精品解析：福建龙岩市多校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

福建龙岩市多校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意： 请将试题的全部答案填写在答题卡上。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 所谓历史耐心，是指历史主体基于对历史规律的把握、历史经验的确证，面对长期性、复杂性的历史任务而表现出来的长远的历史眼光、稳健的战略安排、从容的精神品质。保持历史耐心，体现了我们党对完成重大历史任务所必需的战略定力、精神状态的理性认识和自我要求，体现了丰富而深刻的辩证法意蕴。 中国共产党百余年奋斗的历史经验表明，党之所以能够团结带领人民砥砺前行，一条重要经验就在于对历史规律的深刻认识、对历史发展节奏的恰当把握，就在于保持历史耐心。十四年的持久抗战，铸就了不屈的中华魂；二十八年的艰苦卓绝，锻造了崭新的共和国。从建设三峡工程、西气东输、南水北调等重大工程，到高铁发展、大飞机制造、航天科技进步，再到脱贫攻坚战取得全面胜利，都是发扬钉钉子精神、保持历史耐心持续推进的成功实践。“口衔山石细，心望海波平。”国产大飞机C919从立项到商业飞行，历时16年，先后攻克100多项重大技术难关，最终一飞冲天。中国商飞总部基地高高悬挂的“长期奋斗、长期攻关、长期吃苦、长期奉献”标语，宣示的是长期主义的工作态度，彰显的是中华民族的历史耐心。“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”在保持历史耐心方面，我们党既积累了宝贵的历史经验，也曾有过深刻的历史教训。例如，社会主义革命和建设时期先后出现“大跃进”运动、人民公社化运动等错误。这些错误产生的原因是多方面的，缺乏历史耐心无疑是重要的一条。保持历史耐心，是对正反两方面历史经验的深刻总结。 当前，中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡，构成了我们这个时代鲜明而显著的特征。从国内看，进入新时代，我国发展站在了新的历史起点上，社会主要矛盾发生历史性变化，我们具备过去难以想象的良好发展条件，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。同时应看到，当前我们也面临着许多前所未有的困难和问题，战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多。面对超大规模的人口、“时空压缩”的特点、多期叠加的矛盾，推进中国式现代化必须戒骄戒躁、保持历史耐心。从国际上看，当今世界呈现出一系列前所未有的新现象、新特征，国际力量对比的革命性变化前所未有，新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有，全球治理体系与国际形势变化的不适应、不对称前所未有。同时，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，各种可以预料和难以预料的风险挑战增多，世界进入新的动荡变革期。当前，少数国家出于霸权思维和一己私利，企图对中国式现代化实施所谓“中段拦截”，不择手段地发动各种针对中国的外部打压遏制。面对这种复杂严峻的外部环境，我们必须保持历史耐心、战略定力，不为一时一事所惑，不为风高浪急所扰。 唯物辩证法认为，量的积累引起质的飞跃，质的飞跃促成新的量的积累，如此交替循环，构成事物的发展过程。就经济发展而言，内在的道理也是如此。有资料表明，20世纪60年代以来，在全球100多个中等收入经济体中，只有十几个成功跻身高收入经济体。这些取得成功的国家，基本上都经历了高速增长阶段后的发展方式转变，实现了从量的扩张转向质的提高。而那些未成功的国家，则未能实现发展方式的转变。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是新时代的硬道理。高速增长阶段转向高质量发展阶段并不容易，不可能一夜之间就实现。经过近年来持续不断的努力，高质量发展取得明显成效，当前经济呈现增长较快、结构优化、质效向好的特征。同时，我国经济持续回升向好仍面临诸多挑战，进一步推动高质量发展仍需要持续发力。总之，高质量发展是一个长期性、艰巨性任务，绝非一日之功，必须保持历史耐心，坚定不移持续推进。 （选编自孙来斌《“保持历史耐心”的三重意蕴》） 材料二： “度”并非抽象的概念，而是人们在实践中具体可感的客观标准，我们要以历史主动精神把握和运用好“度”。 准确认识“度”，了解保持事物质的稳定性的界限范围，以确定性应对不确定性。新征程上，国内外形势深刻变化，各种新的矛盾和风险相互交织。只有准确认识“度”，才能更加自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观方法论，洞察历史发展规律，掌握历史主动，确保事物质态的“度”始终在底线之上、红线以内，坚决把量态的“度”控制在极限阈值之内。 客观把握“度”，准确研判发展态势，确保事物在需要限度内发展变化。对“度”的精准把握，是提高战略思维能力，发扬斗争精神，推动各项事业朝着预期方向发展的关键。例如，以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度，持续推动经济高质量发展、促进文明交流互鉴、加强优质教育资源供给以及美丽乡村建设等。 科学运用“度”，充分发挥历史主动精神，在危机中育先机、于变局中开新局。一方面，拿捏好“度”的分寸，合理调适体制机制，推动中国式现代化各项事业发展。另一方面，掌控好“度”的火候，做好风险预案，针对可能出现的最坏情况，制定详细的应对方案，增强抵御风险的能力。 （摘编自张子玉《科学把握“度”的理论内涵》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 保持历史耐心并非单纯的等待与忍耐，而是在把握规律、确证经验的基础上，对历史任务作出的积极回应，内含着长远眼光与战略定力。 B. 材料一指出，“大跃进”等失误的教训从反面证明，一旦背离了历史耐心，就有可能对历史发展节奏产生误判，进而导致实践中的挫折。 C. 材料二中“准确认识‘度’”，强调的是让事物的发展处在一个稳定的界限之内，以不变应万变，从而实现对不确定性的掌控。 D. 材料二认为，“科学运用‘度’”既要求在日常治理中拿捏分寸、调适机制，也要求在风险应对中掌控火候、做好预案，二者不可偏废。 2. 根据两则材料的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一指出少数国家企图对我国实施“中段拦截”，意在说明外部环境日趋复杂严峻，已成为决定我国发展节奏的主要因素。 B. 材料一引述中等收入经济体的数据，是为了证明在经济发展领域保持历史耐心的重要性，在其他领域不具有同样的解释力。 C. 材料二强调“以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度”，说明“度”的把握不仅是一个技术性问题，更是一个价值性问题。 D. 材料一论及的“战略定力”与材料二论及的“斗争精神”在内涵上有矛盾：前者强调稳住阵脚，后者强调主动出击。 3. 下列选项中，不能同时体现材料一“历史耐心”和材料二“科学运用‘度’”的一项是（ ） A. 我国载人航天工程实施“三步走”战略，历时三十余年，循序渐进突破关键核心技术，始终做好风险预案，坚持安全底线，稳步实现既定目标。 B. 某地在乡村振兴中，不盲目追求短期样板效应，而是因地制宜、分类施策，在生态保护与产业发展间寻求动态平衡，分阶段扎实推进。 C. 面对突发自然灾害，某地果断启动应急响应机制，集中力量抢险救灾，保障人民生命安全，待灾情稳定后再系统谋划重建规划。 D. 某互联网企业敏锐抓住当前国际市场人工智能的发展风口，在半年内顺利完成三轮融资，迅速扩张产能，成为行业头部企业。 4. 两则材料都蕴含着对“快”与“慢”关系的思考。请结合材料，谈谈在推进中国式现代化的进程中，应如何辩证把握“快”与“慢”的关系。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①对长期性、根本性的发展任务，要秉持历史耐心，尊重发展规律，坚持以“慢”积量。中国式现代化的很多任务都是长期艰巨的，量的积累是质的飞跃的前提，不能急于求成，要发扬钉钉子精神稳步推进，避免急功近利的错误，以长期奋斗促成质变。 ②应对风险挑战、抢抓发展机遇时，要科学把握“度”，该快则快，主动作为。面对突发状况、外部变局，要果断拿捏分寸火候，及时应对掌控局面，抢抓发展机遇，不能消极等待，以历史主动打开发展新局面。 ③要快慢相济，兼顾定力与主动。一方面坚守历史耐心，坚持长期主义，稳步推进高质量发展；另一方面发挥历史主动，精准把控“度”，该提速时抢抓机遇、该稳速时沉心积淀，快慢结合，行稳致远推进中国式现代化。 【解析】 【导语】这是两篇紧扣新时代发展命题的当代政论选文，围绕推进中国式现代化的方法论展开。材料一阐释“历史耐心”的内涵与实践价值，材料二解读科学把握“度”的实践要求，均立足历史经验、回应现实挑战，兼具理论深度与现实针对性，逻辑清晰，突出辩证思维，适配现代文阅读的考查定位。 【1题详解】 C.“以不变应万变”错误。原文表述为“以确定性应对不确定性”，选项偷换为“以不变应万变”；“以不变应万变”是一种静态、被动的应对方式，而材料二强调的是在认识“度”的基础上主动掌握历史主动，二者有本质区别。 故选C。 【2题详解】 A.“意在说明外部环境日趋复杂严峻，已成为决定我国发展节奏的主要因素”错误。材料一指出少数国家企图实施“中段拦截”，意在说明“面对这种复杂严峻的外部环境，我们必须保持历史耐心、战略定力”，而非说外部环境“已成为决定我国发展节奏的主要因素”。 B.“为了证明在经济发展领域保持历史耐心的重要性，在其他领域不具有同样的解释力”错误。材料一引述中等收入经济体的数据，是为了说明“高质量发展是一个长期性、艰巨性任务，绝非一日之功，必须保持历史耐心”。历史耐心的适用范围并不局限于经济发展领域，材料一还列举了抗战、建国、重大工程建设、脱贫攻坚等多个领域的成功实践，证明历史耐心具有普遍的指导意义。 D.“材料一论及的‘战略定力’与材料二论及的‘斗争精神’在内涵上有矛盾”错误。材料一强调的“战略定力”与材料二强调的“斗争精神”并不矛盾，二者实际上是辩证统一的——“战略定力”为“斗争精神”提供方向指引，“斗争精神”为战略定力注入动力支撑。 故选C。 【3题详解】 A.能同时体现。载人航天“三步走”战略历时三十余年，体现了“历史耐心”中的“长远的历史眼光、稳健的战略安排”；“始终做好风险预案，坚持安全底线”则体现了科学运用“度”中的“掌控好‘度’的火候，做好风险预案”。 B.能同时体现。“不盲目追求短期样板效应”“分阶段扎实推进”体现了历史耐心中的“从容的精神品质”和“久久为功”；“在生态保护与产业发展间寻求动态平衡”则体现了科学运用“度”中的“拿捏好‘度’的分寸”。 C.能同时体现。面对突发灾害“果断启动应急响应机制”，体现了科学运用“度”中的“掌控好‘度’的火候”；“待灾情稳定后再系统谋划重建规划”则体现了历史耐心中的“谋定而后动”和“把握历史发展节奏”。 D.不能同时体现。某互联网企业“在半年内顺利完成三轮融资，迅速扩张产能”，这种追求“短、平、快”的行为模式，恰恰与材料一强调的“保持历史耐心”背道而驰——材料一明确指出，高质量发展“绝非一日之功”，需要“久久为功”。同时，企业“敏锐抓住风口”“迅速扩张”的做法，缺乏对“度”的科学把握，未能体现材料二所强调的“拿捏好分寸”“掌控好火候”的审慎态度。 故选D。 【4题详解】 明确题干核心要求：结合两则材料，谈中国式现代化中辩证把握“快”与“慢”。 第一步，筛选原文关键信息。 材料一核心概念：历史耐心，侧重“慢”，强调量变积累、拒绝冒进、长期主义。材料二核心概念：科学把握“度”、历史主动、斗争精神，侧重“快”与平衡，强调该快则快、把控边界、动态调节。 第二步，拆解“快”与“慢”。 结合材料一的历史耐心，先单独阐释“慢”的适用场景、理论依据；结合材料二把握度、历史主动，再单独阐释“快”的适用场景、理论依据。 第三步，“快”与“慢”辩证统一。 分别回扣两则材料核心，阐释二者互补关系，最后落脚“推进中国式现代化”的最终价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 十送红军 王树增 天黑了下来，于都河边的十个渡口同时拥挤着渡河的队伍，当成千上万的涉水官兵同时踏进河水中时，于都河水顿时浑浊起来。 这是一个离别的时刻。从下午起，红军官兵就开始打扫借宿的老乡家的院子，把水缸里挑满水，甚至还上山割了些草把房东家的牛喂了。百姓们知道红军要走了，妇女们聚集在一起把她们做的鞋和缝补好的衣袜送给红军；年纪大些的妇女拿着针线站在路边，发现哪个红军衣服破了就匆忙上前缝几针；孩子们追着队伍往红军的口袋里塞上一把炒熟的豆子；另一些百姓聚集在路边，努力想在队伍中认出自己的孩子或者兄弟。 红一军团二师四团政委杨成武是闽西长汀县一个普通农民的儿子，因为在广昌战役中负伤，这个二十岁的团政委此时走路还有点不利索。不久前，他的一位同乡把他在红军部队的消息带回了老家，他的父母在与儿子失去联系六年后得知儿子还活着。家里为此派出了一个包括他父亲在内的“代表团”来部队看望他，“代表团”中还有他的堂嫂，因为他的堂哥也在这支部队里当连队的司务长。亲人们挑着装满炒米、草鞋、鸡蛋、红薯干、萝卜干、豆子、兔子和活鸡活鸭的担子，从百里之外出发，居然找到了他的部队。那时四团刚从阵地上撤下来休整，团长耿飚告诉他家里来人了，杨成武一出门就看见了摆了一院子的担子，还有站在角落里的父亲。父亲一认出他便蹲在地上哭了。杨成武十四岁背着父母参加了革命，母亲因为不知道儿子去了哪里把眼泪都哭干了。四团的红军用丰盛的饭菜招待着政委的亲人，但是那位当司务长的堂哥外出执行任务一直没能回来。三天过去了，部队要走了，亲人们也要走了，那位堂哥这时候回来了。一对夫妻仅仅见了一面便要分手，女人哭着就说了一句话：“胜利了，就回来。” 此刻，杨成武在送行的人流中发现了他的房东。这位六十多岁的老人把自己的三个儿子都送进了红军，其中有两个儿子已经牺牲，她这个时候来到于都河边，定是想再看一眼她唯一还活着的儿子。于都河边挤满了红军，天色越来越暗，杨成武走到了大娘的身边，大娘一把抱住了他，塞给他一个白布包，布包里面是两个还热着的红薯。杨成武把红薯收下，说了句“我们很快就会回来”，然后带领部队上了于都河上的木桥。 …… 出发前，四团团长耿飚发现他的房东一家总是躲在窗后偷偷地看他，而且还向警卫员询问他的情况。直到政委杨成武来检查准备工作，被这一家人请到了屋子里，耿飚才知道原来房东家的儿子五年前参加了红军，临走的前三天结的婚，但是一走就没有了任何消息。耿飚住进房东家后，母亲觉得耿飚像那个失去消息的儿子，媳妇觉得耿飚像那个失去消息的丈夫。最后，在师政委刘亚楼的安排下，耿飚和这家人面对面地坐在了一起，结果耿飚一开口，浓重的湖南口音令房东一家大失所望。 部队出发了，耿飚看见在战斗中被炸伤了眼睛的特务连谭排长正站在大路边摸索着与战友们道别。耿飚停下了脚步，他不忍心走上去，但是谭排长已经摸了过来，当摸出是自己的团长时，谭排长哭了。耿飚说：“谭伢子，莫要这样！我们十天半个月就回来！”谭排长知道团长这是在宽慰自己，他哭着说：“团长！记住我是浏阳县的！”耿飚从口袋里掏出几块银元，送给了照顾谭排长的老乡。当他走了之后再次回过头来时，看见谭排长正拼命地撕扯着蒙在眼睛上的纱布。耿飚说这一幕他一辈子都没忘，数十年之后，那位眼睛蒙着纱布的红军排长还曾出现在他的梦境之中。 一九三四年十月十八日下午五时，毛泽东来到于都县城北门与军委的队伍会合。毛泽东的随身物品不多，只有一袋书、一把雨伞、两条毯子和一块旧油布。他甩着胳膊顺着于都河岸走着，已经有些凉意的秋风吹着他的长发。毛泽东很清楚，此一去，包括博古和李德在内，谁都无法预料中华苏维埃共和国和中国工农红军将要走向哪里。现在要紧的问题是，国民党军的飞机最好晚一些发现这支逶迤如长龙的队伍。那一天，走在于都河边的毛泽东并不知道，人类历史上一次惊心动魄的军事远征就要开始了，踏上征程的每一个红军都将成为一部前所未有的英雄史诗的主人公，不管他是新入伍的战士还是拥有军事指挥权的领导者。仿佛是为了证实这一点，在那个秋天的黄昏，毛泽东的身影很快就淹没在渡河的人流里了，他匆忙的脚步声和上万红军官兵的脚步声混杂在一起，瞬间便融入了夜色之中。 月亮升起来了，又大又圆。 经过耿飚身边的一位红军战士这时问了一句：“团长，看这个阵势……咱们这是要到哪里去呀？” 耿飚说：“打敌人去！” 月亮被云彩遮住了，红军的队伍点起了火把。 伴随着于都河溅起的水花，数万红军身后的苏区响起了流传至今的歌声： 一送［里格］红军，［介支个］下了山， 秋风［里格］细雨，［介支个］缠绵绵。 山上［里格］野鹿，声声哀号叫， 树树［里格］梧桐，叶呀叶落光， 问一声亲人，红军呀， 几时［里格］人马，［介支个］再回山。 ………… （节选自纪实文学《长征》的第三章《十送红军》，有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本开篇描写于都河渡口“十个渡口同时拥挤”的混乱场景，渲染了紧张肃穆的气氛，暗示了这次军事转移的仓促与艰难。 B. 文中穿插“月亮升起来了”“月亮被云彩遮住了”等景物描写，不仅交代时间推移，也以月的阴晴圆缺象征革命道路的曲折。 C. 耿飚与谭排长告别时，谭排长哭着说“团长！记住我是浏阳县的！”，这一请求表现了他对家乡的眷恋和对牺牲的坦然接受。 D. 结尾引用《十送红军》的歌词，既呼应了开头的离别场景，又以抒情方式强化了军民鱼水深情，增强了文本的感染力与文学色彩。 6. 关于第三段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杨成武二十岁任团政委、带伤行军，与家人六年后重逢的情节，既塑造了年轻革命者的坚毅形象，也展现了革命家庭的牺牲与牵挂。 B. 亲人带来“炒米、草鞋、鸡蛋”等众多物资的细节，以生活化的真实感凸显苏区百姓与红军、家庭与革命的血肉联结。 C. 父亲“蹲在地上哭了”与堂嫂哭着说“胜利了，就回来”，前者侧重久别的悲恸，后者侧重对未来的希冀，一悲一喜，对比鲜明。 D. 文段以杨成武一家的聚散为切入点，以个人命运折射时代洪流，体现了纪实文学“以小见大”的典型笔法，增强了作品的历史厚重感。 7. 以下两幅画均为画家吴宪生以送红军为主题创作的作品，甲、乙两幅画的构图不同，你认为哪一幅更适合作为本文的插图？请结合画面和文本说明理由。 8. 文中频频出现“从下午起”“不久前”“此刻”“出发前”“数十年之后”“一九三四年十月十八日下午五时”“那一天”等表示时间的语句，产生了怎样的叙事效果，请结合文本分析。 【答案】5. D 6. C 7. 示例一：甲图更适合。画面主体是百姓手捧干粮、茶水送别红军，与原文百姓送别细节高度契合，紧扣“十送红军”百姓相送的核心内容。画面以百姓为视觉中心，突出军民鱼水深情，贴合文末抒情基调。画中多层百姓群像，对应文中送子参军的百姓形象，还原文本叙事重心。 示例二：乙图更合适。画面主体是红军队伍，搭配马匹、运输物资，贴合红军战略转移、开启长征远征的核心事件，呼应文中“人类历史上惊心动魄的军事远征”。画面兼顾前景出征红军与远景隐约的送行群众，兼顾双向离别情感。画面凸显红军负重远征的英雄群像，凸显革命征程的厚重悲壮。 8. ①以时间词串联送别全过程，将人物故事有序交织，叙事条理清晰。 ②勾连过往回忆与多年后的回望，虚实交织，强化史料真实感与历史纵深感。 ③时空对照，凸显革命带来长久骨肉分离的心酸，放大离别悲壮的情感。 ④以百姓、红军的个体悲欢凸显长征背后巨大牺牲，深化军民情深、革命悲壮的主题。 【解析】 【导语】本文以1934年红军于都渡河长征为背景，聚焦军民离别多个典型人物与细节，将普通红军战士、百姓、领导人的离别故事交织，以碎片化真实场景构建宏大历史叙事，凸显军民鱼水情深、革命征程的悲壮与革命者舍家为国的牺牲精神，纪实笔法兼具历史真实性与文学抒情性，结尾民歌歌词升华离别不舍与百姓期盼红军归来的绵长深情。 【5题详解】 A.“混乱场景”“仓促与艰难”错误。原文是数万军民送别渡河的宏大场面，氛围是不舍、悲壮，并无“混乱”。“仓促艰难”解读片面，场景核心是浓烈的军民离别之情。 B.“以月的阴晴圆缺象征革命道路的曲折”错误。文中月亮描写仅用于交代时间推移、烘托离别凄清伤感氛围，文本没有以月的阴晴圆缺象征革命道路曲折的隐喻内涵，属于过度解读。 C.“对牺牲的坦然接受”错误。谭排长“记住我是浏阳县的”，体现的是他渴望被记住、不愿被遗忘，暗藏归乡期盼，他撕扯纱布的动作凸显内心不甘与不舍。 故选D。 【6题详解】 C.“一悲一喜，对比鲜明”表述有误。父亲蹲地痛哭是六年未见儿子的悲恸；堂嫂与丈夫一面就要分离，一句“胜利了就回来”满是离别酸楚，只是在悲伤中留存微弱期盼，二人情感底色都是离别之悲，不存在“喜”，对比不成立。 故选C。 【7题详解】 分两种作答思路，任选其一结合画面、文本分析。 思路一：甲图更适合。甲图主体是百姓手持茶水、干粮送别红军，对应原文百姓送别细节，精准还原文本“百姓主动送别红军”的场景。以百姓为视觉中心，突出军民之间百姓不舍红军的温情，契合百姓送别红军的抒情基调。画中百姓群像，贴合文本叙事重心。 思路二：乙图更适合。乙图主体是红军战士，还有马匹、运输物资，对应文本核心事件，体现宏大军事背景。画面远处隐约可见送行百姓，近处是奔赴前路的红军，既体现百姓相送，又凸显红军背负使命奔赴未知前路的悲壮感，贴合文中红军战士的离别不舍。乙图突出负重前行的红军队伍，贴合原文“踏上征程的每一个红军都是英雄史诗主人公”的主旨。 【8题详解】 从叙事节奏、历史真实、时空层次、情感递进四个维度分析叙事效果。 ①从叙事节奏看，“从下午起”“此刻” 等顺叙时间词串联送别全过程，有序交织多个人物故事，叙事条理清晰。 ②历史真实维度，精准历史日期锚定长征真实节点，“不久前”“数十年之后” 虚实交织，强化纪实文学史料厚重感。 ③时空层次上，近时词语聚焦现场特写，远期回忆形成跨时空对照，串联个体悲欢与宏大历史，丰富叙事层次。 ④情感递进层面，时间从午后推移至深夜，配合月色景物变化，离别伤感逐步加重；今昔对照放大骨肉分离的心酸与离别悲壮，层层渲染军民不舍的凄楚氛围。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 说者，悦也；兑为口舌，故言资悦怿；过悦必伪，故舜惊谗说。说之善者：伊尹以论味隆殷，太公以辨钓兴周。及烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。暨战国争雄，辩士云涌；从横参谋，长短角势。转丸骋其巧辞，飞钳伏其精术。一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。六印磊落以佩，五都隐赈而封。至汉定秦楚，辨士弭节。郦君既毙于齐镬，蒯子几入乎汉鼎；虽复陆贾籍甚，张释傅会，杜钦文辨，楼护唇舌，颉颃万乘之阶，抵戏公卿之席，并顺风以托势，莫能逆波而溯洄矣。 夫说贵抚会，弛张相随，不专缓颊，亦在刀笔。范雎之言疑事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。凡说之枢要，必使时利而义贞；进有契于成务，退无阻于荣身。自非谲敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。而陆氏直称“说炜晔以谲诳”，何哉？ （节选自南朝梁・刘勰《文心雕龙》） 材料二： 天下之事，以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间，存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言，使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 是则杞子袭郑之谋，实烛之武有以开之也。举郑国之人咸诵烛之武退两国之师续百年之祀于颊舌之间孰知危亡之衅亦已芽于武之颊舌乎？秦穆从烛之武之言而戍郑者，非爱郑也，利在焉故也；从杞子之言而袭郑者，非憎郑也，利在焉故也。心无晋、郑，惟利之趋，岂有轻绝数十年缔交之晋，而反重结数年始附之郑者乎？烛之武以利始之，杞子以利终之。使外无弦高之谋，内有三子之应，岂复有郑乎？是烛之武之留戍，乃所以留祸，虽免国于晋而输国于秦也。君子之重言利，其以是哉！秦穆既以利轻绝晋，亦必以利轻绝郑。利必日开，不能自窒，宜其蔑蹇叔之谏，而取殽之败也。 （节选自南宋·吕祖谦《东莱左传博议》） 9. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 举郑国之人A咸诵B烛之武退两国之师C续D百年之祀E于颊舌之间F孰知危亡之衅G亦已芽H于武之颊舌乎 10. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 云，与《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄”的用法相同。 B. 存郑于将亡，后置状语，与《师说》中“不拘于时”的结构不相同。 C. 怵，戒惧，与《庖丁解牛》中“怵然为戒”中“怵”意义相同。 D. 焉，那里，与《劝学》的“风雨兴焉”，成语“心不在焉”的“焉”意义不同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 战国时期辩士辈出、纵横游说，凭言辞左右时局、博取功名，可秦汉之后辩士境遇陡变，再也无法建功立名、施展辩才。 B. 刘勰指出，游说不只依靠口头辩才，书面奏章同样重要，范雎、李斯凭借上书进言，即便冒犯君主威严，依旧能达成目标。 C. 刘勰主张，游说要契合时势、坚守道义，秉持忠信、坦诚相待才是游说的根本，他并不认同陆机“游说皆诡诈欺瞒”的看法。 D. 吕祖谦认为，秦穆公因利益背弃晋国，日后也必然会因更大的利益背弃郑国，这也是君子重视谈论“利”之危害的原因。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 13. 刘勰与吕祖谦对烛之武游说行为的评价有何异同，请结合文本简要概括。 【答案】9. CFG 10. C 11. A 12. （1）一个人的辩说，比九鼎国宝还要贵重；三寸长的舌头，比百万军队还要强大。 （2）如果凭着偌大的天下，却自取下策重蹈六国破亡的旧辙，这就又比不上六国了。 13. 同：二者都认可烛之武的游说实现了存郑退秦的效果。 异：①刘勰将烛之武的游说作为优秀游说的典范，持肯定赞美态度，认为是游说史上值得称道的美事； ②吕祖谦从利害本质出发批评烛之武，认为他以利诱秦，虽然暂时保全郑国，却埋下了亡国的隐患，揭示了逐利的危害。 【解析】 【导语】这组文言阅读选材精巧，以“烛之武说秦”为核心议题，串联南朝文论与南宋史论两篇异代对话文本。刘勰从游说文体角度肯定烛之武存国的功绩，吕祖谦从利害逻辑剖析游说暗藏的危亡伏笔，观点针锋相对，既兼顾文言基础考察，又引导深度思辨，是优质的比较阅读设计。 【9题详解】 句意：全郑国百姓都称颂烛之武凭一张口舌劝退两国军队，让郑国延续百年国祚，可谁能想到亡国的隐患，也早已从烛之武的言谈里萌生发芽？ “举郑国之人”为主语，“咸诵”为谓语，“烛之武退两国之师”主谓短语作宾语，结构完整，C断开； “续百年之祀”承前省略主语：烛之武；“于颊舌之间”介宾短语状语后置，F断开； “孰知危亡之衅”是后句主语，其后断开表示强调，G断开； 故选CFG。 【10题详解】 A.正确。均为名词作状语，像云一样/像兄长一样。句意：能言善辩的说客层出不穷。/我要像对待兄长一样侍奉他。 B.正确。后置状语/被动句。句意：在郑国即将灭亡之际保全郑国。/不被时俗拘束。 C.“怵，戒惧”错误，利诱、引诱/戒惧、警惕。句意：一旦被烛之武所说的利害引诱动心。/小心翼翼地心生戒备。 D.正确。那里/于此，从这里/这里。句意：只是那里有利可图。/风雨就从这里兴起。/心思没有放在这里。 故选C。 【11题详解】 A.“再也无法建功立名、施展辩才”错误，原文提到汉代仍有陆贾、张释之等辩士活跃在君主公卿面前，只是只能顺形势游说，并非“再也无法建功立名、施展辩才”。 故选A。 【12题详解】 （1）“于”，比；“重于九鼎之宝”“强于百万之师”，状语后置，正常语序“于九鼎之宝重”，“于百万之师强”，比象征国家重器的九鼎珍宝还要贵重；比百万大军还要更有力量。 （2）“苟”，假使、如果；“天下之大”，定语后置，正常语序“大天下”，偌大的天下；“下”，名词作动词，采取下策/降低身份。 【13题详解】 步骤1：定位原文，分别圈画两人核心观点。 刘勰在文中直言烛之武出使化解郑国危难，是游说的美事典范，主张游说应契合时机、恪守忠信道义，肯定其救国的说辞。 吕祖谦认为烛之武以利益游说秦国，虽暂时保全郑国，却让秦国因利驻军，为后来秦军袭郑埋下祸根，批评这种重利无义的游说。 步骤2：拆分相同点。两人都承认客观结果：烛之武凭借游说口才，成功劝退秦军。 步骤3：拆分不同点。 从褒贬立场（刘勰：正面肯定，吕祖谦：批判反思）、评判游说的根本依据（刘勰：看重实际功绩、合乎忠信道义，吕祖谦：以利诱人）、长远影响判断（刘勰：只着眼当下，吕祖谦：立足长远） 三个维度分析。 步骤4：从相同和不同两个方面整理答案。 【参考答案】 材料一： 所谓“说（游说）”，就是喜悦愉悦；兑卦象征口舌言语，所以言辞本是用来使人欢心快意；但一味刻意讨好必定虚伪不实，因此虞舜对谗言巧语十分警惕。游说之中值得称道的典范：伊尹凭借谈论烹调滋味的道理辅佐殷商兴盛，姜太公借垂钓说理辅佐周朝兴起。等到烛之武出使游说，化解郑国的亡国危机；子贡（端木赐）出使斡旋，保全鲁国社稷，这些都是游说的美好功绩。到战国七雄争霸角逐，能言善辩的说客层出不穷；纵横家出谋划策，凭借长短纵横之术较量势力。有的人言辞灵动如转动弹丸，极尽巧辩；有的人运用飞钳这类精妙谋略，笼络牵制对手。一个人的辩词，比九鼎国宝还要贵重；三寸口舌，胜过百万雄师。不少纵横之士身佩六国相印，获封富庶繁华的大片城邑。等到汉朝平定秦末楚汉战乱之后，游说辩士便不再大行其道。郦食其最终被齐王投入沸水鼎中烹杀，蒯通也险些被汉高祖投入鼎锅处死；即便还有陆贾声名显赫，张释之善于依托情势论事，杜钦文思善辩，楼护长于口舌应酬，他们虽能在帝王朝堂上周旋进退，在公卿权贵座前言谈戏谑，却全都只能顺着时势依附权势，没有人能够逆势而行、逆流进谏了。 游说贵在贴合时机情势，言谈松紧张弛顺应局势，不只是依靠口头辩说，也依托文书奏章。范雎上书进言剖析疑难国事，李斯上书劝阻驱逐客卿，二人都是顺应君主心意、契合关键时机，言语切中要务，即便直言冒犯君主威严，最终计谋被采纳、功业得以成就，这便是上书进言里高明的游说。大凡游说最核心的要领，一定要顺应时势且道义端正；进取时能契合事务大局、办成要事，退身时也不妨碍自身立身扬名。倘若不是对敌使用诡诈谋略，游说就必须秉持忠心与诚信。袒露真心赤诚献给君主，行文敏捷丰富言辞，这才是游说的根本。可陆机却径直说 “游说华丽光鲜却充满诡诈欺瞒”，这是什么缘故呢？ 材料二： 天下间的事务，因利益而缔结合作的，也一定会因为利益破裂疏远。秦国、晋国联合出兵攻打郑国，郑国眼看就要灭亡。烛之武出城游说秦穆公，片刻交谈之间，就让濒临覆灭的郑国得以保全；不只劝退秦国军队，还让秦国留下驻军戍守之后才撤军，局势转变何其迅速！烛之武一番话，就让秦穆公背弃盟友晋国、亲近郑国，舍弃强大的盟友、依附弱小的郑国；抛开往日与晋国的恩情，和晋国结下新的仇怨；放弃唾手可得的战功，还要置身危险境地。如果不是这番利害剖析深深戳中秦穆公内心，怎么能做到这般地步？秦穆公与晋国，相交已久、彼此信任深厚、盟约交情牢固，可一旦被烛之武描绘的利益打动，抛弃晋国如同吐掉唾沫一般轻易，那他对郑国又哪里会有真心呢？日后若是出现比烛之武所说更大的利益，我断定秦穆公一定会立刻改换立场依从新的好处！ 如此看来，后来杞子谋划偷袭郑国的祸端，实际上是烛之武当初埋下的根源。全郑国百姓都称颂烛之武凭一张口舌劝退两国军队，让郑国延续百年国祚，可谁能想到，亡国的隐患，也早已从烛之武的言谈里萌生发芽？秦穆公听从烛之武的建议派兵驻守郑国，不是爱护郑国，只是其中有利可图；后来听信杞子计策偷袭郑国，也不是憎恶郑国，同样是贪图利益。他心中本就没有晋国与郑国的情义，只一味追逐利益，哪里会轻易断绝几十年结盟交好的晋国，反倒格外看重才依附短短数年的郑国呢？ 烛之武用利益开启秦郑之交，杞子又借着利益酿成郑国危机。假如当时郑国外面没有弦高假意犒劳秦军来识破阴谋，内部还有杞子三人做秦军内应，郑国哪里还能存续？可见烛之武劝说秦国留下戍守兵力，实则是给郑国留下祸患；郑国虽躲过晋国的征伐，却把自身安危拱手送到秦国手中。君子十分看重言语不可轻言利益，大概就是因为这个道理！秦穆公既然能因小利轻易背弃晋国，日后也必定会因新的利益轻易背弃郑国。人的贪欲只会不断滋生，没法自我遏制，难怪他无视蹇叔的恳切劝谏，最终在崤山之战惨遭大败。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 过五原胡儿饮马泉 【唐】李益 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合关山路，今日分流汉使前。 莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人以春日杨柳、如烟芳草勾勒明丽景致，又点出此地曾为胡地饮马之所，明媚春光与历史沧桑交织，耐人寻味。 B. 颔联承接首联，从实景落笔，立足当下边塞夜景，以月下笳声、云天剑影实写边塞风物，逐层铺展，意境雄浑开阔。 C. 尾联诗人由眼前泉水生发联想，不敢临泉照影，委婉道出羁旅奔波、年华老去的感伤，收束全诗，余味悠长。 D. 全诗将地域风物、边地历史与个人心绪融为一体，情景交融，情感婉转内敛，体现了中唐边塞诗的风格特点。 15. 颈联“从来冻合关山路，今日分流汉使前”两句表达精妙，请简要分析。 【答案】14. B 15. ①颈联运用今昔对比手法，将昔日此处关山冰封、道路凝冻的荒寒景象，与今日冰消春回、泉水在汉使前流淌的明丽景象形成鲜明对照。 ②昔日此地为胡人占据，局势紧张，环境萧瑟；如今已收复归唐，边地安定平和，冰水解冻象征局势转为安定。两句暗合五原的历史变迁。 ③含蓄抒发了诗人见到河山收复、边地安宁的欣喜之情，呼应首联“旧是胡儿饮马泉”，结构谨严，情感含蓄蕴藉。 【解析】 【导语】这是中唐李益的经典边塞诗，将边地春日风物、山河沿革的历史感怀与个人羁旅心绪相融，情景交融。既有山河收复的感慨，又暗寓年华蹉跎的怅惘，意境雄浑而情感婉转，尽显中唐边塞诗的沉郁特质。 【14题详解】 先逐联梳理诗歌内容、手法、情感，再对应每个选项，将选项表述和诗歌原文进行比对，判断正误。 B.“从实景落笔”“实写边塞风物”错误。颔联中，“几处吹笳明月夜”是耳闻实景，“何人倚剑白云天”是作者抚今追昔的感喟畅想，属于虚写，从首联“旧是胡儿饮马泉”可知，此时五原已经被唐军收复了，诗人是感慨，是谁收复了这片河山呢？李益这联想象有戍边将士倚剑云天，因此颔联是虚实结合。 故选B。 【15题详解】 明确颈联描写的具体内容，判断诗句使用的核心表达技巧：分别提炼“从来”“今日”两种场景的特点，兼顾今昔对比的表层含义。 分析全诗背景，定位历史变迁：昔日五原被胡人占据，边地局势动荡，如同冰封的关山路；如今五原已经收复归唐，边地重归安定，春水解冻正是局势由战转和的象征。 分析该联承载的情感内涵，以及在全诗结构中的作用：要结合边塞诗的常见主题综合判断，呼应首联“旧是胡儿饮马泉”的今昔之感。这种收复边地的欣喜呼应了首联描写的明丽春景，过渡自然。结构自然，余味悠长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对推行班级改革遇到的流言蜚语，班主任用《答司马谏议书》里的句子开导：“__________________，__________________”，表示早就预料到会有非议，不必太在意。 （2）苏洵《六国论》中，以诸侯国赂秦求安却适得其反的历史事实，揭示“__________________，__________________”的恶性循环，论证赂敌非但不能保全，反而加速灭亡。 （3）魏征在《谏太宗十思疏》中“__________________，__________________”以“木”“泉”为喻，从反面论证君主不居安思危、戒奢以俭的后果，警示太宗根基动摇的危险。 （4）“五一假期”你去南京研学，登高远眺，望着脚下滚滚长江，远处青山连绵，不禁吟出王安石《桂枝香·金陵怀古》“__________________，__________________”的句子。 （5）为打消学生顾虑，鼓励他们畅所欲言，校长在座谈会上引用了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的句子“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 至于怨诽之多 ②. 则固前知其如此也 ③. 奉之弥繁 ④. 侵之愈急 ⑤. 斯亦伐根以求木茂 ⑥. 塞源而欲流长者也 ⑦. 千里澄江似练 ⑧. 翠峰如簇 ⑨. 以吾一日长乎尔 ⑩. 毋吾以也 （六）课内基础知识（本题共5小题，10分） 17. 下列各项的句子中，不全含通假字的一项是（ ） A. ①莫春者，春服既成 ②称心快意，几家能彀 B. ①技盖至此乎 ②失其所与，不知 C. ①为长者折枝 ②故略上报，不复一一自辨 D. ①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘 【答案】D 【解析】 【详解】A.都有通假字。①“莫”通“暮”，“莫春”即“暮春”。句意：暮春三月，春天的衣服已经做好了。 ②“彀”通“够”，能够。句意：称心如意，有几家能够（做到）。 B.都有通假字。①“盖”通“盍”，怎么。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊? ②“知”通“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，是不明智的。 C.都有通假字。①“枝”通“肢”，肢体。句意：为长者按摩肢体（或对年长的人弯腰行礼）。 ②“辨”通“辩”，辩解。句意：因此我只简单地给您回信，不再一一自我辩解。 D.不全含通假字。①无通假字。句意：走廊回环曲折，突起的檐角尖耸，犹如禽鸟仰首啄物。 ②“暴”通“曝”，冒着。句意：冒着风霜雨露，斩断荆棘开辟。 故选D。 18. 下列各项中加点字活用现象分类正确的一项是（ ） ①范增数目项王 ②蚕食诸侯 ③来丕豹、公孙支于晋 ④端章甫，愿为小相焉 ⑤以无厚入有间 ⑥越国以鄙远 ⑦当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑧项伯杀人，臣活之 ⑨常以身翼蔽沛公 ⑩为轻暖不足于体与 A. ①②/③⑧/④⑥/⑤⑨/⑦⑩ B. ①②/③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩ C. ①④/②⑨/③⑧/⑤⑩/⑥⑦ D. ①④/②⑨/③⑤/⑥⑦/⑧⑩ 【答案】C 【解析】 【详解】①名词作动词，使眼色。句意：范增多次向项王使眼色。 ②名词作状语，像蚕一样。句意：像蚕吃桑叶一样吞并各国诸侯。 ③动词使动用法，使……来。句意：从晋国招来了丕豹、公孙支这类人才。 ④名词作动词，穿着礼服。句意：我愿意穿着礼服、戴着礼帽，做一个小小的司仪官。 ⑤形容词作名词，刀刃的厚度。句意：用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。 ⑥意动用法，把……当作边邑。句意：越过别的国家，把远方之地当作自己的边邑。 ⑦意动用法，以……为乐。句意：应当也乐意牺牲我和你的幸福。 ⑧动词使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。 ⑨名词作状语，像翅膀一样。句意：常常用身体像鸟张开翅膀一样掩护刘邦。 ⑩形容词作名词，轻软暖和的衣物。句意：是因为身上缺少轻软暖和的衣服吗？ ①④名词作动词/②⑨名词作状语/③⑧动词使动用法/⑤⑩形容词作名词/⑥⑦意动用法。 故选C。 19. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.①“中国”，古义：中原；今义：中华民族。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 ②“踌躇满志”，古今同义，从容自得的样子，句意：为这一成功而从容自得、心满意足。 B.①“行李”，古义：出使的人；今义：出门时所带的包裹等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 ②“非常”，古义：意外的变故；今义：很、非常。句意：是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 C.①“聪明”，古义：听觉、视觉灵敏；今义：智力发达，记忆和理解能力强。劳损自己身体的听觉灵敏的耳朵和视觉灵敏的眼睛。 ②“区区”，古义：谦词，用于自称。今义：指小或少。翻译：自己私心不胜仰慕至极。这是旧时写信的客套语。 D.①“可怜”，古义：可惜；今义：怜悯。句意：楚国人（项羽接着）放了一把火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）焦土！ ②“祖父”，古义：祖辈父辈；今义：爷爷。句意：想起当初他们的祖辈父辈。 BCD划线词全都是古今异义词。 故选A。 20. 下列对各组句子句式类型分组正确的一项是（ ） ①焚拜如前 ②秦人不暇自哀 ③异乎三子者之撰 ④灭六国者六国也 ⑤终必不蒙见察 ⑥村中少年好事者驯养一虫 ⑦所操之术多异故也 ⑧宜乎百姓之谓我爱也 ⑨何厌之有 ⑩吾属今为之虏矣 A. ①/②⑤/④⑥/③⑧/⑦⑩/⑨ B. ①③/②⑨/④⑦/⑤⑩/⑥/⑧ C. ①/②⑨/④⑦/③⑥/⑤⑩/⑧ D. ①③/②⑤/④⑥/⑦⑩/⑧/⑨ 【答案】B 【解析】 【详解】①状语后置句，正常语序为“如前焚拜”。句意：像前面的人一样焚香跪拜。 ②宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦国人来不及哀叹自己。 ③状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：（我）和他们三位为政的才能不一样。 ④判断句，“……也”表判断。句意：灭亡六国的是六国自己。 ⑤被动句，“见”表被动。句意：最终必定不能被您理解。 ⑥定语后置句，正常语序为“村中好事者少年驯养一虫”。句意：村里有一个喜欢多事的年轻人驯养了一只蟋蟀。 ⑦判断句，“……也”表判断。句意：这是我们所秉持的政治主张大多不同的缘故啊。 ⑧主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：老百姓说我吝啬是理所当然的啊。 ⑨宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：有什么满足的呢？ ⑩被动句，“为”表被动。句意：我们这些人将要被他俘虏了！ ①③状语后置句/②⑨宾语前置句/④⑦判断句/⑤⑩被动句/⑥定语后置句/⑧主谓倒装句。 故选B。 21. 下列选项表述不正确的一项是（ ） A. 词语“额枋（fáng）、畏葸（sī）、抱厦（xià）、防碍、截然不同、垂涎三尺”中有两个读音错误，两个错别字。 B. “摄乎大国之间”，“摄”释为“夹处”；“杀人如不能举”，“举”释为“尽”；“以羊易之”，“易”释为“替换”。以上字词释义均准确。 C. 在明清科举制度中，凡习举业的读书人，无论年龄大小，未考取生员资格之前，均称为“童生”或“儒童”。 D. 《红楼梦》“黛玉葬花”中“红消香断有谁怜”与诗句“戎马关山北”都使用了借代的修辞手法。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“两个读音错误”“两个错别字”错误。“额枋”的“枋”应读作fāng；“畏葸”的“葸”应读作“xǐ”；“抱厦”的“厦”应读作“shà”；“防碍”的“防”应写作“妨”。读音错3处，错别字仅1处。 B.正确。句意：夹处在大国之间。/杀人好像怕不能杀光。/用羊来替换它。 C.正确。 D.正确。“红”“香”代指花朵，“戎马”代指战争。 故选A。 二、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读是提升人类文明水平、推动社会进步的重要途径。只有着力激发人们“想读书”的动力、提供“能读书”的现实条件、探索“读好书”的方法途径，才能让全社会养成阅读的习惯。 想读书是阅读的首要前提。①读书作为一种精神活动，是涵养民族精神的重要目标。我们必须充分认识读书学习的重要意义，才能真正产生主动阅读、持续阅读的内生自觉。 （ 甲 ）国家要推动全民阅读走向深入，②目前的当务之急是要着力破解群众阅读难的现实问题。一方面，政府加大优质读物供给，提供符合群众需求、融思想内涵与实用价值于一体的图书。另一方面，社会健全阅读设施体系，构建便捷的阅读空间。城市持续优化公共文化场馆服务，增设微型阅读点位；乡村升级农家书屋，调整优化图书配置，全面夯实群众阅读服务根基。以政策赋能、制度护航，推动全民阅读常态长效发展。 会读书是阅读的核心能力。（ 乙 ），就能高效汲取书中养分、完善知识储备。我们要在繁忙的工作生活中挤出时间读书，把握好精读与泛读的关系；做好读书笔记，撰写心得，运用思维导图等方式，构建系统的知识体系，减少碎片化阅读带来的不利影响；适应数字时代阅读特点，合理利用数字阅读工具，③提升信息整合、筛选和吸收能力。 新时代青年应做全民阅读的“领头雁”，带动全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，成为推动个人成长、促进社会发展的有力抓手。 22. 对下列各句中的引号和文中最后一段的“领头雁”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 B. 父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C. 红军战地包扎所设在一个小学校里，大大小小六个房子，组成“品”字形。 D. 去年“双十一”的数据充分表明，中国消费市场呈现出多元化升级的趋势。 23. 文中标序号的部分表述不当，请做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】22. B 23. ①读书作为一种精神活动，是涵养民族精神的重要途径。 ②当务之急是着力破解群众阅读难的现实问题。 ③提升信息筛选、整合和吸收能力。 24. 甲处：能读书是阅读的基础保障 乙处：掌握科学有效的读书方法 【解析】 【22题详解】 原文引号作用为特殊含义。“领头雁”用来比喻带头引领的青年。 A.反语。 B.特殊含义。“厚壁障”比喻父子间难以沟通的隔阂。 C.突出强调。 D.特定称谓。 故选B。 【23题详解】 ①搭配不当，读书不是“目标”，是途径，应修改为“读书作为一种精神活动，是涵养民族精神的重要途径。” ②重复，“目前”与“当务之急”重复，删去“目前的”。 ③语序不当，先“筛选”，再“整合”，最后“吸收”。 【24题详解】 ①原文开篇写道“激发人们‘想读书’的动力、提供‘能读书’的现实条件、探索‘读好书’的方法途径”，文章分三段分层论述三个层面。第二段中心句为“想读书是阅读的首要前提”，句式结构是“XX读书是阅读的XX”，第三段甲括号后全部在写政府供给书籍、完善城乡阅读场地，对应原文 “能读书”的客观条件，为保持段落句式对称、逻辑对应，仿照前文句式可填写“能读书是阅读的基础保障”。 ②第四段段首总起句“会读书是阅读的核心能力”，括号后有关联词“就能”，构成条件关系，后文写精读泛读、读书笔记、数字阅读技巧，对应原文“探索‘读好书’的方法途径”，空缺处需要填入实现高效阅读的前提条件，提炼段落核心“读书方法”，可填写“掌握科学有效的读书方法”。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征居安思危，谏守成之道；王安石不避众议，陈变法初衷；杜牧援秦喻世，言当世之忧；苏洵鉴六国覆亡，道忧国之思。古之贤者既怀担当之勇，敢为家国立言；又持思辨之智，发理性之声。 作为新时代青年，你对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 前四句列举四位先贤的典型事迹：魏征居安思危进谏守成之策，是稳局中的忧患担当；王安石力排众议陈说变法思路，是破局中的改革担当；杜牧、苏洵以史为鉴针砭当世弊端，是治世中的理性担当。尾句为核心总括，明确两个核心要素：①担当之勇：心系家国、不避权责、敢发公声的做事态度；②思辨之智：尊重规律、立足现实、客观理性的行事逻辑，二者是先贤留给后世的共同精神遗产。 核心辩证关系 担当之勇与思辨之智是互补统一的关系：勇是智的价值落点，空有思辨却不敢担当，只会沦为明哲保身的旁观者；智是勇的行动边界，空有勇气却缺乏理性，只会沦为盲目冒进的莽夫。二者共同指向“知其可为而敢为，知其不可而不为”的行事准则，可延伸到个人成长、社会发展、国家建设等多个维度。 写作核心任务 结合新时代青年身份，谈谈对“担当与思辨”二者关系的理解，以及如何在时代浪潮中践行这一精神。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单极展开写作。要么通篇只谈“担当”，空喊报国口号完全不涉及理性思考的重要性；要么只谈“思辨”，甚至把“明哲保身”解读为理性，违背材料核心导向。 误区2：脱离写作身份，写成古文读后感。全程只分析魏征、王安石等古代人物事迹，完全不结合新时代背景，也不落地青年的现实生活与责任，不符合写作要求。 误区3：窄化概念内涵，立意出现偏差。把“为家国立言”等同于“给公权力提意见”，把“理性之声”等同于“挑错批评”，误读材料的正向价值导向。 【分层立意】 基础立意：新时代青年既要拥有心系家国的担当勇气，也要具备客观理性的思辨智慧，二者兼具才能承担时代责任。 进阶立意：置身信息爆炸、价值多元的当代社会，青年要以勇气破除“精致利己”的冷漠，以理性规避“盲目跟风”的浮躁，做有智有勇的时代参与者。 高阶立意：新时代青年的“立言”不再是传统的“谏言上位者”，而是以自身为建设主体，把担当的勇气转化为做事的动力，把思辨的智慧转化为解决问题的能力，实现个人价值与家国发展的同频。 【行文思路】 议论文 开篇：可从当代场景切入。比如重庆山火中00后志愿者既敢冲在救火一线，又能灵活运用越野摩托、路线规划等方法高效支援的事例，引出“勇与智兼具才是当代青年的行事准则”的中心论点。 主体第一层：论证担当之勇是行事的根基。论据可选00后戍边烈士陈祥榕“清澈的爱只为中国”的担当誓言、广西百色00后选调生放弃大城市工作回村带领村民致富的事迹，回扣“担当是青年不逃避责任、主动对接时代需求的核心态度”。 主体第二层：论证思辨之智是行动的边界。论据可选00后科创团队针对视障群体开发无障碍导航APP时，先走访百余名视障人士调研真实需求再进行研发，科普博主“无穷小亮”拒绝流量噱头，基于专业知识做理性科普的事例，回扣“理性思辨让担当不会沦为盲目蛮干，真正解决实际问题”。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。论据可选冬奥冠军敢挑战1800度高难度动作（勇），同时配合教练做科学训练规划、不盲目冒进（智）的事例，点明勇为方向、智为方法，二者缺一不可。 辩证分析：指出当代青年的两类常见误区：一是有勇无智，在网络上盲目跟风站队、参与网暴，把情绪宣泄当成担当；二是有智无勇，面对公共事件冷眼旁观、精致利己，把明哲保身当成理性，二者都不可取。 结尾：落地青年践行方向。在校园中可主动参与班级、社团事务，建言献策时要基于实际调研；在社会中遇到公共事件要理性发声、不被节奏带偏；在专业领域深耕时要敢闯敢试，同时尊重客观规律，以智勇兼具的姿态参与时代建设。 记叙文 可选取参与学校模拟政协提案的素材：先写一开始只有改善校园午休环境的想法却不敢提交（缺勇），鼓起勇气报名后，最初的提案全是主观想法不切实际（缺智），之后花两周时间采访同学、宿管、老师，统计数据修改提案，最终提案被学校采纳，最后点明“勇与智结合才能真正做成事”的主旨。 【优秀文题】 1. 《以勇为帆，以智为舵》 2. 《怀担当之勇，发理性之声》 3. 《青年立世，智勇相成》 4. 《承先贤风骨，书青春答卷》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建龙岩市多校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意： 请将试题的全部答案填写在答题卡上。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 所谓历史耐心，是指历史主体基于对历史规律的把握、历史经验的确证，面对长期性、复杂性的历史任务而表现出来的长远的历史眼光、稳健的战略安排、从容的精神品质。保持历史耐心，体现了我们党对完成重大历史任务所必需的战略定力、精神状态的理性认识和自我要求，体现了丰富而深刻的辩证法意蕴。 中国共产党百余年奋斗的历史经验表明，党之所以能够团结带领人民砥砺前行，一条重要经验就在于对历史规律的深刻认识、对历史发展节奏的恰当把握，就在于保持历史耐心。十四年的持久抗战，铸就了不屈的中华魂；二十八年的艰苦卓绝，锻造了崭新的共和国。从建设三峡工程、西气东输、南水北调等重大工程，到高铁发展、大飞机制造、航天科技进步，再到脱贫攻坚战取得全面胜利，都是发扬钉钉子精神、保持历史耐心持续推进的成功实践。“口衔山石细，心望海波平。”国产大飞机C919从立项到商业飞行，历时16年，先后攻克100多项重大技术难关，最终一飞冲天。中国商飞总部基地高高悬挂的“长期奋斗、长期攻关、长期吃苦、长期奉献”标语，宣示的是长期主义的工作态度，彰显的是中华民族的历史耐心。“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”在保持历史耐心方面，我们党既积累了宝贵的历史经验，也曾有过深刻的历史教训。例如，社会主义革命和建设时期先后出现“大跃进”运动、人民公社化运动等错误。这些错误产生的原因是多方面的，缺乏历史耐心无疑是重要的一条。保持历史耐心，是对正反两方面历史经验的深刻总结。 当前，中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡，构成了我们这个时代鲜明而显著的特征。从国内看，进入新时代，我国发展站在了新的历史起点上，社会主要矛盾发生历史性变化，我们具备过去难以想象的良好发展条件，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。同时应看到，当前我们也面临着许多前所未有的困难和问题，战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多。面对超大规模的人口、“时空压缩”的特点、多期叠加的矛盾，推进中国式现代化必须戒骄戒躁、保持历史耐心。从国际上看，当今世界呈现出一系列前所未有的新现象、新特征，国际力量对比的革命性变化前所未有，新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有，全球治理体系与国际形势变化的不适应、不对称前所未有。同时，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，各种可以预料和难以预料的风险挑战增多，世界进入新的动荡变革期。当前，少数国家出于霸权思维和一己私利，企图对中国式现代化实施所谓“中段拦截”，不择手段地发动各种针对中国的外部打压遏制。面对这种复杂严峻的外部环境，我们必须保持历史耐心、战略定力，不为一时一事所惑，不为风高浪急所扰。 唯物辩证法认为，量的积累引起质的飞跃，质的飞跃促成新的量的积累，如此交替循环，构成事物的发展过程。就经济发展而言，内在的道理也是如此。有资料表明，20世纪60年代以来，在全球100多个中等收入经济体中，只有十几个成功跻身高收入经济体。这些取得成功的国家，基本上都经历了高速增长阶段后的发展方式转变，实现了从量的扩张转向质的提高。而那些未成功的国家，则未能实现发展方式的转变。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是新时代的硬道理。高速增长阶段转向高质量发展阶段并不容易，不可能一夜之间就实现。经过近年来持续不断的努力，高质量发展取得明显成效，当前经济呈现增长较快、结构优化、质效向好的特征。同时，我国经济持续回升向好仍面临诸多挑战，进一步推动高质量发展仍需要持续发力。总之，高质量发展是一个长期性、艰巨性任务，绝非一日之功，必须保持历史耐心，坚定不移持续推进。 （选编自孙来斌《“保持历史耐心”的三重意蕴》） 材料二： “度”并非抽象的概念，而是人们在实践中具体可感的客观标准，我们要以历史主动精神把握和运用好“度”。 准确认识“度”，了解保持事物质的稳定性的界限范围，以确定性应对不确定性。新征程上，国内外形势深刻变化，各种新的矛盾和风险相互交织。只有准确认识“度”，才能更加自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观方法论，洞察历史发展规律，掌握历史主动，确保事物质态的“度”始终在底线之上、红线以内，坚决把量态的“度”控制在极限阈值之内。 客观把握“度”，准确研判发展态势，确保事物在需要限度内发展变化。对“度”的精准把握，是提高战略思维能力，发扬斗争精神，推动各项事业朝着预期方向发展的关键。例如，以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度，持续推动经济高质量发展、促进文明交流互鉴、加强优质教育资源供给以及美丽乡村建设等。 科学运用“度”，充分发挥历史主动精神，在危机中育先机、于变局中开新局。一方面，拿捏好“度”的分寸，合理调适体制机制，推动中国式现代化各项事业发展。另一方面，掌控好“度”的火候，做好风险预案，针对可能出现的最坏情况，制定详细的应对方案，增强抵御风险的能力。 （摘编自张子玉《科学把握“度”的理论内涵》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 保持历史耐心并非单纯的等待与忍耐，而是在把握规律、确证经验的基础上，对历史任务作出的积极回应，内含着长远眼光与战略定力。 B. 材料一指出，“大跃进”等失误的教训从反面证明，一旦背离了历史耐心，就有可能对历史发展节奏产生误判，进而导致实践中的挫折。 C. 材料二中“准确认识‘度’”，强调的是让事物的发展处在一个稳定的界限之内，以不变应万变，从而实现对不确定性的掌控。 D. 材料二认为，“科学运用‘度’”既要求在日常治理中拿捏分寸、调适机制，也要求在风险应对中掌控火候、做好预案，二者不可偏废。 2. 根据两则材料的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一指出少数国家企图对我国实施“中段拦截”，意在说明外部环境日趋复杂严峻，已成为决定我国发展节奏的主要因素。 B. 材料一引述中等收入经济体的数据，是为了证明在经济发展领域保持历史耐心的重要性，在其他领域不具有同样的解释力。 C. 材料二强调“以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度”，说明“度”的把握不仅是一个技术性问题，更是一个价值性问题。 D. 材料一论及的“战略定力”与材料二论及的“斗争精神”在内涵上有矛盾：前者强调稳住阵脚，后者强调主动出击。 3. 下列选项中，不能同时体现材料一“历史耐心”和材料二“科学运用‘度’”的一项是（ ） A. 我国载人航天工程实施“三步走”战略，历时三十余年，循序渐进突破关键核心技术，始终做好风险预案，坚持安全底线，稳步实现既定目标。 B. 某地在乡村振兴中，不盲目追求短期样板效应，而是因地制宜、分类施策，在生态保护与产业发展间寻求动态平衡，分阶段扎实推进。 C. 面对突发自然灾害，某地果断启动应急响应机制，集中力量抢险救灾，保障人民生命安全，待灾情稳定后再系统谋划重建规划。 D. 某互联网企业敏锐抓住当前国际市场人工智能的发展风口，在半年内顺利完成三轮融资，迅速扩张产能，成为行业头部企业。 4. 两则材料都蕴含着对“快”与“慢”关系的思考。请结合材料，谈谈在推进中国式现代化的进程中，应如何辩证把握“快”与“慢”的关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 十送红军 王树增 天黑了下来，于都河边的十个渡口同时拥挤着渡河的队伍，当成千上万的涉水官兵同时踏进河水中时，于都河水顿时浑浊起来。 这是一个离别的时刻。从下午起，红军官兵就开始打扫借宿的老乡家的院子，把水缸里挑满水，甚至还上山割了些草把房东家的牛喂了。百姓们知道红军要走了，妇女们聚集在一起把她们做的鞋和缝补好的衣袜送给红军；年纪大些的妇女拿着针线站在路边，发现哪个红军衣服破了就匆忙上前缝几针；孩子们追着队伍往红军的口袋里塞上一把炒熟的豆子；另一些百姓聚集在路边，努力想在队伍中认出自己的孩子或者兄弟。 红一军团二师四团政委杨成武是闽西长汀县一个普通农民的儿子，因为在广昌战役中负伤，这个二十岁的团政委此时走路还有点不利索。不久前，他的一位同乡把他在红军部队的消息带回了老家，他的父母在与儿子失去联系六年后得知儿子还活着。家里为此派出了一个包括他父亲在内的“代表团”来部队看望他，“代表团”中还有他的堂嫂，因为他的堂哥也在这支部队里当连队的司务长。亲人们挑着装满炒米、草鞋、鸡蛋、红薯干、萝卜干、豆子、兔子和活鸡活鸭的担子，从百里之外出发，居然找到了他的部队。那时四团刚从阵地上撤下来休整，团长耿飚告诉他家里来人了，杨成武一出门就看见了摆了一院子的担子，还有站在角落里的父亲。父亲一认出他便蹲在地上哭了。杨成武十四岁背着父母参加了革命，母亲因为不知道儿子去了哪里把眼泪都哭干了。四团的红军用丰盛的饭菜招待着政委的亲人，但是那位当司务长的堂哥外出执行任务一直没能回来。三天过去了，部队要走了，亲人们也要走了，那位堂哥这时候回来了。一对夫妻仅仅见了一面便要分手，女人哭着就说了一句话：“胜利了，就回来。” 此刻，杨成武在送行的人流中发现了他的房东。这位六十多岁的老人把自己的三个儿子都送进了红军，其中有两个儿子已经牺牲，她这个时候来到于都河边，定是想再看一眼她唯一还活着的儿子。于都河边挤满了红军，天色越来越暗，杨成武走到了大娘的身边，大娘一把抱住了他，塞给他一个白布包，布包里面是两个还热着的红薯。杨成武把红薯收下，说了句“我们很快就会回来”，然后带领部队上了于都河上的木桥。 …… 出发前，四团团长耿飚发现他的房东一家总是躲在窗后偷偷地看他，而且还向警卫员询问他的情况。直到政委杨成武来检查准备工作，被这一家人请到了屋子里，耿飚才知道原来房东家的儿子五年前参加了红军，临走的前三天结的婚，但是一走就没有了任何消息。耿飚住进房东家后，母亲觉得耿飚像那个失去消息的儿子，媳妇觉得耿飚像那个失去消息的丈夫。最后，在师政委刘亚楼的安排下，耿飚和这家人面对面地坐在了一起，结果耿飚一开口，浓重的湖南口音令房东一家大失所望。 部队出发了，耿飚看见在战斗中被炸伤了眼睛的特务连谭排长正站在大路边摸索着与战友们道别。耿飚停下了脚步，他不忍心走上去，但是谭排长已经摸了过来，当摸出是自己的团长时，谭排长哭了。耿飚说：“谭伢子，莫要这样！我们十天半个月就回来！”谭排长知道团长这是在宽慰自己，他哭着说：“团长！记住我是浏阳县的！”耿飚从口袋里掏出几块银元，送给了照顾谭排长的老乡。当他走了之后再次回过头来时，看见谭排长正拼命地撕扯着蒙在眼睛上的纱布。耿飚说这一幕他一辈子都没忘，数十年之后，那位眼睛蒙着纱布的红军排长还曾出现在他的梦境之中。 一九三四年十月十八日下午五时，毛泽东来到于都县城北门与军委的队伍会合。毛泽东的随身物品不多，只有一袋书、一把雨伞、两条毯子和一块旧油布。他甩着胳膊顺着于都河岸走着，已经有些凉意的秋风吹着他的长发。毛泽东很清楚，此一去，包括博古和李德在内，谁都无法预料中华苏维埃共和国和中国工农红军将要走向哪里。现在要紧的问题是，国民党军的飞机最好晚一些发现这支逶迤如长龙的队伍。那一天，走在于都河边的毛泽东并不知道，人类历史上一次惊心动魄的军事远征就要开始了，踏上征程的每一个红军都将成为一部前所未有的英雄史诗的主人公，不管他是新入伍的战士还是拥有军事指挥权的领导者。仿佛是为了证实这一点，在那个秋天的黄昏，毛泽东的身影很快就淹没在渡河的人流里了，他匆忙的脚步声和上万红军官兵的脚步声混杂在一起，瞬间便融入了夜色之中。 月亮升起来了，又大又圆。 经过耿飚身边的一位红军战士这时问了一句：“团长，看这个阵势……咱们这是要到哪里去呀？” 耿飚说：“打敌人去！” 月亮被云彩遮住了，红军的队伍点起了火把。 伴随着于都河溅起的水花，数万红军身后的苏区响起了流传至今的歌声： 一送［里格］红军，［介支个］下了山， 秋风［里格］细雨，［介支个］缠绵绵。 山上［里格］野鹿，声声哀号叫， 树树［里格］梧桐，叶呀叶落光， 问一声亲人，红军呀， 几时［里格］人马，［介支个］再回山。 ………… （节选自纪实文学《长征》的第三章《十送红军》，有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本开篇描写于都河渡口“十个渡口同时拥挤”的混乱场景，渲染了紧张肃穆的气氛，暗示了这次军事转移的仓促与艰难。 B. 文中穿插“月亮升起来了”“月亮被云彩遮住了”等景物描写，不仅交代时间推移，也以月的阴晴圆缺象征革命道路的曲折。 C. 耿飚与谭排长告别时，谭排长哭着说“团长！记住我是浏阳县的！”，这一请求表现了他对家乡的眷恋和对牺牲的坦然接受。 D. 结尾引用《十送红军》的歌词，既呼应了开头的离别场景，又以抒情方式强化了军民鱼水深情，增强了文本的感染力与文学色彩。 6. 关于第三段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 杨成武二十岁任团政委、带伤行军，与家人六年后重逢的情节，既塑造了年轻革命者的坚毅形象，也展现了革命家庭的牺牲与牵挂。 B. 亲人带来“炒米、草鞋、鸡蛋”等众多物资的细节，以生活化的真实感凸显苏区百姓与红军、家庭与革命的血肉联结。 C. 父亲“蹲在地上哭了”与堂嫂哭着说“胜利了，就回来”，前者侧重久别的悲恸，后者侧重对未来的希冀，一悲一喜，对比鲜明。 D. 文段以杨成武一家的聚散为切入点，以个人命运折射时代洪流，体现了纪实文学“以小见大”的典型笔法，增强了作品的历史厚重感。 7. 以下两幅画均为画家吴宪生以送红军为主题创作的作品，甲、乙两幅画的构图不同，你认为哪一幅更适合作为本文的插图？请结合画面和文本说明理由。 8. 文中频频出现“从下午起”“不久前”“此刻”“出发前”“数十年之后”“一九三四年十月十八日下午五时”“那一天”等表示时间的语句，产生了怎样的叙事效果，请结合文本分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 说者，悦也；兑为口舌，故言资悦怿；过悦必伪，故舜惊谗说。说之善者：伊尹以论味隆殷，太公以辨钓兴周。及烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。暨战国争雄，辩士云涌；从横参谋，长短角势。转丸骋其巧辞，飞钳伏其精术。一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。六印磊落以佩，五都隐赈而封。至汉定秦楚，辨士弭节。郦君既毙于齐镬，蒯子几入乎汉鼎；虽复陆贾籍甚，张释傅会，杜钦文辨，楼护唇舌，颉颃万乘之阶，抵戏公卿之席，并顺风以托势，莫能逆波而溯洄矣。 夫说贵抚会，弛张相随，不专缓颊，亦在刀笔。范雎之言疑事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。凡说之枢要，必使时利而义贞；进有契于成务，退无阻于荣身。自非谲敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。而陆氏直称“说炜晔以谲诳”，何哉？ （节选自南朝梁・刘勰《文心雕龙》） 材料二： 天下之事，以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间，存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言，使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 是则杞子袭郑之谋，实烛之武有以开之也。举郑国之人咸诵烛之武退两国之师续百年之祀于颊舌之间孰知危亡之衅亦已芽于武之颊舌乎？秦穆从烛之武之言而戍郑者，非爱郑也，利在焉故也；从杞子之言而袭郑者，非憎郑也，利在焉故也。心无晋、郑，惟利之趋，岂有轻绝数十年缔交之晋，而反重结数年始附之郑者乎？烛之武以利始之，杞子以利终之。使外无弦高之谋，内有三子之应，岂复有郑乎？是烛之武之留戍，乃所以留祸，虽免国于晋而输国于秦也。君子之重言利，其以是哉！秦穆既以利轻绝晋，亦必以利轻绝郑。利必日开，不能自窒，宜其蔑蹇叔之谏，而取殽之败也。 （节选自南宋·吕祖谦《东莱左传博议》） 9. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 举郑国之人A咸诵B烛之武退两国之师C续D百年之祀E于颊舌之间F孰知危亡之衅G亦已芽H于武之颊舌乎 10. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 云，与《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄”的用法相同。 B. 存郑于将亡，后置状语，与《师说》中“不拘于时”的结构不相同。 C. 怵，戒惧，与《庖丁解牛》中“怵然为戒”中“怵”意义相同。 D. 焉，那里，与《劝学》的“风雨兴焉”，成语“心不在焉”的“焉”意义不同。 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 战国时期辩士辈出、纵横游说，凭言辞左右时局、博取功名，可秦汉之后辩士境遇陡变，再也无法建功立名、施展辩才。 B. 刘勰指出，游说不只依靠口头辩才，书面奏章同样重要，范雎、李斯凭借上书进言，即便冒犯君主威严，依旧能达成目标。 C. 刘勰主张，游说要契合时势、坚守道义，秉持忠信、坦诚相待才是游说的根本，他并不认同陆机“游说皆诡诈欺瞒”的看法。 D. 吕祖谦认为，秦穆公因利益背弃晋国，日后也必然会因更大的利益背弃郑国，这也是君子重视谈论“利”之危害的原因。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 13. 刘勰与吕祖谦对烛之武游说行为的评价有何异同，请结合文本简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 过五原胡儿饮马泉 【唐】李益 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合关山路，今日分流汉使前。 莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人以春日杨柳、如烟芳草勾勒明丽景致，又点出此地曾为胡地饮马之所，明媚春光与历史沧桑交织，耐人寻味。 B. 颔联承接首联，从实景落笔，立足当下边塞夜景，以月下笳声、云天剑影实写边塞风物，逐层铺展，意境雄浑开阔。 C. 尾联诗人由眼前泉水生发联想，不敢临泉照影，委婉道出羁旅奔波、年华老去的感伤，收束全诗，余味悠长。 D. 全诗将地域风物、边地历史与个人心绪融为一体，情景交融，情感婉转内敛，体现了中唐边塞诗的风格特点。 15. 颈联“从来冻合关山路，今日分流汉使前”两句表达精妙，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对推行班级改革遇到的流言蜚语，班主任用《答司马谏议书》里的句子开导：“__________________，__________________”，表示早就预料到会有非议，不必太在意。 （2）苏洵《六国论》中，以诸侯国赂秦求安却适得其反的历史事实，揭示“__________________，__________________”的恶性循环，论证赂敌非但不能保全，反而加速灭亡。 （3）魏征在《谏太宗十思疏》中“__________________，__________________”以“木”“泉”为喻，从反面论证君主不居安思危、戒奢以俭的后果，警示太宗根基动摇的危险。 （4）“五一假期”你去南京研学，登高远眺，望着脚下滚滚长江，远处青山连绵，不禁吟出王安石《桂枝香·金陵怀古》“__________________，__________________”的句子。 （5）为打消学生顾虑，鼓励他们畅所欲言，校长在座谈会上引用了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的句子“__________________，__________________”。 （六）课内基础知识（本题共5小题，10分） 17. 下列各项的句子中，不全含通假字的一项是（ ） A. ①莫春者，春服既成 ②称心快意，几家能彀 B. ①技盖至此乎 ②失其所与，不知 C. ①为长者折枝 ②故略上报，不复一一自辨 D. ①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘 18. 下列各项中加点字活用现象分类正确的一项是（ ） ①范增数目项王 ②蚕食诸侯 ③来丕豹、公孙支于晋 ④端章甫，愿为小相焉 ⑤以无厚入有间 ⑥越国以鄙远 ⑦当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑧项伯杀人，臣活之 ⑨常以身翼蔽沛公 ⑩为轻暖不足于体与 A. ①②/③⑧/④⑥/⑤⑨/⑦⑩ B. ①②/③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩ C. ①④/②⑨/③⑧/⑤⑩/⑥⑦ D. ①④/②⑨/③⑤/⑥⑦/⑧⑩ 19. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ） A. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C. ①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至 D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 20. 下列对各组句子句式类型分组正确的一项是（ ） ①焚拜如前 ②秦人不暇自哀 ③异乎三子者之撰 ④灭六国者六国也 ⑤终必不蒙见察 ⑥村中少年好事者驯养一虫 ⑦所操之术多异故也 ⑧宜乎百姓之谓我爱也 ⑨何厌之有 ⑩吾属今为之虏矣 A. ①/②⑤/④⑥/③⑧/⑦⑩/⑨ B. ①③/②⑨/④⑦/⑤⑩/⑥/⑧ C. ①/②⑨/④⑦/③⑥/⑤⑩/⑧ D. ①③/②⑤/④⑥/⑦⑩/⑧/⑨ 21. 下列选项表述不正确的一项是（ ） A. 词语“额枋（fáng）、畏葸（sī）、抱厦（xià）、防碍、截然不同、垂涎三尺”中有两个读音错误，两个错别字。 B. “摄乎大国之间”，“摄”释为“夹处”；“杀人如不能举”，“举”释为“尽”；“以羊易之”，“易”释为“替换”。以上字词释义均准确。 C. 在明清科举制度中，凡习举业的读书人，无论年龄大小，未考取生员资格之前，均称为“童生”或“儒童”。 D. 《红楼梦》“黛玉葬花”中“红消香断有谁怜”与诗句“戎马关山北”都使用了借代的修辞手法。 二、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读是提升人类文明水平、推动社会进步的重要途径。只有着力激发人们“想读书”的动力、提供“能读书”的现实条件、探索“读好书”的方法途径，才能让全社会养成阅读的习惯。 想读书是阅读的首要前提。①读书作为一种精神活动，是涵养民族精神的重要目标。我们必须充分认识读书学习的重要意义，才能真正产生主动阅读、持续阅读的内生自觉。 （ 甲 ）国家要推动全民阅读走向深入，②目前的当务之急是要着力破解群众阅读难的现实问题。一方面，政府加大优质读物供给，提供符合群众需求、融思想内涵与实用价值于一体的图书。另一方面，社会健全阅读设施体系，构建便捷的阅读空间。城市持续优化公共文化场馆服务，增设微型阅读点位；乡村升级农家书屋，调整优化图书配置，全面夯实群众阅读服务根基。以政策赋能、制度护航，推动全民阅读常态长效发展。 会读书是阅读的核心能力。（ 乙 ），就能高效汲取书中养分、完善知识储备。我们要在繁忙的工作生活中挤出时间读书，把握好精读与泛读的关系；做好读书笔记，撰写心得，运用思维导图等方式，构建系统的知识体系，减少碎片化阅读带来的不利影响；适应数字时代阅读特点，合理利用数字阅读工具，③提升信息整合、筛选和吸收能力。 新时代青年应做全民阅读的“领头雁”，带动全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，成为推动个人成长、促进社会发展的有力抓手。 22. 对下列各句中的引号和文中最后一段的“领头雁”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 B. 父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C. 红军战地包扎所设在一个小学校里，大大小小六个房子，组成“品”字形。 D. 去年“双十一”的数据充分表明，中国消费市场呈现出多元化升级的趋势。 23. 文中标序号的部分表述不当，请做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征居安思危，谏守成之道；王安石不避众议，陈变法初衷；杜牧援秦喻世，言当世之忧；苏洵鉴六国覆亡，道忧国之思。古之贤者既怀担当之勇，敢为家国立言；又持思辨之智，发理性之声。 作为新时代青年，你对以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $