持”。B项“分歧”指“意见、想法不一致，有差别”，并非“一致”；C项“一霎时”指“很短的时间，一会儿”，并非“很长一段时间”；D项“整个世界”是比喻，指“家庭的全部与生命的传承”，并非字面意义上的地球。 4. A【解析】①三个“……她/他……”句式并列，构成“排比”；②“前面也是……后面也是……”的重复，是“反复”；③把“背上的老与幼”比作“整个世界”，是“比喻”（暗喻）。B/C/D的判断均有误。 5. D【解析】结尾写“我”背起母亲、妻子背起儿子，表达的是对老与幼的珍重、中年一代的家庭担当以及对生命传承的感悟，是“尊老爱幼”的温情，绝非“厌恶与逃避”。D项理解错误。 6. 整个世界。 二、阅读理解 7. 母亲本不愿出来，是因为“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”；后来同意，是因为“我”劝她“正因为如此，才应该多走走”，她“信服地点点头”。这一变化看出：母亲年迈体弱却听从儿子，体现母子间相互体谅；“我”主动劝说、关心母亲，体现子女的孝心与对母亲的体贴，母子关系融洽亲密。 8. “熬”字有“忍受、艰苦地支持”之意。它准确写出母亲年老体弱，从寒冷冬天“艰难挺过来”的不易，流露出“我”为母亲终得安然无恙而庆幸、关切的心情。一个“熬”字，融叙事、抒情与对母亲的心疼于一体，平淡中见深情，也为后文写生命活力作了铺垫。 9. 分歧：母亲要走平顺的大路，儿子要走有意思的小路。“我”感到“责任的重大”，想两全却找不出办法，最终“决定委屈儿子”，顺从母亲走大路（因伴同儿子时日还长）。这反映了“我”作为家庭纽带“尊老”的担当与为难：既想满足儿子，又不愿亏待老母；一个“委屈”道尽中年人在两代人之间的妥协调适与隐忍。 10. 写法上，这是“大词小用”——走大路还是小路本是一件家庭琐事，作者却用“责任的重大”来形容，把日常选择升华为中年人对家庭的使命感，既显幽默又真切。文中的“责任”具体指：上要孝敬老母（她习惯听从“我”）、下要抚育幼子（儿子习惯听从“我”）、还要顾及妻子的感受——“我”是连接祖辈与晚辈的纽带，家中的分歧最终由“我”拍板，故倍感责任之重。 11. 这是全文的“点睛之笔”。“我背上的”是衰老的母亲，代表生命的过往与传承的根基；“她背上的”是年幼的儿子，象征生命的延续与未来的希望。两者“加起来”便是家庭的全部，而“整个世界”的隐喻，将个体家庭的责任拓展到人类共通的生命链条——中年一代始终是连接过去与未来的纽带，肩负着传承亲情、延续生命的永恒使命，由事及理，升华了主题。 课外阅读《灯下》 12. “我”的行为：回家看望母亲，坐下“陪她说话”，临走时“替她把灯拧亮了些”，又“把自己的围巾解下，绕在她颈上”。表现了一种“体贴、反哺、感恩”的情感——母亲曾为“我”遮风挡雨，“我”如今以细微的关怀回报，于平实举动中写出子女对母亲无声的爱与陪伴。 13. 运用了“比喻”（暗喻）的修辞手法，把母亲站在门口被灯拉长的影子比作“一棵守候的树”。表达效果：生动形象地写出母亲目送儿女、久久不愿离去的情态，含蓄地表现了母亲对儿女绵长而沉默的爱，也呼应前文中母亲“守候”的形象，画面感强，余味悠长。 14. 共同之处：①“都写亲情的双向流动”——《散步》中母亲谦让孙儿、“我”孝顺老母，《灯下》中母亲曾为“我”奔波、“我”如今反哺母亲，都体现家人间的互相关爱；②“都以日常琐事为载体”——一文写散步的分歧与搀扶，一文写陪说话、解围巾，皆于平凡中见深情；③“都善用细节传情”——《散步》的“摸摸孙儿的小脑瓜”、《灯下》的“手指无意识地摩挲着衣角”，都以细小动作写活人物、以平淡见伟大。 15. 相同点：两文都抒发了对亲人的“深挚之爱”与“感恩之情”，都通过生活细节自然显现情感，不靠直白宣泄。不同点：《散步》感情基调“清新、明朗、愉悦、从容”，于温馨中升华出中年责任与生命传承的哲思，落脚于“尊老爱幼”的坦然；《灯下》更显“含蓄、温婉、怀旧”——以“昏黄的灯”为意象，侧重写母亲不曾说出口的爱与儿女事后的追忆怀念，情感更内敛、绵长，带有一丝“子欲养而亲犹在”的庆幸与珍惜。 三、综合运用 16. 《散步》——母亲形象：年迈却慈爱、谦让，愿为孙儿改主意走小路；描写手法：以散步中的对话与动作细节为主，善用对称句与两处景物描写，借“背起”细节点睛；情感主旨：赞美尊老爱幼的传统美德，感悟中年一代承前启后的家庭责任与生命传承。 《灯下》——母亲形象：勤劳、内敛、深情，默默为儿女付出（补毛衣、摸黑背儿就医）；描写手法：以陪伴的细节和白描为主，借“灯”与“影子”的意象传情；情感主旨：怀念母亲不曾说出口的爱，表达子女反哺感恩与对亲情的珍惜。 17.（略，评分要点：所选细节需标注清楚；分析应紧扣“表达效果”——如“摸摸孙儿的小脑瓜”写出祖母对孙儿的怜爱，“慢慢地，稳稳地”写出对老与幼的珍重与郑重，“蹲下来，背起了母亲”写出中年人承重的温柔与担当；能指出细节对刻画人物、抒发情感的作用；不少于100字。） 18.（略，评分要点：能写一个与家人互相体谅、彼此关爱的具体片段，写出真实细节与感悟；内容具体、有真情实感；不少于100字。） 学科网（北京）股份有限公司 $