四川达州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

达州市2026年春季学期高中一年级教学质量监测（选用卷） 语文 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写 在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的 位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(75分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 中国近代科学技术的落后是与欧洲科学技术的先进相比较而言的。由于长期处在相互 隔绝状态，中国与欧洲各自独立地发展出了自己的科学技术，从而形成了各自的科学技术 传统。应该承认，不同的传统是可比较的。如果不可比较，就谈不上先进与落后，谈不上 中国在中世纪的遥遥领先和在近现代的落后。 落后并不意味着没有进步，它只意味着相比较的双方在发展速度上有快有慢。清朝在 传统科学技术模式下仍有一些发展，只是速度较慢。与之相反，欧洲诞生了近代科学这一 新兴的极富生命力的科学传统。它与欧洲新兴的资本主义制度相适应，其发展速度达到了 世界历史上前所未有的高峰。于是，两相比较，中国近代科学技术显得十分落后。 中国近代科学技术为什么落后这个问题可以分解为三个问题：第一，为什么中国传统 的科学技术不能在清代达到更快的发展速度？第二，为什么欧洲新兴的近代科学能以如此 之快的速度发展？第三，为什么中国不能在清代也诞生类似的近代科学？ 假如中国科学技术能沿着自己的轨迹以传统的方式进一步加速发展，那么，即使西方 同时在大踏步前进，中国也绝不至于大幅度落后。可事实是，整个清代，中国传统的科技 不仅没有加速发展，相反，其发展速度比中国科技的黄金时代宋代慢得多。为什么会出现 这种情况呢？首先要从传统科学技术体系内部找原因，其次应该注意清朝特定的社会条 件，即科学技术发展的外部条件。前者是内因，后者是外因。前者具有决定性。中国古代 高一语文试题第1页（共12页） 科学技术体系的突出特点是它极强的实用性，在大一统专制社会中表现为直接满足专制王 朝各方面的需要。由于它的极端实用性，一旦现实不提出直接的要求，它就没有了发展的 动力。这一点与希腊人所开创的科学体系完全不同。希腊人不讲实用，为理论而理论，这 就为科学的发展开辟了无限的空间。希腊人的数学和自然哲学时隔一千多年后仍然能推动 欧洲科学的发展，充分显示出理论的力量。而实用性科学眼光不够远大，为自己设定的发 展空间极小。另一方面，由于中国科技直接服务于大一统专制社会的需要，大一统的社会 结构本身就为它设定了一个发展的极限。过了这个极限，除非社会结构发生重大变化，这 种实用型科技就只有停滞不前。不幸的是，中国的专制社会太长，延续了两千多年，中国 实用型科学技术体系实际上在宋元时期（10世纪至14世纪)就达到了它的高峰，或者说 它的极限，此后，在大一统社会结构的约束下，不再可能有太大的突破与发展。明清时期 中国科技发展明显变慢就证明了这一点。 中国传统科学技术要想在清代突飞猛进，只有两条道路：要么从根本上改变实用性特 征，要么改造社会结构，使其为科学技术的发展开辟空间。但是，这两条道路在当时都是 行不通的。科学传统是整个民族文化的一部分，要想彻底改变是不可能的。如果没有巨大 的历史变革（像中国近代史上多次残酷的流血战争)，大的改变也是不可能的。正如李约 瑟所说，由于中国科学“在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及”的水平， 作为这一光辉传统的继承者的清朝学者们，根本不可能设想对自己传统的彻底改革和突 破，相反，每每表现出天朝大国的优越感。 至于改造社会结构，更不可能。满清统治者为了维护自己的大一统专制统治，从政治、 经济、思想、文化上实行极端严厉的控制，限制资本主义的发展、扼杀思想自由。直到19 世纪中叶，西方列强用坚船利炮轰开国门，改造社会结构的外部力量出现，同时无数仁人 志士意识到中国社会必须变革，打破大一统专制制度的时机才真正出现，才真正有可能为 科学技术的发展开辟道路，但这时中国的科学已经大大落后了。 为什么欧洲诞生的近代科学能如此富有活力、以如此快的速度发展呢？这个问题也是 本书之后的部分所要着力探讨的。