13 湖心亭看雪（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》展开，涵盖文言知识、白描手法及作者情感等核心内容。以诗意雪景导入，串联张岱生平与创作背景，通过字音字形、译读释义等支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如通过“一痕、一点”等白描词句赏析雪景意境，结合“崇祯年号”“金陵人”细节挖掘故国之思。系统梳理文言知识提升语言运用能力，助力学生深化文本理解，也为教师提供清晰教学路径。

张岱 统编版九年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第13课 喧嚣散去，只剩风雪与湖心孤亭。明朝覆灭后，张岱隐居西湖，一场大雪，一次独游，几句浅淡笔墨，写尽清冷雪景，也藏满心沧桑。今天学习小品文《湖心亭看雪》，赏极简雪景，品文人孤痴。 天地一白，远山藏雾；孤舟一芥，寒雪满湖。 新课导入 理解作者孤高脱俗的志趣，体会文本深藏的故国之思与复杂情怀。 识记文中重点文言知识，熟练疏通全文。 赏析白描、对比、衬托等写作手法，体悟景物意境 学习目标 张岱 张岱，字宗子，号陶庵，明末浙江绍兴人。明末终生未仕，生活雅致闲适；明亡后隐居山林，潜心著述，穷困终老。其小品文文笔清新淡雅、意境空灵，擅长追忆往昔风物，文字饱含沧桑感与家国情怀。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 探 究 新 知 走近作者 本文创作于清初，明朝灭亡多年。张岱作为明朝遗民，拒不仕清，心怀故国。晚年追忆西湖旧游，写下此文，借雪夜独赏的清雅孤景，寄托自己遗世独立的志趣与深沉的故国之思。 探 究 新 知 创作背景 第一部分 崇(chóng )祯 (zhēn ) 挐(ná) 毳(cuì)衣 雾凇( sōng ) 沆 ( hàng )砀( dàng ) 更( gēng )定 芥(jiè） 铺毡( zhān ) 更( gèng )有此人 强( qiǎng )饮 探 究 新 知 字音字形 课文朗读 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 探 究 新 知 初读文章 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。 是日更定矣，余拏 一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 公元1632年。崇祯，明思宗朱由检，年号（1628-1644） 我 下大雪 都 消失 这 晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位 撑（船） 裹、围 鸟兽的细毛 探 究 新 知 疏通文意 雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。 全 只 小草，作状语，形容船小 罢了 白汽弥漫的样子 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 译 文 探 究 新 知 疏通文意 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 相对而坐 非常 哪能 三大杯。白，古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。 沸腾 还 竭力、尽力 探 究 新 知 疏通文意 客居此地 等到 船夫 旧时对士人的尊称 嘟哝（自言自语） 我到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐。一个小童正把酒炉里的酒烧得沸腾。（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后和他们道别。 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 译 文 探 究 新 知 疏通文意 文中的有哪些古今异义的词？找一找。 湖中焉得更有此人。 余强饮三大白而别。 “更”古义是还，今义是更加。 “白”古义是酒杯，今义是像霜或雪的颜色，跟“黑”相对。 （4）“客此”中的“客”是怎么活用的？ “客”名词用作动词，客居。 疏通文意 文中有哪些特殊句式？找一找。 “问其姓氏，是金陵人。”判断句，“……是……”表判断。 “见余大喜曰”省略句，省略主语，应为“（他们）见余大喜曰”。 疏通文意 词语 原句 含义 一 更 白 大 余拏一小舟 数词，一 上下一白 副词，全、都 是日更定矣 古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 湖中焉得更有此人 副词，还 上下一白 余强饮三大白而别 白色 古人罚酒时用的酒杯 大喜曰 余强饮三大白而别 副词，非常 形容词，跟“小”相对 疏通文意 理清课文层次。 课文可以分为两部分： 第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。 第二部分（2）：写在湖心亭的奇遇。 崇祯五年十二月 西湖，湖心亭 大雪三日 疏通文意 第二部分 1.通读全文，文末舟子用哪一个字评价张岱？请找出原文依据。 “莫说相公痴，更有痴似相公者！” 痴 探 究 新 知 整体感知 2.细读文章首段，从出行环境、出行时间、出行状态三处梳理，哪些语句能体现张岱的 “痴”？简要分析。 “湖中人鸟声俱绝”：天地酷寒，万物销声匿迹，常人避门不出，作者却执意赏雪，尽显痴； “是日更定”：选深夜凌晨时分出游，违背常人出游习惯，见其与众不同的痴； 探 究 新 知 “独往湖心亭看雪”：孤身赴亭赏雪，一个 “独” 字凸显遗世独立、不随俗流的痴迷。 整体感知 3.文中交代有舟子相伴同行，有人认为作者算不上 “独往”，你是否认同这个观点？结合作者心境说说你的理解。 不认同。从表面人数看确实有舟子相伴，但舟子只是撑船随从，无法理解作者赏雪的精神追求与高雅志趣；作者的精神世界无人共鸣，这份审美与心境上的孤身，才是文中 “独往” 真正的内涵，尽显他清高孤傲的文人风骨。 探 究 新 知 整体感知 观雪绘景 —— 品独特雪景与白描妙笔 1.痴人心中自有别致风景，文中哪些句子勾勒出西湖雪夜独有的画面？请摘抄原文。 ①“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。” ②“湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” 先铺展天地浑然一体的全景，再由远及近切换特写，由长堤到亭、小舟、游人，层次分明。 接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头: 写长堤，“长堤一痕”； 写湖心亭，“湖心亭一点”； 写小舟，“余舟一芥”； 写人，“舟中人两三粒”。 探 究 新 知 观雪绘景 —— 品独特雪景与白描妙笔 2.作者勾勒雪景只用极简文字，这是什么写作手法？这样写有哪些妙处？结合词句分析。 白 描 手法为白描。以 “一痕、一点、一芥、两三粒” 极简勾勒，如同水墨写意，长短、大小、动静对比鲜明，寥寥数笔勾勒空灵悠远的雪景，达成人与自然相融、脱俗空灵的意境。 探 究 新 知 观雪绘景 —— 品独特雪景与白描妙笔 白描源自国画技法，写作中指抓住事物核心特征，不用繁复修饰渲染，以质朴简练文字勾勒形象。 简练自然质朴，不事雕琢 探 究 新 知 观雪绘景 —— 品独特雪景与白描妙笔 3.有人认为 “天与云与山与水” 连用三个 “与” 字略显啰嗦，删去更简洁，你是否赞同？说说理由。 不赞同。三个 “与” 将天、云、山、水融为一体，模糊景物边界，凸显大雪后天地白茫茫一片、浑然不分的苍茫辽阔之感；删去后景物割裂，失去浑然一体的宏大雪景意境。 4.朗读 “湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，朗读时该把握怎样的语气？句中量词有怎样的变化规律，暗藏作者怎样的精神追求？ 轻柔 渺小 探 究 新 知 观雪绘景 —— 品独特雪景与白描妙笔 4.朗读 “湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，朗读时该把握怎样的语气？句中量词有怎样的变化规律，暗藏作者怎样的精神追求？ 越来越小 营造出一种融入天地山水的感觉。 体现出张岱的一个追求：天人合一的山水之乐。 探 究 新 知 景中藏情 —— 读懂文字背后万千痴情 1.一切景语皆情语，湖心亭偶遇游人，哪些词句能直接体现作者当时的心境？这份心情仅仅是欣喜吗？ ①大喜曰：“湖中焉得更有此人” 偶遇同爱雪景的知己，二人相见分外欣喜； 探 究 新 知 景中藏情 —— 读懂文字背后万千痴情 一切景语皆情语，湖心亭偶遇游人，哪些词句能直接体现作者当时的心境？这份心情仅仅是欣喜吗？ ②余强饮三大白而别。 本不善饮酒，却因相逢知己尽兴痛饮，难遇知音的欢喜尽显。 不止喜悦，文字深处还藏着落寞孤寂与绵长的故国哀思。 再思考：只有喜悦吗？你能从文中找到另一种潜藏的情绪吗？ 探 究 新 知 景中藏情 —— 读懂文字背后万千痴情 文章行文极简，作者却特意开篇标注 “崇祯” 年号，偶遇游人只写籍贯 “金陵人”，不记录姓名，两处细节暗藏怎样深层情感？（补充：金陵为明朝故都） 写作时已是清代，作者依旧沿用明代年号 “崇祯”，是不忘前朝、怀念故国；金陵是明朝都城，二人同为金陵异乡客，皆是乱世漂泊之人。看似写偶遇知己，实则含蓄抒发漂泊之愁、孤高不随俗的志趣，以及深藏心底的亡国故国之思。 探 究 新 知 本文以白描手法描绘西湖雪夜空灵苍茫的雪景，记叙作者深夜独往湖心亭赏雪、偶遇知己的经历，借雪景抒发自己孤高脱俗、不随世俗的情怀，暗含深沉的故国之思与亡国落寞。 探 究 新 知 课文主旨 板 书 设 计 板书设计 1.文中侧面写出西湖大雪后一片寂静、毫无生机的句子：湖中人鸟声俱绝 2.交代作者深夜出游时间，体现其与众不同痴行的句子：是日更定 3.直接点明作者孤身赏雪，凸显清高孤傲的句子： 独往湖心亭看雪 4.总写西湖雪景，描绘天地山水浑然一体、白茫茫一片全景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 课 堂 练 习 课堂检测 基础作业： 完成本课《分层作业》。。 拓展作业： 微写作（100 字左右）：化用文中雪景句，用现代文字描绘雪夜西湖空灵之景，融入淡淡的孤寂感 作 业 布 置 作业布置 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $