Unit4-A Good Read- Integration-教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit4 A Good Read

⭐Integration教学设计

一、基础信息表

项目	详情
课时	1 课时（45 分钟）
教材	译林版八下 Unit4 Integration
单元主题	A good read 好书推荐、阅读分享、读书札记写作
课型	综合技能课（听、读、说、写融合）
核心素材	中外经典书目、J.K. 罗琳《哈利・波特》、版权保护科普、《汤姆・索亚历险记》阅读札记范文
设计理念	遵循英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合中外经典文学真实语篇、中外阅读文化与版权保护跨文化素材；嵌入 AI 书籍英文导读、AI 听力分段复读、AI 阅读札记润色数字化场景，实现 “用英语推荐中外好书、树立尊重版权、正版阅读意识” 的育人目标

二、教学目标（四维核心素养）

1. 语言能力

①掌握书籍分类词汇：novel, history, science, travel, fiction；作家、出版、销量相关阅读主题短语；

②完成听力匹配、笔记填空、综合短文完形三类输入任务，抓取书籍、作家核心信息；读懂版权保护说明文并完成问答；

③掌握图书馆借书礼貌交际句型；掌握阅读札记四段式写作框架（基础信息 — 人物 — 内容概括 — 个人评价），完成 80 词左右英文读书札记。

2. 文化意识

①认识《平凡的世界》《红星照耀中国》等中国经典书籍与《哈利・波特》《汤姆・索亚历险记》等西方名著，感受中外文学多元魅力；

②了解国际版权保护常识，树立拒绝盗版、尊重创作者劳动成果的正确阅读观；对比中外校园读书月、图书馆借阅规则差异，建立包容的全球阅读视野。

3. 思维品质

通过听力信息梳理、文本信息整合、版权话题思辨、结构化读书札记写作，提升归纳概括、对比思辨、逻辑表达、创造性输出能力。

4. 学习能力

学会借助 AI 工具检索中外名著英文资料、润色读书札记；小组合作完成听力、角色扮演、写作素材梳理任务；掌握推荐书籍、撰写英文阅读札记的读写策略。

三、教学重难点

教学重点

1. 完成 A1/A2 听力任务，依托听力信息完成 A3 综合短文填空，梳理中外书目与哈利波特作家生平；
2. 读懂版权保护文本，理解保护著作权的意义；掌握图书馆借阅礼貌对话句型，完成双人角色扮演；
3. 掌握阅读札记完整写作框架与配套功能句型。

教学难点

1. 听力多维度信息同步抓取，整合两段听力素材完成综合语篇；
2. 有理有据辩证讨论正版 / 盗版书籍，清晰表达尊重版权的观点；
3. 融合中外书籍素材，模仿范文结构创作逻辑完整、带有个人思考的英文阅读札记。

四、教学准备

多媒体课件、中外经典书籍实拍短片、J.K. 罗琳人物纪录片、课本听力音频、平板 AI 交互工具、D1 读书问卷提纲、阅读札记写作模板、课堂评价量表、中外校园读书文化拓展阅读材料

五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层）

Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理归纳）

活动 1：情境导入，中外书目真实语篇感知（感知类）

1. 回顾单元主题 A good read，出示多本中外经典书籍封面，板书课题 Recommending a book；提问：What’s your favourite book? 学生自由分享，引出本节课好书推荐核心任务。
2. 开展 A1 听力匹配任务：学生听音频，匹配学生、书籍类型、书名；AI 支持分段复读，反复听辨各类书目关键词；小组汇总中外书籍分类：中国文学《平凡的世界》《红星照耀中国》、西方小说《哈利・波特》《三怪客泛舟记》等。

活动 2：分层听力 + 语篇整合（获取、梳理类，跨文化西方文学素材）

1. A2 哈利波特听力笔记：学生听 J.K. 罗琳生平音频，完成时间线笔记填空，提取作家出生、创作、出版、全球销量关键信息；

2. A3 综合短文完形：依托 A1、A2 全部听力信息，完成整合型推荐短文，串联中外书目与哈利波特全球影响力，梳理不同类型书籍适合的读者。
3. B 版权保护阅读研读：默读《Say no to pirated books》科普文本，独立完成 2 道问答题；小组讨论盗版书籍对作者、出版行业的危害，树立正版阅读价值观。

活动 3：范文研读 D2（归纳、结构化类）

1. 研读《汤姆・索亚历险记》阅读札记范文，标注四段式写作结构：
   • Basic info：书名、作者、类型、阅读周期
   • Main characters：人物介绍
   • Summary：故事梗概
   • My opinion：个人评价与阅读启示
2. 划出页面 Useful expressions 写作句型，同桌互读背诵，整理写作素材本。

Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用）

子活动 1：图书馆借阅角色扮演 C（交际、运用类）

1. 依托课本 Millie 与图书管理员对话模板，提炼礼貌询问句型：Could you tell me where to find…? / How many books can I borrow? / When do I have to return them?
2. 双人角色扮演任务：一人学生、一人图书管理员，创编借书对话；
   • 基础层：套用模板替换任意中外书籍；
   • 提升层：加入书籍类型、个人阅读偏好拓展对话；
3. AI 辅助优化对话：输入自编对话，AI 补充地道礼貌交际表达，修正语法错误。

子活动 2：写作素材梳理 D1（整理、内化类）

1. 发放读书问卷提纲，学生自主选择一本喜爱的中外书籍（中国文学 / 西方小说 / 科普 / 历史）完成 7 道提纲问题；
2. 小组交换问卷，互相补充人物、情节、阅读感悟细节，丰富写作论据。

子活动 3：AI 线上名著导读拓展（拓展、积累类跨文化素材）

1. 平板打开 AI 英文数字图书馆，学生分组沉浸式浏览中外名著英文简介，同步记录描述书籍、人物的英文形容词；
2. 对比任务：一组浏览中国经典《平凡的世界》，一组浏览《哈利・波特》，记录两类书籍主题、人物塑造差异，为写作、辩论积累跨文化对比素材。