第11课《送东阳马生序》（复习）课件2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文《送东阳马生序》复习课件系统梳理了文学常识、文言知识、写作特色及阅读技巧等核心内容，通过“从师求学”结构梳理（无书抄书之艰、无师叩问之难、奔走之劳、生活之苦）和对比手法分析（作者与太学生条件、师生态度、生活情况对比），构建完整的文言文复习知识网络。 其亮点在于采用“基础积累-对比分析-拓展迁移”的复习策略，如文言字词归类（通假字、古今异义等）培养语言运用能力，对比手法解读提升思维能力，结合宋濂求学经历渗透文化自信。练习设计分层，课内精练（默写、翻译、简答）与课外拓展（《王安石待客》）结合，助力学生巩固知识，教师精准把握学情。

《送东阳马生序》复习 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 文学常识 他学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，被称为“开国文臣之首”。刘基称他为“当今文章第一”平生著作很多，有《宋学士文集》。 文学常识 本文的文体：______ 赠序 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 文学常识 背景链接 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 课文精讲 送东阳马生序（节选） 宋 濂 晚辈 马君则 赠序，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 题目解读 嗜学（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 绮绣（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ ） 谒见（ ） 撰写（ ） 贽 （ ） shì 读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìnɡ qǐ qīn xiù yè qiú ɡě yùn něi yè zhì zhuàn 给下列加点的字注音： 原　文 参考译文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄录书。抄写完毕，跑着赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意将书借给我，我也因此能够看各种各样的书。成年之后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学问渊博的老师和名人交往， 1. 读准字音。 2. 课文梳理。 温故知新 【字词解释】 嗜：特别爱好。致：得到。 假借：借。“假”也是“借”的意思。 弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。 毕：完毕，结束。走：跑。 逾约：超过约定期限。逾，超过。 以是：即“是以”，因此。 既加冠（guān）：加冠之后，指已成年。既，已经。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 10 第3篇 送东阳马生序 原　文 参考译文 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 曾快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，(他)也不曾把言辞和脸色略变得温和一些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴时，就又向他请教。所以，虽然我愚钝，最终还是得到不少教益。 慕：仰慕。患：忧虑，担忧。 硕师：学问渊博的老师。 趋：疾走，跑。从：跟，向。 先达：有道德有学问的前辈。 叩问：请教。隆：盛。 望：名望，声望。门人：学生。 填：挤满。 稍降辞色：言辞委婉些，脸色温和些。辞色，言辞和脸色。 侍：侍候。左右：旁边。 援：引、提出。质：询问。 12 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。表示专心而尊敬。请，请教。 叱（chì）咄（duō）：训斥，呵责。 色：神色，神情。 至：周到。 复：回答，答复。这里是辩解的意思。 俟（sì）：等待。虽：虽然。 【评析】作者叙述自幼时起求学的艰难：得书之难，求师之艰。 13 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。到客舍后，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香袋，光彩鲜明，如同神人； 【字词解释】 负：背着。箧（ｑｉè）：书箱。 曳：拖。屣（ｘǐ）：鞋子。 穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 舍：这里指学舍、书馆。 支：同“肢”，肢体。 媵（ｙìｎɡ）人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。 汤：热水。沃灌：浇洗。 衾（ｑīｎ）：被子。覆：盖。 15 和：暖和。寓：住。逆旅：旅店。 食：供养，给……吃。 被：同“披”，这里是穿的意思。 绣：绣花的衣服。 朱缨：红帽带。朱，红色。缨，帽带。 腰：名词用作动词，在腰间佩戴。 容臭（ｘｉù）：香袋。臭，气味，这里指香气。 烨（ｙè）然：光彩照人的样子。 16 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 我穿着破旧的衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我的勤奋和艰辛大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，还有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 缊（ｙùｎ）袍敝衣：破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破。 慕艳：羡慕。中：内心，心中。 足乐者：值得快乐的事情，这里指读书。 口体之奉：指吃穿的供给。 不若：不如，比不上。 盖：大概。若此：像这样。 耄（ｍàｏ）老：年老。 预：参与。宠光：恩宠光耀。 缀：追随。 【评析】自述求学的“勤且艰”，同时劝勉后辈：只要勤奋好学，什么艰难困苦都可以克服。 18 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样用手抄写，向别人借来才能看到。他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 【字词解释】 县官：这里指朝廷。 廪稍：公家按时供给的粮食。 裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。 遗（wèi） ：给予，赠送。 馁（něi） ：饥饿。 诸：相当于“之于”。 【评析】写了如今太学生优越的条件，与前述自己的经历形成对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于是否努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。 20 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年，同辈人十分称赞他的贤能。我(退休后)进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 【字词解释】 流辈：同辈。 朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。 谒（yè）：拜见。 诋：诋毁，毁谤。 【评析】明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”“勉乡人以学者”。 22 考点解析 考点解析 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②录毕，走送之，不敢稍逾约。 ③当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 直接默写 文章写了作者求学艰难的情况，吃穿都不如别人，但他毫无羡慕富家子弟之意，其原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 理解默写 24 ①四支僵劲不能动（同“肢”，肢体） ②同舍生皆被绮绣（同“披”，穿） 通假字 ①以是人多以书假余（古义：借。今义：与“真”相对） ②走送之（古义：跑。今义：脚交互向前移动） ③尝趋百里外（古义：疾走，跑。今义：向某个方向发展） ④媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水） ⑤主人日再食（古义：两次。今义：表示又一次） ⑥右备容臭（古义：气味，香气。今义：气味难闻） 古今异义 25 ①毕：录毕（完毕，结束）吾与汝毕力平险（用尽） ②以：以是人多以书假余（第一个“以”，因为。第二个“以”，把，将）以中有足乐者（因为）皆以美于徐公（认为） ③患：又患无硕师名人与游（忧虑，担忧）生于忧患／出则无敌国外患者（祸害、灾难） 一词多义 26 ④道：益慕圣贤之道（名词，学问）以咨诹善道（名词，道理） 不足为外人道也（动词，说）策之不以其道（名词，方法，途径） ⑤望：先达德隆望尊（名望，声望）望峰息心（看到，望见） ⑥色：未尝稍降辞色／色愈恭（脸色，神色）天山共色／草色入帘青（颜色，色彩） 一词多义 27 名词活用为动词，在腰间佩戴。 名词作状语，用手，动手 词性活用 1.腰白玉之环。 2.不必若余之手录。 3.余则缊袍敝衣处其间 名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则缊袍敝衣处其间。 无师 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 无书 从师求学 幼时抄书之艰 成年叩问之难 从师奔走之劳 住读生活之苦 勤且艰 结构梳理 师生态度 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作 者： 缊袍敝衣，日仅再食 对比 写作特色 作者求学条件的艰辛 吃：“日再食，无鲜肥滋味之享。” 环境：“坐大厦之下而诵《诗》《书》” 太学生求学条件的优越 吃：“日有廪稍之供” 穿：“岁有裘葛之遗” 对比 穿：“缊袍敝衣” 环境：“负箧曳屣，行深山巨谷中。” 书：“凡所宜有之书，皆集于此” 书：“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 师：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 师：有司业、博士为之师，未有问而 不告，求而不得者也 对比 勤且艰 突出 内容理解 本文主要通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，告诫后生学业是否有成，关键在于自己专心与否，并表达了他对马生的期望和勉励之情。 阅读精练 1. 以中有足乐者， 。 2. 其业有不精、德有不成者， ， ，岂 他人之过哉！ 3. 文中最能表现作者抄书之苦的句子是： , , ， 。 课内文言文阅读精练 一 句子默写 不知口体之奉不若人也 非天质之卑 则心不若余之专耳 天大寒 砚冰坚 手指不可 屈伸 弗之怠 34 二 字词解释 （一）解释下列句子中加点词语的意思。 1. 无从致书以观（ ） 2. 每假借于藏书之家（ ） 3. 弗之怠（ ） 4. 走送之（ ） 5. 不敢稍逾约（ ） 6. 尝趋百里外（ ） 7. 门人弟子填其室（ ） 8. 未尝稍将辞色（ ） 9. 援疑质理（ ）（ ） 10. 或遇其叱咄（ ） 11. 俟其欣悦（ ） 12. 负箧曳屣（ ） 13. 持汤沃灌（ ） 14. 腰白玉之环（ ） 15. 缀公卿之后（ ） 16. 父母岁有裘葛之遗（ ） 超过 得到 借 疾走，跑 跑 懈怠，放松 言辞和脸色 挤满 引、提出 询问 等待 背着 训斥，呵责 在腰间佩戴 热水 跟随 给予，赠送 35 1. 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 2. 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 4. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因此别人大多愿意把书借给我，我于是得以广泛阅读各种书。 _____________________________________________________________ 三 句子翻译 _____________________________________________________________ 又忧虑没有学问渊博的老师和名士同自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 因为内心有值得快乐的事（指读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 36 他们中如果有学业不精通，品德未养成的人，不是天赋、资质低下，就是用心不如我一样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 5. 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之 患矣。 6. 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人 之过哉！ 现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有寒冷和饥饿的忧虑了。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 37 （一）内容理解简答题。 1. 作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的？请你用简洁的语言 概括。 2. 作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ ______________________________________________________________ 幼年读书时的艰难；成年从师叩问之难；成年从师路途的艰难；求学生活条件的艰苦。 四 内容理解 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 38 因为“我”好学，以书为乐；“我”的勤学好问；“我”不畏艰辛，能吃苦。根本原因：依靠精神的力量——“以中有足乐者”。 ______________________________________________________________ 3. 作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？ 4. 作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？ 5. 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告， 这样写有什么好处? 通过对比展现自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于使人接受。 ______________________________________________________________ 6.本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。 腹馁袍敝行深谷求师； 衣丰食足坐大厦读书。 寒冬巨谷中负箧曳屣； 暖春大厦下诵诗读书。 负箧曳屣入深山求师； 披绮食肥居大厦读书。 7、本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？ 学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。 马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。 课外文言文阅读精练 王安石待客 王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②因谒公公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖⑦胡饼中间少许，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。 【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③馔（zhuàn）：准备食物。④果蔬：泛指菜肴。⑤酒三行：指喝了几杯酒。⑥脔（luán）：切成小块的肉。⑦啖：吃。 1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ） A. 意为公必盛馔／醉翁之意不在酒 B. 果蔬皆不具／此人一一为具言所闻 C. 其人已心怪之／绝多生怪柏 D. 惟啖胡饼中间少许／时时而间进 2. 请用两条“／”给文中画线的句子断句。 子 妇 之 亲 萧 氏 子 至 京 师 因 谒 公 公 约 之 饭。 3. 王安石具有什么样的品质？根据文意，用自己的话简要回答。 节俭，不铺张浪费。 ／ ／ C ______________________________________________________________ 拓展思考 认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。 示例：现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？ 粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？” "断齑画粥" 归纳小结： 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 断齑画粥（范仲淹的故事） 48 $