课外阅读专练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 聚焦4升5暑假阅读衔接，以人物故事、亲情叙事等文本为载体，融合概括、分析、鉴赏等方法，系统培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物故事|《袁隆平的故事》5题|通过时间线索梳理事件，抓动作/语言分析品质|从信息提取到情感体悟，渗透文化自信| |亲情叙事|《温暖童年的风筝》5题|按“做-放-修”过程概括，对比手法品父爱|事件梳理与情感把握递进，强化语言运用| |科普说明|《“囊萤夜读”是否可行》4题|实验数据归纳结论，限制性词语品严谨性|科学思维与文本细读结合，提升思维能力| |状物抒情|《花生赞》等6题|借物喻人抓特征，对比手法悟平凡价值|从物到人的联想，培养审美创造与思维能力|

课外阅读专练-小学语文统编版暑假4升5衔接阅读 感悟成长：阅读短文《袁隆平的故事》，完成练习。 ①1960年夏天，袁隆平在稻田里偶然发现了一株特殊的水稻。它穗大粒多，比其他水稻高出一大截。他小心翼翼地把这株稻穗收起来，像宝贝一样珍藏着。这株水稻，点燃了他培育高产杂交水稻的梦想。 ②“你为什么要研究杂交水稻呢？”有人问他。“我想让所有人都吃饱饭，再也不用挨饿。”袁隆平说。这个朴素的愿望，成了他一生奋斗的目标。 ③从此，袁隆平一头扎进了试验田。为了寻找天然雄性不育株，他顶着烈日，踩着烂泥，在成千上万株水稻中一株一株地寻找。炎炎烈日下，他的皮肤晒得黝黑；暴雨倾盆时，他还要抢收试验稻种。 ④1970年，袁隆平带领团队在海南发现了关键的野生稻“野败”。有了它，杂交水稻的研究终于取得了突破性进展。1973年，世界上第一株籼（xiān）型杂交水稻成功培育，亩产比普通水稻提高了20%以上。 ⑤1999年，一场突如其来的台风，把袁隆平的试验田吹得一片狼藉。他赶到田里，不顾危险，跳进积水的稻田里，一株一株地扶起被吹倒的稻株，小心翼翼地抢救每一份珍贵的试验材料。直到确认大部分稻种都保住了，他才松了一口气。 ⑥这位一生与泥土打交道的科学家，有两个广为人知的梦想：一个是“禾下乘凉梦”，梦见水稻长得像树一样高，自己在稻穗下乘凉；另一个是“杂交水稻覆盖全球梦”，让全世界的人都能吃上饱饭。直到90岁高龄，他还坚持下田，笑称自己是“90后”。 ⑦袁隆平用一粒种子改变了世界。他的一生，就像一株饱满的稻穗，深深扎根在祖国的土地里，把所有的光和热都献给了这片土地和人民。他用行动告诉我们：只要心中有梦，脚下有路，平凡的岗位也能创造不平凡的价值。 1．阅读短文，请将下列小标题按短文顺序，填在思维导图中，写序号。 A．扎根田野，逐梦稻田           B．发现关键，取得突破 C．遭遇台风，抢救稻株           D．偶然发现，埋下梦想 2．第③段画“_____”的句子是对袁隆平的________________________________描写，表现了他_________________________________________________的品质。 3．第⑥段“禾下乘凉梦”这句话说明他( )；“杂交水稻覆盖全球梦”这句话主要表达他( )（填序号）。 A．为解决粮食问题常在禾下乘凉。       B．对稻田生活的热爱与向往。 C．想成为世界上最伟大科学家的愿望。   D．希望所有人都远离饥饿的博大胸怀。 4．根据短文内容，下列说法错误的一项是（     ） A．袁隆平培育杂交水稻的初心是让所有人都吃饱饭。 B．袁隆平为了寻找天然雄性不育株，付出了巨大的艰辛。 C．台风中抢救稻株的行为，体现了袁隆平对科研的珍视与执着。 D．袁隆平在90岁高龄时就不再下田工作了。 5．“杂交水稻”养活了无数人，袁隆平也被人们亲切地称为“杂交水稻之父”。结合选文，你想对这位伟大的科学家说什么呢？写下来。 _______________________________________________________________________________________________ 阅读 温暖童年的风筝 ①小时候，爸爸见我和弟弟非常喜欢风筝，就决定自己做一个。他捡来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好。然后糊上纸，涂上五彩缤纷的颜色，一只蝴蝶风筝就做好了。看着那只美丽的蝴蝶风筝，我和弟弟都很开心。 ②做好后，我和弟弟就迫不及待地拿着风筝跑到山坡上去放。那里已经有不少放风筝的人了。一阵风吹来，我立刻松开了拿着风筝的手，弟弟则拽着长长的风筝线飞跑起来。“风筝飞起来了！”我们的蝴蝶风筝就像一位美丽的彩蝶仙子在空中翩翩起舞。我兴奋地边追赶风筝，边大声呼喊。 ③可是没飞多大一会儿，它就从空中掉下来了。爸爸连忙走过来，拾起地上的风筝，安慰我和弟弟道：“风筝掉下来是因为重心不稳，我修一下就好了。”说完他把风筝尾巴调整了一下。风筝果然又飞起来了，而且越飞越高！见此情景，旁边一个小朋友满脸羡慕地说：“你们的爸爸可真厉害！竟然还会修风筝呢！”我和弟弟听了他的话顿时感觉无比自豪。 ④现在我长大了，但我却常常情不自禁地回忆起那只蝴蝶风筝。我永远无法忘记：曾经有一只风筝，承载着满满的父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。 6．请从文中找出下列词语的近义词。 五颜六色( )  立即( ) 骄傲( ) 贫穷( ) 7．请用“﹏﹏﹏”画出描写爸爸做风筝过程的句子，这部分是对爸爸的 描写。 8．请根据短文内容把下面的思维导图补充完整。 9．文中画“——”的句子运用的修辞手法是( )，请运用该手法再仿写一个句子。 ______________________________ 10．这篇短文表达了作者怎样的思想感情（     ） A．喜爱那只漂亮的蝴蝶风筝，长大后想要再拥有一只 B．怀念幸福的童年时光，感恩父亲深沉而温暖的父爱 C．羡慕别人有好看的风筝，羡慕山坡上放风筝的快乐 化身“科普讲解员” “囊萤夜读”是否可行 ①萤火虫体内有一种磷化物-发光物质，经发光酵素作用，会引起一连串化学反应，在这个反应过程中，会以光的方式释放能量。常见萤火虫的光色有黄色、红色及绿色。雄萤腹部有两节发光，雌性只有一节。亮“灯”是耗能活动，萤火虫不会整晚发亮，一般只维持2~3个小时。 ②在读了《囊萤夜读》的故事后，你会不会对此表示怀疑：萤火虫发出的光忽明忽暗，借助这么微弱且不稳定的光，能看清书上的字吗？ ③关于“囊萤夜读”的可行性，有人做了这样一个实验。在1个150毫升的透明玻璃烧瓶中，分别放入25只、50只及100只萤火虫成虫，然后将1张打印着12号宋体字的A4纸放在距离烧瓶约3厘米的地方。在放有25只萤火虫的“萤光灯”的照明下，字迹无法看清。在放有50只萤火虫的“萤光灯”的照明下，勉强能看清字迹。在放有100只萤火虫的“萤光灯”的照明下，能较清楚地看清字迹，但仍非常费劲，坚持5分钟后眼睛会非常疲惫，开始头疼。 ④原来，发光较亮的萤火虫大多体形比较小，但具有较大的发光器，具有一种“闪光脉冲系统”。正是这种“闪光脉冲系统”，造成了“萤光灯”发光的不稳定性。实验中萤火虫发出的光时而稳定，时而不稳定，不规则地闪烁，会让人的眼睛非常难受，我们的眼睛会本能地排斥不稳定光，所以不一会儿就会觉得疲劳了。 ⑤《车胤囊萤》这个故事可能是真实的，但是“囊萤夜读”的效果非常不好。这样看来，车胤对学习的热爱是不是更值得我们佩服了呢？ 11．根据短文内容，讲解“囊萤夜读”是否可行的实验信息。 实验准备 实验过程 实验结论 萤火虫数量 结果 萤火虫 （1）_______ （2）_______ 25只 字迹无法看清 （5） 50只 （3）③ 100只 （4）④ 12．判断下面说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）常见萤火虫的光色有4种。  ( ) （2）雄萤和雌萤腹部的发光节数是一样的。  ( ) （3）“萤光灯”发光不稳定的原因，是萤火虫具有一种“闪光脉冲系统”。  ( ) 13．第⑤段中加点的词语“可能”去掉好不好？为什么？ _____________________________________________ 14．在阅读这篇文章时，小华和小美都提出了各自的问题。 小华：萤火虫为什么会发光？ 小美：像萤火虫一样发光的动物还有哪些？ （1）小华的问题我联系上下文就会讲解回答： __________________________________ （2）小美的问题在文中没有答案，我建议她用____________________的方法来解决。 （3）读了短文，我也能提出自己的问题： _______________________________________ 爷爷的“新手机” ①爷爷一直用着那部老旧的“老人机”，只能打电话、发短信。我多次想教他用智能手机，他总是摆摆手说：“那玩意儿太复杂，我学不会，也不想学。” ②今年暑假，我决定“强行”教爷爷用智能手机。我先教他开机、解锁，他笨拙的手指在屏幕上划来划去，总是点不对地方。我有些不耐烦，语气也急了起来：“爷爷，您看好了，是这样划的！”爷爷像个做错事的孩子，小声说：“我老了，脑子不中用了。” ③那一刻，我心里一酸。我想起小时候，爷爷教我写毛笔字，他总是不厌其烦地握着我的手，一笔一画地教。我写不好，他就笑着说：“慢慢来，多练练就好了。”可现在，我却对爷爷失去了耐心。 ④我调整了心态，重新坐到爷爷身边。我放慢速度，把每个步骤拆解成最简单的动作，一遍又一遍地演示。爷爷学得很认真，遇到不懂的就问。终于，他学会了用微信发语音、看视频。当他第一次用视频通话看到远在外地的姑姑时，他笑得像个孩子，连声说：“这玩意儿真好，真好！” ⑤如今，爷爷成了“手机达人”，不仅会用手机看新闻、听戏曲，还学会了用手机支付买菜。他逢人就说：“是我孙子教会我的，这小子，有耐心！”听着爷爷的夸奖，我心里比吃了蜜还甜。 15．短文围绕“爷爷学用智能手机”这件事，写了“我”的情感变化。请根据提示，完成下面的情感变化图。 不耐烦→_______________→_______________→自豪 16．第③自然段画线句回忆往事，作者这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ 17．第④段中，爷爷“笑得像个孩子”，这说明了什么？ ____________________________________________________________________________________________ 18．你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容写出两条理由。 ____________________________________________________________________________________________ 三读拓展·迁移感悟 花生赞 ①我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子。花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 ②春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长。它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果，只是把养分都藏在地下，默默孕育果实。夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 ③等到秋天，花生成熟了。我们拿着小铲子挖开泥土，一颗颗饱满的花生露出来，红的、白的，裹着泥土的清香。花生没有好看的外表，表皮粗糙，形状普通，可它的用处可大了：可以榨油，香气浓郁；可以煮着吃，软糯可口；可以做成花生糖、花生酱，是餐桌上的美味。它把自己的一切都奉献给人们，却从不索取，从不炫耀。 ④看着这平凡的花生，我想到了身边许许多多像花生一样的人。清晨清扫街道的环卫工人，顶着烈日指挥交通的交警，默默耕耘的老师，坚守岗位的快递员……他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出，为社会、为他人带来便利与温暖。他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵。 ⑤花生教会我，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值。要做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献，努力成为对他人、对社会有用的人。 19．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 娇艳（jiāo  qiáo）  婀娜（ē  ā）  孕育（yùn  yù）  粗糙（cāo  zào） 20．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）张扬：______________________________ （2）朴实无华：______________________________ 21．短文按___________________顺序写花生，依次写了___________________、___________________、___________________三个阶段，赞美了花生___________________的品格。 22．从文中找出一个对比句，用“____”画出来，说说这样写的好处。 _____________________________________________________ 23．文中的花生让你想到了哪些人？请简要说明理由。 ________________________________________ 24．结合短文和课文《落花生》，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 ________________________________________ 阅读。 老柿树 ①我家屋后有一棵老柿树，听奶奶说，它比爸爸的年纪还大。树干粗得要两个小朋友手拉手才能抱住，树皮皱巴巴的，像爷爷布满皱纹的脸，枝桠歪歪扭扭的，一点也不挺拔，不像村口的白杨树，笔直地立着，像站岗的士兵那样精神。 ②春天，别的树都早早抽出嫩绿的芽，长出满树的叶子，老柿树却慢悠悠的，直到晚春才冒出点点新绿，叶子小小的，颜色也淡淡的，一点也不惹眼。夏天，白杨树的叶子长得又大又密，像一把撑开的大伞，路人都爱在树下乘凉；老柿树的叶子长得稀稀拉拉，阳光都能透过缝隙漏下来，谁也不爱往它底下躲。 ③可到了秋天，老柿树就不一样了。叶子慢慢落了，枝桠上却挂满了柿子，像一个个红灯笼，把枝桠都压弯了。路过的人都要停下来看看，笑着说：“这柿树，结的果子可真多！”奶奶会搬个梯子，摘几个最大最红的柿子，塞给邻居家的小孩。我蹲在树下，看着孩子们捧着柿子笑得眼睛都眯成了缝，心里也甜甜的。 ④去年冬天，下了好大的雪，雪压断了村口的几棵白杨树，可老柿树却好好的，歪歪扭扭的枝桠上，还挂着几个没摘完的柿子，在白雪的映衬下，红得格外好看。奶奶摸着老柿树的树干说：“这树啊，看着不精神，可皮实着呢，风风雨雨都扛过来了。” ⑤现在我才明白，老柿树不像白杨树那样挺拔好看，却默默结出甜甜的柿子，给大家带来快乐；它长得慢，也不张扬，却能扛住风雨，一年又一年地站在屋后。原来，不显眼的东西，也能藏着大大的温柔和力量。 25．短文多次运用了对比的手法，请你找出两处对比的内容，写下来，并说说这样写的好处。 （1）对比一：___________________ 好处：___________________ （2）对比二：__________________ 好处：_____________________ 26．作者对老柿树的情感有什么变化？你是从哪些地方体会到的？ ____________________ 27．用“ ”画出文中的关键句，并说说你从这句话中体会到了作者怎样的思考。 28．下列句子中，加点的“皮实”是什么意思？请根据不同意思造句。 （1）“这树啊，看着不精神，可皮实着呢，风风雨雨都扛过来了。” 句中“皮实”的意思是：__________________ （2）造句： ①形容人身体结实，不容易生病：______________ ②形容物品耐用，不容易损坏：________________ 三读拓展·迁移感悟 我家的小仓鼠 ①我家养了一只小仓鼠，名叫“团团”，它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球，一双黑宝石般的小眼睛总是滴溜溜地转，模样可爱极了。 ②刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来。我生怕吓到它，便轻轻给它铺好柔软的木屑，放上干净的饮水器和香甜的五谷粮，从不伸手去抓它，只是安静地趴在旁边看着它。 ③每天放学回家，我都会轻声和团团说话，慢慢靠近它的笼子，给它更换新鲜的食物和水。日子一天天过去，团团渐渐不再害怕我了。它会小心翼翼地探出小脑袋，用小鼻子嗅一嗅，确认我没有恶意后，才蹑手蹑脚地爬出小窝。 ④后来，团团的胆子越来越大。我把手轻轻放进笼子里，它会试探着爬到我的手心上，用小小的爪子扒拉我的手指，啃咬我手心的零食碎屑。它会在我的手心里打滚、梳理绒毛，甚至闭上眼睛打盹，完全放下了戒备。 ⑤闲暇时，我会把团团放在铺好软垫的桌子上，看着它跑来跑去，一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。它淘气的模样总能逗得我哈哈大笑。 ⑥如今，团团早已把我当成最信任的伙伴。每当我走近笼子，它都会立刻跑过来，用小脑袋蹭一蹭笼子，仿佛在和我打招呼。看着团团无忧无虑的样子，我深深明白：无论是小鸟、仓鼠，还是其他小动物，只要我们用真心去呵护，用耐心去陪伴，就能和它们建立起最真挚的信赖，一起感受生活的美好与温暖。 29．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 绒毛（róng yóng）  蹑手蹑脚（niè niē）  戒备（jiè jiàn）  惬意（qiè xiá） 30．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）蹑手蹑脚：____________________________________________________ （2）无忧无虑：____________________________________________________ 31．短文是按__________顺序来写的，依次写了团团刚到家时____________________、相处中____________________、现在____________________三个阶段的变化。 32．从文中找出一个比喻句，用“__________”画出来，这句话把____________________比作________________，生动形象地写出了________________________________________。 33．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏”画出来，这个句子写出了团团的__________。 34．作者照顾小仓鼠的做法，给团团带来了怎样的改变？请简要概括。 _____________________________________________________ 35．结合短文和课文《珍珠鸟》，说说你对“信赖”的理解。 _____________________________________________________ 阅读。 故乡的槐花 ①我的故乡在北方的小山村，每到四月，漫山遍野的槐树就开满了雪白的槐花，像给山坡披上了一层洁白的纱。微风一吹，阵阵清香扑面而来，甜丝丝的，沁人心脾。 ②小时候，摘槐花是我最盼望的事。清晨，我和小伙伴们挎着小竹篮，蹦蹦跳跳地来到槐树下。高大的槐树伸展着枝叶，一串串槐花挂满枝头，白得耀眼，香得醉人。我踮起脚尖，伸手去摘低处的槐花，够不着的就使劲摇晃树枝，槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。我们一边摘，一边忍不住往嘴里塞，清甜的汁水在舌尖散开，那是童年最美好的味道。 ③奶奶总会用槐花给我做各种好吃的。她把摘来的槐花洗净，和上面粉蒸成槐花饭，撒上盐和香油，香气扑鼻；还会做槐花饼，金黄酥脆，一口下去，满是槐花的清香。每当这时，院子里都飘着甜甜的香味，邻居们也会过来分享，欢声笑语洒满小院。 ④后来，我跟着父母离开了小山村，去城里上学。城里的花种类繁多，牡丹雍容，玫瑰艳丽，可我总觉得，它们都比不上故乡的槐花。每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。 ⑤故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。它藏在我的心底，无论走多远，都让我深深牵挂。 36．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 沁人心脾（qìn xìn） 踮脚（diǎn diàn） 酥脆（suì cù） 牵挂（qiān qiàn） 37．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）沁人心脾：___________________ （2）雍容：____________________ 38．短文是按____________顺序来写的，依次写了“我”_________、_________、_________三个阶段的经历，分别写了___________、____________、_________三件事。 39．从文中找出一个比喻句，用“ ”画出来，这句话把 比作 ，生动形象地写出了 。 40．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏﹏”画出来，体会其表达效果。 41．作者为什么说城里的花都比不上故乡的槐花？ ____________________ 42．结合短文和课文《桂花雨》，说说你对“乡愁”的理解。 ____________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《课外阅读专练-小学语文统编版暑假4升5衔接阅读》参考答案 1．D → A → B → C 2． 动作 不畏艰辛、执着追求 3． B D 4．D 5．袁爷爷，您一生扎根稻田，用一粒种子解决了亿万人的温饱。您心怀天下、刻苦钻研的精神，我们永远铭记，感谢您！ 【导语】文章围绕袁隆平培育杂交水稻的历程，选取发现特殊稻株、田间寻种、突破研究、台风救稻等典型小事，以平实语言刻画出袁隆平扎根田野、心怀大我的科学家形象，润物无声地传递出“以梦践行”的价值，兼具文学性与思想教育意义。 【详解】1．从第①段“1960年夏天，袁隆平偶然发现了一株特殊的水稻”和“点燃了培育杂交水稻的梦想”中可知，对应的小标题应该是“偶然发现，埋下梦想”。 从第③段“从此，袁隆平一头扎进了试验田，为了寻找天然雄性不育株，他顶着烈日，踩着烂泥，在成千上万株水稻中一株一株地寻找”中可知，对应的小标题应该是“扎根田野，逐梦稻田”。 从第④段“1970年，袁隆平带领团队在海南发现了关键的野生稻‘野败’。有了它，杂交水稻的研究终于取得了突破性进展”中可知，对应的小标题应该是“发现关键，取得突破”。 从第⑤段“1999年，一场突如其来的台风，把袁隆平的试验田吹得一片狼藉。……抢救稻种”中可知，对应的小标题应该是“遭遇台风，抢救稻株”。 因此， 按短文顺序排列应该是： D → A → B → C 2．画线句中的“顶着”“踩着”“寻找”等词语，是对袁隆平动作的刻画，属于动作描写。这句话写出了袁隆平在恶劣环境下，不辞辛劳、耐心细致地寻找目标，表现了他不畏艰辛、执着追求、脚踏实地、一心科研的品质。 3．“禾下乘凉梦”是指“梦见水稻长得像树一样高，自己在稻穗下乘凉”，这体现了袁隆平对高产水稻的憧憬，也包含了对稻田生活的热爱与向往。 “杂交水稻覆盖全球梦”是指“让全世界的人都能吃上饱饭”，这体现了袁隆平希望所有人都远离饥饿的博大胸怀。 4．D．从第⑥段“直到90岁高龄，他还坚持下田”中可知，袁隆平90岁高龄时仍在下田，所以该项说法错误。 5．本题是开放性题目，可以结合袁隆平培育杂交水稻、解决粮食问题的贡献和执着、奉献、心怀天下的精神，表达自己的敬佩、感激或向他学习的决心即可。 示例：袁隆平爷爷，您用一粒种子改变了世界，让无数人远离饥饿！您扎根田野、执着追梦的精神深深打动了我。我会以您为榜样，脚踏实地追求理想，为社会贡献力量！ 6． 五彩缤纷 立刻 自豪 清贫 7．他捡来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好。然后糊上纸，涂上五彩缤纷的颜色，一只蝴蝶风筝就做好了。  动作 8．放风筝    修风筝      开心   自豪 9． 比喻 天上的圆月就像一块白玉盘静静地挂在夜空。 10．B 【导语】这篇短文以风筝为线索串起童年往事，篇幅短小，脉络清晰。文章没有华丽辞藻，只用质朴平实的语言，讲述父亲做风筝、修风筝的日常小事，以小见大，将深沉温暖的父爱藏在旧时光回忆里，情感细腻真挚，清贫岁月里的这份细碎幸福格外动人，极易唤起读者共鸣。 【详解】6．“五颜六色”形容色彩繁多，文中“涂上五彩缤纷的颜色”中的“五彩缤纷”与之意思相近。 “立即”表示立刻、马上，文中“我立刻松开了拿着风筝的手”中的“立刻”是其近义词。 “骄傲”指自豪，文中“我和弟弟听了他的话顿时感觉无比自豪”中的“自豪”符合。 “贫穷”指缺乏财物，文中“温暖着我整个清贫却幸福的童年”中的“清贫”是其近义词。 7．短文第①段描写了爸爸做风筝过程；句中“捡、削、烘、绑、糊、涂”等动词，清晰展现了爸爸做风筝的动作，属于动作描写。 8．短文第①段写做风筝，第②段写放风筝，第③段写风筝掉落并修好，第④段写忆风筝，所以中间两空依次为“放风筝”“修风筝”。 作者心情：第①段“看着那只美丽的蝴蝶风筝，我和弟弟都很开心”体现做风筝时的心情是“开心”；第③段“我和弟弟听了他的话顿时感觉无比自豪”体现修好风筝后的心情是“自豪”。 9．文中画横线句子，将“蝴蝶风筝”比作“彩蝶仙子”，运用了比喻的修辞手法。仿写句子需符合比喻的特征。 示例：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 10．A．短文并未提及长大后想要再拥有一只风筝，不符合文意。 B．短文通过回忆爸爸做风筝、修风筝的事，最后提到“承载了满满的父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年”，表达了对童年时光的怀念和对父爱的感恩，符合文意。 C．文中没有体现羡慕别人风筝和放风筝快乐的内容，不符合文意。 11． 150毫升的透明玻璃烧瓶，12号宋体字的A4纸。 将放在距离烧瓶约3厘米的地方。 勉强能看清字迹 能较清楚地看清字迹，但仍非常费劲 萤火虫数量越多光线稍亮，但萤火虫的光微弱且闪烁不定，用来读书照明效果很差，囊萤夜读并不具备可行性。 12． × × √ 13．不好。 理由：“可能”表示推测、不确定，说明文中的结论只是作者的推测，不是绝对事实；如果删去，就变成肯定的定论，与实际科学情况不符。这个词体现了说明文语言准确、严谨的特点。 14． 萤火虫腹部末端有发光器，发光器里含有荧光素和荧光酶，二者与氧气发生化学反应就能发光；发光还用于吸引同类异性、警示天敌。 查阅课外资料 萤火虫发出的光为什么不会发热？ 【导语】这篇介绍萤火虫的科普短文以萤火虫发光特性为核心，通过清晰的科学说明讲解萤火虫光色、发光器官、闪光原理等知识。作者借助客观科学的表述介绍生物知识，巧用“可能”这类限制性词语体现说明文语言精准严谨的特点，搭配分层阅读思考题，区分文本内可解答问题与课外拓展问题，引导我们掌握科普文词句赏析、自主提问的阅读答题方法，传递出探索自然昆虫奥秘的求知趣味。 【详解】11．（1）第③段提到实验准备的第一件器材，文中明确说明实验使用 1个150毫升的透明玻璃烧瓶盛放萤火虫。 故可概括为：150毫升透明玻璃烧瓶。 （2）第③段提到实验准备的第二样材料，文中明确说明实验使用打印着12号宋体字的A4纸用来测试字迹。 故可概括为：印有12号宋体字的A4纸。 （3）第③段提到50只萤火虫的实验现象，文中明确说明放入 50 只萤火虫时只能勉强看清纸上字迹。 故可概括为：勉强能看清字迹。 （4）第③段提到100只萤火虫的实验现象，文中明确说明放入100只萤火虫虽看得清晰一点，但看书费力，久看眼累头疼。 故可概括为：能较清楚地看清字迹，但仍非常费劲，坚持5分钟后眼睛疲惫、头疼。 （5）第③段三组实验数据结合第④段光线不稳定的内容，文中体现萤火虫数量增加仅小幅提亮光线，灯光闪烁伤眼，照明效果差。 故可概括为：萤火虫数量越多光线稍亮，但萤光微弱闪烁，依靠萤火虫看书效果很差，囊萤夜读并不可行。 12．(1)第①段第二句常见萤火虫的光色有黄色、红色及绿色。只有三种，不是四种，该项判断错误。 (2)第①段第三句雄萤腹部有两节发光，雌性只有一节。所以不一样，该项判断错误。 (3)在第④段第二句，正是这种“闪光脉冲系统”，造成了“萤光灯”发光的不稳定性，该项判断正确。 13．文中第⑤段“《车胤囊萤》这个故事可能是真实的”一句里，“可能”表示不确定、只是推测，并非确定事实；如果删掉，就会变成断定故事一定真实，说法过于绝对，与作者原意不符，这个词语体现出说明文语言准确严谨的特点。故不好，不能去掉。 14．（1）文中提及发光的在第①段第一句可以直接抄原文，萤火虫体内有一种磷化物-发光物质，经发光酵素作用，会引起一连串化学反应，在这个反应过程中，会以光的方式释放能量。 （2）遇到不会的知识点都可以在网上查阅资料，询问老师。 示例：可以查阅书籍资料，询问老师同学等。 （3）要根据短文提问主体一定不能离开萤火虫。 示例：1000只萤火虫装在烧瓶里，在距离烧瓶约3厘米的地方能够看清字吗? 15． 心酸 甜蜜 16．将小时候爷爷耐心教“我”写字，和现在“我”不耐烦教爷爷形成对比，既写出了“我”的愧疚，引出下文“我”转变态度耐心教爷爷的情节，也体现了爷爷对“我”的疼爱。 17．说明爷爷学会用智能手机视频见到远在外地的姑姑后，内心十分喜悦：既为自己学会新技能感到高兴，也为能和远方的亲人见面感到幸福。 18．①知错能改：“我”一开始教爷爷时不耐烦，意识到自己不对后，马上调整心态，放慢速度一遍一遍教爷爷。②孝顺贴心：“我”主动教爷爷用智能手机，方便爷爷联系亲人、丰富生活，心里记着爷爷从前对自己的疼爱。 【导语】这篇短文选材贴近日常，以小见大，借孙子教爷爷使用智能手机的小事，穿插幼时爷爷教“我”写毛笔字的回忆，用细腻的情感反差，道尽祖孙间双向的包容与疼爱，平实文字里藏着暖融融的亲情，也呼应当下老年人融入数字时代的议题，颇具烟火感染力。 【详解】15．第②段：“我”教爷爷解锁时，爷爷总点不对位置，“我有些不耐烦”，这是题目已经给出的起始情感；第③段：爷爷说自己“老了脑子不中用”后，原文明确写“那一刻，我心里一酸”，又想起小时候爷爷不厌其烦教“我”写毛笔字的往事，对比之下“我”对自己的不耐烦充满愧疚，因此第一个空填心酸（愧疚）；第⑤段：爷爷学会手机后逢人就夸奖“我”，原文写“我心里比吃了蜜还甜”，也就是充满开心、甜蜜的情绪，最后升华到题干说的“自豪”，因此第二个空填甜蜜（开心）。 16．第③段画线句属于插叙（插入和当前情节相关的往事），它的好处可以从内容和结构两个角度分析：内容层面：把爷爷当年对“我”的无限耐心，和此刻“我”对爷爷的不耐烦做了鲜明对比，直接点出“我”心态转变的原因，突出了“我”的愧疚，也体现了祖孙二人互相疼爱的温情；结构层面：自然推动情节转折，顺理成章引出下文“我”调整心态、重新耐心教爷爷的内容，让情节转变更合理不突兀。 17．结合前文语境，这是爷爷第一次成功用视频通话联系上远在外地的姑姑，所以笑容有两层含义：第一层，爷爷一开始觉得自己学不会智能手机，一步步跟着练习后终于成功掌握新功能，笑容是获得新技能的成就感； 第二层，爷爷长久没能和远方的姑姑面对面见面，现在能通过手机直接看到亲人，笑容是见到亲人的欣喜与幸福，也侧面点出智能手机给爷爷的生活带来了实实在在的快乐和便利。 18．结合文章事件总结人物特点即可，只要贴合原文都合理，最典型的两个特点就是：①从主动提出教爷爷用智能手机，能看出“我”惦记爷爷的生活需求，是有孝心的孩子；②从“我”意识到自己不耐烦不对后，立刻调整心态耐心教学，能看出“我”善于反思、知错能改。 19．jiāo  ē  yùn   cāo 20． 文中指炫耀、张扬自己，把优点显露出来。 文中指花生质朴实在，不浮华，不追求外表华丽。 21． 时间 春天播种发芽 夏天生长 秋天成熟收获 朴实无华、默默奉献、不图虚名 22．花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 好处：用玫瑰、牡丹、柳树的外在美，衬托花生朴实、低调、默默生长的特点，突出花生的可贵。 23．我想到了乡村教师。他们在偏远的乡村学校任教，条件艰苦，却不追求城市的繁华与舒适，默默耕耘在教育一线，用知识滋养乡村的孩子，如同花生把养分藏在地下孕育果实一般，将自己的心血奉献给乡村教育事业，不图名利，只为培养有用的人才。 24．“有用的人”指对他人、对社会有贡献、能付出的人；“只讲体面”指只追求外表好看、虚荣，却没有实际价值。我们要学习花生的品格，不图虚名，脚踏实地，做一个默默奉献、对社会有用的人。 【导语】这篇《花生赞》是典型的借物喻人散文，以自家小院种植的花生为写作对象，先描摹花生不张扬、默默扎根结果的生长特质，再自然关联身边平凡岗位的劳动者，将花生朴实奉献的品格与普通人的坚守相融，立意贴近日常，情感质朴正向，引导读者感悟平凡中的价值。 【详解】19．注意“娇”“婀”“孕”“糙”的读音易读错。 20．（1）“张扬”出现在第②段：“它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果”。结合语境，花生把养分藏在地下，不炫耀自己，这里的“张扬”指的是把声音、事迹等扩大开来，炫耀自己。   （2）“朴实无华”出现在第④段：“他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵”。结合语境，指的是这些像花生一样的人（如环卫工人、交警等）质朴实在，不浮夸，不追求华丽的外表。 21．阅读文章第①段“每年春天，爷爷都会撒下花生种子”，第②段“春雨过后，花生探出嫩绿的芽……夏天……”，第③段“等到秋天，花生成熟了”。可以看出文章是按照时间的推移来写的。      三个阶段分别是：春天播种发芽（或春天生长）、夏天扎根（或夏天默默孕育果实）、秋天成熟（或秋天收获）。      文章最后一段总结：“做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献……”，赞美了花生不图虚名、默默奉献、朴实无华的品格。 22．寻找文中将花生与其他事物进行比较的句子。 示例：夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。      好处： 运用了对比的写法，将其他植物拼命向高处生长、炫耀姿态与花生矮矮地趴在地上、把根扎得更深进行对比，突出了花生不图虚名、默默奉献、朴实无华的品格。 23．结合文章内容可知，花生有着默默奉献、朴实无华的精神，结合生活实际进行回答即可。 示例：我想到了环卫工人。他们每天清晨就开始清扫街道，无论严寒酷暑、刮风下雨，都坚守在岗位上，默默为城市的整洁付出。他们没有光鲜亮丽的外表和引人注目的光环，就像花生一样朴实无华，却用自己的劳动为社会带来便利和美好，是默默奉献、对社会有用的人。 24．这句话是《落花生》一课中的核心主旨。结合本文《花生赞》，花生虽然外表不好看，表皮粗糙，但用处很大（榨油、煮食、做花生糖等），且默默奉献。理解这句话就是要明白做人的道理：一个人的价值不在于外表是否光鲜亮丽，而在于是否对社会、对他人有实际的贡献。 示例：这句话告诉我们，做人不能只追求外表的华丽和体面，更重要的是要做一个对社会、对他人有用的人。就像文中的花生一样，虽然外表朴实无华，甚至有点粗糙，但它默默扎根泥土，结出饱满的果实，能榨油、能食用，给人们带来实实在在的好处。我们要学习花生的品格，不图虚名，默默奉献，努力成为一个对他人、对社会有价值的人。 25． 老柿树外形歪歪扭扭、不够挺拔，村口的白杨树笔直挺立、精神十足。 