1.1.1 走进生物学实验室 第2课时（教学课件）生物新教材苏教版七年级上册

该初中生物学课件聚焦常用实验器具识别、实验室安全规则及科学探究过程，课堂导入通过复习显微镜操作步骤搭建学习支架，衔接后续对放大镜、解剖器具等的认识，形成从基础工具到安全规范再到探究能力的知识脉络。 其亮点在于结合视频观察器具用途、“蛆的来源”案例驱动科学探究，通过安全标识讨论强化态度责任，以控制单一变量等方法培养科学思维与探究实践。归纳总结分类清晰，课堂练习实例典型，助力学生构建实验技能体系，教师可高效开展实操教学。

走进生物学实验室 第 1 单元 生物体的结构层次 第 1 章 认识细胞 第 1 节（第 2 课时） 目 录 1 学习目标 探究新知 2 3 4 5 6 归纳总结 课堂练习 课堂导入 重点难点 一、认识常用的其他实验器具 知识点：认识常用的其他实验器具★★ 目标：能够说出常用实验器具的名称、主要用途及使用注意事项，并能根据实验需求正确选用合适的器具。 二、遵守实验室安全规则 知识点：认识实验室安全标识、遵守实验室的安全规则★★ 目标：通过张贴实验室常见的安全标识、讨论实验室遵守的安全规则等活动，切实增强实验室安全意识。 三、开展科学探究 知识点：设计、实施生物学科学探究活动★★★★ 目标：通过比较和分析实验方案、实施科学探究、及时反思与总结，提升科学思维和探究实践的能力。 学 习 目 标 1 通过分类实验室常用的其他实验器具、张贴实验室常见的安全标识、讨论实验室遵守的安全规则等活动，切实增强实验室安全意识。 2 通过比较和分析实验方案、实施科学探究、及时反思与总结，提升科学思维和探究实践的能力，培养乐于探索，勇于质疑的科学态度。 重 点 难 点 重点： 安全使用常用实验器具和药品； 设计、实施生物学科学探究活动。 难点： 设计、实施生物学科学探究活动。 2 1 课堂导入 复习回顾 1 6 2 4 3 7 5 8 9 10 11 12 13 14 单筒式显微镜的主要结构 目镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 镜柱 镜筒 转换器 物镜 压片夹 通光孔 载物台 遮光器 反光镜 镜座 课堂导入 复习回顾 取镜、安放 选低倍镜 对光 放置标本 调节、观察 收镜 显微镜操作步骤 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 资料 观看视频，思考视频里都使用了哪些实验器具，每种实验器具都有什么作用？ 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 实验中，除了显微镜我们还经常使用其他的实验器具。认识这些器具并了解它们的特定用途，是我们顺利完成各项实验的前提。 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 放大镜 观察器具 放大镜下的油菜花 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 解剖盘 解剖器具 镊子 剪刀 刀片 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 计量器具 量筒 托盘天平（含砝码） 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 加热器具 烧杯 石棉网 酒精灯 酒精灯 三角架和陶土网 加热装置图 三脚架 探究新知 认识常用的其他实验器具 1 通用器具 试管 培养皿 研钵 试剂瓶 烧杯 药匙 滴管 探究新知 遵守实验室安全规则 2 应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触摸或启动仪器设备。 实验前 探究新知 遵守实验室安全规则 2 必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 实验中 所有的药品都应该远离火焰； 禁止随意混合或加热实验试剂； 禁止加热密闭的容器或外部尚未完全干燥的玻璃器皿； 注意安全使用锋利、尖锐的器具等。 探究新知 遵守实验室安全规则 2 应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等； 使用过的实验试剂应该倒入专门的废液缸，而不能随意倒入水池； 离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。 实验后 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程 提出问题 作出假设 实验 得出结论 表达交流 01 02 03 04 05 科学探究是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--提出问题 提出问题是科学探究的开始。如果留心观察，我们会在生活和生产中发现许多令人疑惑的问题。 蛆是从哪儿来的？ 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 假设蛆是由腐烂的肉变来的…… 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--实验 实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划，实施计划包括实验操作、观察、调查和收集证据等过程。 科学探究常常需要采用控制单一变量的方法，设置对照实验（分实验组和对照组）。在对照实验中，实验组和对照组除了单一变量不同，其他因素都应该相同且适宜。 对照实验 对照组： 实验组： 不进行实验变量处理的对象组； 有实验变量处理的对象组。 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--实验 碗口敞开 （对照组） 碗口覆盖纱布 （实验组） 对照实验：同样大小的玻璃碗上是否覆盖有纱布。 实验变量：肉与蝇是否直接接触。 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--得出结论 分析现象，处理数据，得出结论。得出初步结论后，我们通常应该重复进行几次实验，以确认获得的证据是一致的，这样才能得出最终结论。 用纱布覆盖的碗中的肉腐 烂了，但是没有产生蛆。 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--表达交流 在科学探究中，还要采用适当的方式来表达观点，并与他人交流。 我的结论是：蛆不是 由腐烂的肉变来的。 探究新知 开展科学探究 3 注意--提高实验结果可靠性的方法 控制单一变量 设置对照试验 多次重复实验 实验中变化的因素称为变量。 除变量外，其他因素都相同。 其他因素都相同，仅有变量不同 对照实验包括实验组和对照组 增加重复次数 实验数据取平均值 增加实验对象，避免实验偶然性，提高实验可靠性 探究新知 开展科学探究 3 科学探究的过程--小结 实验探究时，要将提出的问题表述为可以直接探究的问题。 探究问题时，根据生活经验做出的假设不一定是正确的，需要用实验结果来支持或反驳假设。 提高实验结果可靠性的方法：设置对照实验，控制单一变量，多次重复实验。 坚持实事求是的科学态度，当实验结果与假设不相符时，要分析数据，找出问题改进实验，不能随意修改数据。 归纳总结 认识常用的 其他实验器具 观察器具：放大镜等。 解剖器具：解剖盘，剪刀，镊子，刀片等。 计量器具：量筒，托盘天平（含砝码）等。 加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。 通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，滴管，药匙等。 遵守实验室安全规则 实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触 摸或启动仪器设备。 实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 发生事故要正确处理。 实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等 科学探究 提出问题 作出假设 实验 得出结论和表达交流 提高实验结果的可靠性方法 设置对照实验、 控制单一变量、 增加实验重复次数 走进生物学实验室 课堂练习 1.观察可借助合适的工具，下列工具中最适合观察蚂蚁形态结构特点的是（　　） A．显微镜 B．录音机 C．放大镜 D．望远镜 观察不同的对象需要选择合适的工具。蚂蚁形态结构较大，不需要借助显微镜观察；录音机主要用于记录声音；望远镜主要用于观察远处物体。 C 2.下列关于生物实验常用器具的用途说法中，错误的是（　　） A．酒精灯是常用的加热工具 B．培养皿可用来盛放培养液 C．载玻片是用显微镜观察时托载标本的玻璃片 D．量筒可以用来称量固体的体积 量筒是生物学实验中用于测量液体体积的器具，它通常具有刻度，可以准确测量液体的体积。称量固体通常使用天平等器具. D 课堂练习 3.实验器具是研究生物科学不可缺少的工具。如图①～⑤是生物实验室常用的实验器具示意图，下列有关说法不正确的是（　　） A．常用的加热工具是④ B．用于吸取和滴加少量的液体的是③ C．对所观察的物体起放大作用的是② D．用显微镜观察时，用于托载和固定标本的是① 用显微镜观察时，用于托载和固定标本的是⑤载玻片和盖玻片 D 4.网上流传“蟋蟀的叫声可报告气温”的说法，某同学猜测：温度对蟋蟀叫声有影响。该猜测属于科学探究步骤中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．制订方案 D．得出结论 科学探究的基本步骤包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。其中，“作出假设”是对问题可能答案的推测性解释。 B 课堂练习 5.下列哪种做法能提高实验结果的可靠性（　　） A．设置对照实验 B．直接引用所查资料 C．随意增减实验样本 D．删改实验异常数据 在实验中，设置对照实验可控制单一变量，排除其他因素干扰，从而准确探究变量对实验对象的影响；随意增减实验样本会使实验结果不准确、不可靠；直接引用所查资料并非自己动手实验，不能提高自身实验结果可靠性；科学实验要尊重事实，不能删改异常数据。 A 6.在设计对照实验时，变量设计不合理的是（　　） A．有光无光 B．有空气和无空气 C．温暖和潮湿 D．2℃和5℃ 在对照实验中，除了已选择的变量不同，其他条件应完全相同。温暖和潮湿，这里涉及了两个变量，即温度和湿度，不符合单一变量原则。 C 第1章 第1节 走进生物学实验室(第 2 课时) THANKS 感谢观看 Lavf58.12.100 $取一朵金丝桃花，观察它的形态、结构、特点及颜色，用镊子按从外向内的顺序摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等结构。金丝桃花有花萼和花瓣各五片，雄蕊多枚，集合成五束，雌蕊一枚。观察雄蕊的结构，金丝桃花的雄蕊由花药和花丝组成，用放大镜观察花药，可以发现花药内有花粉。观察雌蕊的结构，它由柱头、花柱和子房组成，用刀片剖开子房。在放大镜下观察可见子房内有胚珠，胚珠将来可以发育为种子。