山东泰安市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

**基本信息** 高中语文期末试卷融合传统文化与时代情境，通过经典文本与现实议题考查语言运用、思维能力及审美创造，凸显文化自信与综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|20分|《论语》选篇、唐诗鉴赏|以经典文本考查文化传承，设翻译与探究题梯度提升思维深刻性| |写作|60分|社会热点评论|结合科技伦理议题创设情境，要求辩证分析并提出创见，强化逻辑思维与语言表达|

高二年级考试 语文试题参考答案及评分标准 2026.07 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．A 2．D 3．①技术赋能②技术普惠③个体创造力（每处1分，共3分。如有其他作答符合要求也可得分） 4．①技术条件：AI工具普及，降低技术门槛，个人可低成本高效创新。②市场条件：消费需求个性化，长尾市场为“一人公司”提供机会。③政策条件：政府支持创新创业，提供孵化平台和资源整合。④生态条件：开源社区和AI工具经济易用，助力个体创业。（每点2分，答出其中任意两点即可得4分。共4分） 5．①“手搓经济”凭借个人巧思、双手劳作将创意转化为产品，这是精工细研理念在数字时代的延续。②“手搓经济”让创客能将更多精力投入到对产品的洞察、审美、共情中，守护人的主体性，与传统工匠厚植人文底蕴的理念呼应。③“手搓经济”与传统工匠理念并非相悖，而是传承与创新的关系。（每点2分，共6分。如有其他作答符合要求也可得分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．C 7．D 8．①《莲漪》中的搏斗始于闲情逸致与征服的好奇，并由此激发出对自然生命的瞬间体悟；《老人与海》中的搏斗则表达了人与命运的抗争以及对生命尊严的考验。②《莲漪》中的“我”与大鱼主要是“征服者与猎物”的对立关系；《老人与海》则视大鱼为“兄弟”与“可敬的对手”，充满了惺惺相惜的崇高感，是生命对生命的较量。③《莲漪》中的“搏斗”象征人对自然的征服欲及其反思；而《老人与海》中的“老人”带回的鱼骨架，象征了人类与命运抗争的悲壮价值。（每点2分，答出任意两点得4分。共4分） 9．示例一：我心头一震，那弯弯的抄网杆，仿佛也压在了我的心头。我望着那条还在网中翕动着腮的大鱼，又望了望小姑娘清澈而认真的眼睛，默默点了点头，将网沉回了水中。 示例二：我怔住了，先前所有的兴奋、得意与疲惫，都在这句轻柔的话语中瞬间凝固。我看着她，又低头看着网中沉默的大鱼，一个简单的动作，此刻却重若千钧。（内容2分，意蕴2分，语言表达与字数2分，共6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 10．B E G 11．B 12．B 13．（1）而上钟山内部也多空洞，并且山势上面狭窄下面宽大，似乎应该从形状上来论断（判断），而不应该从声音上来论断（判断）。（“锐”狭窄，“宜”应该，“论”论断（判断），各1分；保持语意顺畅1分。共4分） （2）凡是说起“知晓”这件事，指的是人凭借内心领会能够知道的事物；说起“言说”这件事，指的是人凭借口舌能够讲述的事物。（“言”谈论、说起，“谓”，指的是，各1分；判断句式1分，保持语意顺畅1分。共4分） 14．第一问：①彭玉麟认为石钟山因中空上锐的山体形态得名；②苏轼则认为山石与流水相击发声而得名。（每点1分，共2分） 第二问：①彭玉麟亲身深入勘察，有据可依；②苏轼月夜亲临绝壁听音求证。（每点1分，共2分）（共4分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15．B 16．①以景结情：将壮志难酬的愤懑与无奈融入景物，情感含蓄深沉。