突出老柿树外形普通、不起眼的特点，为后文赞美它内在的品质做铺垫。 夏天白杨树枝叶繁茂，可以为路人遮阴乘凉，老柿树枝叶稀疏，无人愿意在树下停留；冬季大雪过后，白杨树被积雪压断，老柿树却安然无恙。 通过不同季节的状态对比，体现出老柿树看似平凡，实则生命力顽强，默默奉献的特质，加深读者对老柿树的印象。 26．作者最开始觉得老柿树外形不好看，春天发芽迟缓，夏天也不能遮阴，整体平平无奇、毫不起眼。后来看到秋天的老柿树挂满果实，给邻里孩子带去欢乐，冬天又顽强抵御风雪，作者慢慢读懂了老柿树，对它产生了喜爱、敬佩与赞美之情。我是从文中对老柿树春、夏、秋、冬四季状态的描写，以及文章结尾的感悟语句体会到情感变化的。 27．原来，不显眼的东西，也能藏着大大的温柔和力量。 体会：作者借老柿树这件事物悟出道理，告诉我们看待人或事物不能只关注外表。很多外表普通、不引人注目的存在，往往拥有坚韧的力量，还会默默付出、传递温暖，这样的人和事物同样值得我们尊重与欣赏。 28． 指老柿树生命力十分顽强，能够经受住风雨、大雪等外界考验，不容易被损伤。 乡下的孩子大多长得很皮实，一年四季很少生病。 这款帆布书包特别皮实，用了好几年都没有破损。 【导语】这篇《老柿树》运用对比手法，将外形挺拔的白杨树和样貌普通、生长缓慢的老柿树对照描写，先写老柿树春夏不起眼的外在模样，再写秋日结柿分享孩童、冬日抵御风雪的表现，借老柿树托物言志，赞美了它低调内敛、默默奉献、坚韧顽强的品性，文末点明主旨，告诉我们不能只看重事物光鲜的外表，许多平凡不显眼的事物，也蕴藏着温柔的善意与强大的内在力量。 【详解】25．文中多处讲白杨树和老柿树进行对比： （1）对比一：第一自然段“老柿树枝桠歪歪扭扭、外形不挺拔；村口白杨树笔直挺立，像站岗的士兵那样精神”将老柿树和白杨树的外形姿态做对比，白杨树外形好看、挺拔亮眼，反衬出老柿树外表普通、其貌不扬、不张扬的特点，先写老柿树外在的不起眼，和后文它默默结果、坚韧抗风的内在美好形成反差，让老柿树的形象更立体。 （2）对比二：第四自然段“冬天大雪压断了村口的几棵白杨树，老柿树却安然无恙，枝桠上还挂着红柿子。” 用两种树面对风雪的不同结局做对比，白杨树被大雪折断，老柿树顽强存活，突出老柿树生命力顽强、坚韧皮实、能扛住风雨磨难的品质，印证奶奶说的“风风雨雨都扛过来了”，深化老柿树的内在品格。 还有第三处：第二自然段“春夏时节，别的树早早抽芽长叶，白杨树叶片又大又密能乘凉；老柿树发芽晚、叶子稀稀拉拉，没人愿意在树下躲避。”通过生长状态、夏日作用对比，再次体现老柿树春夏时节不显眼、不张扬的特点，和秋天挂满红柿、馈赠大家的样子形成前后反差。 26．开头写老柿树歪歪扭扭、不挺拔，春夏发芽晚、叶子稀疏，体现起初并不起眼；对老柿树一开始是平淡的。第③自然段，看孩子捧着柿子笑，“心里也甜甜的”，体现喜爱、温暖的情感；第④自然段，奶奶感慨老柿树扛过风风雨雨，作者目睹白杨被压断、柿树完好，生出敬佩；结尾段感悟不起眼的事物藏着温柔和力量，升华对老柿树的赞美。 27．文章前面写老柿树外形、四季样子，结尾段落是作者的感悟。本文最后一句“原来，不显眼的东西，也能藏着大大的温柔和力量”就是典型的揭示主旨句。作者借老柿树明白了，不能只看事物光鲜的外表，许多不起眼、不张扬的事物，看似平凡，既能默默奉献、传递温暖，又拥有坚韧不屈、抵御磨难的强大内在，平凡的事物也蕴含珍贵的价值与力量。 28．（1）这句话是奶奶评价老柿树，老柿树外形歪扭不好看，但是大雪、风雨都没能摧毁它。指老柿树生命力顽强，结实坚韧，能经受住风雨、大雪等恶劣环境的考验。 （2）①主语一般是人，侧重身体素质好，抗造、少生病。 示例：小明经常户外运动，身体特别皮实，一年四季很少感冒。 ②主语一般是物件、用品，侧重材质牢固，经得起使用、磕碰。 示例：这款老式搪瓷碗很皮实，摔了好几次都没有摔坏。 29．róng   niè   jiè   qiè 30． 形容走路脚步轻轻，文中指小仓鼠小心翼翼、轻手轻脚地爬出小窝的样子。 没有一点忧愁和顾虑，文中指小仓鼠在作者的呵护下生活得安心快乐。 31． 时间 胆小怕人 逐渐熟悉 信任依赖作者 32．它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球。 小仓鼠  小毛球   小仓鼠外形圆润可爱的特点 33．一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。 淘气可爱、活泼好动的特点。 34．小仓鼠从一开始胆小怕人、躲着作者，逐渐变得不再戒备，最后把作者当成信任的伙伴，愿意亲近、依赖作者。 35．信赖是相互的，无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要用真心、耐心和尊重去呵护。就像作者对待珍珠鸟和小仓鼠，不打扰、不伤害，用心陪伴，就能建立信任，创造出和谐美好的境界。我们要学会尊重生命，用信赖守护美好。 【导语】这篇短文是一篇情感真挚的状物叙事小文，脉络清晰，以时间顺序推进，将小仓鼠从胆小怯生到全然信任主人的变化写得细腻鲜活。文中细节灵动，比如小仓鼠塞食物鼓成小汤圆的描写十分生动，文末自然升华出“真心呵护换真挚信赖”的感悟，不生硬，很适合小学生参考学习。 【详解】29．注意“绒、蹑、戒、惬”的正确读音。 30．（1）蹑手蹑脚的本义指走路脚步放得很轻，生怕发出声响。 文中含义指小仓鼠团团小心翼翼地慢慢爬出小窝，动作轻轻的，害怕被吓到。 （2）无忧无虑的本义指没有忧愁，没有烦恼。 文中含义指团团完全信任 “我” 之后，不再害怕、不用提防，自由自在、开心玩耍。 31．①文章是时间顺序来写的，文章从第2自然段到第6自然段按照 “刚带回家→相处一段时间→如今” 的时间推进写仓鼠的变化。 ②第2自然段中写到“刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来”； ③第3自然段到第5自然段写到相处中不再害怕，会试探探出脑袋、靠近“我”，敢爬到“我”手心上； ④第6自然段中写到“如今，团团早已把我当成最信任的伙伴”。 32．划线句子中把圆滚滚、长满白毛的团团比作小毛球，写出仓鼠身形圆润、毛发蓬松柔软；把仓鼠黑色的小眼睛比作黑宝石，写出眼睛乌黑透亮、闪闪发亮；用生活里熟悉的事物打比方，直观写出仓鼠外形小巧、软萌可爱的样子。 33．用三个“一会儿……”构成排比，连续描写仓鼠三件不同的趣事：嗑瓜子、存食物、睡觉，层次清晰，生动写出团团活泼好动、淘气有趣的模样，画面感很强。 34．初期：第2自然段写到作者轻手轻脚照顾，不抓它、不惊吓，只安静陪伴；原本胆小躲起来的仓鼠，慢慢不再戒备。 中期：第3自然段写到每天轻声说话、更换食物，仓鼠敢主动靠近、爬到手上玩耍。 后期：长期温柔耐心的陪伴，让仓鼠把作者当成最信任的伙伴，主动亲近，无忧无虑生活。 总结：作者温柔呵护、耐心陪伴，消除了仓鼠的恐惧，让它从胆小躲藏变得主动信赖。 35．课文《珍珠鸟》中作者不打扰珍珠鸟，不强迫靠近，给予小鸟空间，小鸟慢慢放下警惕，落在作者肩头，造就信赖的美好画面。文中“我”耐心照顾仓鼠，不惊吓、不伤害，团团慢慢放下防备，主动亲近人。信赖不是一朝一夕形成的，需要长久温柔的陪伴、包容与尊重；人与小动物之间，人类给予足够安全感，小动物才会放下恐惧；信赖是双向的温柔，只要用心呵护生命，就能建立真挚信任，拥有人与动物和谐相处的温暖美好。 36．qìn  diǎn  suì  qiān 37． 文中指槐花的清香使人感到舒适、愉悦。 文中指牡丹仪态端庄、大方华美。 38． 时间 小时候 离开家乡后 现在 摘槐花 吃槐花美食 思念槐花 39．槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。 飘落的槐花  雪花  槐花颜色洁白、随风纷飞、数量繁多的样子 40．故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。 效果：增强语势，层层递进，点明槐花对作者的特殊意义，突出思乡之情。 41．因为城里的花再美，也没有故乡槐花承载的童年快乐、奶奶的关爱、家乡的温情，槐花是作者乡愁的寄托。 42．槐花与桂花都是承载乡愁的信物。儿时在家乡，槐花伴我嬉闹、奶奶用它烹制美食；《桂花雨》中桂花藏着摇花之乐与母亲的温柔。他乡繁花再好，也缺少故土独有的童年、亲情与烟火。乡愁便是漂泊在外时，根植心底、难以忘怀的故乡温情。 【导语】文章以槐花为情感载体，依时间顺序铺叙。先绘山间槐花盛景，再忆摘花、食花的童年温情，后写离乡后的思念。景物描写细腻鲜活，多处比喻、排比增添文字美感，由景入事再升华乡愁，行文层层递进，借平凡槐花寄寓绵长思乡之情，质朴动人。 【详解】36．注意“沁、踮、酥”容易读错。 37．（1）结合第①段“微风一吹，阵阵清香扑面而来，甜丝丝的，沁人心脾。”可知，春风吹过，山上槐花的清甜香气迎面飘过来，香气清爽香甜，一直渗入心底，让人浑身舒畅、心旷神怡。其中“沁人心脾”指槐花清甜的香气扑面而来，渗入心底，让人感觉十分舒服、舒畅。 （2）结合第④段“城里的花种类繁多，牡丹雍容，玫瑰艳丽”可知，作者用雍容的牡丹、艳丽的玫瑰和故乡槐花对比，哪怕城中名花外形出众，也比不上承载童年回忆的槐花，为后文抒发乡愁做铺垫。其中“雍容”用来描写牡丹花的样貌，指牡丹花朵硕大饱满，花型端庄大气、华贵好看。 38．阅读全文可知，结合第②段“小时候，摘槐花是我最盼望的事。”第④段“后来，我跟着父母离开了小山村，去城里上学”“每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。”可知，选文按照小时候→离开家乡→现在的时间先后推进叙事，因此写作顺序是时间顺序。 结合第②段“我踮起脚尖，伸手去摘低处的槐花，够不着的就使劲摇晃树枝，槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。我们一边摘，一边忍不住往嘴里塞，清甜的汁水在舌尖散开，那是童年最美好的味道。”第一件事写儿时和小伙伴摘槐花。 结合第③段“奶奶总会用槐花给我做各种好吃的。”可知，第二件事写奶奶用槐花做美食。 结合第④段“每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。”可知，第三件事写离开家乡到城里后，日日思念故乡的槐花，心生乡愁。 39．找出文中的比喻句即可。 示例：“每到四月，漫山遍野的槐树就开满了雪白的槐花，像给山坡披上了一层洁白的纱。”句子把满树槐花比作白纱，结合“雪白”“漫山遍野”，写出槐花数量多、颜色洁白、轻柔铺满山坡的样子。 40．找出文中的排比句并体会表达效果即可。 文中第⑤段“故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。”由三个结构相近的短句构成排比，由浅到深递进抒情。先写槐花看得见闻得到的香气，再写槐花承载的童年趣事，最后升华成对家乡割舍不下的思念。句式整齐有节奏感，层层加深情感，强烈抒发了作者对故乡深深的思念与眷恋，点明文章乡愁的中心。 41．阅读上下文结合前文第②段写儿时和小伙伴挎篮摘槐花、摇晃树枝、生吃槐花的欢乐时光，第③段写奶奶用槐花做槐花饭、槐花饼，邻里一起分享，满院欢声笑语可知，故乡的槐花不只是普通的花，它承载着作者无忧无虑的童年时光，藏着和伙伴摘花玩耍的快乐，还有奶奶做的槐花美食，满是家乡温暖的烟火气；城里的花再好看，却没有独属于故乡的美好回忆，因此在作者心中永远比不上故乡槐花。 42．本文《故乡的槐花》：槐花是乡愁载体 槐花关联北方山村、儿时摘花玩耍、奶奶做槐花美食、邻里欢笑，离开家乡后，一到四月就想念槐花，槐花代表童年、亲人与故土。 课文《桂花雨》：桂花是乡愁载体 桂花是家乡独有的花，作者回忆儿时摇桂花、捡桂花、母亲做桂花食品，成年在外，异乡桂花再多，也比不上家乡的桂花，桂花藏着童年乐趣与母亲的温情。 据此谈谈对“乡愁”的理解即可。 示例：乡愁不只是想念家乡的花草景物，桂花、槐花只是寄托思念的载体。桂花承载琦君儿时摇花、赏花的快乐，槐花藏着本文作者童年山村生活的美好；离开故土后，看到相似景物就会想起家乡亲人、儿时趣事。乡愁是藏在一草一木、家乡美食里，无论走多远，都放不下、忘不掉对故乡、亲人的牵挂与眷恋。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $