学史方法（三）如何阅读历史地图教学设计—2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦历史地图阅读方法，通过对比现代中国地图与春秋战国形势图导入，引出历史地图反映特定时期地理信息的特点，以“看标题、图例、位置、路线”四步法为支架，结合案例训练衔接拓展运用。 特色在于结构化四步识读法，依托丝绸之路、三国鼎立图等典型案例，通过对比西周与秦朝疆域图培养时空观念，古今地图叠加落实家国情怀，课堂练习即时反馈。帮助学生提升史料实证能力，教师可借助清晰流程与资源高效教学。

学史方法（三）如何阅读历史地图（教学设计） 2026—2027学年七年级历史上册 · 统编版 · 学史方法课 一、基本信息 科 目 历史 授课人 ________ 年 级 七年级 备课时间 ________ 课 型 学法指导课 课 时 1课时 课 题 学史方法（三）如何阅读历史地图 教学对象 七年级学生 授课时间 ________ 使用教材 统编版《中国历史》七年级上册 教 具 多媒体课件、历史地图 设计依据 《义务教育历史课程标准（2022年版）》 核心理念 时空观念、史料实证 二、教材分析 本课是2026—2027学年统编版七年级历史上册“学史方法”板块的第三课，旨在教会学生掌握历史地图的阅读方法。教材以“历史地图的特点”“识图基本步骤”“地图信息提取”三段式展开，落实“时空观念”核心素养，提升学生从历史地图中提取有效信息的能力。 三、学情分析 学生在小学地理课已学过现代地图的识读方法，对地图有基本认知，但对“历史地图”与“现代地图”的区别认知不足。七年级学生空间想象力较弱，教学中宜结合典型历史地图（春秋战国形势图、丝绸之路图、三国鼎立图等），通过“看标题—看图例—看位置—看路线”四步法，训练地图识读能力。 四、教学目标（三维目标 + 历史学科核心素养） （一）知识与能力： • 识记历史地图与地理地图的区别；识记历史地图的基本要素。 • 掌握从历史地图中提取历史信息的基本方法。 （二）过程与方法： • 通过“四步法”（看标题—看图例—看位置—看路线）训练地图识读。 • 通过比较不同历史地图，理解历史变迁。 （三）情感态度与价值观： • 认识历史地图是不可替代的历史资料。 • 感悟古人的地理空间智慧。 （四）历史学科核心素养： • 唯物史观：理解历史地图反映特定历史时期的空间格局。 • 时空观念：在历史地图中识别时空信息。 • 史料实证：通过历史地图获取历史信息。 • 家国情怀：通过历史地图认识中华疆域的演变。 五、教学重难点 教学重点：历史地图的四步识读法。 教学难点：从历史地图中提取历史变迁信息。 六、教学方法与学习方法 教学方法：图示教学法、案例分析法、对比分析法、问题探究法。 学习方法：看标题、看图例、看位置、看路线四步法。 七、教学准备 教师准备：典型历史地图（春秋战国形势图、丝绸之路图、三国鼎立图等）；图例说明；多媒体课件。 学生准备：预习教材“学史方法”；准备笔和笔记本。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间/核心素养 环节一 新课导入 展示中国地理图与春秋战国形势图对比，设问：同样是“中国地图”，为什么差别这么大？引出“历史地图”主题。 对比观察，思考差异。 以对比图导入激发兴趣。 4分钟 核心素养： 时空观念 环节二 子目一 历史地图的特点 (一) 历史地图vs现代地图 现代地图：反映当下地理信息 历史地图：反映特定历史时期的地理信息（疆域、政区、战争等） (二) 历史地图的要素 1. 标题：表明地图主题和时间 2. 图例：标注符号含义 3. 比例尺：表示实际距离 4. 方向：上北下南左西右东 5. 注记：地名、国名等文字 听讲，理解历史地图与地理地图的区别。 听讲，了解历史地图的五个基本要素。 对比落实时空观念。 9分钟 核心素养： 时空观念 环节三 子目二 四步识图法 (一) 第一步：看标题 例：丝绸之路示意图（前2世纪）→ 知道是关于丝绸之路的、前2世纪 (二) 第二步：看图例 识别符号：圆点=都城；线条=路线；箭头=进攻方向 (三) 第三步：看位置 找出主要地理位置：长安、河西走廊、西域 (四) 第四步：看路线 追踪丝绸之路的路线走向：从长安向西到罗马（大秦） 听讲，理解四步法的步骤。 识读《丝绸之路示意图》，按四步法演练。 小组合作完成《三国鼎立图》四步法演练。 案例实战，落实方法。 小组合作突破难点。 14分钟 核心素养： 时空观念 史料实证 环节四 子目三 历史地图的拓展运用 (一) 对比不同时期的地图 1. 比较“西周分封图”与“秦朝疆域图”，理解疆域扩大 2. 比较“汉武帝时期”与“东汉末年”的疆域图 (二) 路线追踪 介绍“丝绸之路”路线追踪法：从起点（长安）→ 经过地（河西走廊）→ 终点（大秦/罗马） (三) 与现代地图叠加 例：把“秦长城”与今天的中国地图叠加，体会古今对照。 对比识读不同时期地图。 小组讨论：古今地图叠加的启示。 听讲，记录路线追踪方法。 对比落实时空观念。 讨论落实家国情怀。 11分钟 核心素养： 时空观念 家国情怀 环节五 课堂小结 出示板书框架，强调“标题—图例—位置—路线”四步法。 对照板书，复述方法要点。 完成学案“四步识图法”填空。 结构化梳理，方法落实。 2分钟 核心素养： 时空观念 环节六 课堂练习 出示3道实战题（详见下方“课堂练习”）。 学生作答，教师巡视；公布答案并简要点评。 独立思考，按四步法完成。 同桌互改，反馈疑难点。 方法实战，即时反馈。 3分钟 核心素养： 时空观念 九、课堂练习（含参考答案） 1. 历史地图与地理地图的主要区别是（ ） A. 比例尺不同 B. 反映的是特定历史时期的地理信息 C. 颜色不同 D. 标注不同 【答案】B 【解析】历史地图反映的是特定历史时期的地理信息（如疆域、政区、战争路线等），而地理地图反映当下的地理信息，这是两者最本质的区别。 2. 阅读历史地图的第一步是（ ） A. 看图例 B. 看标题 C. 看位置 D. 看路线 【答案】B 【解析】阅读历史地图的“四步法”：第一步看标题（明确地图主题和时间）；第二步看图例（识别符号）；第三步看位置（主要地点）；第四步看路线（动态轨迹）。 3. 丝绸之路的东方起点是（ ） A. 洛阳 B. 长安 C. 敦煌 D. 咸阳 【答案】B 【解析】西汉丝绸之路的东方起点是长安（今西安），向西经河西走廊、西域，到达中亚、西亚，最终到达欧洲罗马帝国（大秦）。 十、板书设计 学史方法（三）如何阅读历史地图 一、历史地图的特点 1. 反映特定历史时期的地理信息 2. 五要素：标题、图例、比例尺、方向、注记 二、四步识图法 1. 看标题：主题 + 时间 2. 看图例：识别符号 3. 看位置：主要地点 4. 看路线：动态轨迹 三、拓展运用 1. 对比不同时期地图（理解变化） 2. 路线追踪（起点—经过—终点） 3. 与现代地图叠加（古今对照） 十一、教学反思 • 本课以“四步识图法”为主线，方法讲解与案例实战相结合。 • 丝绸之路、三国鼎立等典型案例有效帮助学生掌握方法，落实了时空观念核心素养。 • 难点突破方面，对比不同时期地图帮助学生理解历史变迁。 • 建议在日常教学中持续渗透地图识读法，让学生养成“左图右史”的学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $