第1课《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦朱自清散文《春》的精读赏析，课堂导入以孟浩然《春晓》等四首古典咏春诗引入，构建古典与现代春景描写的知识关联，为文本分析提供诗意化学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过古典诗词与现代散文对比，结合重点字词、多音辨析及修辞作用表夯实基础。以“春草图”“春花图”等图景分析为载体，训练感官描写与动静结合手法，提升学生审美创造与思维能力，教师可直接用于分层教学，高效落实课标要求。

春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 江南春绝句 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 新课导入 春 朱自清 1.流利，有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人，比喻等修辞手法在写景中的作用，品味作者优美的语言。 学习目标 预习检查 朱自清（1898-1948），原名朱自华，号秋实，字佩弦，江苏省扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。其散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富真情实感。 作者简介 《春》，体裁是写景散文。 《春》大致写于1928年至1937年期间，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 写作背景 重点字词 朗润： 酝酿： 窠巢： 卖弄： 呼朋引伴： 花枝招展： 词语释义 明亮滋润。 本义是指酒的发酵过程，文中指各种气息在空气中像发酵似的越来越浓。 鸟兽昆虫的窝。 有意显示，炫耀自己的本领。 呼唤朋友，招引同伴。 形容女子打扮十分艳丽。文中比喻姿态优美。 晕：看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。 涨：房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。 薄：这家店出售的薄（ ）荷油味不薄（ ），并且商店注重薄（ ）利多销。 和：天气暖和（ ），我和她和（ ）面包饺子，她很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮人和（ ）牌。 藏：他们在捉迷藏（ ）的过程中发现了宝藏（ ）。 多音辨析 1、梳理文章结构，根据大意划分段落。 2、找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、作者具体描写了哪几种景物？ 4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图。 根据文章内容，回答下列问题 初读感知 　春 　　　　　　　　朱自清 　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 　　 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 　 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1.本文可以分为哪几部分？ 第一部分：（1）盼春。 第二部分：（2-7）绘春。描绘春回大地，万物复苏，生机勃勃，花草树木争春的景象。 第三部分：（8-10）赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 初读感知 2.文章写了那些春天的景物？作者具体描绘了那些景物？ 3.根据文本内容，你画出了那几幅图？ 山、水、太阳、草、花、风 、雨 、鸟、人 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 初读感知 1.第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ （1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 （2）“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 (1)总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。 (2)突出了人们急切的盼春心情及春天到来的喜悦，为全文奠定了清新愉悦的感情基调。 质疑探究 考查文中语段的作用，一般从内容和结构上来进行分析。 1.内容上，开篇点题，交代故事背景，奠定感情基调等。 2.结构上，总领全文（统摄全篇），引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。 开头语段的作用 知识链接 ２.“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？ 先写“一切”画出春天的轮廓。 用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣； 用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 运用拟人，排比，勾勒出春天的勃勃生机。春回大地，万物复苏。 质疑探究 1.第三自然段从哪些方面写春草，体现在哪些词语上？表现了小草什么样的特点？ 情态：“偷偷地” “钻” 质地：“嫩嫩的” “软绵绵的” 颜色:“绿绿的” 长势：“一大片一大片满是的” 钻：小草破土而出，旺盛的生命力。 特点：嫩 绿 多 生机勃勃 课文赏析 春草图 2.第三自然段对小草的描写采用了什么描写方法？有何作用？ 描写方法：正面描写侧面描写相结合。 先正面描写小草的情态、质地，色泽、长势，突出了小草的生机勃勃，令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托小草的可爱与美好。 课文赏析 春草图 1.找出写春花下列情况的句子。 颜色 味道 虚写 实写 课文赏析 春花图 红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你....... 欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 侧面烘托春花繁盛 课文赏析 春花图 花朵多 花色艳 花味甜 蝶飞蜂舞 （动） （静） 3.将文中的“闹”字改为“叫”，好不好？为什么？ 不好。“闹”和“叫”虽然都写声音，但表达效果不一样。“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，而且呈现出一种繁忙劳作的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面表现出春花的多、艳的特点。而叫仅仅写出了声音，缺乏美感，远不如“闹”字有底蕴。因此不能替换。 课文赏析 春花图 4.作者是如何全方位描写春花的？ 树上繁花 ----树中昆虫----树下野花 眼前花儿争相开放----想象树上硕果累累 花的色彩--------花的味道 树 花 ------- 蜂舞蝶飞 全方位描写春花 课文赏析 春花图 高低结合 虚实结合 色味结合 动静结合 1.作者是从哪些感觉描绘春风？突出了春风什么样的特点？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 触觉 春风的柔和 嗅觉 春风的芳香 听觉 春风的悦耳 课文赏析 春风图 从感官的角度描写景物 从感官的角度来说，一般有五种： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 作用：多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。 知识链接 2.这一段中，作者运用了什么修辞手法来写春风？春天的风有什么特点？ 课文赏析 春风图 柔和 比喻 引用 拟人 1.作者是如何写春雨的？用了什么修辞手法？ 一下就是三两天 像牛毛 像花针 像细丝 斜织 薄烟 树叶子绿的发亮 小草也青的逼你的眼 灯光 行人 农夫 房屋 下的时间长 春雨的绵密 比喻 写春雨滋润万物 烘托雨中安静祥和的气氛 侧面描写 课文赏析 春雨图 1.第六自然段写春雨，为什么要写小草和树叶？有什么作用？ 运用侧面描写，用叶子的绿，小草的青，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特点。 课文赏析 春风图 结合第六自然段思考： 2.第六自然段是怎么描写春雨的，营造了一种什么样的意境？ 先从正面描写春雨，写春雨的寻常，绵密，轻盈，柔和的特点；再通过描写雨中的树叶、小草、灯光、行人和工作中的农夫及房屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的意境。 课文赏析 春雨图 结合第六自然段思考： 1.文章怎样写“迎春图”？ 由物到人，春到人欢，人们争相迎春。 2.第七自然段中引用“一年之计在于春”在于春这句俗语有什么作用？ 启示人们应抓住大好春光，奋发向上。 3.从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎么样的情感？ 从城里乡下、家家户户、老老小小争相迎春的景象中，可以体会到作者热爱春天，热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。 课文赏析 迎春图 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 新 希望 美 令人喜爱 青年 拥有力量 生机勃勃 课文赏析 赞春 思考：结尾的三个比喻句顺序能否替换？为什么？ 不能， 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 课文赏析 赞春 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 主旨探究 1.结构严谨，构思精巧 2.诗情画意，情景交融 3.语言准确，生动，活泼。 （1）用准确的词语写出春天的特征。 （2）语言口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。 （3）运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法绘景抒情。 写作特色 写景方法 1.运用各种修辞手法，如比喻，拟人，排比等。 2.从不同的感官角度来描写。如视觉，听觉，触觉等。 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低，从近到远等。 4.虚实结合，动静结合。 知识链接 修辞种类 判断依据 作用 比喻 （1）比喻词 （2）本体和喻体不同类 生动形象地突出事物的特征 拟人 把物当人来写 增强语言亲切感、形象性，感情色彩鲜明 排比 三个以上机构相同或相似、语气一致、意思相关的句子 增强语势和节奏感，条理清晰，利于表达强烈的感情（表达效果） 反复 两个以上重复的句子 反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满韵律感 反问 只问不答，问中有答 增强语势，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强语言的气势和说服力 设问 有问有答 引起注意，启发读者思考；突出文章重点 ，增强语势；使行文有波澜，生动，不呆板 夸张 故意夸大或缩小 突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力 对偶 字数相等，结构相同，意义对称 句式整齐，语言凝练，节奏感强，有音乐美 修辞手法及作用 知识链接 修辞手法答题模式 解答步骤 （1）判断修辞手法。 （2）分析描写对象。 （3）体会人感情。 答题模式 本句运用了xxx的修辞手法，......（生动形象等）地写出了xxx（描写对象）的......特点，表达了......的思想感情。 知识链接 多谢客官欣赏 345299.38 eng - $