湖南部分校2025-2026学年高一下学期7月期末联考语文试题

HUN202607 高一语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：人工智能技术给阅读带来哪些变化？我们应该抱以怎样的态度？ 温儒敏：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。 它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些 内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的图书馆则试图用人工 智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是 很好的尝试，也有利于阅读推广。 但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不 停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那 种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容 的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、 版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的 批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 陈丹：人工智能等新技术不仅革新了个人阅读体验，也在重塑着社会的读书氛围。人 工智能充当“破壁者”，能连接不同圈层的读者，并通过创设线上线下融合的新空间，促进阅读 交流与共享。从更宏观的公共服务看，数字资源的智能调度与精准推广，有助于缩小城乡、群 体间的阅读差距，提升公共文化服务效能，为书香社会建设注入新动能。 然而，挑战与之并存。由于技术与素养差异，如果缺乏相应的干预，可能会进一步加剧鸿 沟，内容集合与流量导向可能挤压严肃读物的空间，数据伦理与治理滞后问题也亟待关注。 《全民阅读促进条例》明确了各方责任，让各个环节有了规范指引，为引导技术“向善”提供了 线 制度依托。我们要积极落实条例，推动政府、机构、平台等多方协同合作，构建包容、智慧、健 康的阅读生态。 乔叶：如何看待新事物？不妨思考这样一个事实：人工智能在当下固然是新生事物，但 以更长的时间维度来看，“新事物”终究会成为“日常”。从广播电视到互联网，再到移动社交 媒体，我们一直身处“新事物”之中。那么，我们是否还有必要对新事物“反应过激”？深入来 看，不管世界怎么发展，总有些东西在本质上是恒定的，尤其关于人性，关于文学。从古至今， 世事变迁，人们在思念故乡时仍会想起杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”；在中秋节思念亲人 语文第1页（共8页） 时，依旧会吟诵苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”。正是这份“科技以人为本”，赋予了我 们面对新事物的从容与淡定。 记者：在知识“一键可达”的智能时代，我们为何还需要“深阅读”？ 温儒敏：深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边 想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之 所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜 下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世 界就容易变得狭窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书 其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动 接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉 溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 陈丹：对于个体来说，深度阅读能够更好构建知识体系，锻炼思维能力，进而涵养心智， 实现更全面的发展。对社会而言，深度阅读则是传承文明精髓、凝聚文化认同、培育理性公民 与共同价值观的重要途径，为国家文化软实力与创新力提供持久支撑。 倡导并践行深度阅读，需多方协同发力。教育体系应将深度阅读能力纳入核心素养评价 中，家庭与社会则可以通过亲子共读、社区图书馆等营造爱读书、读好书的浓厚氛围。同时， 读者则应掌握“情景适配”策略一在工具性阅读中利用人工智能技术提升效率，而在体验 式、经典阅读时则主动让技术退守，保障沉浸式思考与独立对话。最终，通过制度引导、素养 培育与技术向善，推动全民阅读从量的普及迈向质的提升。 记者： 温儒敏：在“数字洪流”面前，我们能预感到印刷文化正在经历一场深刻的转型。纸质书 衰退，数字阅读、智能阅读兴起是大势所趋。但也不必悲观，可以想象当智能辅助下的数字阅 读成为普遍的阅读方式之后，作为深度认知工具、情感寄托对象和审美体验载体的印刷书籍， 其不可替代性将会重新凸显。因为它提供了对抗碎片化、实现深度专注的“数字逃逸空间”。 纸质书还会与数字载体长期共存，读者可以在不同载体、不同方式间无缝切换，各取所长。 陈丹：在工具性阅读中深度介入，提升信息处理效率；在体验式阅读中主动退守，保障 读者与经典文本深度对话、独立思考的空间，守护阅读的人文内核与精神成长价值。最终，阅 读将超越“活动”层面，深化为一种生活方式与文明传承机制。它既能凭借技术力量最大限度 地实现资源公平与群体连接，又能培育人的理性思维与文化自信。 (摘编自《阅读的未来与未来的阅读》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.温儒敏认为人工智能是辅助阅读的工具，正在重组读者的阅读习惯，让他们沉浸于碎片 化阅读的状态。 B.陈丹指出人工智能通过创设融合空间促进阅读共享，但技术缺乏干预也可能会加剧群体 间的阅读鸿沟。 C.乔叶认为世界上的东西本质是恒定不变的，人们对人工智能之类的新事物做出反应显得 有点小题大做。 D.三位专家均提到数字阅读是不可逆转的趋势，但是在阅读过程中应该训练批判性思维以 及独立思考能力。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.陈丹指出《全民阅读促进条例》能为引导技术向善提供制度层面的依托，但仍有许多问 题待解决。 语文第2页（共8页） B.乔叶以杜甫和苏轼的诗词为例，证明了人工智能带来的新阅读形式无法削弱经典文学提 供的情感价值。 C.温儒敏既肯定了浅阅读能开阔眼界，又批判了被动接收的“不过脑子”式阅读，体现出辩 证的阅读观。 D.在所有阅读场景中，都要让人工智能深度介人，这样才能充分发挥技术价值、提升阅读 质量。 3.下列填入文中画横线处的语句，最恰当的一项是(3分) A.未来的图书馆会转型吗？传统藏书功能会被颠覆吗？ B.如何平衡技术效率与人文体验，避开“信息茧房”？ C.面对算法推荐，如何确保阅读内容的多样性与深度？ D.未来阅读数字化和纸质书将会呈现怎样的发展趋势呢？ 4.请结合材料，简要分析温儒敏与陈丹在论述“人工智能对阅读的影响”时的侧重点有何不 同。(4分) 答 5.王佐良在《上图书馆》中回顾上图书馆的几段经历，那种氛围与乐趣，给我们留下深刻的印 象。请结合材料，谈谈在智能时代，“上图书馆”这一行为有怎样的意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 亚父 曹聚仁 范增驼着背走出项军营帐，萧疏白发衬着灰暗的皱纹，愈显得衰老颓唐了。一个丁壮提 着简单的行李跟在后面，不作一声，尽是垂头一步一步地走。他们离军营不过二三丈远，帐外 那些守卫的兵士在窃窃私语，有人指，点着说：“亚父，亚父！”范增不自觉地吁一口长气，脚步也 走得格外迟缓了。 初夏天气，太阳是那么和暖；荥阳城外满野都是蓬蒿，东一处西一处间着各色的野花，风 吹动蓬高，麦浪般起伏着。往东的途中，行人意外的稀少；起先还有项军的斥候可以看见，越 往前走，越看不见人影。夹在野草清香中，时或有一种不可耐的臭气吹送过来。 那天傍晚，他们在一家农户借宿住下，范增一躺在床上即已动弹不得，身上有些发热。他 叫丁壮拿些碎银向农家买米熬粥吃，农家的老翁回道： “不瞒客人说，这里远远近近的粮食，早都征发完了。我们一家子吃了三个月的粟饭了， 真不知道打仗什么时候会打完。客人你们从西边来，可知道打仗会打完了罢？” “老人家，粟米也好，的量匀一些给我，有热茶也讨一勺吃吃。我们的将军，哦，我们的老 先生，他有些发热。…打仗，快打完了，就要完了。” 第二天早晨，丁壮炖好了早粥到床前来伺候，范增软软地张开眼睛，侧着头看丁壮，说： “我背上痛得很，好像背着一块巨石，身也转不过来。你去问问庄家人，能雇几个人抬 我吗？” 丁壮喂完了早粥，和农户商量雇人的事。农家老翁数落打仗以来征发丁壮征发粮食的苦 楚，说： “现在，连十五六岁的小孩都得去打仗了。田里的事，全靠几个女人家们做做，能做得多 少！你们那老先生，这么大年纪，还在外面跑来跑去做什么？他既是不舒服，就在这里再住一 天再说。—让我去看看，他可有什么不舒服？” 语文第3页（共8页） 丁壮引着农家老翁来看范增，范增在枕上点点头。