6.1 第2课时 全面调查与抽样调查（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册数学（浙教版·新教材）

该初中数学课件聚焦“全面调查与抽样调查”核心知识点，通过学生视力、家庭收支等生活实例导入，承接数据收集与整理基础，为统计图表学习搭建支架，帮助学生理解调查方式选择及总体、个体、样本等概念。 其亮点在于分层设计，基础题落实“4基”，提升题练就“4能”，素养题如分析学校伙食评价培养数据观念，体现用数学语言表达现实世界。学生能联系实际提升解决问题能力，教师可借助系统资源提高教学效率。

全效学习 让天下学子共享优质教育！ 第6章　数据与统计图表 第2课时　全面调查与抽样调查 6.1　数据的收集与整理 七年级下册 ZJ 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 1.下列各项调查，适合采用全面调查的是(　　) A.长江中现有鱼的种类 B.某班每位同学视力情况 C.某市家庭年收支情况 D.某品牌灯具的使用寿命 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 2.下列调查中，适合采用抽样调查的是(　　) A.调查全年级同学的脊椎健康情况 B.调查一批水彩笔的使用寿命 C.为保证某载人航天器的成功发射，对其零部件进行检查 D.对乘坐某次航班的乘客进行安检 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 3.每年3月21日是世界睡眠日，良好的睡眠状况是保持身体健康的基础。为了了解某校800名七年级学生的睡眠时间，从13个班级中随机抽取50名学生进行调查，下列说法中，正确的是 (　　) A.800名学生是总体 B.50是样本容量 C.13个班级是所抽取的一个样本 D.每名学生是个体 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 4.文旅部门为了调查五一期间游客在西湖、西溪湿地、灵隐寺和雷峰塔这四个风景区旅游的满意度，在以下四个方案中，最 合理的方案是(　　) A.在多家旅游公司调查100名导游 B.在灵隐寺景区调查100名游客 C.在西溪湿地景区调查200名游客 D.在四个景区各随机调查100名游客 D 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 5.从学校七年级学生中抽取30名，对该校七年级学生每周用于做数学作业的时间展开调查。在这次调查中，采用的调查方式 是__________。其中，总体是____________________________ ________________，个体是______________________________ ___________________，样本是___________________________ ___________________，样本容量是__________。  抽样调查 该校七年级学生每周用于做 数学作业的时间 该校七年级每个学生每周用于 做数学作业的时间 被抽取的30名学生每周用于 做数学作业的时间 30 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 6.某小区有200户居民参加了节约用水活动，对其中10户家庭一个月的节水情况进行了统计，并将有关数据整理如下表： 节水量/吨 0.5 1 1.5 2 家庭户数 2 3 4 1 估计这200户家庭这个月节约用水的总吨数是(　　) A.360 B.240 C.200 D.180 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 【解析】 调查的10户家庭的总节水量为0.5×2＋1×3＋1.5×4＋2×1＝12(吨)， 则估计这200户家庭这个月节约用水的总吨数是×200＝240。 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 7.某厂加工了200个工件，质检员从中随机抽取10个工件检测了它们的质量(单位：g)，得到的数据如下： 50.03　49.98　50.00　49.99　50.02 49.99　50.01　49.97　50.00　50.02 当一个工件的质量x(g)满足49.98≤x≤50.02时，评定该工件为一等品。根据以上数据，试估计这200个工件中一等品的个数。 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 解：∵满足49.98≤x≤50.02时，评定该工件为一等品， ∴抽取10个工件的一等品有49.98，50.00，49.99，50.02，49.99，50.01，50.00，50.02，共计8个， ∴估计这200个工件中一等品的个数是200×＝160。 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 8.[数据观念]我们经常发现一些家长评价一所学校时说：“这所学校的伙食太差了，孩子都吃不饱。”这种说法合适吗?我们还需要知道哪些数据才能了解学校伙食的真实情况? 解：不合适，还需知道具体数据才能了解学校伙食的真实情况。如：学生总人数是多少，觉得吃不饱的有多少人，与同类学校相比情况如何等。 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 $