②视听结合：以听觉收束全诗，画面清冷萧瑟，渲染孤寂悲凉的氛围。③情景交融：借寒汀、新雁等凄清意象，烘托诗人漂泊江湖、年老落寞的处境。④呼应前文：承接全诗报国之志与对时局的感慨。（每点2分，答出任意三点可得6分。共6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（1）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 （2）汨余若将不及兮 恐年岁之不吾与 （3）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷（每空1分，共6分。有错别字该空不得分） 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 18．B 19．D 20．A．规范恰恰是活力的保障/规范与创新从来不是对立的；B．方言中的用法自古有之/方言中也有文化密码。（每处2分，共4分） 21．逻辑性：以“活水需河床引导”的普遍规律，类比“语言创新需规范约束”的抽象道理，构成严密的类比推理，论证了规范是语言活力有序释放的基础，有力反驳了“规范束缚活力”的片面观点。（2分） 生动性：①“活水”生动喻指语言的新生成分具有流动性、生命力，②“河床”则喻指规范提供稳定渠道；③“泛滥”一词直观展现失去规范的混乱后果，化抽象说理为可感画面，增强了说服力与感染力。（每点1分，共3分）。（共5分） 22．标题一：规范不会束缚语言活力 标题二：汉字是文化的活化石/汉字背后有家国山河（每个标题2分。标题一：否定句，1分；准确体现规范与活力的关系，1分。标题二：使用修辞手法的陈述句，1分；准确概括并强调汉字文化传承的主旨，1分。共4分） 三、写作（60分） 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 高二年级考试 语文试题 2026.07 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 无编程基础的开发者借助AI工具，一小时完成“小猫补光灯”App初版开发，最终收获百万下载量；深圳中学生课余时间“手搓”的探空火箭突破10千米高度；四川小伙耗时3年“手搓”的飞机获得中国民用航空局航空器适航审定司的认可……如今，“手搓经济”相关案例不断涌现，短视频平台“手搓万物”话题播放量超50亿次，“手搓经济”已然成为备受关注的新兴经济形态。 “手搓”原意是指手工劳作，最初在游戏圈流行，指不借助辅助工具的手动操作。如今，“手搓”已超越原有范畴，指个人或小型团队不依赖专业生产线、庞大资金投入和复杂团队配置，凭借个人巧思、双手劳作，辅以AI、开源社区等现代技术工具，将个性化创意转化为实际产品的创新形式。在AI技术普及、需求日益分化、传播渠道便捷化的多重推动下，“手搓”热潮席卷而来，覆盖数字产品、智能硬件、传统制造等多个领域。“手搓”成为激活个体创新、丰富创新生态的重要力量，也是“一人公司”“超级个体”创业模式的重要体现。从经济学视角看，“手搓经济”在劳动与资本要素投入未发生明显变化的情况下，通过技术革新和组织模式的创新，实现了新的价值创造，展现出了推动经济发展的全新动能。 技术赋能打破创新门槛是“手搓经济”兴起的基础。过去，编程开发、硬件研发等领域的专业门槛居高不下，一款软件的开发需要专业团队数月甚至数年的投入，硬件打样更是动辄万元的试错成本，普通人的创意大多只能停留在想法阶段。现在，生成式AI的普及改变了这一现状，应用开发成本大幅降低，普通人仅凭自然语言描述就能生成代码，无编程基础也能快速做出轻量级应用，硬件领域的3D打印技术与模块化平台让打样成本可降至百元。数字技术的普惠化发展让创新不再是“专属权利”，为“手搓经济”的发展扫清了最关键的技术障碍。 消费需求升级为“手搓经济”提供了市场空间。