4.水资源及其利用第1课时保护水资源课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“保护水资源”，先通过“缺水身体感受”情境导入，引导学生认识地球及我国水资源现状，再剖析污染来源与防治措施，构建从认知到行动的学习支架。 亮点在于用“浴缸模型”类比水资源分布建立化学观念，通过“海水淡化讨论”“官员破局探究”培养科学思维，结合污染对比图和家庭节水计划强化科学态度与责任。教师可利用调水工程视频等资源提升教学互动性，学生能在实践中树立环保意识。

第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用 R·九年级化学上册 第1课时 保护水资源 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的化学课堂。今天，我们将一起探讨一个与我们每个人都息息相关的重要话题——水资源。这节课，我们将学习如何科学地认识和保护我们宝贵的水资源。让我们开始吧！ ‹#› 课标要求 学习目标 01. 认识水资源 了解地球上水的存在形式与分布特点，梳理世界及我国的水资源现状，建立对水资源总量与可用量的基本认知。 02. 学会保护水资源 剖析水体污染的主要来源与危害，掌握防治水体污染的具体措施，树立节约用水和保护水环境的责任意识。 课前自学准备 1.7.2013 在上课之前，我们先明确一下今天的学习目标。通过这节课的学习，大家需要达成两个目标：第一，我们要弄清楚地球上到底有多少水，这些水都分布在哪里，特别是我们国家的水资源情况是怎样的。第二，也是更重要的，我们要学会如何保护水资源，了解水污染的危害以及我们能做些什么来防治它。大家有信心完成这两个目标吗？ ‹#› 1. 地球是“水球”吗？ 地球表面约71%的面积被水覆盖，总储水量巨大。但淡水资源极其有限，仅占全球总储水量的2.53%，且大部分分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。 2. 如何守护生命之源？ 爱护水资源是每个公民的责任，我们既要做到合理利用水资源（节约用水），提高水的利用效率；又要积极防治水体污染，保护水质安全，让水资源可持续造福人类。 课前自学准备 预习检测 1.7.2013 好，在正式上课前，我们先来做一个小小的预习检测。大家看看这两个问题，答案其实就在我们接下来要学习的内容里。第一个问题是关于地球上水的分布比例，第二个问题是关于我们应该如何爱护水资源。大家可以先思考一下，带着问题去听课，会更有收获哦。 ‹#› 新课导入 我们的生命离不开什么？ 大家来想一想：如果一整天滴水未进，你的身体会有怎样的感受？ 是口干舌燥、精神萎靡，还是觉得浑身乏力、提不起劲？ 💧 水是生命的“能量引擎”：就像汽车需要汽油才能奔驰，植物需要阳光才能生长，水是我们身体运转的基础动力。它参与着从消化食物到输送营养、从调节体温到排出废物的每一个生命过程。 今天，就让我们一起推开“水世界”的大门，探索它的奥秘与价值！ 课堂教学展示 1.7.2013 同学们，我们每天都要喝水，对吗？那大家有没有想过，如果一整天不喝水，我们的身体会有什么感觉？是不是会觉得口干舌燥，浑身无力？没错，水对我们太重要了！它就像汽车需要汽油才能跑起来一样，我们的身体也需要水才能正常工作。今天，就让我们一起走进水的奇妙世界，看看我们的地球妈妈到底拥有多少水，这些水又面临着什么样的问题。 ‹#› 水是生命的基础，是维系万物生存的根本，我们的日常生活、农业灌溉与工业生产都一刻也离不开它，是地球上不可或缺的宝贵资源。 课堂探究 知识点1 人类拥有的水资源 地球表面约71%被水覆盖，看似水量充沛；但其中96.53%是无法直接饮用的海水，淡水仅占总水量的2.53%，且大部分淡水冻结在冰川之中，真正能被人类直接利用的淡水资源其实十分稀缺。 课堂教学展示 1.7.2013 大家看，我们的地球从太空中看，是不是像一颗美丽的蓝色星球？这说明地球上的水非常多，大约覆盖了71%的表面。但是，这里有一个小秘密：这些水中的绝大部分，也就是超过96%，都是海洋里的咸水，就像放了太多盐的汤，我们根本没法喝。剩下的淡水呢，又有一大部分被冻在了南极和北极的冰川里。所以，真正能让我们直接使用的水，其实少得可怜。 ‹#› 课堂探究：如果地球水是1000升的浴缸 🌊 97% 海洋咸水 (970L) 占据了地球水的绝大部分，但因含盐量高，无法直接用于饮用和农业灌溉，是真正的“水库存”而非“饮用水源”。 ❄️ 2.6% 冰川/深层水 (26L) 这部分是淡水，但主要冻结在极地冰川或深藏地下千米，受限于技术和成本，目前难以大规模开发利用。 💧 不足0.4% 可利用淡水 (<4L) 仅存于河流、湖泊和浅层地下水。这“区区4升”，要供给全球70亿人口及万千生物生存使用。 💡 核心认知：地球的“水银行”储备虽多，但真正能支取的“活期存款”却少之又少，节约用水是生存必修课！ 1.7.2013 为了让大家更直观地理解，我们来做一个比喻。如果把地球上所有的水都装进一个1000升的大浴缸里，那么，咸咸的海水就占了970升。剩下的30升淡水里，绝大部分还被冻在冰川里或者藏在很深的地下。最后，我们能直接从河流、湖泊里取来用的水，只剩下不到4升！想象一下，全世界这么多人和动植物，都要靠这区区4升水来生存，是不是感觉水一下子变得珍贵起来了？ ‹#› 我国的水资源总量十分丰富，稳居世界前列，看似“家底”丰厚。然而，受庞大人口基数影响，人均占有量却大打折扣。一平均下来，人均水资源量仅为世界平均水平的四分之一，是全球人均水资源最匮乏的国家之一。此外，水资源的空间分布也极不均衡，北方地区普遍缺水，这种分布不均的现状不仅影响了当地居民的日常生活，更对区域经济发展和生态环境构成了严峻挑战。 知识点2 我国水资源的状况 1.7.2013 说完了全球，我们再来看看自己国家。我国的水资源总量其实不小，在世界上都能排得上号。但是，大家别忘了，我们有超过14亿人口！这么多的水，分给这么多的人，每个人能分到的就非常有限了。我们的人均水资源量，大约只有世界平均水平的四分之一。而且，水在我国的分布也很不均匀，就像一个班级里，有的同学水多得喝不完，有的同学却口干舌燥，这就是我们常说的“水资源短缺”问题。 ‹#› 现状分析：南方（西藏、青海、云南等地）水资源丰富，北方（宁夏、天津、北京等地）极度短缺，呈现显著的“南多北少”格局。这种天然的水资源分布不均，正是我国实施“南水北调”等跨流域调水工程的根本原因。 知识点2：我国各地区人均水资源量分布特征 1.7.2013 大家请看这张图，它展示了我国各个地区的人均水资源量。蓝色的柱子越高，代表这个地区的人均水量越充足。大家可以看到，西藏、青海这些地方的柱子非常高，说明水很多。而像北京、天津、河北这些地方，柱子就非常矮，说明水资源非常紧张。这种南多北少的局面，给我们的生活和生产带来了很大挑战。 ‹#› 方法一：从海水中分离出淡水—— 如蒸馏法（加热汽化再冷凝成淡水）、反渗透法（用特殊膜过滤盐分）。 方法二：除去海水中的盐分—— 例如电渗析法，通过电场作用分离盐离子。 注：目前海水淡化技术虽成熟，但成本偏高，尚未实现大规模普及。 拓展：未来如何降低淡化成本？ 思考与讨论：如何将又咸又苦的海水，变成我们可以利用的淡水呢？ 1.7.2013 既然能用的淡水这么少，而海水又那么多，我们能不能把海水变成淡水呢？答案是肯定的！这个过程就叫做“海水淡化”。科学家们发明了很多方法，比如给海水加热，让它变成水蒸气，再把水蒸气冷却，就得到了淡水，这叫蒸馏法。还有一种更先进的方法叫反渗透法，就像用一个超级精细的筛子，把水筛过去，把盐留下来。虽然这些方法很好，但目前成本还比较高，所以还不能完全解决我们的缺水问题。 ‹#› 例 下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中正确的是( ) A.陆地淡水约占地球总水量的96.5% B.水是生物生存所需的最基本的物质之一 C.人类直接利用最多的是海洋水 D.水循环的环节只有蒸发和降水 课堂教学展示 B × √ × × 应为淡水资源 还含植物蒸腾、径流等环节 典例剖析 1.7.2013 好了，学了这么多，我们来做一道题检验一下学习成果。大家仔细看这道选择题，哪个说法是正确的呢？A选项说陆地淡水占96.5%，这显然不对，我们刚讲过，这是海水的比例。C选项说人类用得最多的是海水，也不对，我们喝的、用的都是淡水。D选项说水循环只有蒸发和降水，也不全面，植物的蒸腾作用也是水循环的一部分。所以，正确答案是B，水确实是所有生命生存最基本的物质。 ‹#› 课堂教学展示 知识点2 保护水资源 思考：造成水资源短缺的原因是什么？ ① 人类用水剧增：人口增长与工农业发展，使用水量持续攀升。 ② 水体遭受污染：大量原本可用的淡水资源因污染丧失使用价值。 我们应该如何保护水资源呢？ ① 合理利用：节约用水，提高水的重复利用率，杜绝浪费。 ② 防治污染：严控污染源排放，加强水质监测与污水治理。 课堂探究 1.7.2013 既然水资源这么宝贵，又面临短缺的问题，我们该怎么办呢？首先，我们要思考，为什么会缺水？主要有两个原因：一是我们用得越来越多，二是很多干净的水被弄脏了，不能用了。所以，对应的解决办法也有两个：第一，要节约用水，合理利用每一滴水；第二，要保护好水质，不让水被污染。接下来，我们就详细讲讲这两点。 ‹#› 措施 ①节约用水 含义 核心 工业：循环用水，废水净化再利用 农业：推广喷灌滴灌，替代大水漫灌 生活：用节水器具，一水多用，养成节水好习惯 杜绝浪费 提高利用率 (1)合理利用水资源 1.7.2013 节约用水，不仅仅是口号，更要落实到行动中。它包含两个意思：一是不要浪费，比如随手关掉水龙头；二是要提高水的使用效率，让水可以被重复利用。在工业上，可以把用过的水净化后再次使用。在农业上，可以用滴灌、喷灌这样更省水的方式浇地。在我们的日常生活中，更是有很多可以做的，比如用洗菜水浇花，用洗衣服的水冲厕所，这些都是“一水多用”的好办法。 ‹#› 除了日常节约用水，我们还能通过大型水利工程科学调配水资源，解决时空分布不均的难题： ● 修建水库：如同给河流建“储蓄罐”，在雨季将多余的水蓄积起来，待干旱季节再释放使用，有效调节水资源的季节分配差异。 ● 跨流域调水：通过人工修建的渠道调配水资源的空间分布，例如举世瞩目的“南水北调”工程，将南方丰富的水资源输送到北方缺水地区，从根本上缓解区域间的供需矛盾。 ②合理调配水资源 (1)合理利用水资源 1.7.2013 除了在自己家里节约用水，国家层面也在做很多努力。比如，修建水库就像给河流建一个“大存钱罐”，把雨季多余的水存起来，等到旱季再用。还有更宏伟的工程，比如“南水北调”，就是把南方多余的水，通过人工修建的渠道，调到缺水的北方去。这些都是合理调配水资源的重要措施。 ‹#› 调水工程 我国是世界上较早建设调水工程的国家。早在2000多年前，我们就建成了著名的都江堰，它至今仍在发挥重要作用，被列入《世界遗产名录》。新中国成立后，特别是改革开放以来，我国建设了引滦入津、引黄入晋和南水北调等大型工程，有效缓解了缺水地区的困境，促进了经济发展与社会和谐。 都江堰 南水北调 点击观看调水工程纪实 1.7.2013 说到调水工程，我们国家可是有悠久的历史和伟大的成就。两千多年前修建的都江堰，直到今天还在滋润着成都平原。而现代的南水北调工程，更是规模宏大，将长江流域的水调到缺水的华北地区，极大地改善了当地的用水状况。这些工程都体现了我们人类利用智慧改造自然、解决水资源问题的决心和能力。 ‹#› 01 清澈的河流：生命乐园 02 被污染的河流：生态警钟 ▍美好图景 河水清澈见底，水草随波摇曳，鱼虾欢快穿梭。岸边绿树成荫，空气清新，不仅是动植物栖息的天堂，更是人们休闲垂钓、感受自然之美的绝佳去处，滋养着一方水土与百姓。 ▍触目惊心 污水肆意排放让河水浑浊发臭，垃圾漂浮河面，水生生物因中毒缺氧大量死亡，生态链彻底断裂。这不仅破坏了自然美景，更污染土壤与地下水，成为威胁人类健康的“隐形杀手”。 行动呼吁：守护碧水清波，拒绝水体污染，还河流以生机与清澈！ 1.7.2013 讲完了节约用水，我们再来谈谈防治水污染。大家看这两幅画面，左边是清澈的河流，鱼儿在水里快乐地游着，多美啊！右边是被污染的河流，又脏又臭，垃圾遍地。如果让你选，你更喜欢哪一个？我相信大家都会选左边。但是，我们身边的很多河流，正在面临变成右边那样的危险。保护水资源，就是要保护我们的水环境，不让清澈的河水哭泣。 ‹#› (2) 解析污染来源 · 认清危害 · 落实防治 污染来源 主要危害 防治措施 工业污染 排放重金属、酸碱性物质等，破坏水体生态平衡，影响工农业生产用水安全，危害人体健康。 推广清洁生产技术，从源头减少污染物产生；建立污水处理厂，确保工业废水经处理达标后再排放。 农业污染 化肥农药随雨水流入水体，引发水体富营养化，导致藻类疯长，鱼类死亡，破坏水生生态。 提倡施用农家肥，科学合理使用化肥和农药；发展生态农业，推广生物防治技术，减少面源污染。 生活污染 含磷洗涤剂和污水滋生细菌病毒，传播疾病，加剧水体富营养化，降低水质，影响生活用水。 减少使用含磷洗涤剂；建设生活污水处理设施，实现污水集中处理和达标排放；增强环保意识。 课堂探究：水体污染防治 1.7.2013 水污染主要来自三个方面：工业、农业和我们的日常生活。工厂排出的废水、农田里流失的化肥农药、我们生活中产生的污水，如果不经过处理就直接排进河里，都会造成严重的污染。这些污染不仅会杀死水里的生物，破坏环境，最终还会通过食物链危害到我们人类自己。所以，我们必须从这三个源头入手，采取有效的防治措施。 ‹#› 污水并非无用的废水！通过物理过滤、化学净化或生物降解等手段处理后，污水能够实现“变废为宝”。处理后的再生水可广泛用于工业冷却、农业灌溉、城市绿化与道路清扫等领域，这不仅能有效减少水体污染，更是缓解水资源短缺、实现水资源循环利用的关键途径。 课堂探究：污水资源化 (2)污水处理 1.7.2013 大家可能觉得，用过的脏水就是污水，只能倒掉。其实不然！污水经过一系列的处理，比如过滤、沉淀、曝气等，可以变得干净起来。这些处理过的水，虽然可能还不能直接喝，但可以用来浇花、灌溉农田、冲洗马路，甚至作为工厂的冷却水。这样一来，不仅减少了污染，还节约了宝贵的清洁水资源。 ‹#› 思考：缺水与污染让你想到了什么？ 