2.2 做更好的自己 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“做更好的自己”，涵盖欣赏自我、接纳自我、改善自我核心知识点。课堂导入以邱祺缘奥运故事引发思考，通过三子议题构建学习支架，结合议学情境与问题引导学生逐步理解。 其亮点是以李明阳、桂海潮等真实人物情境为载体，融合健全人格与责任意识培养，采用议学问题与知识总结结合的教学方法，助学生形成乐观自信品质，明确服务社会路径，为教师提供结构化、生活化的教学资源。

2.2 做更好的自己 学习目标 1.健全人格：通过阅读教材中“做更好的自己”相关内容，掌握接纳自我、欣赏自我、改善自我的方法，形成乐观自信、勇于改进、积极进取的健康心理品质。 2.责任意识：通过分析自身特点与社会需要的关系，明确发挥优势、弥补不足、服务他人的成长路径，增强主动发展、担当作为的责任感。 邱祺缘没有改变自己的身体特点，却把“专注”“敢拼”变成独特优势——这对我们认识并发展自身潜能有什么启发？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子跳马决赛中，16岁的中国选手邱祺缘以一套高难度动作夺得铜牌。她从小因身材瘦小被建议改练体操其他项目，但她坚持跳马训练，每天加练3小时，反复打磨起跳角度和空中姿态。赛后她说：“我不是最有力的，但可以是最专注、最敢拼的那个。” 人物故事： 课堂导入 探究新知 总议题：做更好的自己，向光而行 子议题一：欣赏自己，看见闪光的我 子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我 子议题三：改善自己，奔赴更好的我 01 子议题一：欣赏自己，看见闪光的我 议学情境 2024年全国青少年科技创新大赛上，来自云南昭通镇雄县第一中学的初三学生李明阳凭借“山区小学太阳能智能照明系统”获全国一等奖。他从小在缺电环境中长大，常借着灶火光写作业；初中起自学编程与电路知识，用废旧手机电池、旧LED灯和太阳能板反复调试，历时11个月完成作品。评委评价：“不是最炫酷的，却是最扎根土地的成长。”他在领奖台上说：“我不是天才，但我相信——认真做事的态度、不怕失败的坚持，本身就是光。” 议学问题 1. 李明阳欣赏自己的哪些方面？这与教材中“欣赏自己”的内涵是否一致？ 2. 为什么欣赏自己“不是孤芳自赏、骄傲自大”？ 议学提示 1. 李明阳欣赏的是自己认真做事的态度、坚持不懈的精神，以及从生活实际出发解决问题的能力。这完全契合教材定义：欣赏自己是欣赏“长处和优势”“认真做事的态度”“善于合作的品质”“坚持不懈的精神”，而非仅看分数或名次。 2. 因为他的欣赏始终指向行动与成长——用旧材料做实验、向老师请教电路知识、邀请同学一起测试系统稳定性。这种欣赏激发的是持续努力，而非止步于自我满足，体现了教材强调的“激励自己在成长的道路上不断奋勇前进”。 知识总结 欣赏自己的内涵与要求 1. 内涵：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势、欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。 2. 要求：以积极心态肯定自身价值，将欣赏转化为成长动力，在奋斗中实现自我激励。 02 子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我 议学情境 2026年春季学期，某中学开展“成长手记”心理活动。初二学生张雨桐在匿名分享中写道：“我总怕发言出错被笑，数学考了78分就撕掉试卷；但上周我主动举手回答了一道没完全想清的问题，虽然答错了，老师却说‘敢于表达，就是思维在生长’。回家后，我第一次没藏起那张78分的卷子，把它夹进笔记本里，旁边写着：‘这是我在进步的路上留下的脚印。’” 议学问题 1. 张雨桐从“撕试卷”到“夹试卷”，体现她对自我的接纳发生了怎样的变化？ 2. 接纳自己的不足，为何不是“裹足不前”，而是“向更好的方向发展”的起点？ 议学提示 1. 她从拒绝、否定“不满意的部分”（78分、答错），转变为承认并保存这一真实经历，即实现了教材所言的“既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分”。 2. 因为接纳不是放弃，而是直面现实后的清醒选择——她不再用撕毁掩盖问题，而是以“脚印”隐喻正视成长过程；这种接纳带来安全感与勇气，使她敢于举手、愿意反思，真正落实了教材指出的“以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展”。 知识总结 接纳自己的内涵与意义 1. 内涵：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。 2. 意义：接纳不是消极认命，而是以积极姿态面对真实自我，为改善与成长积蓄内在力量。 03 子议题三：改善自己，奔赴更好的我 议学情境 2024年9月，“天宫课堂”第四课开讲，航天员桂海潮在空间站演示“微重力下陀螺定向实验”。课后，浙江绍兴某初中组织“向太空学潜能”主题班会。学生发现：桂海潮本科读的是物理学，博士转向载人航天工程，36岁成为我国首位非军人出身的航天员。他坦言：“大学时连仰卧起坐都做不满20个，后来每天加练体能两小时，三年增肌12公斤；为掌握舱外操作，模拟训练超600小时。”同学们纷纷记录：“原来潜能不是‘天生就会’，而是‘决定开始’之后长出来的翅膀。” 议学问题 1. 桂海潮的成长经历如何体现“不断改善自己”与“发掘潜能”的统一？ 2. 我们可以从哪些途径“丰富和发展自己”？请结合教材与情境说明。 议学提示 1. 他既发挥原有优势（扎实的物理基础、科研思维），又主动改正短板（体能弱、实操经验少）；同时通过系统学习（博士深造）、实践锻炼（600小时模拟）、服务国家需要（投身载人航天），将潜能转化为现实能力，完美诠释教材中“善于发挥优点”“及时改正缺点”“向他人、书本、社会学习”的改善路径。 2. 可通过：①向他人学习——如桂海潮向航天工程师、教练请教；②向书本学习——攻读航天工程博士学位；③向社会学习——参与国家重大科技项目，在真实任务中锤炼能力；④在服务中成长——将个人发展融入国家航天事业，践行教材所言“做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的”。 知识总结 改善自己与发掘潜能的路径 1. 改善自己：善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足；善于向他人学习，向书本学习，向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 2. 发掘潜能：通过学习发现兴趣爱好，找到喜爱领域；通过参与多方面活动，了解国家和社会需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升能力。 3. 根本指向：做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的；这是初中阶段的成长要求，更是值得用一生探寻的人生课题。 1.中专→本科→士兵→211研究生，这是周松原用汗水和坚持实现的逆袭！在逐梦路上，他认识到自己基础薄弱，每天多学3小时；在军旅生涯中，他刻苦训练，锤炼了“永不言弃”的军人品格⋯⋯把一个个“不可能”写成了“可能”。他的事迹给我们的启示是（        ） ①要有接纳自己不完美的勇气和智慧 ②要避免自己与众不同的独特性 ③依据他人的长处来补齐自己的不足 ④根据自身特点和社会需要发展自己 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 【答案】B 课堂练习 2.“45°人生”在不同人的眼里有不同的状态，陷于负面情绪里的人觉得是难受的后仰式，而对生活不离不弃、积极向上的人看来是奋进的前倾式。选择积极的“45°人生”，我们应该（        ） ①保持乐观情绪，尊重自己的选择 ②追求远大理想，不一定付诸行动 ③积极面对挑战，珍惜青春时光 ④不断奋发向上，激发自我潜能 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 课堂总结 感谢聆听 $