Unit4-A Good Read- Integration-教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“好书推荐、阅读分享与读书札记写作”核心内容，通过展示中外经典书籍封面导入，回顾单元主题“A good read”，引导学生分享喜爱书籍，搭建听力匹配、AI分段复读、小组分类书目的学习支架，梳理中外书目类型与核心信息。 特色在于融合中外文学语篇与版权保护德育素材，通过《平凡的世界》《哈利·波特》等名著赏析提升文化意识，借助AI听力复读、名著导读、札记润色工具分层辅助学习能力培养，以综合技能活动观实现语言能力从输入到迁移创新的提升，为教师提供分层教学与多元评价支架，助力学生树立正版阅读观与跨文化视野。

Unit4 A Good Read ⭐Integration教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八下 Unit4 Integration 单元主题 A good read 好书推荐、阅读分享、读书札记写作 课型 综合技能课（听、读、说、写融合） 核心素材 中外经典书目、J.K. 罗琳《哈利・波特》、版权保护科普、《汤姆・索亚历险记》阅读札记范文 设计理念 遵循英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合中外经典文学真实语篇、中外阅读文化与版权保护跨文化素材；嵌入 AI 书籍英文导读、AI 听力分段复读、AI 阅读札记润色数字化场景，实现 “用英语推荐中外好书、树立尊重版权、正版阅读意识” 的育人目标 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握书籍分类词汇：novel, history, science, travel, fiction；作家、出版、销量相关阅读主题短语； ②完成听力匹配、笔记填空、综合短文完形三类输入任务，抓取书籍、作家核心信息；读懂版权保护说明文并完成问答； ③掌握图书馆借书礼貌交际句型；掌握阅读札记四段式写作框架（基础信息 — 人物 — 内容概括 — 个人评价），完成 80 词左右英文读书札记。 2. 文化意识 ①认识《平凡的世界》《红星照耀中国》等中国经典书籍与《哈利・波特》《汤姆・索亚历险记》等西方名著，感受中外文学多元魅力； ②了解国际版权保护常识，树立拒绝盗版、尊重创作者劳动成果的正确阅读观；对比中外校园读书月、图书馆借阅规则差异，建立包容的全球阅读视野。 3. 思维品质 通过听力信息梳理、文本信息整合、版权话题思辨、结构化读书札记写作，提升归纳概括、对比思辨、逻辑表达、创造性输出能力。 4. 学习能力 学会借助 AI 工具检索中外名著英文资料、润色读书札记；小组合作完成听力、角色扮演、写作素材梳理任务；掌握推荐书籍、撰写英文阅读札记的读写策略。 三、教学重难点 教学重点 1. 完成 A1/A2 听力任务，依托听力信息完成 A3 综合短文填空，梳理中外书目与哈利波特作家生平； 2. 读懂版权保护文本，理解保护著作权的意义；掌握图书馆借阅礼貌对话句型，完成双人角色扮演； 3. 掌握阅读札记完整写作框架与配套功能句型。 教学难点 1. 听力多维度信息同步抓取，整合两段听力素材完成综合语篇； 2. 有理有据辩证讨论正版 / 盗版书籍，清晰表达尊重版权的观点； 3. 融合中外书籍素材，模仿范文结构创作逻辑完整、带有个人思考的英文阅读札记。 四、教学准备 多媒体课件、中外经典书籍实拍短片、J.K. 罗琳人物纪录片、课本听力音频、平板 AI 交互工具、D1 读书问卷提纲、阅读札记写作模板、课堂评价量表、中外校园读书文化拓展阅读材料 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理归纳） 活动 1：情境导入，中外书目真实语篇感知（感知类） 1. 回顾单元主题 A good read，出示多本中外经典书籍封面，板书课题 Recommending a book；提问：What’s your favourite book? 学生自由分享，引出本节课好书推荐核心任务。 2. 开展 A1 听力匹配任务：学生听音频，匹配学生、书籍类型、书名；AI 支持分段复读，反复听辨各类书目关键词；小组汇总中外书籍分类：中国文学《平凡的世界》《红星照耀中国》、西方小说《哈利・波特》《三怪客泛舟记》等。 活动 2：分层听力 + 语篇整合（获取、梳理类，跨文化西方文学素材） 1. A2 哈利波特听力笔记：学生听 J.K. 罗琳生平音频，完成时间线笔记填空，提取作家出生、创作、出版、全球销量关键信息； 2. A3 综合短文完形：依托 A1、A2 全部听力信息，完成整合型推荐短文，串联中外书目与哈利波特全球影响力，梳理不同类型书籍适合的读者。 3. B 版权保护阅读研读：默读《Say no to pirated books》科普文本，独立完成 2 道问答题；小组讨论盗版书籍对作者、出版行业的危害，树立正版阅读价值观。 活动 3：范文研读 D2（归纳、结构化类） 1. 研读《汤姆・索亚历险记》阅读札记范文，标注四段式写作结构： · Basic info：书名、作者、类型、阅读周期 · Main characters：人物介绍 · Summary：故事梗概 · My opinion：个人评价与阅读启示 2. 划出页面 Useful expressions 写作句型，同桌互读背诵，整理写作素材本。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：图书馆借阅角色扮演 C（交际、运用类） 1. 依托课本 Millie 与图书管理员对话模板，提炼礼貌询问句型：Could you tell me where to find…? / How many books can I borrow? / When do I have to return them? 2. 双人角色扮演任务：一人学生、一人图书管理员，创编借书对话； · 基础层：套用模板替换任意中外书籍； · 提升层：加入书籍类型、个人阅读偏好拓展对话； 3. AI 辅助优化对话：输入自编对话，AI 补充地道礼貌交际表达，修正语法错误。 子活动 2：写作素材梳理 D1（整理、内化类） 1. 发放读书问卷提纲，学生自主选择一本喜爱的中外书籍（中国文学 / 西方小说 / 科普 / 历史）完成 7 道提纲问题； 2. 小组交换问卷，互相补充人物、情节、阅读感悟细节，丰富写作论据。 子活动 3：AI 线上名著导读拓展（拓展、积累类跨文化素材） 1. 平板打开 AI 英文数字图书馆，学生分组沉浸式浏览中外名著英文简介，同步记录描述书籍、人物的英文形容词； 2. 对比任务：一组浏览中国经典《平凡的世界》，一组浏览《哈利・波特》，记录两类书籍主题、人物塑造差异，为写作、辩论积累跨文化对比素材。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、文化创造） 综合创新任务 D3：原创英文阅读札记写作（迁移创新、中外文学传播类） 1. 写作要求：依托 D1 问卷提纲，模仿汤姆・索亚范文四段式结构，写 80 词阅读札记，可选择中华经典或西方名著； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供写作句型模板，学生填充书籍、人物、情节信息； · 提升层：完成初稿后 AI 润色语句，优化人物与情节描写词汇； · 拓展层：加入中外书籍对比、版权保护阅读思考，体现跨文化思辨与正确阅读价值观； 3. 成果展示：选取中国文学、西方小说两类札记全班朗读，用英语向同学推荐好书，传递正版阅读理念。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理本节课三大板块： 1. 中外经典书目分类与 J.K. 罗琳《哈利・波特》全球文学影响力； 2. 交际：图书馆借阅礼貌对话句型，版权保护核心观点； 3. 写作：阅读札记四段式结构 + 万能功能句型。 升华主题：Read good books, respect writers and say no to pirated books. 六、板书设计 Unit4 Integration Recommending a book 一、Types of books fiction(novel) / history / science / travel Chinese works: Ordinary World, Red Star over China Western works: Harry Potter, Three Men in a Boat 二、Library dialogue sentences Could you tell me where to find…? How many books can I borrow at a time? You must return them within a month. 三、Reading journal structure 1. Basic info (Title, writer, type, time) 2. Main characters 3. Summary of the story 4. My opinion & lessons 四、Culture rule: Say no to pirated books Respect writers’ copyright. 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵书籍分类词汇与阅读札记万能句型； 2. 订正 A1/A2/A3 听力完形习题 夯实课内输入内容，积累基础语言素材 提升选做 1. 完成 D3 80 词英文阅读札记； 2. 使用 AI 工具润色作文，摘抄优美描写表达 综合听说读写，完成完整书面语篇输出 拓展挑战 使用 AI 搜索一本中国经典名著英文译本，写 5 句英文对比它与《Harry Potter》主题差异，同时说明保护书籍版权的意义（跨文化 + 德育拓展） 自主拓展本土文学素材，提升中外文化对比思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 完成听力匹配、笔记、完形；读懂版权保护文本；理清阅读札记四段写作框架 应用实践（3 分） 3 图书馆角色扮演对话流畅，熟练使用礼貌句型；D1 问卷素材完整，能清晰梳理书籍人物与情节 迁移创新（2 分） 2 阅读札记结构完整，融合中外文学素材，能表达尊重版权的观点，语句丰富无明显语法错误 数字化 & 合作学习（2 分） 2 规范使用 AI 名著导读、AI 作文润色工具；积极参与小组讨论、同伴互评，主动分享读书心得 使用说明 1. 写作完成后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂听力、角色扮演、书面札记综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后一对一辅导写作框架与交际句型。 九、创新设计亮点说明 1. 中外双向真实文学语篇：同时融入《平凡的世界》《红星照耀中国》本土红色文学、哈利波特、汤姆索亚等西方经典，贴合好书推荐主题，实现中外文学同步赏析； 2. 版权保护德育跨文化素材：增设正版 / 盗版思辨阅读，融合国际通用版权规则，在语言课渗透尊重创作者、抵制盗版的德育目标； 3. 多场景 AI 辅助学习：AI 听力分段复读、AI 英文名著云导读、AI 对话句式优化、AI 阅读札记润色四层数字化工具，分层适配不同英语水平学生； 4. 完整落地英语学习活动观：从听力书目匹配、版权文本研读、范文拆解（学习理解）→ 图书馆角色扮演、读书问卷素材整理（应用实践）→ 原创中外名著英文阅读札记创作（迁移创新），任务由语言输入逐步过渡到融合中外文学、德育思辨的创造性输出，兼顾语言技能训练、文学审美与价值观育人。 学科网（北京）股份有限公司 $