探究：假如你是官员，该如何破局？ ① 民生之艰：想到那些身处干旱地区的人们，日常饮水与农业灌溉都面临严峻挑战。 ② 未来之忧：担忧子孙后代的水资源储备，若持续浪费污染，未来将面临无净水可用的困境。 ③ 责任之重：深刻体会到“绿水青山就是金山银山”，保护水资源是对生命与未来的责任。 ① 生态固本：大力植树造林，保护湿地与水源地，从源头涵养水资源、防止水土流失。 ② 资源调配：推进跨流域调水工程，缓解水资源空间分布不均，平衡供需矛盾。 ③ 铁腕治污：严查工业废水偷排，建设污水处理厂，全面整治黑臭水体，净化水环境。 ④ 科技节水：推广农业滴灌、工业循环用水技术，普及家用节水器具，倡导全民节水。 1.7.2013 学了这么多，现在让我们来深入思考一下。面对缺水和水污染，你有什么感受？是不是觉得我们应该为保护水资源做点什么？现在，让我们来做一个角色扮演，假如你是一位市长或者环保局长，你会采取哪些措施来解决你所在城市的水问题呢？大家可以从开源、节流、治污等多个方面来思考。 ‹#› 典例剖析 例 我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是（ ） A．控制水中所有动植物的生长，彻底杜绝水体污染 B．设法提高工业用水的重复利用率，推广节水技术 C．生活废水只要无色透明，就可以直接排放至河流 D．大量开采深层地下水，以满足社会生产生活需求 × √ × × 解析：工业用水重复利用是节水核心，生态平衡需保护，无色废水未必无毒，地下水不可过度开采。 课堂教学展示 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 保护水资源 人类拥有的水资源 节约用水 防止污染 工业技改降耗｜农业节水灌溉｜生活一水多用 总储水量大，淡水资源少 工业：减排降耗，废水处理达标后排放 农业：多用农家肥，合理使用化肥与农药 生活：减少污水排放，集中处理生活污水 理念：树立环保意识，守护生命之源 课堂教学展示 1.7.2013 好了，这节课的内容就差不多了。我们来一起回顾一下今天学习的重点。首先，我们了解到地球上的水虽然多，但能用的淡水非常少。接着，我们学习了保护水资源的两大途径：一是节约用水，从工业、农业和生活三个方面入手；二是防止污染，同样要从工业、农业和生活三个源头进行治理。希望大家能记住这些知识，并应用到生活中去。 ‹#› 课后练习 1. 上善若水，水利万物而不争。下列关于水资源的说法中，正确的是（ ） A.地球上的水资源是取之不尽、用之不竭的 B.地球上水的储量很大，但可利用的淡水资源很少 C.地球上的水储量很大，所以不用担心水资源枯竭 D.我国水资源总量居世界前列，所以我们不用节约用水 B 课后反馈总结 1.7.2013 现在是课后练习时间。第一题，大家仔细阅读选项，哪个说法是正确的？A选项说水资源取之不尽，显然不对。C选项和D选项都因为总量大而忽视了短缺的现实，也是错误的。正确答案是B，再次强调了我们能利用的淡水资源非常有限。 ‹#› 2.2024年是全国城市节约用水宣传周活动开展的第33年。下列做法违背节水理念的是（ ） A.防止水龙头滴漏，及时维修损坏的供水设施 B.农业种植采用大水漫灌的方式浇灌农作物 C.家庭生活中更换使用节水型马桶、水龙头等器具 D.工业生产中对生产用水进行净化处理后循环利用 B 1.7.2013 第二题，题目问的是哪种做法是不节水的。A选项防止滴漏，C选项使用节水器具，D选项循环利用工业用水，都是很好的节水行为。而B选项，用大水漫灌的方式浇地，会浪费大量的水，是不符合节水理念的。所以答案是B。 ‹#› 3.水被污染后会对人类的身体健康造成威胁。为了防治水体污染，下列各项措施正确的是（ ） ① 使用无磷洗衣粉，减少水体富营养化的诱因 ② 禁止使用农药和化肥，从源头阻断农业面源污染 ③ 抑制水中所有动、植物的生长，避免生态系统失衡 ④ 生活污水处理达标后再排放，降低生活污染负荷 ⑤ 工业三废经处理达标后排放，严控工业污染源 A.①③⑤　　B. ①②④　　C. ②④⑤　　D. ①④⑤ D 1.7.2013 第三题是一道多选题，考察防治水污染的措施。①使用无磷洗衣粉，可以防止水体富营养化，正确。②禁止使用农药化肥，太绝对了，应该是合理使用，所以错误。③抑制水中所有生物生长，会破坏生态，错误。④和⑤，生活污水和工业三废处理达标后排放，都是正确的做法。所以正确答案是D。 ‹#› 4.据统计，2008年我国总用水量约 5.91×10¹² m³，其中农业用水 3.66×10¹² m³，工业用水 1.40×10¹² m³，生活用水 7.27×10¹¹ m³。请分别计算这三项用水量在总用水量中所占的百分比。 解： ① 农业用水：(3.66 ÷ 5.91) × 100% ≈ 61.93% ② 工业用水：(1.40 ÷ 5.91) × 100% ≈ 23.69% ③ 生活用水：(0.727 ÷ 5.91) × 100% ≈ 12.30% 数据分析结论： 农业用水占比超过六成，是用水大户。这表明农业领域的节水技术推广与应用，对我国水资源的节约与保护具有至关重要的意义。 1.7.2013 第四题是一道计算题。我们需要根据给出的数据，计算出农业、工业和生活用水分别占总用水量的百分比。大家看，通过计算我们发现，农业用水占了绝大部分，超过了60%。这说明在农业领域推广节水技术是多么重要。 ‹#› 5.如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。从中你能得到什么启示？ ▍计算过程： ① 一昼夜总秒数：24 × 60 × 60 = 86400 秒，共漏水 86400 滴； ② 漏水体积：86400 ÷ 20 = 4320 mL =4.32 L。 ▍得到的启示： 看似不起眼的“一滴水”，日积月累会造成巨大的水资源浪费。我们在生活中要养成随手关紧水龙头的习惯，发现漏水要及时维修，节约用水需从点滴小事做起，珍惜每一份宝贵的水资源。 1.7.2013 最后一题，是一个非常贴近生活的计算题。一个没关紧的水龙头，每秒钟滴一滴水，看起来不多，但一昼夜下来，竟然能漏掉4.32升水！这差不多是一大桶水了。这个计算告诉我们，节约用水必须从身边的小事做起，及时修理滴水的水龙头，随手关紧水龙头，这些小小的举动，就能节约大量的水资源。 ‹#› 01 基础巩固 从教材课后习题中选取3-5道典型题目进行练习，重点巩固水资源保护的核心知识点与概念辨析。 02 习题强化 独立完成练习册本课时的配套习题，梳理错题并标注考点，加深对水资源现状与保护措施的理解。 03 实践挑战 制定一份家庭节水计划（如一水多用、随手关阀等），并坚持执行一周，记录每日节水小细节与感受。 课后作业 WATER SAVE EARTH ACTION 课后反馈总结 1.7.2013 今天的课后作业有三项。前两项是书面作业，请大家完成教材和练习册上的相关习题。第三项是一个实践作业，我希望每位同学都能制定一份自己家的节水计划，比如提醒家人随手关水龙头，用洗菜水浇花等等，并尝试在接下来的一周里去执行。让我们把今天学到的知识，真正变成保护水资源的行动！今天的课就到这里，同学们再见！ ‹#› $