九上 第5单元 阅读综合实践 议论性文章的特点（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册语文分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中语文课件聚焦九年级上册第五单元议论性文章，核心围绕观点与材料关系分析、议论文语言特点体会及理性思维培养，通过回顾单元课文结合论据定义链接材料，以表格梳理不同篇目论据类型及与论点关系作为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以“中考目标分层练”为导向，任务驱动设计层层递进，融合思维能力与语言运用素养。如任务三引导学生围绕“人工智能写作前景”写议论性文字，示例示范论证结构，培养理性思维与表达准确性。学生能提升思辨与写作能力，教师可获得分层教学资源，优化教学效果。

语 文 九上　第五单元 哲理思辨 阅读综合实践 议论性文章的特点 课标导航 思辨性阅读与表达：阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 实践目的 能通过比较、分析、归纳、概括等方式，区分不同议论性文本的观点和材料，理清二者之间的关系；分析议论性文章的语句，体会其语言的严谨性。 关联篇目 九上第五单元：《想和做》《怀疑与学问》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《精神的三间小屋》 任务一　分析观点与材料的关系 1.请你回顾本单元所学课文，根据链接材料及提示，完成下面的表格。 【链接材料】论据就是用来支撑观点、证明观点的材料，它分为事实论据和道理论据，前者包括史典、典型事例、数据等，后者包括名言警句、理论、常识、普遍规律等。 篇目 论据类型 论据与论点的关系 《想和做》 事实论据 列举“空想家”和“埋头苦干”两种人的具体表现 ①______________ ________________________________________________ 《怀疑与 学问》 ②_________ “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 引用名言，提出本文中心论点“治学要有怀疑精神” 运用对比论证，提出中心论点“想和做是分不开的，一定要联结起来”　 道理论据 篇目 论据类型 论据与论点的关系 《精神的三间小屋》 ③__________ 列举人与人之间复杂的情感 有力论证了“第一间，盛着我们的爱和恨”这一观点 事实论据　 任务二　体会议论文语言的特点 2.［本单元三题节选］阅读下面的句子，参考括号中的提示，体会这些句子是怎样将意思表达得准确、严密的。 (1)能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。(去掉加点词语，表达效果有什么不同？) ____________________________________________________________________________________________________________ 去掉加点词语，语句表达过于绝对化，不够准确、严谨。加点词语体现了议论文语言的准确、严密性。　 (2)我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑；因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。(“怀疑”“思索”“辨别”，顺序是否可以调整？为什么？) ____________________________________________________________________________________________________________ 不能。“怀疑”“思索”“辨别”是人们认识事物的逻辑过程，体现了层层深入、循序渐进的认知顺序。　 任务三　发表观点，培养理性思维 3.［本单元一题变式］本单元所选的议论性文章，都从不同角度体现了独立思考的意义和价值。请你围绕“人工智能在写作领域的发展前景”这个热点话题，提出自己的看法，写一段100字左右的议论性文字。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：人工智能不会全面取代个人创作。人工智能虽然可以快速处理大量数据，便捷高效，但个人创作有着无可替代的价值。写作是有独创性的复杂思维活动，个人创作情思丰富，机器生成的文字缺少人情味，且写作时容易出现错误。故个人创作不会被人工智能取代。　 $