14 水调歌头（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件聚焦《水调歌头》，涵盖苏轼文学常识、词作背景、词句疏通及情感哲理。课堂导入从“月圆人团圆”的生活情境切入，对比思念与和解的不同心境，以“苏轼中秋望月的心路历程”设问，搭建从生活体验到文本探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“走近作者”展现苏轼多领域成就，结合创作背景短片深化手足情谊理解，“品词悟情”以炼字（如“恐”“弄”）引导辩证分析矛盾心理到旷达情怀的转变。采用小组合作与诵读视频辅助，提升学生审美创造，为教师提供清晰赏析路径，助力高效教学。

纸短情长 部编版九年级语文上册 水调 歌头 统编版九年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第14课 新课导入 大家常说月圆人团圆，可人生总有别离。当思念亲人却无法相见，有人满心愁苦，有人却能与月亮和解，送出跨越千里的祝福。 写下 “但愿人长久，千里共婵娟” 的苏轼，彼时正独自度过中秋。他望着一轮明月，经历了怎样的心路历程？ 今天我们学习《水调歌头・明月几时有》，探寻词人望月抒怀的内心世界。 素养目标 积累苏轼相关文学常识，借助注释疏通词句，把握诵读节奏，提升朗读能力。 小组合作品读重点词句，赏析写作手法，掌握诗词赏析思路。 体味词作空灵意境，读懂词人思念亲人的深情，感悟其豁达通透的人生情怀。 走近作者 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡，眉山人，北宋全能型文人，兼具文学家、书画家、治水名臣、美食家多重身份。作为北宋文坛领袖，他各领域成就斐然：诗作自成一派，与黄庭坚并称 “苏黄”；开创豪放词风，与辛弃疾合称 “苏辛”；散文流畅开阔，位列唐宋八大家，与欧阳修并称 “欧苏”；书法位列北宋 “宋四家”，同时推动文人画发展。 探 究 新 知 创作背景 词作写于熙宁九年苏轼任职密州期间。因与王安石变法派政见不合，他主动请求外放，辗转各地为官。 他一直希望调任至弟弟苏辙附近，方便相聚，可到密州后依旧未能如愿。那年中秋皓月当空，他与胞弟已经七年未曾相见，望月思亲、心绪万千，借着酒意写下这首千古中秋词。配套短片可辅助学生体会兄弟二人深厚的手足情谊。 探 究 新 知 手足之情 诗题解析 “ 水调歌头”是词牌名，又称元会曲、凯歌、台城游等，“水调歌头”词调来源于《水调》曲，其代表作品有苏轼《水调歌头·明月几时有》、陈亮《水调歌头·送章德茂大卿使虏》、毛泽东《水调歌头·游泳》等。 水调歌头 探 究 新 知 第一部分 诵读释词 通晓词文大意 8 朗诵视频 诵读释词，通晓词文大意 水调歌头 明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 【北宋 · 苏轼】 探 究 新 知 整体感知 课下注释 《水调歌头》① 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙②，今夕是何年。我欲乘风归去③，又恐琼楼玉宇④，高处不胜寒。起舞弄清影⑤，何似⑥在人间。转朱阁，低绮户，照无眠⑦。不应有恨，何事长向别时圆⑧。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟⑨。 选自《东坡乐府笺》卷一(上海古籍出版社2009年版)。水调歌头，词牌名 【宫阙】宫殿。 【归去】回到天上去。 【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 【起舞弄清影】意思是在月光下起舞，身影也随着舞动。 【何似】哪里比得上。 【转朱阁，低绮(qi)户，照无眠】月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能人睡的人(指诗人自己)。 【不应有恨，何事长向别时圆】月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢?何事，为什么。 【婵娟】本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。 诵读释词，通晓词文大意 探 究 新 知 第二部分 品词悟情 深挖月中哲思 12 译文 丙辰年的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 宋神宗熙宁九年(1076) 苏轼弟苏辙，字子由 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 交代词作创作时间、写作缘由，词人中秋独饮，心中满是羁旅孤寂，深切思念手足苏辙。 思考: 从小序中，你能得到哪些信息？ 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 明月几时有 ? 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 宫殿 译文 明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 回到天上去。 美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 哪里比得上 意思是在月光下起舞，身影也随着舞动。 译文 我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 开篇奇问破空而来，满含对皓月的赞美、对宇宙奥秘的思索。 词句化用李白《把酒问月》，将对天地、人生的迷茫与遐想尽数道出， 开篇举杯望月、向苍天发问，词人心中藏着怎样的思绪？ 思考: 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 思考 词人一心向往月宫，却又畏惧高寒，为何最终偏爱人间月色？“弄” 字蕴含怎样妙处？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括： ①不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角； ②没有志同道合的朋友的孤单冷清； ③经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 炼 字 “恐”字刻画出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理; “弄”字表明舞姿不断变化，词人想象到舞姿的曼妙，但未免太过清冷。 深刻地表达了词人对人间生活的热爱之情。 情感 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 思考: 上阕表达出词人怎样的情感？ 月下饮酒 ，由幻想超脱尘世，转化为对人间生活的不舍与眷恋。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 (月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢?何事，为什么。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能人睡的人(指诗人自己)。 译文 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？ 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 人有悲欢离，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。 译文 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 炼 字 “转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深； “无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了词人的忧伤。 “不应有恨”两句转入抒发怀人之情，表面上写对月有怨怼之意，实际上写亲人不能团聚的惆怅。 情感 “转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”，请从炼字的角度赏析“转”和“低”，这句话表达了作者怎样的情感？ 思考: 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，包含了深刻的人生哲理。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必慨叹和悲伤了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面。 你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的？ 思考: 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 ：结尾 “但愿人长久，千里共婵娟” 寄托了词人怎样的情怀？ 思考: 只词人放下离别愁绪，自我宽慰，也遥寄祝福。不必相守一处，平安康健、共沐月光便是圆满。既是对弟弟的思念宽慰，也是对自身仕途失意的开解，尽显从容旷达。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 下阙描写了怎样的内容？ 思考: 对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。 品词悟情，深挖月中哲思 探 究 新 知 主旨探究 《水调歌头》一词上片写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。整首词表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。 探 究 新 知 课堂小结 苏轼因为政治上的失意，和弟弟苏辙别离许久，中秋佳节，在月下徘徊矛盾，抑郁惆怅。但是他并没有一直消极悲观下去，而是在直面现实后，安慰自己，祝愿亲人。一句“但愿人长久，千里共婵娟”表达出了他对生活的热爱和乐观旷达 的胸襟，值得我们赞美与学习。 板书设计 课堂练习 (1)苏轼在《水调歌头》的下阕中描写月光流转的名句是: (2)苏轼在《水调歌头》下阕中用埋怨的口吻表达对月亮无可奈何的句子是： (3)苏轼在《水调歌头》中充分显示出作者精神境界的丰富博大，表现了旷达的态度和乐观的精神和美好的祝愿的是： 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 但愿人长久，千里共婵娟。 作业布置 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：了解苏轼主要人生历程，并做好“贤人雅士小档案”。 189920.92 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $