1.1远古时期的人类活动教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦远古时期人类活动，涵盖元谋人、北京人、山顶洞人等核心内容。通过《人类进化示意图》或短视频导入，结合地图标注、表格梳理、史料探究等支架，构建从170万年前到3万年前的时空脉络与知识体系。 以史料实证为特色，利用北京人遗址化石、打制石器等实物史料引导学生提取信息，结合地图培养时空观念，分组探究北京人体质特征等提升合作能力。升华家国情怀，强调中国古人类遗址价值，助力学生形成科学史观，为教师提供情境化教学方案。

第1课 远古时期的人类活动（教学设计） —2026-2027学年 七年级上学期 历史 统编版 科目 历史 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 课题 第1课 远古时期的人类活动 课时 1课时 一、教材分析 本课是统编版七年级上册第一单元「史前时期：原始社会与中华文明的起源」的首课，在全书和整个初中历史课程中具有重要的奠基作用。 本课核心内容围绕我国境内的早期人类活动展开，主要介绍了元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等旧石器时代人类及其文化遗存。教材通过丰富的考古图片和史料，引导学生了解远古人类的生产生活状况，认识中国是人类起源的重要地区之一。 本课内容具有三个特点：一是时空跨度大，从约170万年前的元谋人到约3万年前的山顶洞人；二是以考古证据为核心，强调化石、石器、用火遗迹等实物史料的重要性；三是注重人类演进线索的梳理，从打制石器到钻孔磨光技术，从使用天然火到人工取火，展现了远古人类逐步进化的历程。 通过本课学习，学生将初步掌握历史学习的基本方法——通过实物史料认识历史，为后续学习原始农业、史前社会和中华文明起源奠定坚实基础。 二、学情分析 七年级学生在小学阶段已通过《品德与社会》等课程初步接触过元谋人、北京人等概念，对「远古人类」有模糊的感性认识，但缺乏系统的历史时空观念和史料实证意识。 知识基础方面：学生知道「北京人」的名字，但多数不清楚其具体年代、特征和意义；对「化石如何成为历史证据」的理解较为浅显；对「旧石器时代」等概念几乎空白。 认知特点方面：七年级学生形象思维占优势，对图片、实物、视频等直观材料兴趣浓厚；抽象思维能力正在发展，但分析考古材料、提取历史信息的能力仍需培养。 能力短板方面：学生尚未掌握「论从史出」的历史学习方法，容易将传说与史实混淆；时间观念薄弱，对「距今约70万—20万年」等远古年代缺乏直观感受。 学习心理方面：学生对「人类从哪里来」这一话题天然好奇，对考古发现、原始生活场景充满兴趣，教师可充分利用这一心理特点，创设情境，激发探究欲望。 三、教学目标 【课标依据】 2022年版义务教育历史课程标准：通过了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动特征，初步学会在具体的时空条件下考察历史，认识化石是研究远古人类历史的重要证据。 【核心素养目标】 1. 唯物史观：通过了解远古人类活动的基本史实，认识物质生产方式在人类社会发展中的基础作用，初步理解劳动在人类进化过程中的重要作用，形成科学的人类起源史观。 2. 时空观念：通过阅读《中国境内主要古人类遗址分布图》，能够准确指出元谋人、北京人、山顶洞人等古人类遗址的地理位置，建立距今约170万年—约3万年的远古时间序列，形成中国境内人类起源的空间分布概念。 3. 史料实证：通过观察和解读北京人头像复原图、打制石器、用火遗迹等考古图片，知道化石是研究远古人类历史的重要证据，初步学会从实物史料中提取有效历史信息，形成「论从史出」的实证意识。 4. 家国情怀：通过了解中国境内丰富的古人类遗存，认识中国是人类起源的重要地区之一，感受中华大地上远古人类活动的悠久历史，增强民族自豪感和文化认同。 四、教学重点 1. 北京人的发现及其特征（体质特征、生产工具、用火情况、社会组织）。 2. 化石是研究远古人类历史的重要证据。 五、教学难点 1. 如何通过考古史料（化石、石器、用火遗迹）认识远古人类的生产生活状况。 2. 理解「旧石器时代」的含义及远古人类进化的基本线索。 六、教学方法 情境教学法；史料教学法；问题探究法；图示讲解法 七、学习方法 观察归纳法；小组合作探究法；地图学习法；史料解读法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一）新课导入 活动1：情境设问 出示《人类进化示意图》或播放30秒短视频《从猿到人的进化》，设问引导：「同学们，我们人类从哪里来？我们和远古的祖先有什么不同？今天让我们一起走进中国境内远古人类的生活世界。」 观看图片/视频，自由发言，表达对人类起源的猜想和疑问。 通过直观情境激发学习兴趣，引出本课主题，激活学生的好奇心和探究欲望。 子目1：我国境内的早期人类 活动2：读图识人 出示《中国境内主要古人类遗址分布图》，引导学生观察：① 找出元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人遗址的位置；② 说说我国早期人类遗址分布的特点（集中在黄河、长江流域）。教师补充：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 观察地图，动手标注，小组讨论后派代表发言，在教材中勾画重要知识点。 培养时空观念，通过地图学习建立历史空间概念，知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 活动3：自主梳理 出示《我国境内早期人类简表》（包含名称、距今时间、发现地点、生产特征），引导学生阅读教材P2-4，自主完成表格填写。巡视指导，提醒学生注意区分「打制石器」与后续将学到的「磨制石器」。 快速阅读教材，提取关键信息，独立完成表格，同桌互相检查订正。 培养自主学习和信息提取能力，初步建立我国早期人类的基本知识体系。 子目2：北京人 活动4：史料探究——北京人的发现 出示北京人遗址发掘现场的系列图片（猿人洞、化石层、石器、用火遗迹），介绍北京人发现的历史（1921年安特生首次发现，1929年裴文中发现第一个北京人头盖骨化石）。设问：「为什么说北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一？」引导学生从距今时间长、遗存种类多、出土数量大三个角度思考。 观察图片，听教师讲述，小组合作讨论问题，形成对北京人遗址重大学术价值的认识。 通过考古史料感受北京人遗址的学术价值，培养史料实证意识，激发民族自豪感。 活动5：合作探究——北京人的特征 将学生分为三个探究小组，分别研究：① 体质特征组——观察北京人头像复原图，对比现代人头像，说出保留了哪些猿的特征；② 生产工具组——观察北京人使用的打制石器图片，理解「旧石器时代」的含义；③ 用火情况组——阅读教材关于北京人用火的段落，说明用火的意义（照明、防寒、驱兽、熟食）。每组派代表汇报探究成果，教师点评并板书要点。 分组合作，观察图片/阅读教材，提取关键信息，讨论汇总，上台展示探究成果。 通过分组合作探究，深入认识北京人的体质特征、生产工具和用火情况，培养合作能力和史料解读能力，理解北京人在人类进化史上的重要地位。 子目3：山顶洞人 活动6：比较归纳 出示北京人与山顶洞人对比表（距今时间、体质特征、工具制作、用火情况、社会组织），引导学生比较两者的异同，归纳山顶洞人的进步之处：① 体质特征接近现代人；② 掌握钻孔和磨光技术；③ 会人工取火；④ 有审美观念（佩戴装饰品）。 观察对比，小组讨论，归纳山顶洞人相比北京人的进步表现，理解人类进化的历程。 通过比较分析，理解远古人类从「直立人」到「智人」的进步历程，培养历史比较思维和归纳能力。 （三）课堂小结 活动7：知识梳理与升华 引导学生回顾本课知识线索：元谋人（约170万年前）→ 郧县人、蓝田人 → 北京人（约70-20万年前）→ 山顶洞人（约3万年前）。强调：中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，这些考古发现证明了中华大地上远古人类活动的悠久历史，是研究人类起源和进化的重要证据。 跟随教师思路，回顾本课知识要点，在教材中完善笔记，形成完整的时间线索。 梳理知识脉络，强化时空观念，升华家国情怀，让学生认识中国远古人类活动在世界人类文明史上的重要地位。 九、课堂练习 1.【选择题】我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ） A. 北京人 B. 元谋人 C. 山顶洞人 D. 蓝田人 2.【选择题】北京人使用的生产工具主要是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器 C. 青铜器 D. 铁器 3.【选择题】研究远古人类历史的重要证据是（ ） A. 神话传说 B. 文献记载 C. 化石 D. 口述历史 4.【填空题】北京人遗址位于今___________西南___________龙骨山上，距今约___________年。该遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的___________遗址之一。 5.【简答题】简述北京人用火的意义。 参考答案 1. 答案：B。解析：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 2. 答案：A。解析：北京人生活在旧石器时代，使用打制石器。磨制石器是新石器时代的特征。 3. 答案：C。解析：远古时期没有文字，化石是研究远古人类历史最直接、最可靠的证据。 4. 答案：北京；周口店；70万—20万；直立人 5. 答案：北京人使用天然火，会用火照明、防寒、驱赶野兽，还能用火烧烤食物。火的使用改善了人类的生存条件，增强了人类适应自然的能力，是人类进化史上的重要里程碑。 十、板书设计 第1课 远古时期的人类活动 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 【我国境内的早期人类】 元谋人（约170万年前）—— 我国境内最早 郧县人、蓝田人 北京人（约70-20万年前）—— 最重要 山顶洞人（约3万年前）—— 最进步 【北京人（重点）】 体质：保留猿的特征（前额低平、眉骨粗大） 工具：打制石器（旧石器时代） 用火：天然火 → 改善生存条件 生活：群居 【山顶洞人的进步】 体质接近现代人 掌握钻孔、磨光技术 人工取火 有审美观念（装饰品） 【核心结论】 化石 → 研究远古人类的重要证据 中国：世界上古人类遗址最多的国家之一 十一、教学反思 【预设困难】 1. 学生对「距今约70万年」等远古时间概念缺乏直观感受，难以建立时间观念。 2. 部分学生容易将神话传说（如女娲造人）与科学考古结论混淆，需要教师耐心引导。 3. 课堂时间有限，分组探究环节可能因为学生讨论过于热烈而无法充分展示成果。 【改进策略】 1. 制作「历史时间尺」挂图，将远古人类活动年代与学生的生活经验建立联系，增强时间感知。 2. 在导入环节增加「神话 vs 科学」的对比讨论，引导学生理解历史研究需要依靠实物证据。 3. 提前培训小组长，明确各组的探究任务和时间节点，提高合作探究的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $