1.1.1 走进生物学实验室 第2课时（教学课件）生物苏教版2024七年级上册

苏教版（2024）七年级上册 第1单元 生物体的结构层次 第一章 认识细胞 第一节 走进生物学实验室（第2课时） 学习目标 1.举例说出科学探究的一般方法； 2.尝试设计、实施生物学科学探究活动； 3.认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。 重点 重、难点 思考：生活中你观察到腐肉生蛆、腐草化萤的现象过吗？这其中的奥秘我们该用什么方法去探索呢？ 课堂导入 1、调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。 2、调查过程中要有如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 生物学常见的研究方法——调查法 探究新知 1、观察是人们对自然现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法，人们通过观察去描述自然界发生的各种各样的现象。 2、科学观察的原则是要坚持观察的客观性，就是要采取实事求是的科学态度，对事物进行周密、系统、全面的观察和分析。 3、科学观察要有目的性。 4、观察不是消极地注视，而是积极地探索未知领域的过程。 探究新知 生物学常见的研究方法——观察法 探究新知 科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 步骤:（1）提出问题 （2）作出假设 （3）实验 （4）得出结论 （5）表达交流 生物学常见的研究方法——科学探究法 开展科学探究 探究新知 1.提出问题 生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。 蛆是从哪儿来的？ 探究新知 2.作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。是根据自己已有的知识和生活经验对问题答案作出的解答。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 假设蛆是由腐烂的肉变来的…… 探究新知 3.实验 实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划，实施计划包括实验操作、观察、调查和收集证据等过程。 对照实验 对照组： 实验组： 用实验变量处理的对象组 不用实验变量处理的对象组 在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 观察课本P10页相关内容，小组合作思考以下问题并合理设计实验方案： 1、本实验的实验变量是什么？如何控制该变量？ 2、哪一个是对照组？哪一个是实验组？ 3、除了实验变量外，其他变量该如何控制？ 分析讨论 猪肉和外界的苍蝇是否直接接触 碗口敞开是对照组，碗口盖纱布是实验组 探究新知 3.实验 （1）取两只大小、材质相同的碗； （2）分别放入两块大小且新鲜度相同的猪肉； （3）将一只碗上盖上纱布（实验组），另一只碗不盖纱布（对照组）； （4）将这两个碗放置在相同的环境中； （5）一段时间后观察猪肉的腐败情况。 控制单一变量 设置对照试验 多次重复实验 1、实验中变化的因素称为变量 2、除变量外，其他因素都相同 1、其他因素都相同，仅有变量不同 2、对照实验包括实验组和对照组 1、增加重复次数 2、实验数据取平均值 3、增加实验对象，避免实验偶然性，提高实验可靠性 在设计对照实验时，提高实验可靠性的方法有哪些？ 总结提升 探究新知 4.得出结论和表达交流 我的结论是：蛆不是 由腐烂的肉变来的。 分析现象、处理数据，得出结论。在科学探究中，还要采用适当的方式来表达观点，并与他人交流. 实例分析 蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。 探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ 实例分析 ①实验时所用蚯蚓的条数； ②蚯蚓的大小，生命力的强弱要大体一致； ③在实验过程中，要不断用棉花蘸水擦拭蚯蚓的体表； ④如果蚯蚓爬行的路线不是一条直线，如何测量； ⑤如何测量蚯蚓在单位时间内爬行的距离； ⑥粗糙的物体表面可选用纸板，光滑的物体表面可选用玻璃板。 设计实验方案时应考虑的问题: 实例分析 提出问题 ↓ 作出假设 ↓ 实验 ↓ 实验结果 ↓ 得出结论 ↓ 表达和交流 ：_____________________________ ：_____________________________ ：_____________________________ ：_____________________________ 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ 蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快？ 实例分析 实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ ④__________________________________________ 把10条大小差不多的蚯蚓分成甲、乙两组，每组5条； 将甲组蚯蚓放在硬纸板上，乙组蚯蚓放在玻璃板上； 把硬纸板、玻璃板放在同一个地方，并在实验过程中用清水保持蚯蚓体表湿润； 记录蚯蚓在相同的时间（1分钟）爬行的路程，计算爬行速度。 甲组：硬纸板 乙组：玻璃板 爬行速度(cm/min) 平均值 (cm/min) 第一次 第二次 第三次 硬纸板 玻璃板 实例分析 实例分析 实例分析 提出问题 ↓ 作出假设 ↓ 实验 ↓ 实验结果 ↓ 得出结论 ↓ 表达和交流 ：_____________________________ ：_____________________________ ：_____________________________ ：_____________________________ 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ 蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快？ 蚯蚓在粗糙的物体表面爬得快。 蚯蚓在硬纸板上爬行速度快。 总结提升 开展科学探究时，我们必须坚持实事求是的科学态度。当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。 思考：如果我们在开展学科探究时，实验的结果跟其他小组不相符，或与自己原有的知识相矛盾时，我们该怎么办？ 课外拓展 鼠妇(无脊椎动物也称“潮虫”)身体微呈扁平，长椭圆形，体长1.5～2厘米。外包被甲壳，灰褐色或黑色。体表有颗粒状突起。夜间出来活动，以腐烂植物为食。 课后开展实验探究：光会影响鼠妇的分布吗？ 课堂小结 1、一般方法的基本步骤 （1）提出问题 （2）作出假设 （3）实验(制定计划.实施计划) （4）得出结论 （5）表达、交流 2、基本原则：单一变量原则、对照原则、多次重复原则 课堂练习 1.在设计对照实验时，应注意的问题是（ ） A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同 C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同 D 课堂练习 2.梅雨季节的广东，室内常常看到白蚁。为了探究湿度对白蚁分布的影响，小明按照下图设置装置，实验方案如下表所示，则下列序号对应正确的是（ ） D 组别 白蚁数量/只 光照 温度/℃ 湿度 对照组 20 ② 25 湿润土壤 实验组 ① 无光照 ③ ④ 课堂练习 3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表,你认为4人中谁的实验方案最好（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 C 学生 实 验 方 案 甲 脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度 乙 第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度 丙 一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度 丁 在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂；一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度 感谢聆听！ $$