简单地概括，可以列出如下原因：首先，近代科学的兴 起与欧洲资本主义的成长相伴随，并且密切相关。资本主义为自然科学创造了进行研究、 观察、实验的物质手段，而资本主义的发展方式正好是一种滚雪球式的加速过程。其次， 近代欧洲人继承了希腊数学化的科学遗产，使自然知识的追求在一个无限广阔的数学空间 中进行。再次，近代理论科学与应用科学密切结合，相互加速，科学与技术相互促进。最 后，与资本主义生产方式相适应的民主制度以及思想自由、言论自由、科学研究自由，解 放了知识分子受约束的创造力，为科学的发展扫清了障碍。 人们一般把“为什么中国近代科学技术落后”等同于“为什么中国没能产生近代欧洲 所产生的那种科学”。这个等同并不恰当，因为这是两个完全不同的问题。首先，“中国 高一语文试题第2页（共12页） 没有产生近代科学”并不意味着中国近代科学技术必然落后。其次，“为什么历史是这样 （出现发展变慢现象)”与“为什么历史不是这样（未出现近代科学)”是完全不同的两 类问题。前者可以从历史上找到积极的解答，而后者只能找到消极的解答。对后者的一般 回答只能是，中国之所以没有产生近代科学，因为中国不具备欧洲产生近代科学的所有决 定性条件。尽管我们可以列举一些条件，如中国缺乏足够强大的资本主义势力，中国缺乏 希腊式的数理自然观，知识界流行的是有机自然观，中国的理论科学（自然哲学）与应用 科学（技术）缺乏密切的联系，士大夫阶层与工匠阶层有一道很难跨越的鸿沟等，但这些 条件是列举不完的。更关键的问题是，中国和西方有着完全不一样的文化基因，有着完全 不一样的历史条件，因此，问中国为什么没有产生近代科学，就相当于问苹果树上为什么 结不出桃子，这是一个假问题。但是，第一个问题是一个有意义的历史问题，对它的回答 是：由于中国科学的发展速度变慢，西方发展变快，所以中国落后了。为什么中国科学在 近代发展变慢了呢？正是其依附于大一统的社会结构的实用性本质使然。 (节选自吴国盛《科学的历程》，有删改) 1.下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.科学技术的先进与落后是相对的，这种相对性体现在对不同科学技术传统的比较上。 B.近代科学与欧洲新兴的资本主义制度相适应，其发展速度超越了此前任何历史时期。 C.极端的实用性限制了中国古代科学技术的发展，使得中国古代科学技术落后于西方。 D.“中国为什么没有产生近代科学”是一个假问题，对它的探讨只能找到消极的解答。 2.下列对选文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.选文开篇将近代中国与欧洲的科学技术进行对比，进而引出核心议题。 B.选文第3段承上启下，既简单总结了前文，又表明了后文的行文思路。 C.作者论述欧洲近代科学快速发展的原因时，采用了列举式的简要概括。 D.文中一系列问题的提出和解答，能够提升读者的阅读参与感和体验感。 3.下列选项中，最适合作为选文标题的是(3分) A.中国传统科学技术发展的出路 B.中西方近代科学技术发展的历程 C.中国近代科学技术的落后及其原因 D.中西方近代科学技术发展状况之比较 4.简要分析选文第5、6段的行文思路。(4分) 5.“极强的实用性”是中国传统科学技术体系的突出特点。请结合文本，简要分析这一 特点对科学技术发展的影响。并联系现实，谈谈这对当今发展科学技术的启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 高一语文试题第3页（共12页） 关汉卿（第七场)雄田汉 和礼霍孙这戏不错哇，阿大人，难怪伯颜太夫人赏识。写本子的人很有些见解，听说是 个名手，对吗？ 阿合马对，大司徒，您以前看过他的戏吗？ 和礼霍孙看得很少。您知道歌台舞榭我是不大来的。昨天我就没有能来奉陪。今天阿大 人再三宠召，不能不来。 阿合马哎呀，好说好说。这个写本子的人是有点儿名气的，据说写过五六十个本子。 这些念过点儿书的人到了本朝没有科考了，不能探花、榜眼地一举成名了，就 把心思都移在这个上头了。其实，这也不坏，皇上不正是叫我们想法子让这些 人有个消磨才智的地方吗？因此我倒是时常听听他们的玩艺儿，一来消遣消 遣，二来也考查他们到底在想些什么。 和礼霍孙阿大人，你这是对的。下次有这样的好戏也让我瞧瞧吧，我一定奉陪。 阿合马哼！可是这些猴儿崽子也挺难对付。他们永远没有个安分的时候，不是将古比 今，指桑骂槐，就是你让他别那样，他偏要那样。您刚才没听到他是怎样刺咱 们当官的吗？ 和礼霍孙是啊，听到的。