8 用水分离 同步练-2026-2027学年科学三年级上册教科版

**基本信息** 聚焦“用水分离食盐和沙”核心知识点，通过基础认知、理解应用、综合探究三层设计，实现从概念记忆到实践应用的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|单一概念（溶解特性、操作名称）|填空题/判断题直接考查核心术语（如“可逆”“过滤”）| |理解应用|操作原理与应用（步骤顺序、过滤/蒸发作用）|选择题/连线题建立操作与效果关联（如过滤分离沙子）| |综合探究|流程整合与科学解释（步骤对应目的、安全操作、现象本质）|探究实践题结合安全规范与原理分析（如蒸发安全事项及食盐结晶原因）|

三年级上册·第二单元《水》 第8课《用水分离》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 分离"食盐和沙"的混合物时，我们先利用食盐能_______、而沙子_______的特点，把沙子分离出来。 2. 把食盐水通过滤纸和漏斗倒下去，这个过程叫做_______，它能把_______从盐水中分离出来。 3. 分离得到的盐水，加热让水慢慢_______（变成水蒸气跑掉），_______就会作为固体留在蒸发皿里。 4. 食盐溶解在水里、后来又从水里析出来，这说明食盐的溶解和结晶变化是_______（填"可逆"或"不可逆"）的。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 沙子能溶于水，所以可以用过滤的方法把它和食盐分开。（ ） 2. 食盐溶于水，沙子不溶于水，这是能用水分离它们的原因。（ ） 3. 蒸发食盐水时，水变成水蒸气跑掉，食盐留在蒸发皿里。（ ） 4. 分离后的"粗盐"和原来买的食盐，颗粒大小可能不一样。（ ） 5. 做蒸发实验时，可以用手直接拿加热的蒸发皿。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 分离"食盐和沙"的混合物，正确的步骤顺序是（ ）。 A. 蒸发→过滤→溶解 B. 溶解→过滤→蒸发 C. 过滤→溶解→蒸发 D. 溶解→蒸发→过滤 2. 过滤操作的主要作用是（ ）。 A. 让食盐结晶 B. 把不溶于水的沙子和盐水分开 C. 加快溶解 D. 加热食盐水 3. 蒸发食盐水时，水发生的变化是（ ）。 A. 变成冰 B. 变成食盐 C. 变成水蒸气跑掉 D. 没有变化 4. 下列混合物中，能用"水+过滤+蒸发"分离的是（ ）。 A. 盐和沙 B. 水和油 C. 沙和石头 D. 糖和糖 四、连线题（共15分） 请将左侧的物质/操作与右侧对应的特点连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 流程排序：把"溶解、过滤、蒸发"三个步骤，对应到分离食盐与沙的目的上。（10分） 第一步______：让食盐溶于水，沙不溶。 第二步______：把沙子和食盐水分开。 第三步______：让水蒸发，得到食盐。 2. 安全与解释：做蒸发实验时要注意什么？并解释为什么食盐能从盐水里重新出现。（15分） （1）蒸发实验（用酒精灯加热）要注意哪些安全事项？ （2）食盐水加热后，水去了哪里？食盐为什么留下来了？ （3）这个分离过程说明食盐的溶解有什么特点？ 参考答案 三年级上册·第二单元《水》 一、填空题 1. 溶于水；不溶于水 2. 过滤；沙子 3. 蒸发；食盐 4. 可逆 二、判断题 1. ×（沙子不溶于水） 2. √ 3. √ 4. √ 5. ×（蒸发皿很烫，要用坩埚钳夹持，注意防烫） 三、选择题 1. B 2. B 3. C 4. A 四、连线题 沙子的特点 → 不溶于水 食盐的特点 → 能溶于水 过滤 → 把沙从盐水中分离出来 蒸发 → 让水跑掉，食盐留下来 五、探究实践题 1. 第一步 溶解；第二步 过滤；第三步 蒸发。 2. （1）戴护目镜、用坩埚钳夹持热蒸发皿、不触摸加热部分、防止烫伤和火灾。 （2）水受热变成水蒸气跑到空气中；食盐不挥发，仍留在蒸发皿里。 （3）食盐能溶于水，加热后又可从水中结晶析出，这种变化是可逆的。 学科网（北京）股份有限公司 $