九上 第1单元 单元情境任务练——辑诗词·品韵味（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册语文分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中语文课件以“辑诗词•品韵味”为主题，聚焦艾青诗歌学习，通过基础知识积累、朗读设计、情感把握、意象选择及诗歌创作等分层任务，构建由易到难的学习支架，帮助学生逐步掌握现代诗赏析与创作方法。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养，如通过朗读重音设计感知情感，邮票色调创作深化审美体验，诗歌仿写提升表达能力。采用情境任务驱动法，学生能提升综合语文素养，教师可高效开展分层教学。

语 文 九上　第一单元　诗歌之韵 单元情境任务练——辑诗词•品韵味 班级开展“辑诗词•品韵味”的主题活动，小广搜集了有关艾青的诗歌，请你完成下面任务。 　　【甲】这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌　　　.　着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的lí　　　　明……/——然后我死了，/连羽毛也fǔ　　　　烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… (节选自《我爱这土地》) 　　【乙】在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀/在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀 (选自《手推车》) 　　【丙】透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里：/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。 (节选自《雪落在中国的土地上》) 　　【丁】光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情/创造出不朽的形象/那些殿堂多么雄伟/里面更是金碧辉煌/那些感人肺腑的诗篇/谁读了能不热泪盈眶/那些最高明的雕刻家/使冰冷的大理石有了体温 (节选自《光的赞歌》) 【任务一：积累基础知识】 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①汹涌________　　　②lí_______明　　　③fǔ______烂 yǒnɡ 黎 腐 (2)下列短语的结构类型与“一个山脚”相同的一项是(　　) A.寒冷静寂 B.冰雪凝冻 C.北国人民 D.头重脚轻 C 【解析】题干中的“一个山脚”是偏正短语；A.“寒冷静寂”是并列短语；B.“冰雪凝冻”是主谓短语；C.“北国人民”是偏正短语；D.“头重脚轻”是并列短语。 (3)乙诗描绘的是黄河流经北部地区的自然环境，下列诗句中与黄河无关的一项是(　　) A.长河落日圆　　　 B.大河上下，顿失滔滔　　 C.河流大野犹嫌束　　　 D.碧水东流至此回 D 【解析】D.“碧水东流至此回”描写的是长江水流经天门山时的壮阔水文景象，与黄河无关。 【任务二：朗读与艺术设计】 (4)请仿照甲诗的朗读设计示例，对《太阳》中的部分诗句进行朗读设计，并说明理由。 示例：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 朗读设计：本句中“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，低沉的语调，读出深厚的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现出艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。 诗句：它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 ——艾青《太阳》 朗读设计：____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻读停顿，表现太阳历史漫长；语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，表现出激动的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青热爱祖国、歌颂祖国的情感。　 (5)小西对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕丙和丁这两首诗设计两张邮票。请模仿示例，给《光的赞歌》设计邮票色调，并阐明理由。 【丙】示例：选用灰、黄、紫的色调和暗淡的光，通过颜色对比使现实的苦难更加深沉凝重，表达出诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 【丁】________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：选用红、金、浅黄、深蓝、淡绿的色调和强烈、温柔、明洁的光，通过缤纷的色彩和柔和的光，使人联想到生活的美好和未来的光明，表达出诗人对光明的热烈向往与 追求。　 【任务三：把握诗歌情感】 (6)请依据下面的情境，将对话补充完整。 　　小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 　　小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：①_______________________________ 示例：这首诗抒发了怎样的情感？　 　　小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映出诗人的特有风格。 　　小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》，具体分析说明吗？ 　　小语：好的。②____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达出诗人对苦难人民的 同情。　 【任务四：选择诗歌意象】 (7)学校编辑部拟从艾青的诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列哪一个意象最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳　　　　　B.鸟　　　　　C.土地 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着通过革命终将迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相匹配。　 【任务五：完成诗歌创作】 (8)学完诗歌单元，班级拟举办“我是小诗人”仿写创作活动。请你仿照艾青《我爱这土地》一诗的形式，补全下面这首以“故乡”为题的小诗。 故　乡 假如我是一粒种子， 我也要埋进这黝黑的泥土： _________________________________ ___________________________ _______________________ ______________________________ ——然后，在我的躯壳里， 长出又一季金色的稻穗。 示例：这被春雨浸润着的温柔田畦， 这永远萦绕着吆喝声的晒场， 这沉稳起伏的如山脊背， 和那竹篾间漏下的细碎晨光…… $