他对贪赃的官吏们刺得很有点儿斤两，可那跟咱们有啥相干呢？ 阿合马大司徒，您太忠厚了，他能骂他们就能骂咱们。 和礼霍孙让他们骂骂，对整饬纪纲倒也有些好处。 阿合马不，就是不能让他们说话。你一放松，他们就犯上作乱无所不为了，那还了得！ 和礼霍孙 …， 〔台上的戏又进入他们的意识。 (朱帘秀扮窦娥唱〔耍孩儿)： 窦娥不是我窦娥发下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人 传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素 练悬，等它四下里都瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 刽子手你还有甚的话说？此时不对监斩官大人说，几时说哪？ 窦娥大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪， 遮掩我窦娥尸首。 监斩官这等三伏天道，你便有冲天怨气，也召不得一片雪来。可不胡说！ 高一语文试题第4页（共12页） 窦娥（唱〔二煞）)你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹 衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似棉，免着我尸骸 现。要什么素车白马，断送出古陌荒阡。…（再跪科）大人，我窦 娥死的委实冤枉，从今以后着这楚州亢旱三年。 监斩官打嘴！哪有这等说话！ 窦娥（唱（一煞）)你道是天公不可欺，人心不可怜，不知皇天也肯从人 愿，做什么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤，如今轮到你山 阳县。这都是官吏们无心正法，使百姓有口难言！ 阿合马（大怒，叫）停下！不许演了！ 侍卫停下，不许演了！ 阿合马这还了得！（对郝祯)郝祯，你这差是怎么当的？啊？ 郝祯昨晚照您吩咐的，让他们改。今天开演前，朱帘秀还说是改了的。可是听下来 他们一个字也没改。 阿合马 (奸笑)看你平时办事还不错儿，怎么都成了脓包了？啊？快把朱帘秀这臭婊 子给抓来！ 郝祯把朱帘秀给抓来」 〔侍卫们冲下，接着把罪衣罪裙的朱帘秀抓来了。 朱帘秀给老大人叩头。 阿合马怎么？你就是朱帘秀？ 朱帘秀是。 阿合马胆子不小啊。（对郝祯）昨儿个你怎么交代的？ 郝祯卑职说，不改，不演，要他们的脑袋。 阿合马还有那打本子的关汉卿呢？今天来了吗？ 朱帘秀没有来。 阿合马哪儿去了？ 朱帘秀不知道。他娘病了，许是回乡下去了。 阿合马让你们改你偏不改，你们安的是什么心眼儿？啊？ 朱帘秀关先生原是改了的，因为只有半天工夫对词，新词儿我一时背不上来，没法子 只好全照旧词儿唱了。真是罪该万死，只求老大人您开恩。 高一语文试题第5页（共12页） 阿合马新词儿背不上来？瞧你不出，倒是挺有担待，为了救关汉卿，就像窦娥救她婆 婆似的，把担子全给自己挑上了。好吧，就成全了你这一份好心吧。来人哪！ 侍卫喳！ 阿合马把朱帘秀带出去砍了！ 〔侍卫们捆朱帘秀。 〔关汉卿赶过来。 关汉卿慢着！（向阿合马）大人，这戏是我不让改的，不关朱帘秀的事！ 阿合马（对郝祯）他是什么人？ 郝祯他就是关汉卿。 阿合马唔，挺身而出，倒也是个有担待的。关汉卿，你也写过好些戏了，难道不知本 朝的法律禁止“妄撰词曲，犯上恶言”吗？你那剧本子“犯上恶言”之外还加 “讥议他人”，早该杀头的了。老夫念你薄有才名，才让你修改之后再演，你 竟敢抗命不改，还让你的婊子原封不动地演出，你这不简直是要造反吗？好， 都成全了你们吧。来人哪。 侍】 卫喳！ 阿合马抓出去都给砍了！ 〔侍卫如狼似虎捆关汉卿。 (坐在旁边忍耐不住的和礼霍孙站起来。 和礼霍孙阿大人，老朽想说说情，能赏这个脸吗？ 阿合马哎呀，老司徒说哪儿的话，您给谁说情呢？ 和礼霍孙女的我不认识，跟这关汉卿倒有一面之雅。他是治心疼病的高手。老朽也吃过 他的方子，倒真是药到病除。朝里头同病的不少，回头有人问起来很有些不便， 不是听说您老太太也有这个毛病吗？ 阿合马唔，好，看老司徒的金面，姑且把关汉卿押起来吧！ 〔侍卫押关汉卿下。 郝 祯那么朱帘秀呢？ 阿合马单把这婊子给欧了吧！ 侍卫喳！ (侍卫正要推朱帘秀下，何总管急走出。 何总管阿大人，这朱帘秀也杀不得呀。 阿合马怎见得呢？ 高一语文试题第6页（共12页） 何总管昨天伯颜太夫人刚接见过她，赏了她好些贵重东西，还说想收她做干闺女。回 头老太夫人问起来，该怎么说呢？ 阿合马怎么着？这些八、九等的人渣子都扯上大来头来了？好吧，朱帘秀也押起来， 等我奏明皇上再定罪吧。 〔侍卫们把朱帘秀押下去。 阿合马（对郝祯）刚才那演蔡婆的叫什么来着？ 郝祯叫赛帘秀。 阿合马这些猴儿崽子别扭劲儿，真是一个赛似一个。让咱们爷儿们来医治医治吧。把 赛帘秀抓过来！ (片刻，侍卫们把扮着蔡婆婆的赛帘秀带来了。 赛帘秀给老大人叩头。 阿合马你是赛帘秀，你识字吗？ 赛帘秀回老大人，识几个字，会看唱本儿。 阿合马你刚才上场念的，“何日苍天开眼，要将酷吏剥皮”，是原词吗？ 赛帘秀原词没有。 阿合马原词没有，你怎么念出来了呢？ 赛帘秀是从别的戏本儿上借来的。 阿合马好词多得很，你怎么单借这两句呢？你可有什么来头？ 赛帘秀问小女子的出身吗？我原是京西农家的女儿，家里几亩田都被老大人的家丁给 霸占了，爸爸没法儿过日子，才把我卖给行院里学唱的。 阿合马你没有别的来头？ 赛帘秀没有。 阿合马那好。你想苍天开眼给你报仇是不是？ 赛帘秀小女子哪有这个心思。 阿合马来人啦！ 侍卫喳！ 阿合马把她的眼睛给挖下来！ 〔侍卫捉住赛帘秀，很熟练地挖下她的眼睛。 赛帘秀（大叫）救命啊！ 阿合马赛帘秀，你还想报仇吗？ 高一语文试题第7页（共12页） 赛帘秀小女子还能报什么仇哇？只求一只求老大人把我挖下的眼珠挂在大都的城墙上 吧。 阿合马挂在城墙上干什么呢？ 赛帘秀 (无比愤怒地)挂在那里看老大人您的下场头！ 阿合马 (大声)把她押到死囚牢里去！ 和礼霍孙 (愤然起身)老朽告锌！ (有删改) [注]《关汉卿》是剧作家田汉于1958年创作的十二场话剧，全剧围绕《窦娥冤》的创作、演出与 禁演展开矛盾冲突，选文是第七场。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.阿合马警惕关汉卿这一类读书人，他看戏的目的之一是考查他们的想法。 B.面对阿合马的质问，朱帘秀主动将责任揽到自己身上，表现得沉着勇敢。 C.关汉卿宁死不改剧本，表明他已经从单纯的剧作家转变为坚定的革命者。 D.“如狼似虎”与“熟练”体现出侍卫们已经习惯于充当暴力统治的工具。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分) A.阿合马观看《窦娥冤》时态度骤然转变的情节，将戏剧冲突从舞台内延伸到舞台外。 B.阿合马的台词多以问号或者感叹号结尾，强化了其颐指气使、专横霸道的形象特点。 C.和礼霍孙这一人物的设置，避免了将统治集团简单地脸谱化，使戏剧冲突更加复杂。 D.文本以简洁的舞台说明交代人物动作、神态和环境设计，符合戏剧文学的文体特征。 8.请结合文本内容，简要分析赛帘秀这一人物形象的主要特点。(6分) 9.田汉在《关汉卿》中采用了“戏中戏”的结构，将《窦娥冤》的演出情节融入其中。 请结合文本，简要分析这一结构安排的艺术效果。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共6小题，23分) 阅读下面的文言文，完成10~15题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互 丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 鸣呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人 食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国 者无使为积威之所劫哉！ (节选自苏洵《六国论》) 高一语文试题第8页（共12页） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不 敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四 无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦， 而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃 贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得 伺其隙，以取其国，可不悲哉！ (节选自苏辙《六国论》) 材料三： 夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以 罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺王攻伐习于虞诈强食而弱肉 者视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不 复增一秦也… 嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之茶毒有不忍言者。天之爱民甚矣， 岂其使六七君者肆于人上，日驱无辜之民，胼手抵足，暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不 尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝；不帝，则其恶未极，其毒未盈，亦不能以速亡。 凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ 曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：“奚为其无术也？焉独存，虽王可也。孟 子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！” (节选自李桢《六国论》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其溺A于攻伐®习回于虞诈D强食回而匣弱肉者☑视秦回无异也 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.封，封赏，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义相同。 B.藉，凭借，与《谏逐客书》中“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意义不同。 C.当，面对，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意义不同。 D.王，音wang,与《齐桓晋文之事》中“然而不王者”的“王”音义均相同。 12.下列加点虚词的意义和用法相同的一项是(3分) A.有如此之势 何厌之有 B.以二国委秦 以兴利除弊 高一语文试题第9页（共12页） C.而四国休息于内 多于南亩之农夫 D.后之论者 冠者五六人 13.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.苏洵开门见山，直接点出了六国灭亡的原因，其本意在于引出历史教训，讽谏北 宋的统治者勿重蹈六国灭亡的覆辙。 B.苏辙认为，韩、魏虽无力单独对抗秦国，却是阻挡秦国的屏障，东方四国应当与 韩、魏联合，以获得两国暗中援助。 C.李桢认为，春秋战国时，战争接连不断，灾祸连年发生，百姓遭受茶毒，六国与 秦的灭亡既有天意，也有自身原因。 D.三人都为六国的灭亡而感叹，但侧重并不相同，二苏侧重对其军事策略错误的惋 惜，李桢侧重对其不施仁义的感慨。 14.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。(4分) (2)至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！(4分) 15.材料三中，李桢认为后代的评论者“厚于六国”。请简要说明这一观点在材料一、二 中的体现。(3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首词，完成16~17题。 唐多令·柳絮0 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐对成慈②。飘泊亦如人命薄，空缱绻®，说风流。 草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 临江仙·柳絮 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷，几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！ [注]①《柳絮词》是曹雪芹在《红楼梦》第七十回中，借薛宝钗、林黛玉、史湘云等人物之口创 作的五首词作。