湖南省长沙市雨花区部分校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年上学期期末质量检测试卷 八年级语文 注意事项： 1.答题前，请先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真 核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号： 需 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效： 章 3.答题时，请注意各大题题号后面的答题提示： : 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5,答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸： 6.本试卷共有21题，考试时量120分钟，满分120分。 一、 积累运用（共20分） 1.对下列文段中字音、字形及词语运用解说正确的一项 是()(2分) 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流 ··· 长，内涵丰富。待人处事熟稔人情世故，不挑拨离间、不 强词夺理，收敛尖锐校角，待人谦和包容，方能营造和睦 氛围，并将友善之风辐射身边众人。真正的和睦不是表面 轻歌慢舞的热闹，内心澄澈的光亮相互映照，品行言行才 名副其实：以礼谦恭处世，陶治君子气度。其中处世智慧 耐人寻味，是新时代少年修身立德必需的品质。 A注意词语字形：文中“人情世故”“轻歌慢舞”，书 写均正确。 B.注意加点字读音：棱角(lng)、挑拨离间(jian)、 强词夺理(qing)，加点字读音全部正确。 C.注意成语运用：“名副其实”在文中指言行品格与内 舞 在本心相配，使用恰当。 D注意词语运用：文段中“必需”使用错误，应改为“必 须”。 2.为弘扬“和”文化，班级精选经典名句布置文化墙，请 补全诗文。(4分) 语文·八年级·第1版（共12版） (1)陶渊明《桃花源记》中描绘邻里和睦、安宁平和的 理想社会的句子 (2)《大道之行也》中描绘天下大同、人际和睦的理想 图景： 3.下面是“以和为贵”活动宜传稿片段，选出说法不正确 的一项()(2分) ①为传承中华优秀“和”文化，培育学生包容友善的 品格，学校有序开展并新心策划各类育人实践活动。②品 读“和”之名言，讲述“和”之故事，体悟处世智慧，涵 养君子德行。③一幅幅和睦暖心画面、一句句温润经典名 言气韵悠长。④“和”文化既能提升道德修养，又能助力 学生品格成长。 A.第①句语序合理，“有序开展并精心策划”语序合理。 B.第②句缺少主语，需在句首添加“同学们”。 C.第③句顿号使用符合标点使用规范，没有错误。 D.第④句不合逻辑，应调整为“既能助力学生品格成长， 又能提升道德修养”。 4.班级打造“和美徽文化角”，展示“和”文化典故、友 善语录、处世箴言。请你为文化角取一个四个字的雅致名 字。(4分) 5.班级筹备“以和为贵”主题黑板报，参照已有主题格 式，补写两个板块主题。(4分) 主题一：“和”语撷英 主题二： (1) 主题三：(2) 6.“和”文化系列活动结束，请紧扣“和美、修身、成长” 核心，写一句整齐简洁的活动寄语。要求：句式整齐、不 超15字。(4分) 语文·八年级·第2版（共12版) 二、阅读（共50分） (一)阅读I(共8分) 关于物候学的相关知识 一、物候是大自然的语言 花木鸟兽虽不能发声，却以自身生长变化传递信息。 读懂花香鸟语这类自然信号，便能认识、顺应乃至改造自 然。早在《齐民要术》中就有以杏花、桃花开放指引农耕 的记载，布谷鸟啼鸣对应“割麦插禾”的农俗。 二、物候的研究 前人霍克氏生物气候定律只阐释纬度、经度、海拔带 来的物候差异，忽略古今时间差异：我国古代多位学者早 已察觉古今物候并不相同。竺可桢采用古今、中外对服分 析法研究物候变迁。 英国马绍姆家族190年物候记录显示，20世纪三十 年代初春乔木开花抽青时间比18世纪中叶提前9天： 日本京都超千年樱花记录表明，十一、十二世纪花期早于 19世纪一至两周：依托唐宋文人诗文里荔枝、柑橘分布 线索，推断唐代四川气候较南宋更为温暖，日本同期亦是 唐代更温暖。 竺可桢《中国近五千年气候变迁的初步研究》将公元 前1100年至公元1400年划定为“物候时期”，依靠 动植物发育期、河湖封冻解冻、霜降候鸟等物候记录比对 古今，推算气温变化，还原历朝气候演变。 将《逸周书·时训》七十二候与现代洛阳、西安物侯 对比：两地春季草木萌动比东汉成书时分别提早19天、 15天；西安秋菊初花提早8天；两地初霜、冬季结冰封 冻时间均晚于古代。可见如今两地春季来得更早、冬季结 束更迟，作物生长期相较古代有所延长，切实印证古今物 候存在明显差异。 语文·八年级·第3版（共12版） 三、物候预测农时 我国物候知识起源于农耕实践，民间长期依靠二十四 节气判断农时。 竺可桢从上世纪30年代便提出不宜机械沿用古节 气，倡导编制本地物候自然历用来预判农时。他在《物候 学》修订本中以北京常年物侯划分季节，总结三种农时预 报方式：农谚预报、积温预报、自然历预报，其中自然历 准确度最高。他提出，少数农户短期学习即可观测编制地 方物候历，指导农事，可靠性优于传统节气农谚。在其倡 :7 导推动下，全国建成物候观测网络，1981、1984年两次 台 全国物候会议统一物候季节划分、自然历编制规范，全国 有 22个省市45个地区完成本地自然历，极大推动农时预 报与物候学科发展。 四、物侯监测环境污染 唤 这是竺可桢极具开创性的观点：物候学除服务农业 外，还可用于大气环境污染监测。当代环境污染日积月累、 gi 隐蔽性强，物候观测网能够见微知著，提平发现环境异变， 气 实现污染前置预警。后续科研人员以此理论为基础，1982 情 年在北京东郊化工厂开展为期一年专项物候观测实验，实 3c 证物候观测可以有效监测大气污染，拓展了物候学在生态 ) 环保领域的应用价值。 活 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) 1 A.草木花开、候鸟啼鸣等自然现象属于物候，古人很早 就借助物候现象安排农业生产。 B.霍克氏生物气候定律涵盖纬度、经度、海拔、时代四 类因素带来的物候差异，研究体系完整全面。 C.竺可桢通过对比古今物候差异推算气温变化，研究得 出现在西安、洛阳入春比东汉更早。 语文·八年级·第4版（共12版） D.竺可桢提出不能死板套用古代节气，编制本地物候自 然历指导农事，精准度更占优势。 8.下列对材料相关内容的分析或推断，正确的一项是() （2分) A.自然历预报农时准确率最高，意味着只要编制出地方 自然历，就完全能杜绝农时判断失误。 B.竺可桢否定二十四节气的全部价值，主张废弃节气， 只用物候历指导农业生产。 C.竺可桢率先提出物候观测可监测大气污染，后续相关 实地观测实验印证了这一构想具备可行性。 D.日本京都千年樱花记录证明，所有历史阶段气温都呈 现持续变暖、花期不断提前的规律。 9.班级开展“探秘物候”综合实践活动，小组准备制 作《物候探究实践引导单》，围绕三大探究方向设置任务， 依据材料，请补全空缺任务。（4分) 序号 方向 任务 探寻物候 搜集咏物候古诗词，查闵古籍物候记 古今差异 载，持续记录本地植物开花、落叶时间， 整理对比，梳理古今物候时序差别 利用物候 二 预测农时 (1) 依托物候 三 监测环境 (2) 变化 (二) 阅读Ⅱ（共16分） 修鞋匠 ①小区对面的空地，不知何时安上了健身器材，花花 绿绿的，忘得孩童扎堆，大人们也赶来凑热闹。原来修鞋 摊的位置又编小了一圈，被挤在狭窄的空间里，从远处一 眼望过去，我甚至捕捉不到修鞋阿姨的身影。 ②济南的春天，风大，七八级大风见怪不怪。修鞋阿 烧躲在自制的帐篷里，只把脑袋露在外面，有活儿时人才 语文·八年级·第5版（共12版） 钻出来。好几次我路过，碰见她在吃饭，马扎上搁着老式 长方形铝制饭盒，她手里握着馒头，就着炒的辣椒疙瘩丝， 吃得心满意足。喜欢这位阿姨，就是喜欢她的安静，做活 儿安静，说话声也安静，给人踏实感，把修补的鞋子交给 她，就像随手扔给妈妈那样放心。她的衣着半旧，泛着岁 月的年代感，一年到头戴着套袖、围裙，一看就是自己用 缝纫机蹀的，碎花、浅色，有些地方是几块布头摞起来的。 ③从我小时候记事起，阿姨就在这条街上修鞋，最初 是她的父亲主修，她负责打下手。老先生个头不高，鹦鹉 鼻，驼背，戴一副老花镜，断的一根眼镜腿缠着胶布。他 和谁说话都和和气气，时间久了，大家都爱找他修鞋，书 包、箱包、校服等拉链坏了，也习惯了找他。很多时候， 人们不修鞋，每天过来坐一会儿，冬天晒晒太阳，夏天拉 拉家常，心里也欢喜。他做活儿授，却极认真，飞针走线 有板有眼，搓皮粘胶，姻熟灵巧，宛如一对蝴蝶翻飞，把 手上的功夫千出了大学问。街坊们都说：“凡是经过他的 手修的鞋，都入了保险柜。”言外之意是说他做工讲诚信。 ④这条街上，有一所大学、一所职专、一所小学，还 有家幼儿图，每天放学时分，人声鼎沸，堵得水泄不通。 一个初冬的午后，一位美籍外教拎着一双高简靴子来了， 他连说带比划，老先生听得云山雾罩，好在旁边的人领会 了来意。老先生连连摆手，表示修不了，在场的人露出诧 异的表情，“这是个大单，放着钱怎么不挣呢？”人群里 一阵聒噪。老先生站起来，连说带比划，脑门上渗出豆大 的汗珠，“我没接触过这种材质的鞋子，怕修不好，给您 搞砸了。”外教向前迈出一步，张开双臂，大声说道：“不 要担心。”又说，你没问题。旁边的人跟着翻译。说罢， 他上前拥抱了一下老人，表示一周后来取。此时，阳光从 树梢上洒下来，风影婆娑，又寂静如鸟羽，很快被落叶逐 寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓。老人的脸涨得通红，说 语文·八年级·第6版（共12版） 不上是激动还是着急。 ⑤几天后，还是那个时间，外教如约而至，这次和他 一起来的还有助救。接过簇新、钟亮的鞋子，老外嘴巴张 得老大，又是比刻，又是赞叹，可爱得像个孩子。见鞋子 修补完美，针脚工整，丝毫看不出痕迹，又发现鞋子重新 擦拭过，焕然一新，他对老先生竖起大拇指，不住地称货 “了不起！”接者，他起身和助教小声耳语几句，示意多 付一些费用。老先生婉拒了，看到顾客满意，他长长地松 了一口气。从那以后，外教每天路过修鞋摊，隔着老远就 和他热情地打招呼，授授地，老先生也学会了说“hello” 和“goodbye”。 ⑥小修小补，零打碎敲，赚不了多少钱，却方便了日 常生活，溢出了烟火气。老先生的良好口碑，为女儿接棒 修鞋打下基础，也是无形的精神财富。修鞋阿姨继承了父 亲的衣林，真诚、认真，她每天要照顾老父亲的起居，临 近中午才出摊，还是那套老设备：一台老式的补鞋机，日 头晒得剥皮掉漆，一只长了包浆的木头盒子里放着胶皮、 线轴、鞋跟、刀剪、胶水等工具。她一手扶着鞋跟，一手 摇动转轮，几声金属响动，又几声上下响动，很快鞋子就 在她手上“活”了过来，变得完美无缺。再打量她的那双 手，骨节粗大，布满老茧。 ⑦那年春天，我给母亲网购了一双健步鞋，收到后母 亲没舍得穿，等穿的时候意外发现脚后跟处有开裂，母亲 便去找阿姨修鞋。那几天阿姨下午才出摊，原来儿子从部 队回来探亲了。她咪着眼晴，仔细按压一遍，判断是断裂， 应该是出厂残品，表示粘了也穿不了几天。鞋子原封不动 被“退”了回来，我有些半信半疑，拍照给客服，客服答 应退货，收到后验收发现的确是质量问題。我不禁对阿姨 刮目相看，活儿好，技术高，信得过。后来，听母亲说， 阿姨的儿子进了军校，出来后当了士官，家里生活条件也 语文·八年级·第7版（共12版） 好了，但阿姨执意坚持出城。“这个手艺是老爹传下来的， 我天天干着心里不慌张。不靠它吃饭，靠它解个闷吧。” 她缓缓地说道。社会变迁，潮流更选，阿姨修鞋却还是原 来的老价格，这么多年来没涨过价。有人觉得她白忙活， 她的口头禅是：“人啊，活这一辈子，不能光为了挣钱， 得有个乐趣，你说是吧。”一字一句，皆是哲理。 ⑧《红楼梦》里曾写到晴雯抱病补裘的动人场景：“补 两针，又看看，织补两针，又端详端详…”晴雯补的是 衣服，修复的是人心和人性，这正是文学家曹雪芹的警示 之笔。同样的，我们日常生活中不可或缺的修补，亦是修 补美好生活，让内心世界变得更加丰盈。由此，我对修鞋 匠人更加敬畏了。 选自《人民日报》 10.下列对文章的理解或分析正确的两项是()（4分) A.文章开篇写健身器材挤占修鞋摊空间，暗含对传统手 艺日渐窘迫、逐渐消逝的惋借与批判。 B.文中细致刻画修鞋阿姨朴素的衣着、简单的餐食，意 在表现匠人生活清贫、命运坎坷。 C.老先生拒绝贸然承接陌生材质的修鞋生意，体现他诚 信务实、敬畏手艺、不欺顾客的职业操守。 D.文章以外教修鞋、赞鞋、主动打招呼的情节，侧面烘 托老匠人技艺精湛、品性真诚动人。 E.文末引用《红楼梦》晴雯补裘的典故，意在借文学典 故赞美传统手工艺的精巧。 11.第③⑥段划线句中，有写到两代修鞋匠人修鞋的细节， 请分析这两处细节在全文中的作用。(5分) 语文·八年级·第8版（共12版） 12.文中父女两代人接续守着小小的修鞋摊，在时代变迁 中坚守一门不起眼的手艺。请结合全文内容，探究两代修 鞋匠人身上共同的精神底色。（7分） (三)阅读Ⅲ（共18分） 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.首联以戍鼓、雁声起笔，视听结合，勾勒边塞秋夜肃 杀冷清的图景，奠定全诗悲凉沉郁的基调。 B.颈联直抒胸臆，写兄弟离散、家园残破、生死难料， 语言华丽雕琢，极力渲染离乱的悲痛凄凉。 C.尾联由思亲延伸至忧世，家书难寄、战乱未息，将个 人离愁升华为对家国苍生的深切忧虑。 D.诗歌以秋夜月色创设情境，由眼前之景牵动情思，层 层推进，由怀弟逐步转向感伤时局。 14.领联“露从今夜白，月是故乡明”是千古名句，请 赏析这两句在写法上的妙处。(4分) 材料一 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩散者为舱， 箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕 栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁 语文·八年级·第9版（共12版） 直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁 直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右 足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣裙 中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄 不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚 之一珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲 葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (节选自《核舟记》) 材料二 杜士元，吴郡人，善微雕，时人号为“鬼工”。能以 橄揽核桃核刻舟为戏仿东坡游赤璧形制：快船方篷，宙隔、 桅杆、格舵、帆檣一应俱全，皆可活动。舟中置三人，东 坡、佛印、鲁直情态毕现，眉目衣褶栩糊如生。核之方寸， 楼台人物、器物文字无不具备，细若蚊足，分毫不苟。士 元潜心于此，不慕名利，以微技寄闲情，世人叹其匠心独 绝。一 (选自清代《虞初新志·杜士元传》，有删改) 15.下列对文中加点字词的解读，正确的一项是()(2 分) A.查阅字典，“奇”义项有①奇特、奇妙②零数、余数 ③出人意料；文中“八分有奇”中的“奇”选择第①个义 项。 B.结合语境可推断，“其两膝相比者”中“比”的意思 为“比较、对比”。 C.“若呐呼状”的“若”和“若听茶声然”的“若”， 意思不同。 D.可根据成语“历历在目”中的“历历”含义，推测文 中“珠可历历数也”中“历历”的意思。 语文·八年级·第10版（共12版） 16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（) (2分) A.能以橄榄核/桃核刻舟/为戏仿东坡游赤壁形制 B.能以橄榄核/桃核刻舟为戏/仿东坡游赤壁形制 C.能以橄榄/核桃核刻舟为戏/仿东坡游赤壁形制 D.能以橄榄/核桃核刻舟/为戏仿东坡游赤壁形制 17.请说说下面句子的大意。(3分) 士元潜心于此，不慕名利，以微技寄闲情，世人叹其匠心 独绝。 18.请结合两则材料，简要说说两位雕刻艺人身上都体现 出了哪些匠人精神。(5分) (四)阅读V(共8分) 片段一 三传特别注重《春秋》的劝惩作用：征实与否，倒在 其次。按三传的看法，《春秋》大义可以从两方面说：明 辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里见教训：这是一： 夸扬霸业，推尊周室，亲爱中国，排斥夷狄，实现民族大 一统的理想，这是二。前者是人君的明鉴，后者是拨乱反 正的程序。这都是王道。而敬天事鬼，也包括在王道里。 《春秋》里记灾，表示天罚，记鬼，表示思仇，也还是劝 惩的意思。古代记事的书常夹杂着好多的迷信和理想，《春 秋》也不免如此：三传的看法，大体上是对的。 选自朱自清《经典常谈·春秋三传第六》 片段二 在这个大变动当中，一些才智之士，对于当前的情势， 有种种的看法，有种种的主张；他们都想收拾那动乱的局 面，让它稳定下来。有些倾向于守旧的，便起来拥护旧文 化、旧制度，向当世的君主和一般人申述他们拥护的理由， 语文·八年级·第11版（共12版） 给旧文化、旧制度找出理论上的根据。也有些人起来批评 或反对旧文化、旧制度：又有些人要修正那些，还有人要 建立新文化、新制度来代替旧的：还有人压根儿反对一切 文化和制度。这些人也都根据他们自己的见解各说各的， 都“持之有故，言之成理”。这便是谐子之学，大部分 可以称为哲学。这是一个思想解放的时代，也是一个思想 发达的时代，在中国学术史里是稀有的。 选自朱自清《经典常谈·诸子第十》 19.下面关于文段的理解与表述正确的一项()（2分) A.三传解读《春秋》，最看重史实是否真实准确，劝善 惩恶的教化意义排在后面。 B.在三传看来，《春秋》大义其一为明辨普恶、总结成 败教训，其二蕴含大一统的政治理想。 C.诸子百家面对动荡时局，观点完全一致，都全力维护 旧有的文化与制度。 D.诸子各家立论随意空谈，无法做到持之有故、言之成 理，算不上系统的学问。 20.小明觉得《经典常谈》晦涩难懂，不适合青少年阅读。 请结合你阅读整本书的感受，写一段话回应他。(6分) 三、写作(50分) 21.请结合自己的生活经历或体验，以“慢熬出来的底气” 为标题，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，也可以讲述身边的故 事，还可以发表议论： ②文体自选，诗歌、戏剧除外，不少于600字： ③不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓 名、校名等相关信息。 语文·八年级·第12版（共12版） 2026年上学期期末质量检测 八年级语文参考答案及评分说明 一、积累与运用(20分) 1. C。 