25 航天员写给孩子的信 教案-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该教案聚焦“航天员写给孩子的信”中“打动人的细节”，通过播放“神舟十四号”发射视频导入，介绍刘洋及写信背景，搭建从航天情境到书信情感的学习支架，引导学生结合特殊环境体会女航天员的爱。 此资料亮点在于深挖文本细节，结合“涟漪”“铠甲”等生字教学与朗读指导，通过分析“临危忘身，受命忘家”等句子体会家国情怀与母爱，联系生活谈父母之爱，落实文化自信与思维能力培养。助力学生树立理想，教师可高效兼顾基础与情感教学。

25 航天员写给孩子的信 【教学目标】 1.认识“涟、漪”等11个生字。 2.围绕“打动人的细节”，结合特殊环境和背景资料，体会信中女航天员的爱。 3.树立远大理想，学习航天员刻苦拼搏的品质，立志努力成长报效祖国。 【教学重点】 围绕“打动人的细节”，结合特殊环境和背景资料，体会信中女航天员的爱。 【教学难点】 树立远大理想，学习航天员刻苦拼搏的品质，立志努力成长报效祖国。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激情导入，学习新课 1.播放《“神舟十四号”载人航天飞船》的视频，谈话导入新课。 （1）这段视频是“神舟十四号”载人航天飞船发射时的场景，你认识这位航天员吗？（出示照片）这位航天员就是刘洋。在“神舟十四号”发射之前，刘洋在酒泉发射中心的问天阁给她的孩子写了一封饱含深情的信。下面让我们一起走进课文，品读这封饱含深情的书信，聆听航天员阿姨温暖又励志的心声。 （2）教师板书课题：航天员写给孩子的信 （3）作者介绍 刘洋，中国航天员。2022年6月5日至12月4日，与陈冬、蔡旭哲一起执行“神舟十四号”载人飞行任务，在轨驻留6个月，期间他们先后进行3次出舱活动，完成空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备的安装和调试，开展一系列空间科学实验与技术试验。 二、初读课文，学习生字 1.默读课文。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查初读情况 认读生字 （1）出示新字词，让学生认读。 涟漪 原谅 铠甲 软肋 奔赴 星辰 姥姥 泥淖 尚且 遗憾 （2）重点指导生字读音。 ①涟漪：lián yī，都是三点水旁，和水有关，指水面细小波纹，多用于描写湖水、河面景象。 ②铠：kǎi，本义指铠甲，古代作战护身的铁甲。 ③肋：lèi，不要读半边，读成了lì。 ④憾：hàn，意思是遗憾、惋惜，心里觉得不圆满、不如意。 3.划分层次，整体感知。 （1）自读课文，划分层次，概括层意。 （2）小组讨论，交流。 （3）指名汇报成果。 预设： 第一部分（第1自然段），书信的开头——主要交代了写信的背景与当时的心情。 第二部分（第2～12自然段），书信的主体——表达深沉的母爱，阐述“梦想”与“责任”的意义。 第三部分（第13自然段），书信的结尾——再次表达妈妈的爱与思念。 三、研读课文，探究细节 文中哪些细节描写最能打动你？找出相关句子，思考原因。 1.（课件出示句子） 我是妈妈，也是一名军人。那一刻妈妈是要出征，临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。那一刻看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍，我怕我忍不住会哭！ 教师提问：“我”既是妈妈，又是军人，结合背景资料，再联系妈妈的歉意，你们有了怎样的感受？ 预设1：我感受到这位母亲内心无比矛盾纠结。身为母亲满心牵挂孩子，满心不舍满心疼爱；身为军人肩负使命责任，必须舍小家为大家，既心疼她的隐忍，又由衷敬佩她的担当。 预设2：我深深体会到军人妈妈的不易。她心里满是对孩子的愧疚与不舍，舍不得离开家人，却又不得不听从命令奔赴前线，尽显军人无私奉献、为国奉献的伟大精神。 预设3：既感动又心酸。作为母亲，她满心都是孩子，离别时万般不舍；作为军人，她坚守使命义无反顾，舍弃亲情奔赴战场，让人感受到家国大义与深沉母爱相融的伟大。 2.（课件出示句子） 妈妈答应过你们，要好好完成任务，在太空建一座大大的房子，装进无数人的梦想；妈妈答应过你们，要为你们拍很多美丽的照片，回来和大家分享；妈妈答应过你们，要把祝福和梦想写进满天繁星…… 教师提问：妈妈许下的这些美好心愿细节，体现出她怎样的内心想法？读了以上文字，你有什么感受？ 预设1：这些心愿体现出妈妈深爱孩子，满心牵挂家人，还心怀家国，心怀大众梦想。读完内心满是温暖，既感动于温柔母爱，又敬佩她奔赴太空、心怀美好的赤诚之心。 预设2：妈妈心里惦念着孩子，想把太空的美好分享给家人，也怀揣着航天理想，希望点亮众人梦想。我十分感动，深深体会到她温柔又伟大的情怀。 预设3：体现出妈妈对孩子满满的疼爱与思念，期盼圆满完成任务早日归家，也怀揣着航天报国的美好憧憬。读罢心中暖意浓浓，由衷敬佩这位伟大的航天妈妈。 3.（课件出示句子） 爷爷奶奶身体不好，爸爸工作繁忙，你们要帮着爸爸分担，多关心爷爷奶奶。姥姥姥爷也上了年纪，他们想念你们，也牵挂妈妈，记得要多给姥姥姥爷打电话，让他们开心。 教师提问：妈妈反复叮嘱家人琐事，藏着她心中怎样的牵挂？从中，你能感受到妈妈对家人有着怎样的情感？ 预设1：藏着妈妈对家中长辈身体状况的担忧，也牵挂着独自操劳的丈夫，更放心不下留守在家的孩子。能感受到她孝顺长辈、体谅家人，满心都是浓浓的亲情与沉甸甸的惦念。 预设2：这份牵挂是放不下年迈体弱的老人，心疼辛苦忙碌的爸爸，还挂念着远方亲人。这份牵挂尽显妈妈温柔细心，顾家念亲，对全家人都饱含真挚又深沉的关爱。 预设3：藏着她身在太空、无法陪伴家人的愧疚与牵挂，忧心家里诸事无人照料。从中体会到妈妈重情重义，心怀家人，既有孝心又满含对整个家庭满满的温情与爱意。 4.（课件出示句子） 亲爱的孩子，实现梦想的道路绝不可能一帆风顺，不要怕困难，不要怕挑战，不要怕失败。困难就像纸老虎，你强它就弱，要有勇气打败它。 孩子们，记得读书、运动，记得守时、自律。养成良好的习惯，它将是你们实现梦想的助手，让你们一生受益无穷。 教师提问：妈妈对孩子们有哪些期望？从中你感受到了什么？ 预设1：妈妈希望孩子不惧困难挫折，勇敢直面挑战，拥有坚强的意志；还期盼孩子坚持读书运动，做到守时自律，养成良好习惯。我感受到妈妈殷切的期盼与谆谆教诲，满含用心栽培孩子成长的苦心与深爱。 预设2：她期望孩子遇事勇敢坚强，不怕失败迎难而上，同时勤学多练，严于律己，养成好习惯助力成长。从中体会到航天员妈妈不仅疼爱孩子，更用心指引孩子走好成长之路，用心良苦。 预设3：妈妈希望孩子们拥有迎难而上的勇气，直面追梦路上的坎坷，也希望孩子自律上进，坚持学习与锻炼。深深感受到远方母亲温暖的鼓励，以及盼望孩子茁壮成长、逐梦前行的真挚心愿。 5.教师总结：这封家书，字字皆是温情，句句饱含深情。身为航天员，这位妈妈胸怀家国、勇担使命，舍小家为大家，用行动诠释赤诚的家国情怀；身为母亲，她心系家人、万般牵挂，细心叮嘱生活琐事，又殷殷嘱托孩子们不惧挫折、勤学自律、涵养好习惯。这份厚重的爱与恳切的教诲，值得我们用心铭记。愿大家谨记嘱托，心怀家国，勇敢追梦，以努力奔赴理想，以担当成长成才。 四、引导学生联系生活实际谈看法 1.引导学生思考，同桌之间交流：生活中，你从哪些方面感受到父母对你殷切的爱？请联系生活实际，谈一谈自己的看法。 2.全班交流。 预设1：父母的爱藏在一句奖励的话语中。有一次，我写了一首诗，名字叫《苏杭游》，爸爸和妈妈一看，不约而同地说：“写得不错，继续加油哦！”仅仅因为这一句话，写作的种子便在我的心里生根发芽了，而且一发不可收拾。我开始试着学我的朋友杨树雯写长篇小说，爸妈对我的评价也越来越高。我现在还是班里的“写作小明星”呢！ 预设2：父母的爱藏在犯错后的包容里。有一次，我不小心打碎了家里的摆件，吓得手足无措，爸妈却没有责备我，只是摸着我的头说：“没关系，下次小心就好。”仅仅因为这份包容，我学会了勇敢面对错误，也懂得了被理解、被温柔对待的意义。 预设3：父母的爱藏在深夜的一杯热牛奶里。有一次，我熬夜写作业，窗外寒风呼啸，妈妈悄悄走进书房，把一杯温热的牛奶放在我手边，轻声说：“慢点写，别太累，写完早点休息。”仅仅因为这一杯牛奶，温暖便顺着指尖蔓延至心底，也让我学会了被爱与爱人。 3.教师总结：正如同学们所说的，父母都爱自己的孩子，但他们表达爱的方式却不尽相同。你是如何看待不同的父母之爱的呢？请同学们课后搜集相关资料，在下节口语交际课上，我们再进行深入交流。 【板书设计】 慈母心声 万般牵挂 满心不舍 25 航天员写给孩子的信 航天担当 临危忘身 受命忘家 【教学反思】 1.本次教学的亮点是，注重引导学生走进文本细节，通过抓“叮嘱”“牵挂”等关键词，体会航天员的家国情怀与温柔牵挂，同时结合生字教学和朗读指导，兼顾了基础落实与情感渗透。课堂上通过提问、互动，调动了学生的参与积极性，让学生在理解课文的同时，树立了正确的价值观，落实了“立德树人”的教学目标，也让学生感受到航天精神的力量。 2.教学中存在明显不足：一是对“书信体”的特点讲解不够深入，仅聚焦情感体会，未引导学生关注书信的格式、语气特点，导致学生对书信的表达逻辑理解不够透彻；二是互动环节的针对性不足，对学困生的引导不够细致，部分学生未能充分表达自己的感受，参与度不高；三是对“航天精神”的延伸不够，仅停留在表面感知，未结合学生的生活实际，引导学生将航天精神转化为自身的行动动力。 学科网（北京）股份有限公司 $