随着Z世代成为消费主力，市场需求从以标准化、规模化的大众消费为主，转向更注重个性化、小众化的精准消费；而传统大厂的生产模式往往围绕大众普遍需求展开，追求规模效应，难以覆盖各类小众痛点、情绪需求和细分场景。“手搓经济”正是精准捕捉到这些被大厂忽视的长尾需求，找准了市场空白，让“手搓”产品快速获得市场认可，从而在市场中迅速走红、形成热潮。 政策与生态支撑是“手搓经济”从兴趣走向产业化的重要保障。近年来，我国持续激发创新创业活力，着力为各类经济主体尤其是小微创业者营造良好发展环境，各地纷纷出台配套措施，为个体创新提供全方位支持。例如，深圳华强北建立创新社区，为具备一定能力的AI创业者提供从创意孵化到市场转化的全周期支持；青岛上线单人AI创业家平台，整合算力、数据、技术等核心要素，构建起深度融合的创新体系等。政策扶持与市场生态形成合力，让“手搓经济”具备更高商业价值，成为可持续性的创业选择。 “手搓经济”的爆火，让普通人的创新梦想有了落地的可能。这股源于民间、兴于个体的创新热潮，恰是当下微观主体创新活力不断迸发的生动写照，也为经济发展注入了最鲜活、最接地气的内生动力！ （摘编自求是网《“手搓经济”为何爆火？》） 材料二： 中国AI能力的快速迭代，正以前所未有的力度降低普通人创新创业的门槛。2026年开年，一款名为Seedance2.0的AI视频生成模型悄然走红，迅速刷屏海内外互联网。没有复杂的技术门槛，无需专业的剪辑功底，只需几句简单的提示词，任何人都能生成逻辑清晰、画面复杂的视觉内容。它让“人人都是创作者”不再是一句口号。 从DeepSeek到Seedance2.0，不过一年光景，世界已清晰感知到中国AI从“追赶”到“爆发”的节奏变化。这类突破正为“手搓经济”注入强劲动力，印证了技术普惠的潜力。也预示着个体创造力即将迎来爆发期。 “手搓经济”或折射中美AI路径的深层分野。不少外媒已经注意到，美国AI叙事主要使精英获益；而中国AI则更务实地将技术“落下去”——嵌入消费终端、融入产业末梢，让普通人真正用得起、用得上。《华尔街日报》评论道：当美国AI企业将重心放在追求重大突破、竞逐超级智能时，中国AI产业更聚焦于应用落地，帮助其快速赢得新用户。中国还更积极地拥抱开源模型，这使得围绕该技术开展业务变得更经济、更容易。 当人人皆可“手搓”，创业逻辑也在悄然重构。那些曾耗费大量心力的编码、调试、部署环节，正逐步交由AI代劳，而人的主体性——独特的洞察、审美、共情，反倒浮出水面，成为产品最难以复制的护城河。 “手搓经济”非但没有颠覆市场，反而让市场变得更丰富。它不再被同质化的效率逻辑所垄断，而是由无数微小而具体的个体表达所填充。那些“小而美”的创意，有时比大厂的标准化产品更能触动人心。 “手搓经济”的快速生长，也对既有规则提出挑战。“手搓经济”如何监管？如何平衡创意表达与知识产权保护？如何在鼓励创新的同时，守住质量与安全底线？只有答好这些必答题，“手搓经济”才能真正行稳致远。 （摘编自贺劭清等《“手搓经济”火了，这是中国AI打下的江山！Seedance2.0也要加入》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．“手搓”已从最初在游戏圈流行的用语演变为一种凭借个人巧思和现代技术工具将创意转化为产品的创新形式。 B．生成式AI、3D打印等技术的普惠发展，大幅降低研发和试错成本，为“手搓经济”的兴起扫清全部技术障碍。 C．传统大厂追求规模效应，难以覆盖所有的市场需求，使“手搓产品”得以快速获得市场认可并形成热潮。 D．美国AI发展路径侧重于技术突破和让精英获益，而中国AI则更注重技术普惠，表明中国在AI领域已超越美国。 2．下列对材料一中“手搓经济”概念的分析与判断，不正确的一项是（3分） A．“手搓经济”不依赖专业生产线就能实现从创意到产品的转化。 B．“超级个体”这种新的创业模式也是“手搓经济”的重要体现。 C．“手搓经济”的市场空间，更适合个性化、小众化的精准消费。 D．“手搓经济”依靠市场生态自发调节即可成为可持续性创业选择。 3．根据两则材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。（3分） “手搓经济”的蓬勃发展，与AI技术的深度赋能和普惠化趋势紧密相连。 ① 打破了传统创新的高门槛，生成式AI让无编程基础者也能快速开发应用； ② 则通过Seedance2.0等易用工具，将创作能力赋予每个普通人，显著降低了创新成本。这共同激发了 ③ 的爆发，使个性化、小众化的“手搓”产品得以涌现。展望未来，AI将持续降低创新门槛，推动创业逻辑从技术执行转向人的独特洞察与审美，而“手搓经济”的健康发展也需在鼓励创新与完善监管、保护知识产权之间找到平衡。 4．“一人公司”是一种个人主导的微型创业形态。请结合材料一，简要分析这种新经济形态在AI时代发展的有利条件。（4分） 5．有人认为AI时代的“手搓经济”与传统工匠注重精工细研、厚植人文底蕴的理念相悖。“手搓创客联盟”拟举办“新工匠·微创新”主题论坛，请你以青年创客代表的身份，结合材料，撰写发言要点，回应这一看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 莲漪 庞井君 柳阴下，一阵微风从湖的南边吹来，融着淡淡的花香，令我身体一下子清凉了不少。 我视线离开鱼漂，扭头朝湖东南角望了一眼。那里有一处莲池，紧挨着大湖的进水口，一湾清澈的小溪从山上的松林里摇曳而来，泠泠注入湖中。 大片的荷花开得正盛，田田的叶子挨挨挤挤盖满水面，映在水里的影子朦朦胧胧的，融出一片红绿交叠的景象，让人想起印象画派的作品。偶尔有鱼跃出水面，漾过几道轻浅的涟漪，勾起我对童年荷花鲤鱼年画的回忆。 我问巡湖人老陈：“为什么没人在那里钓鱼？”他说：“荷叶挨在一起，没地方下钩。莲池边上的水面又太远，一般的竿子够不到，容易挂钩。我也没看到那里有大鱼。” 我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：“这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。”说完，便挺着长竿朝莲池走了过去。 老陈说：“湖里已七八天没人钓到大鱼了，再说，‘好汉难钓午间鱼’嘛!”他劝了一会儿，见我不为所动，便回楼头小屋里躲凉快去了。 我选了一个恰当的位置，张开双臂，奋力一甩，“嗖”的一声，钓钩稳稳落入水中。这一方净水，只有两三平方米大小，三面围着荷花，另一面连着空荡的湖面。鱼儿漂浮在中央，只露出一个红红的头，像一个刚出水面的小荷尖尖儿。 四野空茫，我一个人在荷花池岸旁垂钓。 我将鱼竿架在几个青青的莲蓬上，俯下身子，透过浓密的莲叶，深深凝望着这方净水。此际，一切多余的东西都被屏蔽了，心灵的幽光缓缓放出，聚拢在莲池和其中生灵的形姿上。 三三两两的小鱼儿从莲叶下游出来，自由嬉戏。一只翠鸟被它们吸引，飘然飞来，像一块翡翠。它落在莲蓬上，晶亮的目光紧紧盯着水里的鱼儿，瞅准了机会，“咚”的一声扎进水里，还没等我眨过眼来，它已叼着一条小鱼稳稳落回原处，整理一下羽翼，便鸣叫着朝西边那片芦苇疾飞而去。 一开始，翠鸟对我这个闯入莲池的不速之客还有几分警觉。渐渐它明白，我钓我的大鱼，它捉它的小鱼，相安无事。黄苇鳽和夜鹭可不这么想。它们被我的甩竿惊起。黄苇鳽胆小，再也没回来。夜鹭似乎有些不甘，不停在周围盘旋，最后落在南边的一段花墙上，望着幽深的湖水发呆。 有一只野鸭倏然落到离鱼漂两三米远的水面上，“嘎嘎”叫了几声，莲池深处随即传来小鸭子娇嫩的回应声，它便找了个缝隙钻进了莲池。老鹰在天空盘旋，凌厉的羽翅一次次切割着太阳射下的光线。影子掠过竿头这方净水，四周一片沉寂。 鱼漂旁边有一朵荷花，像一张灿烂的笑脸，仰望着炫目的太阳。几只蜜蜂在荷花硕大的花盘上飞飞落落，不怎么在乎我的存在。竿子偶尔碰到花朵，它们便“嗡”的一声飞起来，在眼前划过，看不出是逃逸，还是想要反击。 蝴蝶不属于这个莲池，只是一个过客，摇曳飘忽。它们从湖心亭那边飞来，路过荷花时，节奏舒缓，落还是不落，似乎有些犹疑，最终还是飞向了草坪上的那片野花。 水上的世界丰富多彩、变化多姿；水下的世界我只能根据鱼漂的变化去判断和想象。我猜想，鱼儿们应该看到了我和我的工具，它们有些警觉，往往出来晃一下，又摇曳着大尾巴回去了。它们嗅到了钓饵的奇异香味，抑制不住好奇和欲望的冲动，慢慢靠近，用宽厚的唇触碰一下，品了一下滋味，不舍又胆怯。一次次地试探，又一次次地隐忍。 大鱼上钩和蜻蜓有关。 蜻蜓一直围着我的竿梢飞舞盘旋。恼人的是，荷花它不落，苇草它不落，偏偏喜欢往我的鱼漂上落。它一落在上面，鱼漂便被压下去一两目。蜻蜓起起落落，鱼漂沉浮不定，左右摇摆，与鱼儿咬钩频率交错，扰乱我的视听，弄得我不知所措。几番误打误撞、草率行事，惊飞了蜻蜓，也吓跑了鱼儿，弦丝游荡半空，像我散乱的心绪。 一只大蜻蜓压下来，同时鱼漂忽地一下全部没入水里。刹那间，我隐约听到水底的钓钩“啪”地响了一下，掌心有些发麻，似乎有一股电流从水底涌出，顺着钓线传遍周身。钓钩带着弦丝迅速下沉。我在岸上晃了一下，差点失手丢竿。 “大鱼，大鱼！”我一阵惊喜，不由自主地喊出声来。赶忙拉紧鱼竿，绷住劲，大喊“老陈”。楼头孤寂，水面寥廓，只有古松上的蝉在一个劲“知了、知了”地叫。 孤立无援，我只好一个人和这条大鱼周旋。我随着鱼的节奏，围绕莲池，来回移动左右盘旋。对抗、冲撞、拉扯、收放，时疾时徐、时重时轻。它一会儿猛潜湖底，如兔走蛇惊；一会儿冲向湖心，如野马狂奔；一会儿伫立不动，如老僧打坐…… 经过一番剧烈搏斗，汗水湿透了衣襟，鱼也没了力气，一如大浪偃息，剧烈的运动进入了平衡与和谐。 我知道，这么大的鱼，提是无法提上来的，时间久了，等它缓过劲来，还可能脱钩。正在这时，有两个穿红衣服的小姑娘远远经过，我赶紧大声招呼，请她们帮忙去喊老陈。一个小姑娘朝湖里看了一眼，主动伸出援手：“干吗喊他，我就行！” 果然，经过几次努力，她帮我把这条大鱼抄进网里，又弓着身子，奋力端到岸上。抄网的杆子被大鱼压得弯成了弧形，像她的同伴笑弯了的腰。 “放了它吧！”她的同伴突然收敛了笑容，轻声说。 …… （选自《人民日报·海外版》2026年1月） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．老陈对莲池无大鱼的判断与“我”执意前往形成对比，暗示“我”的行为不是为鱼，只是源于对“美丽地方”必有奇遇的诗意想象。 B．文中对翠鸟、黄苇鳽、夜鹭、野鸭等生灵的细致描绘，共同构建了一个丰富且和谐的自然世界，与“我”为代表的人类世界隔绝。 C．文章通过“掌心有些发麻”（触觉）、水底钓钩响声（听觉）等细节刻画，生动展现了大鱼上钩瞬间的爆发力与“我”的意外惊喜。 D．文章通过“我”与大鱼周旋并捕获它的情节，借战胜大鱼的过程，升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章开头从柳阴微风写起，由身体感觉自然过渡到视觉，引出莲池，再借与老陈的对话推动情节，起笔舒缓而富有生活实感，叙事流转自然。 B．文中多处运用比喻，如将鱼漂比作“小荷尖尖儿”，将翠鸟比作“一块翡翠”，将大鱼的运动比作“兔走蛇惊”等，生动传神，各具其妙。 C．作者在描写“水下的世界”时，通过鱼漂“判断”和“想象”，以拟人化笔法写鱼儿的“警觉”“好奇”“隐忍”，拓展了描写的层次和空间。 D．文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果，让故事自身呈现全部意蕴。 8．《莲漪》与《老人与海》均刻画了与大鱼搏斗的情节，但主题表达不同，请简要分析。（4分） 9．请结合文本，以“我”为句首字，为本文续写一个恰当的结尾。要求：续写的内容及意蕴，深度与主旨契合，语言优美，字数在20～50字之间。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 孔子穷乎陈、蔡之间，藜羹不斟，七日不尝粒，昼寝。颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食。孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈。”颜回对曰：“不可向者煤炱入甑中弃食不祥回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！” （节选自《吕氏春秋》） 材料二： 洞，滨江倚湖。冬，潮落则门出焉。透漏玲珑，莫可言状。蜿蜒行，屴崱①如龙。枯蛤满峭壁，俨然鳞甲，左右旁通，上下数叠，曲折宽敞，可容千人。最上层，烛而登，平坦温暖，老蝠如扇。石峡有子洞，蛇而入，复广，三人可坐。“丹房”二字题于壁。旁岐多小诗，均新奇可喜。如“我来醉卧三千年，且喜尘世无人识”。又如“小憩千年人不识，桃花春涨洞门关”等句。大约皆曩时游人狡狯之作。墨色黯淡，惜无年代可考。盖全山皆空，如钟覆地，而上钟山亦中多空洞，且山势上锐下宽，似宜以形论而不以声论。苏子所谓窾坎镗鞳，噌吰如乐作者，乃过其门未入其室也。 （节选自彭玉麟《石钟洞叙》） 材料三： 人或告我曰，天地之外，别有天地。万物异乎此天地万物，则吾不得而知之也。非唯吾不得而知之也，圣人亦不得而知之也。凡言知者，谓其心得而知之也；言言者，谓其口得而言之也。既心尚不得而知之，口又恶得而言之乎？以不可得知而知之，是谓妄知也；以不可得言而言之，是谓妄言也。吾又安能从妄人而行妄知妄言者乎！ （节选自邵雍《观物内篇》） 【注】屴崱：（lì zè）形容山峰高峻。 10．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 不A可B向者C煤炱入D甑中E弃食F不祥G回攫H而饭之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．佯，假装，与《屈原列传》“乃令张仪详去秦”中的“详”读音与意义都相同。 B．固，本来，确实，与《种树郭橐驼传》“名我固当”中的“固”意义不同。 C．烛，名词活用为动词，与《登泰山记》》“明烛天南”中的“烛”用法相同。 D．恶，怎么，与《谏太宗十思疏》“思正身以黜恶”中的“恶”读音与用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．孔子看到颜回抓食锅中米饭则心生疑虑，听颜回解释后才明白事情的原委，由此感慨识人之难。 B．石钟洞壁题诗体现出此地自古有游人来，为洞府增添了人文意趣，这也是山名由来的重要原因。 C．邵雍认为，对于无法从内心认知的事物就不应当随意言说，随意认知、随意言说都是虚妄的行为。 D．三则材料共同说明：认知事物不能仅凭表面观感、主观臆断或片面见闻，要深入体察、谨慎判断。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而上钟山亦中多空洞，且山势上锐下宽，似宜以形论而不以声论。（4分） （2）凡言知者，谓其心得而知之也；言言者，谓其口得而言之也。（4分） 14．彭玉麟与苏轼对石钟山得名缘由的看法有何不同？二人又是如何践行材料三不“妄知妄言”主张的？请简要分析。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题 夜泊水村 陆游 腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。 老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联以“羽箭”凋零的意象，暗示诗人已久被闲置、报国无门。 B． 颔联的上句，抒发了诗人年老体衰只能借想象驰骋征战的无奈。 C．颔联的下句，运用典故，“何至”以反问表达鄙夷与愤怒之情。 D．颈联运用对比手法，凸显爱国之志与衰老现实之间的激烈矛盾。 16．请赏析尾句“卧闻新雁落寒汀”的妙处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中，李密直言自幼内外无亲，处境孤苦伶仃的两句是：“__________，__________。” （2）在《离骚》中诗人借流水意象表达时光流逝，抒发理想难以实现的紧迫感的两句话是：“__________，__________。” （3）李白《蜀道难》中，李白在《蜀道难》中用拟人和比喻手法描写山谷水石相激、轰鸣如雷的惊险场面的句子是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 材料一： 标题：__________ ①语言文字是否规范，关系意思表达是否准确、沟通是否顺畅。②一个字、一组词，甚至一个标点符号使用不当，都有可能产生不同甚至完全相反的意思。③比如，“不负众望”是指不辜负众人的期望，而“不孚众望”则是不符合众人的期望。④规范使用，才能避免歧义、消除误解。 有人担心，强调规范会束缚语言的活力。其实不然， A 。如果把新词语、新用法比喻为活水，那规范表达就是语言的河床，没有河床的约束，活水就会泛滥。语言的生命力，恰恰在于规范与创新之间的动态平衡。把拓展边界建立在规范基础上，我们的语言才会生生不息、活力奔涌。 材料二： 标题：__________ 不少人对汉字的写法与内涵（ ），导致一些似是而非的用法。诚然，如今输入法能自动联想词语，遇到不认识的字词，问问人工智能，也能得到答案。但如果自身不具备良好的文字素养，恐怕难以分辨对错。 一横一竖、一撇一捺组成的汉字，背后有家国山河。 “怎么理解‘责’?《说文解字》说‘责，求也’，‘责’有索求、索取的意思。索取的是什么呢？是‘负家偿物’，也就是欠款。该还的款当还，后来便引申为应尽的义务。”从个人层面的“责己”，到社会层面的“尽责”，再到国家视角下的“匹夫有责”。在梳理字源和讨论 字义中，我们就可以了解字词流变，感悟文化的魅力。 “修”本来形容人的身高，比如“邹忌修八尺有余”，而在《兰亭集序》里被用来形容竹子，如此一联系，“茂林修竹”的画面感一下子就出来了；方言“中不中”，“中”有好、能、可 以的意思，其实《论语》就有“刑罚不中，则民无所措手足”的说法，《史记》里也有“不中用者尽去之”的用法，由此看来， B 。 汉字之美，美在文字本身，也美在文化传承。今天，我们依然“咬文嚼字”，并非小题大做，而是要更好守护文字背后的文化。 18．关于材料一第一段标注序号的句子，下列说法正确的一项是（3分） A．第①句中的第一个“是否”改成“的”，句意不变。 B．第②句标点符号使用规范。 C．第③句中的“比如”不可以替换为“例如”。 D．第④句有语病。 19．填入材料二中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．一知半解 B．不甚了了 C．不求甚解 D．雾里看花 20．请在文中A、B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21．材料一画波浪线的句子既富有逻辑性又形象生动，请简要分析。（5分） 22．请给两则材料各拟一个恰当的标题。要求：材料一的标题必须是否定句，材料二的标题必须是使用修辞手法的陈述句；每个标题不超过10个字。（4分） 三、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在《论语·公冶长》中，孔子说“今吾于人也，听其言而观其行”，而在文言文阅读材料一中孔子却感叹“所信者目也，而目犹不可信”。既然“目犹不可信”，那么我们对外部世界还有“观其行”的必要吗？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $