广西贵港市2026年春季学期期末学科素养检测（二）高二年级语文试题

2026年春季期期末学科素养检测（二) 高二年级 语文 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无 效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 【为迎接都江堰列入世界文化遗产26周年，复兴中学发起了一项项目式学习活动，主题为“对 话都江堰：寻找千年工程青春永驻的密码”。以下是研习小组搜集到的材料及需要完成的任务。】 材料一： 公元前256年，秦国蜀郡太守李冰及其子，率众建成大型水利工程都江堰，引水灌溉成都平原， 四川被称为“天府之国”，李冰父子居功至伟，诚所谓“功在当代，利在千秋”。两千多年过去， 都江堰至今仍发挥着巨大效益。因这一水利工程历史悠久，规模宏大，布局合理，运行有效，且与 环境和谐结合，从历史和科学两方面看都具有独特价值，都江堰名列全国重点文物保护单位，并于 2000年联合国世界遗产委员会第24届大会上被确定为世界文化遗产。 都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上，是全世界迄今为止唯一留存 的以无坝引水为特征的宏大水利工程。都江堰水利工程由鱼嘴分水提、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水 口三大主体工程，以及百丈提、人字提等附属工程构成。科学地解决了江水自动分流、自动排沙、 控制进水流量等问题。两千多年来，它一直发挥着防洪灌溉作用。据1998年的统计，都江堰灌溉 范围达40余县，灌溉面积达到66万余公顷。 都江堰水利工程堪称世界水资源利用的典范。现代水利专家对它的科学水平惊叹不止。比如飞 沙堰，平时可引水灌溉，洪水来临则可以排水入外江，且有排砂石作用，其设计被认为是巧妙运用 了回旋流理论。又如分水鱼嘴，建在岷江中，强行将江水分为两路：一路顺江而下，另一路被迫流 入宝瓶口。由于内江窄而深，外江宽而浅，于是当枯水季节水位较低时，大部分江水流入河床低的 内江，保证成都平原的水源；若洪水来临，则水位升高，于是大部分江水从江面较宽的外江排走， 这种自动调节内外江水量的设计，即所谓“四六分水”。李冰父子当年的“深淘滩、低作堰”“乘 势利导、因时制宜”“遇湾截角、逢正抽心”等治水方略，现代对都江堰工程进行维护时仍遵循不 变。 都江堰修建至今已两千两百余年，仍能够发挥巨大作用，固然令人惊叹，但是也不能忽视历代 官员、工程技术人员和民众对这一工程的长期维护。如果没有精心维护，都江堰也不可能至今仍在 继续造福成都平原。 从秦代开始，都江堰一直以竹笼盛装卵石结合木桩构筑。元朝时四川肃政廉访使吉当普首次引 入铁石结构，以锚铁浆砌条石结构代替传统的竹笼卵石简易结构，对“岸善崩者，密筑江石以护之”， 又首次铸造了一万六千斤的铁龟代替鱼嘴。这次工程采用当时最先进的铁石材料建筑，是都江堰历 史上的重大革新。明清两朝先后四次采用铁石结构大修都江堰枢纽。嘉靖二十九年，水利金事施千 祥以浆砌条石灌注铁水固定的方法重修堰体提坝，并且以7万斤生铁铸造了铁牛鱼嘴。光绪三年， 高二语文第1页共8页 四川总督丁宝桢又以铁石结构改造了堰体和堤坝。1936年，四川省水利局长张沅主持都江堰大修， 重新设计鱼嘴，采用巨型条石构筑，采用了混凝土技术。这次修建非常成功，奠定了现代鱼嘴的基 础。 中华人民共和国成立后，都江堰工程的各个关键部位都以混凝土进行加固和保护。最重要的变 化，是都江堰原有的自动分水系统逐浙被人工控制的水闸所代替。现在都江堰水利工程与古代相比， 虽然已有很大不同，但无论如何，它仍然是建立在两千两百多年前的基础之上的，它继续见证着中 华民族的高度智慧。 (摘编自江晓原《都江堰：古代水利工程的奇迹》) 材料二： 都江堰的核心智慧集中体现在“乘势利导、因时制宜”的治水哲学中，注重顺应自然而非对抗。 李冰留下的“深淘滩、低作堰”六字决以及“遇弯截角、逢正抽心”“乘势利导、因时制宜”等格 言，构成了都江堰的治水法则，其核心在于不追求绝对控制，而是在理解规律的基础上引导和利用 规律。这种务实、精准的治理理念，给我们极大启示。 治理根基在于因地制宜。当年，李冰父子并未贸然施策，而是沿江勘测，最终准确判断出西涝 东旱的症结。治理逻辑在于顺势而为。高明的治理善于运用规律化解难题。都江堰以极简设计实现 复杂调控，将顺势而为演绎到极致。治理哲学在于天人合一。李冰治水未走改造自然的老路，而是 将工程融于山水肌理，以火烧水浇的原始技法劈开玉垒山形成宝瓶口。 自宋代确立的岁修制度，将工程维护固化为国家典制，体现了“功在当代，利在千秋”的发展 观念。每年清明，都江堰放水节会如期举行，堰工欧断杩槎绳索，岷江水奔流而下，灌溉万亩良田。 这项延续千年的仪式，不仅是水利工程维护的一部分，也是治水智慧代代相传的生动象征。 同时，数字孪生系统的引入让都江堰拥有了“智慧大脑”。2024年7月，岷江出现近十年最 大洪峰，借助系统的预演，古老工程再现四六分水、自然分流的奇观。都江堰水质常年保持在Ⅱ 类以上，城市水质综合指数稳居成都第一。