其中，《唐多令》《临江仙》分别归属于林黛玉、薛宝钗。②毬，同“球”。③缱绻： 缠绵。 16.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.《唐多令》以“粉堕”“香残”两句开篇，奠定了全词的情感基调。 B.《临江仙》中“蜂围蝶阵乱纷纷”一句烘染了春意喧闹的美好画面。 C.两首词都借“东风”抒怀，前者悲叹随风飘零，后者欲借东风助力。 D.两首词是曹雪芹为《红楼梦》中人物代拟之作，语言风格基本相同。 高一语文试题第10页（共12页) 17.有学者认为“曹雪芹为书中人物代拟诗词时，非常成功地使这些诗词符合人物的性格”。 请结合两首词，简要谈谈你对这一评价的认识。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 18.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)组建班级辩论队时，指导老师引用《谏太宗十思疏》中“ ”两句， 强调既要选拔表达能力突出的队员上场，也要认真听取团队每一位成员的合理建议。 (2)杜牧以铺陈和夸张的手法表现了阿房宫中的“纷奢”，如以“ ”写宫人妆 镜的明亮，以“ ”写宫车经过的震响。 (3)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中最适合题写在下面画上的两句是“ ” 二、语言文字运用（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成19~22题。 在校园中悄然兴起的网络梗，让老师和家长忧心忡忡。从某种程度上说，（ )。 一方面，过度依赖这些意义固定的梗，会使语言失去多样性和层次性，导致学生形成思维 惰性，影响其语言表达的精准和真诚；另一方面，网络梗的滥用也会割裂学生对传统文化 语言的亲近感，使其丧失对庄重典雅的汉语的敬畏。长时间习惯于短平快的表达，可能导 致审美趣味的粗鄙化和语言敏感度的钝化，这是不得不警惕的。 但若将其视为洪水猛兽并加以围堵，我认为大可不必，这种现象更适宜合理疏导。 首先，①网络梗源于网络平台上切中某种情绪的有趣片段或台词所致，②很多都是时 代热点的投射。③因为，网络和数字工具也是这些数字原住民生活的一部分，④他们在与 同伴交往时，⑤往往通过使用网络梗来寻求身份认同，⑥这是他们的情感需求。 其次，中小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对各种新鲜事物充满兴趣。网络梗在语言 形式上具有一定的趣味性和新奇性，容易吸引他们的注意力。加之平台算法也会精准捕捉 青少年的兴趣偏好，不断推送相关视频，从而形成信息茧房，让热梗效应不断放大。所以 板子不能都打在孩子身上，保持网络环境的清朗更有必要。 高一语文试题第11页（共12页） 19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.网络梗值得关注 B.这种忧患不无道理 C.网络梗应当禁绝 D.这种忧患过于强烈 20.下列各句使用的修辞手法与文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是(3分) A.他的房间静卧在四面颇为熟悉的墙壁之间。 B.事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞。 C.他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 D.一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.为引导同学们在网络时代更好地使用正向表达，老师为同学们设置了一些表达练习题，下 面是其中一部分。请你在横线上填写合适的成语。(5分) (1)校园篮球赛决赛前，班主任问我们是否有把握夺冠，我们不说“包的”，我们 说 (2)参观渠县汉阙时，看着那些生动逼真的精美浮雕，我们不说“绝绝子”，我们 说 。 (3)科技节上，发现耗时数月制作的作品零件破损，我们不说“芭比Q了”，我们 说 三、写作（60分) 23.根据要求写作。(60分) 学校将举行“表达与倾听”主题演讲活动，请你围绕这一主题，撰写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 高一语文试题第12页（共12页）