2.①阡陌交通，鸡犬相闻；或者黄发垂髫，并怡然自乐②故人不独亲其亲，不独子其子；或者选贤与能，讲信修睦。(错字该句不得分) 3. A。 4.【示例】标语：和润雅斋、聚和小筑 评分说明：4个字，符合“和”的主题即可。 5.示例:①“和”事品读② “和”行修身 示例一：以和修身，向美成长；(句式整齐)示例二：以和为至美，修身助成长；示例三：秉持和美之道，修身稳步成长 二、阅读(50分) 7. B。 8. C。 9.①观测本地物候，结合地方自然历、农谚，科学预判农时，指导农事生产。 ②长期观测动植物生长状态，对比数据变化，监测空气质量，预警环境污染。 10. CD 11.人物塑造：反复刻画两代人做工细致严谨，突出父女二人精益求精、敬畏手艺、诚信踏实的匠人品质。 情节铺垫：为老师傅敢如实坦言修不了特殊鞋子、修好外教靴子广受夸赞，阿姨辨别鞋子出厂残次等情节做铺垫，情节逻辑更合理。 行文线索：以“做工认真细致”贯穿全文，串联父亲从业、女儿接班的两代故事，结构紧凑。 主题主旨：由手艺认真引申到匠人坚守本心、不逐虚名，结尾升华修补器物亦是修补生活的深层内涵。 (答对四点满分 5 分,三点 4 分,两点 3 分,一点 1-2分) 12.两代修鞋匠人一脉相承，拥有多重相通的精神底色： 精益求精，敬畏手艺(2分)父亲修鞋慢而细致，针脚工整娴熟，面对不熟悉材质的鞋子绝不贸然接手，害怕手艺不到位损毁顾客鞋子；修鞋阿姨能精准辨别鞋子出厂残次，修补鞋子精工细作，两人都沉下心打磨手艺，不敷衍应付，恪守对手艺的敬畏之心。 诚实守信，质朴坦荡(2分)老先生修好外教靴子后，婉拒对方额外给付的酬劳，不懂便坦诚说明，不赚昧心钱；阿姨发现顾客鞋子属于出厂质量问题，如实告知并退回鞋子，不借机修补牟利，待人做事诚恳本分，坚守诚信底线。 淡泊名利，坚守初心(2分)修鞋收益微薄，多年两人都不随意涨价；阿姨家中条件变好、儿子前程向好，依旧坚持出摊，并非依靠修鞋谋生，而是承接父辈手艺、以手艺寄托心绪，不为钱财裹挟，守住平凡热爱。 温和热忱，饱含人间温情(1分)小摊长久成为街坊闲聊落脚的去处，两代人待人平和厚道，用一门小手艺便利邻里日常修补，在市井烟火里善待周遭众人。 (四点满分 7 分；答出三点可得 6 分，两点 4 分，一点 2 分，意思相近即可) 13. B。 14.两句运用移情于物(融情于景)的手法。天下白露、月色本无差别，诗人却主观觉得今夜更寒凉，故乡的月亮最为明亮。诗人把浓烈的思乡、思念弟弟的深情寄托在景物之中，看似不合常理，情感却格外真挚深沉，委婉含蓄地抒发了战乱背景下浓重的怀乡思亲之愁。评分说明(4 分)点明手法：移情于物(融情于景)( 1 分)阐释客观实情：白露、月色普天之下本是一样( 1 分)分析情感：寄托思乡、牵挂弟弟的深情( 1 分)表达效果：构思新颖，抒情委婉动人( 1 分) 15. D (2分) 16. B (2分) 17.杜士元专心钻研微雕这门技艺，不羡慕功名利禄，凭借这门精微的手艺寄托闲适的情怀，世人都赞叹他精巧独到的技艺无人能及。(3分) 18.技艺精湛，构思精巧：王叔远能在寸许核桃上雕刻完整泛舟场景，门窗题字、人物姿态一应俱全；杜士元在橄榄核、桃核之上复刻赤壁泛舟形制，器物可活动，人物眉目衣褶逼真，二人都构思巧妙，微雕技艺超凡绝伦。 细致严谨，精益求精：二者刻画入微，人物神情、衣褶、念珠、舟楫细节清晰考究，分毫不苟，在极小空间里打磨诸多细节，做事极致认真。 专注深耕，潜心钻研：杜士元潜心钻研微雕手艺；王叔远创作出精巧核舟，可见二人长期深耕雕刻技艺，沉心打磨手艺。 以技寄情，淡泊不俗：杜士元不慕名利，借微雕寄托闲情；王叔远精心创作核舟，以精巧雕刻展现意趣，并非追逐功利，而是热爱手艺、寄托志趣。 (答出四点得满分 5 分，三点 4 分，两点 3 分，一点 1-2分，意思相近即可) 19. B。 20.示例：小明，其实《经典常谈》并不晦涩难懂，很适合我们青少年阅读。这本书是朱自清专为普通读者梳理国学脉络而写，语言平实通俗，没有艰深考据，条理清晰地讲解《说文解字》《诗经》《春秋》诸子等传统文化典籍。它没有堆砌深奥术语，用简练文字讲清典籍由来、核心思想与发展脉络，既能帮我们快速搭建国学整体框架，理清古文经典的来龙去脉，还能为课内古诗文、名著阅读打下基础。慢慢读下去，不仅不会觉得晦涩，还能轻松读懂传统文化，提升人文素养。 评分说明：有观点1分，从“语言平实通俗，条理清晰地讲解”和“《经典常谈》带给我们的益处”两个方面回应“晦涩难懂，不适合青少年阅读”，言之有理即可4分，语言通顺1分。 三、写作(50分) 21.评分标准 等级 项目 情境 内容 语言 结构 书面 一类 (45—50分) 紧扣“慢熬出的底气”： 1.叙事上扣住“慢熬”和“底气”； 2.有细节描写； 3.议论抒情上能够提炼出“慢熬出的底气”的思考，抒发真情实感 1.思想健康，感情真挚 2.主题明确，中心突出 3.内容充实，详略得当 语 言 生 动形象，富有文采 结 构 严谨，层次清楚 书写工整，卷面整洁 二类 (40—44 紧扣“慢熬出的底气”： 1.叙事上扣住“慢熬出的底气”； 1.思想健康，感情真实 2.主题明确，中心比较 语言流畅，有文采 结 构 完整，层次 书写工整，卷面整洁 项目 情境 内容 语言 结构 书面 一类 (45—50分) 紧扣“慢熬出的底气”： 1.叙事上扣住“慢熬”和“底气”； 2.有细节描写； 3.议论抒情上能够提炼出“慢熬出的底气”的思考，抒发真情实感 1.思想健康，感情真挚 2.主题明确，中心突出 3.内容充实，详略得当 语 言 生 动形象，富有文采 结 构 严谨，层次清楚 书写工整，卷面整洁 二类 (40—44 紧扣“慢熬出的底气”： 1.叙事上扣住“慢熬出的底气”； 1.思想健康，感情真实 2.主题明确，中心比较 语言流畅，有文采 结 构 完整，层次 书写工整，卷面整洁 分) 2.有描写； 3.有较为真切的对于“慢熬出的底气”的议论、抒情 突出 3.内容比较充实，详略得当 比 较 清楚 三类 (35—39分) 基本符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.叙事上写了“慢熬出的底气”； 2.有一定的描写，但不够细腻； 3.有对于“慢熬出的底气”的议论、抒情，但不够准确、恰当 1.思想健康，有感情 2.中心基本明确 3.内容比较充实，详略基本得当 语 言 基 本通顺 结 构 基本完整，条 理 基本清楚 书 写 比 较工整，卷面比较整洁 四类 (30—34分) 不太符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.叙事上只写了“慢熬出的底气”； 2.缺少细腻的描写； 3.感受不真切，思考很粗略。 1.思想基本健康 2.中心基本明确 3.内容比较单薄，详略不太得当 语 言 基 本通顺，但有病句 结 构 不 够 完整 书写一般，卷 面 有 涂改。有错别字 五类 (20—29|分) 不符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.叙事上只写了“慢熬出的底气”； 2.描写很少； 3.基本没有写自己的感受和情感 1.思想基本健康 2.有中心但欠明确 3.内容比较单薄，详略不得当 语 言 不 通顺，病句较多 结 构 不够完整，逻 辑 混乱 书写潦草，卷 面 有 涂改。错别字较多 六类 (0—19分) 不符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.叙事上只写了“慢熬出的底气”； 2.基本没有描写； 3.没有写自己的感受和情感 1.思想不健康，感情不真实 2.中心不明确 3.内容单薄，详略不得当 语 言 不 通顺，病句很多 结 构 不够完整，逻 辑 混乱 书写潦草，卷 面 涂 改多。错别字多 学科网（北京）股份有限公司 $