农家老翁觉得范增的额角炎热得 很，问： “老先生，太乏了罢？” “不，只背上有些隐痛，身也翻不转。” 老翁叫范增侧转身去，褪下上衣，一看只见从项到腰微微有些隆肿，灰白色如一片青石。 他用手轻轻抚着范增的背，不觉一惊： “啊呀！这是‘发背’，上连颈下连腰，一个大石疽。”范增听说是“发背”，脸色突然转变， 即便晕过去了。 那天下午，范增发热发狂，满口都是呓语。丁壮焦急地在旁小心服侍，暗沉沉的房间渲染 了他心头的黑影。一会儿，范增很清晰地高声地在说： “将军0，名义顶要紧，‘名不正则言不顺’，我们要用一个最正当的名义来号召。陈胜吴 广的失败，还不是他们自己走错了路…” 停一停，他又继续说： “唉，楚国的灭亡，真是太无天理了！我们南方人，谁个不痛念楚怀王②？您将军要想定 天下吗？第一要用复楚的名义，人心自然而然会归顺过来，人心自然…” 这时，范增的眼前是那勇武的项老将军，他侃侃而谈，眉毛闪闪地动着。丁壮知道他说梦 话，用手摇摇他。他突然地说：“谁打我的背？谁打我的背？…哼，樊哙吗？我不怕，我不 怕！…项伯那家伙坏透了。他倒巴巴地告诉刘季去！…喂，项庄，你来，我告诉你，我告 诉你啦！你那哥哥心太好了；小刘季精灵古怪，我们都要吃他的亏。…你进去，舞起剑来， 杀死那家伙，一切事有我的！” 丁壮再摇摇他的身，他还是高声地说着： “完了，完了，哈哈，完了！你们这些家伙，谁也不中用，好好地把小刘季放走了。…哼， 你们都要死在他的手里！” 丁壮又重重地摇动他的身子，叫： “将军，将军，醒醒，醒醒！” “谁打我的背？谁打我的背？杀死那樊哈，杀死那樊哙，他那双眼就是吃人的样子！” “将军，醒醒！将军，醒醒！” “可以走了吗？我就起来了。” 范增稍微有点醒觉，问丁壮是什么时候了。丁壮告诉他已是未刻时分，并且告诉他：他有 些发热，还得静静休养几天再说。范增闭目睡去，不一会儿，又狂叫起来！ “将军，我老范并不亏负你！你到齐，我跟你到齐，你到河北，我跟你到河北，你到关中，我 跟你到关中！你的敌人多，我不怕，你的敌人厉害，我也不怕；我总想帮你用武力统一天下，替 老将军出口气就是了！…” 丁壮看他又在呓语了，又摇着他。 “谁说的？谁说的！我要背叛，早就可以背叛了。彭城刘季田荣东西夹击过来，哼，不费 吹毛之力，把你打个粉碎。我老范是不是这样子的人！” 丁壮觉得范增全身都发烧，心里非常忧虑，只得垂着头叹气。 “好，好！走就走！走就走！不看老将军面上，我早就走了…哈哈！将军，你是快成功 啦！你是快成功啦！…走就走，走就走，我走，我走，老四，替我把行李检点起来！” 丁壮在痴呆，听得范增高声叫他，他应了一声。这时，范增悠然醒来，看见丁壮坐在床上， 从被中伸出手来，紧握着丁壮的手。 语文第4页（共8页） “老四，我是不中用了！” 范增一面说，老泪一颗颗滴了下来。 “将军，不碍事的，休养几天就好了。” “我怕是不中用了！…我总得回居鄴去，我死也死在居鄛…” 丁壮依旧，点点头。 那天晚上，范增真的回居鄛去了」 (有删改) 【注】①将军：与后文的“项老将军”都指项羽的叔叔项梁。②楚怀王：此处指楚国国君熊 槐，熊槐被秦国扣押后客死于秦。项梁为了师出有名，拥护熊槐的孙子熊心为新的楚怀王。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.农家老翁坦言当地粮食被征发殆尽，百姓生活困苦，主要批判了刘邦军队横征暴敛、残害 底层百姓的恶行。 B.老翁抚着范增后背时的“不觉一惊”“啊呀”，范增听说是“发背”后的脸色突变，都说明范 增此时病情之重。 C.范增梦中的项老将军勇武健谈，神采奕奕，“眉毛闪闪地动着”，可见范增因为项羽怀疑 自己，转而对项梁怀念敬重。 D.范增追随项羽辗转各地征战，到了晚年却执意返乡，是因为他看透项羽必然失败，不愿再 辅佐无能之主。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.太阳和暖，花草茂盛，却行人稀少，野草清香中夹着不可耐的臭气，这种反差暗合故事背 景，给人荒寂之感。 B.文中对农家老翁着墨的部分，生动地表现出老翁的生存状态，他虽深受战乱之苦，却依然 乐观善良。 C.言词的重复有时是情绪的流露，这在范增语言中有所体现，比如“谁说的？谁说的！”，愤 慨之情尽显。 D.小说对范增“老泪一颗颗滴了下来”的细节描写极具画面感，生动地传达出人物肉体与 精神的双重痛苦。 8.小说第一段是如何描写范增离开营帐的状态的？(4分) 答： 9.《史记·项羽本纪》记载：“项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，日：‘天下事大定 矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。’项王许之。行未至彭城，疽发背而死。”《史记·项羽 本纪》的记载比较简略，本文在改编时，却用大量篇幅描写范增病中梦呓的情节。请结合文 本，分析作者这样处理的用意。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 冉有问于孔子曰：“古者三皇五帝不用五刑，信乎？” 孔子曰：“圣人之设防，贵其不犯也。制五刑而不用，所以为至治也。凡民之为奸邪、窃 盗、靡法、妄行者，生于不足，不足生于无度。无度则小者偷盗，大者侈靡，各不知节。是以上 有制度，则民知所止；民知所止，则不犯。故虽有奸邪、贼盗、靡法、妄行之狱，而无陷刑之民。” (节选自《孔子家语·五刑解第三十》) 语文第5页（共8页） 材料二： 孔子适卫，卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能 也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧，是听之察、刑之当也；无罪者 耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹 弗胜，何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御则辔也。以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于 此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，左手执辔，右手运策， 不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组①，两骖如舞②，非策 之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。中国之教，为外 内以别男女，异器服以殊等类，故其民笃而法，其刑轻而胜，由有礼也。” （节选自《孔丛子·刑论第四》)》 材料三： 桀之德固无以异纣，然其刑不若纣暴之甚也，而天下之民化其风，淫惰不事法度。而又诸 侯昆吾氏③首为乱，于是汤诛锄其强梗、怠惰、不法之人，以定纷乱。故《记》日：商人“先罚而 后赏”。至于桓、文之事，则又非皆任刑也。桓公用管仲，仲之书好言刑，故桓公之治常任刑。 文公长者，其佐孤、赵、先、魏皆不说以刑法，其治亦未尝以刑为本，而号亦为霸。而谓汤非王 而文非霸也，得乎？故用刑不必霸，而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势， 何为不可用刑？用刑何为不曰毛道彼不先审天下之势而欲应天下之务难矣！ （节选自苏洵《几策一首》) 【注】①组：指编织丝带的丝缕。②舞：如舞步般规整。③昆吾氏：古部族，夏桀时昆吾氏 为最强诸侯，不服朝命。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（(3分) 用刑何为A不日B王道C彼不先D审天下E之势F而欲应G天下之务H难矣！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.为，做，与《谏逐客书》“犀象之器不为玩好”“为客者逐”的“为”意思相同。 B.听，审理、判决，与《促织》“各各竦立以听”的“听”意思不相同。 C.固，本来，与《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意思不相同。 D.说，音sui,劝导，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”读音、意思均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孔子认为圣人设置法度重在使人不触犯律法，百姓违法作乱根源在于物资匮乏，而物资 匮乏源于其没有节制。 B.公父氏断案能让有罪者心生畏惧、无罪者心生羞愧，孔子认为这是礼法教化、刑罚约束 共同作用达到的治理效果。 C.在孔子看来，礼乐教化是维持社会秩序的重要保障，正是因为有了礼，百姓才能敦厚守 法，刑罚即便轻也能有效治理天下。 D.苏洵以商汤诛锄强梗之人、齐桓公用管仲为例，证明古代王者有严刑峻法治国的先例， 指出儒家“先德后刑”观点的不足。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)制五刑而不用，所以为至治也。 译文： (2)是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。 译文： 语文第6页（共8页） 14.材料二中，孔子是如何以“御”来阐释治理之道的？请根据文本分析。(5分) 答： （四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 酬韦韶州①见寄 杜甫 养拙江湖外，朝廷记忆疏。 深惭长者辙②，重得故人书。 白发丝难理，新诗锦不如。 虽无南去雁，看取北来鱼③。 【注】①韦韶州：指唐代韦迢，是韶州刺史，故称“韦韶州”。②长者辙：指显贵者所乘车辆 留下的行迹，后用作称颂来访者。③北来鱼：古人有鱼传尺素之说，借鱼儿北来代指传递书 信、音讯。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人避世漂泊，被朝廷冷落，流露出失意感，奠定了低沉感伤的感情基调。 B.“深惭长者辙”运用典故，表明老友专程探访诗人，这个行为让诗人心生惭愧。 C.“重得故人书”写诗人获得远方友人的书信，喜出望外的心情跃然纸上。 D.“白发丝难理”暗指诗人衰老潦倒，“锦不如”表明诗人担心写给对方的诗作不佳。 16.下面是一首现代小诗，请从题材、意象、情感、抒情方式四个角度中任选三个角度，阐述这 首诗歌与本诗的相通之处。（6分) 子夜读信 洛夫 子夜的灯 是一条未穿衣裳的 小河 你的信像一尾鱼游来 读水的温暖 读你额上动人的鳞片 读江河如读一面镜 读镜中你的笑 如读泡沫 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“清风明月不用一钱买”，柳老师用《赤壁赋》中的“ ”两句告诉学生自然万物闻之则为悦音，见之则为佳色。 (2)小明踏上南京的古城墙，遥望烟雾弥漫的长江水，低头看斑驳墙缝里的小草，想着此地 发生的历史，不禁吟诵《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句来表达物是人非之叹。 (3)在古代诗词中，衣服是一个独特的文化符号，诗人们常常将衣着元素融人诗词来传递 独特的文化信息，例如“ 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在汉字中，“芒”和“种”都是形声字。就部首而言，芒字从“帅”，许慎《说文解字》：“芒， 草端。”所谓“草端”，具体而言，是指稻麦等谷类稃壳上的尖状针刺。就音义而言，芒与萌同 源，词义特，点是尖锐而细的萌芽，这来自古人的细致观察：芒是稻麦的尖刺，夏秋谷物将熟的 时候，谷穗脱颖而出，崭露锋芒：春天，草木初生时，小草破土而出，草芽冒尖萌生，露出了嫩 芽。“芒”和“萌”均从“草”而意义微殊，反映了禾与草之间的关联与纠葛。在汉字部首中，表 示和草类作物有关的部首有很多，“州”像小草丛生的样子，是草类的总名，部首意义最为宽 泛；禾、麦、黍是禾谷的专名，各部的辖字往往和禾苗名称或状态有关，部首意义具体而专门。 一方面，庄稼固然是草本植物，但作为古人最为重要的粮食作物，与一般的草类有明显的界 限，故而《孟子》中曾引及孔子之言：“恶莠，恐其乱苗。”另一方面，农耕文明中，草与禾之间又 有( )的联系，在汉字和汉语世界里，每每有草与禾的义符相通，乃至词义引申的交 集，如芒、苗本言禾而从“州”，“萌”草是草而又作“稂”，“麰”麦是麦而又作“车”。 芒种开始，是一年之中光照充沛、生长旺盛的时节，也是争分夺秒的农忙时节：北方有芒 的小麦该收割了，南方有芒的稻谷该插秧了。①芒种时，②南方进入梅雨季，③伴随着清香的 麦饭、袅袅的菱歌，④农人忙着在水田插秧，⑤年届古稀的诗人则凭借以“惰农”自嘲，⑥在家 中欣赏时雨，⑦这是怡然自得的一幅南方田园景象。“芒种忙种，有收有种”，芒种是根据农事 而得名，寓含着先民勤劳而又朴素的耕作经验。 18.下列句子中的“就”和文中加点的“就”，用法、意义都相同的一项是(3分) A.一碟茴香豆，一盘花生米，这是他在酒馆常用来就酒的菜。 B.团队成员就这个问题进行了长时间讨论，否定了之前的结论。 C.论资历，他十五岁就参加革命了，连队里没有比他更早的。 D.他临走前放下了狠话：“你就亲自送来，这东西我也不要了。” 19.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.盘根错节 B.纷乱如麻 C.千丝万缕 D.千头万绪 20.请仿照画波浪线的句子，改写画横线的句子，要求句式结构保持一致，可以增删、调整个别 词语，不得改变原意。(3分) 答： 21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 22.由古至今，“种”有两个常用的读音。动词义的种植，读作zhòg;名词义的种子，读作 zhǒg。请根据文段判断作为二十四节气的“芒种”的“种”应该读哪个音，并提炼出两条 理由。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 有人说，人其实是活在自己的心境里，而不是活在环境里；也有人说，环境造就人。 根据上述材料，谈谈你对“心境”“环境”与青少年成长关系的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）