这座千年古堰，至今仍是“天府之国”生态安全的重要 保障。 (摘编自李明泉《蕴含治世智慧的都江堰》) 【项目任务一：文献研读与信息确认】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.都江堰主体工程由鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三部分构成，其设计妙用了回旋流理论，科学地解 决了江水自动分流、自动排沙等问题。 B.两千多年来，都江堰能够持续发挥防洪灌溉作用，得益于李冰父子乘势利导等治水方略，也 离不开历代官员和民众的长期精心维护。 C.每年清明，都江堰放水节都如期举行，这体现了“功在当代，利在千秋”的发展观念，说明 国家典制的固化是工程延续的保障。 D.数字孪生系统的引入让古老都江堰拥有了“智慧大脑”，在应对2024年特大洪峰时，该系统 成功预演并再现了四六分水的自然奇观。 2.小组在整理“都江堰历代维护者群像”时，需要寻找能体现都江堰维护核心理念的当代楷模。下 列人物的做法最不能体现这一理念的一项是(）(3分) A.屠呦呦团队从“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获得灵感，转而采用低 温提取法，成功提取出青蒿素。 B.袁隆平团队在经典遗传学理论的指导下，经过长期的田间观察与试验，最终突破了“水稻没 有杂种优势”的理论禁区。 高二语文第2页共8页 C.加来道雄童年时期从观察鲤鱼池的实践中获得认知启发，从此循着爱因斯坦等物理学家的研 究脉络，逐渐踏上研究之路。 D.梁思成在实地考察、测绘并深入研究宋代《营造法式》等传统典籍的基础上，总结中国建筑 特征，提出“中而新”的理念。 【项目任务二：技术演进简表制作】 3.小组成员根据材料一制作简表时遇到了困难。请帮助小组成员在甲、乙、丙处填写关键信息。每 空不超过15个字。(3分) 时期 代表性维护技术/材料 技术特征概括 秦至元初 竹笼卵石结合木桩/竹、木、卵石 就地取材，简易构筑 元代 铁石结构/铁、条石 甲： 明清 铁石结构/铁、条石 技术延续，加固升级 1936年 混凝土技术/混凝土、条石 乙： 新中国成立后 丙： 现代科技主导，人工精准调控 【项目任务三：成果展板解说】 4研习小组准备了一块展板，主题为“从岁修到数字一千年水利工程的治理接力”。请你结合两 则材料，围绕“守正”与“创新”两个关键词，为展板撰写一段80字左右的解说词，向参观者 阐释都江堰能够持续运行的核心密码。(5分) 【项目任务四：结题报告撰写】 5.请你结合材料，从“天人关系”“持续发展”两个维度，谈谈都江堰的智慧对当代生态保护和工 程建设的借鉴意义。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 活成一棵草药的我 刘亮程 金佛山被当成草药库，每行一步都可与一样草药相遇。随行女士给我介绍沿途那些草药的名字， 许多名字熟悉却从未见过。我小时候家里有繁体竖排版的中医书，先父留下的，我记住许多草药的 名字和药性，也早早地知道了人要得的所有的病。我曾有机会去学中药，悬壶济世。①但最终当了 一个胡思乱想的写书人。草药的名字却一直没敢忘记，总觉得它们是一生中迟早要遇见的贵人，为 我以后要得的一样病而生。我一年年的终会走到一株草身旁，它是我有毒身体的解药，我的命在它 手里。 每一株茂盛生长的草药，都等候着世上的某个人。他出生，长大，生活，生病。老中医给他开 的方子里，有一味药长在金佛山的阳坡，有两味生在金佛山的阴洼，另有一味只在绝壁上长，不肯 被人采来熬煎。 那孤冷的药草，不屑医生老病死的俗病。它只医人间的清高，但清高不是病。 ②生老病死也不是病，那是再自然不过的事情。 在我的书架上有《中华药典》，有《中国中医秘方大全》，几乎所有的草药和对症的病，都写 在医书中，我迟早要得的病也在其中。偶尔翻看，像是在找自己的病，又给病找自己的药。③那么 多千奇百怪的方子。同一种病，有完全不同的药方，又有几十上百种的草药可以调剂使用。似乎只 需得一样病，便可尝尽世间百草。 高二语文第3页共8页 这是一剂给周岁小儿的处方： 鸡内金5克/神曲5克/麦芽5克/山楂5克/意仁5克/白术7.5克/山药5克/桔梗3克/茯苓5 克/苍术5克/川朴3克/枳壳3克/甘草5克。 功能：消食导滞，健脾止泻。主治小儿下利不爽，大便腐臭，嗳吐酸腐等症。 每日一剂，每剂熬至150毫升，分4次服完。 若伴呕吐加半夏/藿香。阵啼加砂仁/元胡。小便黄少加车前子/木通。 十几种草药，在一起煎熬。十几种味道，熬到最后剩下一味苦。都说良药苦口。苦口，或是草 药最真实的药用，熬给人尝世间滋味的。尝过这味苦，便没什么不甘甜了。 那苦药汤一遍遍地，经过孩子、大人和老人的口舌胃肠， 草药也是陪伴。你安好时，它长在山旦，是一株草。开药味的花，结苦籽。待到体弱多病，山 里山外的草都找来了，你不知道哪操草对症你的病。医生也不知道。否则他不会抓一堆草药给你。 一推草里有一种是你的药。但它须和其他的草熬在一起。一样草携带几十样草，来陪伴你的病。一 样草太孤单，一味汤太苦寒。必须是十味百味杂陈。④苦熬着苦，酸甜菰也熬在苦里。这样的滋味 应是人生的悲欣交集了。 女士指着坡地一棵独秆植物说，这是鬼独摇草。 早年我读到过这个名字，但想象不出它的样子。如今见到了，竟和医书中描述的一样：此草独 茎而叶攒其端，无风自动，故曰鬼独摇草。 那棵草似乎听到有人叫，微微动了下身子。它知道自己在人世有一个名字，人唤着名字到山里 找它，去治胆怯害怕的病。鬼独摇草学名天麻。它就长在离我几步远的泡方，本想采一标回去，熬 汤服了。只是动了心念。我被自己的念头吓住。仿佛内心里有一个跟随多年的我不知道的惧怕，突 然在一棵疗治惧怕的药草边，显现出来。 我小时候怕鬼，晚上睡觉都拿被子蒙着头。后来有一天突然不怕了，我知道凫活在我的念头里。 我用一个个无鬼的念头把有鬼的念头压住。对于念头来说，多远都是一念间的事。 此时一株鬼独摇草，又让我看见自己曾经的害怕。孤独的纤儿，末端举一簇花叶，摇摇欲坠， 生着担惊受怕的样子，人却要拿它治惊恐病。不知道它会不会被人的惊恐吓住。 千千万万的草药长在山中，我是它们中的谁呢。在我孤苦伶仃的前世，我一定是此山里一株孤 傲不群的独活，不长多余的枝，不跟别的草合伙，生着不让人喜欢的味，深向高处的白色花簇，只 在风中自言自语。 我莱地的一角种有茴香，我在什么都想不起来的下午，摘一校闻闻。它特别的香味里都是往事。 我会在世间所有的味道中，唯一尝出你的香味。我会为此忧伤。 而医治我旷世忧伤的长生草，长在金佛山云雾缠绕的峭壁上。它在雾旦开花，雾旦结籽。我比 山高的忧伤，只有看不见的遥远星光可以疗治。但星光不是药，它是人最需要的仰望。就像所有的 药都医治不了人的死亡。 当我积蓄够人世的苦，就去做山洼里的黄连。我尝过黄连的叶子和裉茎。在我少年时生活的河 湾洼地，隐秘而孤独地生长着一丛黄连。只有少数的人知道。更多的不知言甜地活着的人，最苦的 黄连不让他们尝见。 我曾因病去看过老中医，他干枯的手指，按在我年轻有力的手腕上。他摸过的脉大多已经平息， 我的脉还在堂堂跳动。他摸出我有很长的命，有的是时光去得许多的病。他留给我一册发黄的繁体 字的手抄秘方，说我要得的病都在里面，方子也在里面。多少年来我一直给自己号脉，左手按住右 腕，又右手按左腕。都说医者不自医。但我有无数个我。一个我生病时，无数个我在对面，长成了 山中草药。 我的命在他们那里。 （有删改) 高二语文第4页共8页 文本二： 我与地坛（节选) 史铁生 剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的 事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到 那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的 思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是 任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映 照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉：譬如冬天雪 地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍 黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候：譬如暴雨骤临园中，激起一 阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件：譬如秋风忽至，再有一场早霜， 落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写 只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全 部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.开篇提及先父留下的中医书，交代自己熟知草药的缘由，为后文写草药与生命的关系做了铺 垫。 B.详细列出周岁小儿的处方并非闲笔，既体现了中医草药配伍的丰富性，又引出了作者深刻的 思考。 C.见到鬼独摇草时想采摘，又被这一念头吓住，这一心理变化是作者直面内心恐惧的过程，充 满自省。 D.文章语言沉静自然又兼具灵动，在平淡的叙述中融入作者对人生的感悟，给读者以独特的审 美体验。 7.对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.句子①中的“胡思乱想”用略带自嘲的口吻写出了自己当前职业的特点。 B.句子②中作者用“生老病死”概括了人的一生必须要经历的生命过程。 C.句子③中“千奇百怪”表明作者认为有很多中药方奇异特别、不同寻常。 D.句子④将“酸甜苦辣”拆开以突出“苦”，这是作者消极思想的体现。 8.文本一中，作者为何说“我的命在他们那里”？(6分) 9.“景无情不发，情无景不生。”景与情在写作中相互依存，且关系复杂。请谈一谈两个文本景与 情的关系有何不同。(6分) (三)阅读III(本题共5小题，21分) 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯 以小舟夜泊绝壁之下，故荚能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考 击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （节选自苏轼《石钟山记》) 高二语文第5页共8页 材料二： （朱司农载上)偶一日谒至，典谒②已道名，而东坡移时不出：欲留，则伺候颇倦；欲去，则 业已通名。如是者久之，东坡始出，愧谢久候之意。且云：“适了些日课，失于探知。”坐定，他 语毕，公请曰：“适来先生所谓‘日课’者何？”对云：“纱《汉书》。”公曰：“以先生天才， 开卷一览可终身不忘，何用手钞也？”东坡曰：“不然。某读《汉书》至此凡三经手纱矣。初则一 段事钞三字为题；次则两字：今则一字。”公离席。复请曰：“不知先生所钞之书肯幸教否？” 东坡乃命老兵就书几上取一册至。公视之，皆不解其意。东坡云：“足下试举题一字。”公如其言， 东坡应声辄诵数百言，无一字差块。几数挑，皆然。公降叹良久，曰：“先生真谪仙才也！” 他日，以语其子新仲日东坡尚如此中人之性岂可不勤读书邪新仲尝以是诲其子辂。 (节选自陈鹄《苏轼抄书》) 【注释】①司农：掌管钱粮的宫职。②典谒：传达人员。③离席：从座位上站起来，表示肃然 起敬。 材料三： 别纸累幅过当，老病废忘，岂堪英俊如此责望那。少年应科目时，记录名数沿革及题目等，大 略与近岁应举者同尔。亦有少节目文字，才尘忝后②，便被举主取去，今皆无有，然亦无用也。实 无捷径必得之术。但如君高才强力，积学数年，自有可得之道，而其实皆命也。但卑意欲少年为学 者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者耳。 故愿学者每次作一意求之，如欲求古人兴亡治乱圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次， 求事迹故实典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽迁钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可 同日而语也。甚非速化之术，可笑可笑！ (节选自苏轼《又答王庠书》) 【注释】这封信是苏轼捎给王庠（苏辙女婿）的。①节目文字：指应试时较难较大的题目。《礼 记·学记》载：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”②才尘乔后：才能低下，名列榜后。 自谦之锌。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 以语其子A新仲曰B东坡尚如此C中人之性D岂可不勤读书邪E新仲尝以是F诲其子辂。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，错误的一项是()(3分) A.殆，表推测，可译为“大概，可能”，与“殆有神护者”的“殆”意思不同。 B.“而陋者乃以斧斤考击而求之”中的“乃”与“东坡乃命老兵就书几上取一册至”中的“乃” 意思不同。 C.适，意为“刚才”，与“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思不同。 D.治，指安定或太平，与《陈情表》“以孝治天下”的“治”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）(3分) A.朱载上去拜见东坡，见东坡有意拖延时间，不与相见，去也不是，留也不是。 B.朱载上对东坡所抄之书非常感兴趣，看了以后，一点也不了解其中的意思。 C.东坡高度认可了王庠的能力，认为他努力学习几年，自然有所领悟。 D.东坡告诉王庠读书不能贪多，而应围绕“所欲求”的目的而读。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)别纸累幅过当，老病废忘，岂堪英俊如此责望耶。 (2)但卑意欲少年为学者，每一书皆作数过尽之。 高二语文第6页共8页 14.结合三则材料，谈谈苏轼在治学方面可以给我们哪些启示。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不玫，西山寇盗⑤莫相侵。 可怜后主还祠庙，日幕聊为梁甫吟③。 【注】①本诗为杜甫客居成都所作。②玉垒：山名，在今四川茂汶。③西山寇盗：指吐蕃。④ 梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（)（3分) A.首联点明题意，提挈全篇，“登临”二字领起下文的种种观感。领联描写锦江春色、玉垒浮 云，是登楼所见。 B.颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，点出君主不思悔改：后句是对入侵者 的警告，透露出坚定的信念。 C.尾联借古抒怀，借后主刘禅和诸葛亮的典故，讽喻当朝昏君，寄托个人怀抱。 D.杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对 仗工整，辞严义正，浩气凛然。 16.“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子的空缺部分。(6分) 高考最后一门考试结束，记者在校门口采访了一位考生。 记者：高考结束了，现在最想做的事是什么？ ①考生：想去大自然中放松下心情，就像陶渊明在《归去来兮锌》中一样，以登山涉水抒怀， 记者：在高三学习备考的最后阶段，有没有坚持不下去的时候？ ②考生：当然有，但每次想放弃的时候，就会想起苟子在《劝学》中从正面强调持之以恒便能 攻克难事的名句：“ 一。”我相信只要我咬牙坚持就一定能成功。 记者：你觉得这一年最大的收获是什么？ 考生：我从学过的古诗文中领悟了很多求学和做人的道理，很难说哪个是最大的收获。 记者：挑一句来给你的学弟学妹鼓鼓劲吧？ ③考生：就以一位唐代作家的句子送给他们吧： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”， 就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有 语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方， 生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ 高二语文第7页共8页 ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当 然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和， 而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。 最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义， 这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子， 我简单地分成三种情况： ③A一。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费 电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④B一。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我 懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。” 这就是说，他把“咸鸭蛋”当成“咸鸭蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。 这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。 这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡幕那种牵丝攀藤的语 法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 18.下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的·项是（）(3分) A.今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B.无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 C.我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D.依你的意见，是参加互助组好，还是单千强？ 19.下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一一项是()（3分) A.爸爸要开刀了。 B.他马上就离开。 C.知识就是力量。 D.努力学习，报效祖国！ 20.类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。(4分) 21.请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。(2分) 22.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作(60分) 孟子曰：“尽信书，则不如无书。”说的是迷信“书上说”，则沦为“书奴”。近日，有专业 人士提出：迷信人工智能，我们将沦为“AI奴”。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 高二语文第8页共8页