安徽蚌埠市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

**基本信息** 高中语文期末试卷以文化传承与现实情境为载体，通过多文本阅读与表达任务，综合考查语言运用、思维能力及审美创造，凸显文化自信培育。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|1/15|现当代文学作品赏析|结合社会热点情境，考查形象思维与审美评价能力| |古诗文阅读|1/20|经典诗文理解与默写|选取中华优秀传统文化素材，强化文化自信与语言积累| |写作|1/60|思辨性表达|设置时代话题，要求辩证思维与创新表达，呼应高考命题趋势|

2025一2026学年度第二学期期未学业水平监测 高二语文 时间：150分钟 分值：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，只需将答题卡交回。 一、阅读(71分) (一)阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 具身智能的终校目标，是让机器人像人一样在真实世界“生存”。但这条路，比想象中难太多。 特别是在理解力、联想力和交互能力等方面，仍然未能完全满足公众的期望。 综合来看，具身智能在其发展过程中面临着多项挑战，这些挑战源自其发展过程中的复杂性和 不断变化的需求。 首先，要适应非结构化真实环境。传统人工智能习惯了“按剧本演戏”，比如工厂流水线上，只 要零件位置固定，机械臂就能精准操作。可具身智能机器人要面对的是“无剧本现场”，比如超市 货架被顾客碰歪等。这就要求人工智能系统具备更加先进和灵活的计算能力，以便能够适应环境 的不断交化和不确定性。这不仅是一个数据处理的问题，更是对人工智能系统感知和适应能力的 全面考验。 其次，要发展更高级的认知策略，学会多感官联动。人类之所以厉害，是因为能同时用眼睛看， 耳朵听，手触摸，把信息“揉”在一起理解世界。比如看到一杯水，摸一下就知道烫不烫，不用先去 查“水温标准”。 具身智能同样需要模仿这种高效的多模态融合过程，以更全面地理解和适应其所处的环境。 这包括但不限于对三维空间中物体的精确识别和定位，以及对环境变化和内在联系的动态捕捉。 再次，要补上人类同款的思考力。现在的机器人，更像高级工具一你说“扫地”，它就扫；你 没说，它不会主动想到“今天该擦窗了”。问题出在元认知能力上，即对信息处理过程本身的监控 和反思能力。简单说，就是反思自己在做什么。人类会想“刚才记的事对不对”“这个方法好不好 用”，但机器人还不会。 更关键的是终身学习的能力。人类小时候学过走路，长大后学骑自行车一点不费劲，可机器人 换个场景就可能失忆。在工厂学会拧螺丝，到家里拧瓶盖可能就傻眼了。想让机器人真能独当一 面，还得让它们像人一样，越用越聪明。 高二年级还文试张第1万(，共8页) 目前，具身智能在灵活性和应变能力方面，尤共是在多变的实际应用环境中，仍处于初级探索 阶段。要实现这一目标，具身智能不仅需要具备强大的决策和控制能力，还需对各种任务有深入的 理解和精准的规划。 为了更好地适应复杂环境，具身智能需要突破这些限制，向生物体那样的自然和连续学习模式 迈进。研究人员将希望寄托于小样本学习与元学习技术。小样本学习让模型在少量样本中快速适 应新任务，元学习则专注于“学习如何学习”，帮助模型掌握新任务的学习策略。两种技术双管齐 下，正逐步提升机器人在不同场景中的“举一反三”能力。 具身智能不仅是人工智能技术迈入物理世界的重要形态，更是人工智能从“云端”走向“实体” 的关健跨越。当智能体具备感知温度、理解意图、灵活应变的能力，其角色将从“工具”转变为“协 作伙伴”。 在这场重塑人机关系的技术革命中，具身智能正掀开“智能体物理化”的新篇章，预示着一个 机器能“理解、适应、共创”的未来即将到来。 （摘编自极智《具身智能机器人，如何才能活出个“人样”？》)） 材料二： 具身智能的起源可追溯至20世纪中叶，计算机科学之父艾伦·图灵在《计算机器与智能》中 首次提出“机器能否思考？”的哲学命题，预示了智能体通过物理交互实现认知的可能性。然而，受 限于当时的技术一低精度传感器，有限计算能力及欠缺的算法理论，这一构想在随后数十年里未 能取得突破，直到认知科学与机器人学的发展才使其重获生机。 近年来，技术融合浪潮为具身智能注入了强大动能。计算机视觉、激光雷达与深度相机实现了 毫米级环境感知，而深度强化学习则使智能体在仿真环境中通过数万亿次试错来优化策略。例如， OpenAI的Dactyl机械臂凭借触觉反馈成功复原魔方，展示了具身智能在精细操作方面的潜力。 如今，具身智能已从理论研究阶段迈向实际应用阶段，开启了人机深度协同的新纪元。其被纳 入国家战略布局，标志着我国人工智能发展进入了以物理交互为核心的新阶段。这一转变不仅突 破了数据驱动的虚拟智能局限，还促使智能体通过与环境的交互构建自主认知体系。其技术架构 依托多学科交叉创新，形成了“感知一决策—执行—协同”的全栈能力链。其中，多模态感 知技术构筑了物理交互的基石，通过融合视觉、触觉、力觉等传感器的时空数据，实现对三维雏环境的 毫米级建模。工业机器人结合激光雷达与触觉反馈系统，展示了多源感知信息的协同优势。强化 学习与自适应控制技术的应用，则打破了程序化指令的桎格。基于亿级仿真训练平台，智能体在虚 拟空间积累物理交互经验后，可无缝迁移至真实场景。例如，汽车工厂中的柔性生产线机器人利用 这些技术，能快速适应新车型的装配需求。 具身智能作为人工智能领域的前沿方向，正从技术验证迈向实际应用，并深度融入各类实体场 景，展现出广阔的产业革苹新潜力。其核心优势在于智能体通过感知、决策、执行的闭环系统，实现对 现实世界的自主交互，使人工智能从虚拟推理迈向物理操作，从而推动各行业的智能化升级。随着 技术进步和成本降低，具身智能将不再局限于高精尖工业应用，而是向消费市场普及，逐步融入人 们的日常生活，成为提升生产力的重要工具，也成为人们的智能伙伴。未来，具身智能将在智能制 造、智慧城市、医疗养老、服务业、教育娱乐、消费终端等多个领域发挥关键作用。 政策支持与技术创新的双轮驱动，将加速具身智能产业的发展。当前，全球主要国家均已将具 身智能纳入科技发展战略，推动相关技术突破与产业化落地。我国抓住这一历史机遇，通过政策引 导、资本支持、产学研协同创新，加快具身智能的核心技术攻关和商业化应用，构建全球竞争力。 (摘编自王志闯《何为“具身智能”》) 高二年级语文试卷第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.具身智能的终极目标，是让机器人像人一样在真实世界“思考”“生存”，然而经过几十年 的发展，如今具身智能尚未进人实际应用。 B.具身智能的发展面临多项挑战，其中最大的挑战是要适应非结构化真实环境，因为它需 要具备更加先进和灵活的计算能力。 C.具身智能构想起源于艾伦·图灵对机器能否思考的探讨，早期受限于技术难以突破，认 知科学与机器人学的发展使其走向成熟。 D.具身智能需通过与环境的交互构建自主认知体系，其技术架构依托多学科交叉创新，形 成了“感知一决策—执行—协同”的全栈能力链。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.具身智能需发展更高级的认知策略，包括但不限于对三维空间中物体的精确识别和定 位，学会多感官联动，实现多模态融合，理解和适应所处环境。 B.近年来，技术融合浪潮为具身智能注入了强大动能，计算机视觉、激光雷达、深度相机与 深度强化学习分别使智能体获得高感知和自我优化能力。 C.材料二第二段举Dactyl机械臂凭借触觉反馈成功复原魔方的例子，证明了深度强化学 习技术已能完美解决所有精细操作问题。 D.政策支持与技术创新的双轮驱动，将加速具身智能产业的发展，我国抓住这一历史机 遇，将其纳入国家战略布局，积极构建全球竞争力。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过6个字。(3分) 作为人工智能技术迈入物理世界的重要形态，其终极目标是让机器 人像人一样在真实世界“生存”。为了实现向生物体那样的自然和连续学习模式迈进，依托 和元学习技术，逐步提升机器人适应复杂环境的能力。未来将深度融人 智能制造、医疗养老等多个领域，实现从“工具”到“ ”的角色转变。 4.材料一第三段论述生动而有说服力，这种论述效果是如何取得的？(4分) 5.请结合两则材料，谈谈具身智能的发展对人类社会将产生怎样的影响。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 荠莱，早春的隐语 李舫 最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。它们卑微、隐忍，却又坚韧，在料峭春寒中为 新春揭幕。荠莱便是春天的使者，它的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀 满了破晓的霜晶。 春初食荠，可解一冬积郁。古书中早有荠莱易寻、味甘、可充饥的记载，也印证了数千年来民间 利用荠莱渡过难关的传统。这份刻在基因里的坚韧与温良，照亮着红军长征的漫漫长路。 当红色的队伍辗转于山河破碎之间，粮食口袋空瘪如调零的树叶，战士们在山野田埂间俯身寻 找的，正是这株从《诗经》里走来的故人。它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的溪畔石缝，甚至生长 在雪山脚下凛冽的风里。战士们采下它，洗净，焯去春寒，煮成一锅清汤，捏作一团菜饼。没有油 盐，那一口源自《尔雅》的“甘”，便是最珍贵的滋养；没有米面，那延续自《齐民要术》的“充饥”，便 是支撑脚步的薪火。这株小小的草木，在枪林弹雨中，在饥寒交迫时，以最朴素的方式，为远征的将 士注入力量，滋养着为理想而战的儿女。 他们或许不知《诗经·邶风·谷风》里“谁谓茶苦？其甘如荠”的吟咏，不晓《神农本草经》里 “利肝气，和中解毒”的记载，但他们的舌尖与肠胃，认出了这跨越千年的、土地的慈悲。这株草，以 同样的姿态，慰藉过春秋的农人、汉代的庶民、北魏的饥者，此刻，又在滋养着为理想而战的儿女。 它不如松柏有凌云之姿，不似梅兰怀隐逸之气。它只是静欢地，以贴地的姿态，完成一场横贯 数千年的陪伴。从邯地的风，到长征的雪，荠莱始终以它不变的青翠，诠释着一种最朴素的真理：真 正的坚韧，往往藏于最低处；永恒的温良，总是生于最平凡的根须。 风过原野，茅莱青青。 荠莱平凡的外表之下，深藏着土地深沉的愤赠。其味清香，性平而入肺脾，能清滞热、化痰瘀、 止出血、明昏目、消积食。古人称其茎叶所制莱糊为“百岁英”，并非虚言一老人常食，可调和脾 胃，通利水湿，在粗淡饮食中默默养护着生命的河流。 这株从历史深处走来的草木，藏在岁月的裙皱里，藏在征途的风尘中，以一抹清甜，一份坚韧， 默默陪伴着中国人，走过一个又一个寒冬，走向一个又一个春天。 长征泥泞的行途中，一直流传着各种动人的草木故事。 1935年的早春。湘黔交界的山野尚未从漫长的冬眠中醒透，冷雨如针，密密扎进红军单薄的 军装里。那些衣裳早已看不出颜色，泥浆与血痕层层覆盖，唯有领口的红领章，还像一小簇不肯熄 灭的火焰。山道在雾中隐现，蛇蜒如蛇。队伍沉默地走着，草鞋陷进冻软的泥地，拔出来时带着沉 闷的噗响。 扑味，扑哧，扑哧… 一个阴湿的午后，侦察兵翻过一道浅浅的山坳。坳口背阴处仍覆着残雪，向阳的缓坡却已泛出 茸茸的青。他蹲下身，拔开去岁的枯草一那是一地荠菜，叶片锯齿般贴着地皮，像无数枚小小的 印章，齐齐盖在这片等待已久的土地上。 消息传开时，没有欢呼，也没有奔跑。疲惫的战士们只是静静地走向那片缓坡，俯身，采摘。没 有人说话，只有指节触碰叶片的沙沙声，像大地与手掌之间的一场古老的交谈。 许多年后，那些走出草地、翻过雪山的幸存者们，仍忘不了那年早春养莱的滋味一微苦，回 甘，咽下时喉头有一瞬的收紧，然后是无尽的温润。这是大地在红军最饥饿的时刻，从心底里掏出 来的、保存了一整个冬天的私藏。 荠莱的恩情，写在土地的典籍里，也始终被红军珍藏于心。长征途中，给养匮乏、缺医少药成为。 常态，野莱既是果腹的食粮，亦是治病的良方。 年轻的卫生员记得一件事。有战士行军中鼻衄不止，卫立生队药用尽了，老中医出身的连长让人 采来新鲜荠莱，捣出汁液喂服，竞渐渐止住了。“看，咱们的‘护生草’！” 《本草纲目》记载：“荠，济也，济饥困也。” 为了防止战士误食野莱中毒，朱德总司令亲自组织成立了野莱调查小组和四十余人的采摘大 队，还在营地专门举办野菜展览，野韭莱、野蒜、荠莱、车前草、马齿苋等数十种野莱整齐陈列，每一 种都标注着性味、功效与食用方法。 有战士指着牛耳大黄问道：“这不是中药材吗？” 朱德总司令笑着回答： “是呀！药材也来参加革命，应当管它叫苹命莱'。” 1934年至1936年，红军纵横十四省，长驱两万五千里，间激流越关隘，破前堵甩后追，在人类 历史上书写下不朽的传奇。而荠莱这株小小的草木，又在长征路上，与红军战士为伴。荠莱花在风 中摇曳，见证着红军战士“革命理想高于天”的信念，见证着他们顶枪林冒弹雨、爬雪山过草地的顽 强，见证着他们在绝境中求生、在困顿中坚守的英雄史诗。如今，峰嵘岁月已镌刻史册，可每到早 春，荠莱依旧在春寒中发芽，皖出热悉的青绿。并莱无言，却始终在低处，完成着最庄严的叙述： 关于土地如何以最卑微的形态给予滋养，关于文明如何在一叶一茎中认出自己的来路与归途。 就像长征的精神，九十年来，从未远去。那些藏在荠莱味道中的记忆，那些融在草木里的坚韧，那些 刻在骨血中的信念，早已化作跨越时空的力量，在中华大地上生生不息。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A文章以荞菜为线索，综合运用比喻、拟人等修辞，串联自然物象、文化典籍与长征往事， 既展现草木之美，又赋予其深厚的历史与精神内涵。 B。文中记述朱德成立野菜调查小组并举办展览，体现了他关爱战士、务实周全；他以调侃 口吻将荠菜称作“革命菜”，尽显红军的乐观主义精神。 C.文章结尾写荠菜年年在早春发芽、背绿依旧，既表现了荞菜顽强的生命力，也寄寓了作 者深沉隽永的革命情怀与对岁月流逝的感慨。 D.全文运用描写、记叙、抒情、议论的表达方式，通过描写荠菜的功用、记述荞菜与红军长 征的故事打动读者，体现客观冷静的散文风格。 7.下列关于文中荠菜形象的分析，不正确的一项是(3分) A.荠菜可见于田埂石缝间，是早春时节唤醒大地的典型野菜。 B.荠菜是大地的馈赠，既可充饥又能药用，是长征途中重要的天然补给。 C.荠菜是革命的见证，陪伴红军走过长征，渗透着崇高凌云的英雄气概。 D.荠菜是文明的载体，从古代典籍到革命岁月，承载着千年的温良与坚守。 8.文中画线句“风过原野，荠菜青青”独立成段，有何表达效果？请简要分析。(4分) 9.请从象征手法的角度，比较分析文中“荠菜”与《离骚》中江离、白芷、兰等香草意象在艺术 表达上的异同。(6分) (三)闵读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 余世家宗族，本始平、长乐二郡，历代之名实，具载于国史家牒。余先自燕亡归晋，事庄宗、明 宗、闵帝、清泰帝，又事音高祖皇帝、少帝。契丹据汴京为戎主所制自镇州与文武臣像马步将志归汉 朝事高祖皇帝令上顾以久叨禄位，备历难危，上显祖宗，下光亲威。 静思本末，庆及存亡，盖自国恩，尽从家法，承训海之旨，关教化之源，在孝于家，在忠于国，口无 不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺于人，上不欺于天，以三不欺为素。奉身即有 余矣，为时乃不足，不足者何？不能为大君致一统，定八方，诚有愧于历职历官，何以答乾坤之施。 (节选自冯道《长乐老自叙》) 材料二： 传曰：“礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡。”善乎，管生之能言也！礼义，治人之大法； 廉耻，立人之大节。盖不廉，则无所不取；不耻，则无所不为。人而如此，则祸乱败亡，亦无所不至， 高二年级语文试卷第5页（共8页） 况为大臣而无所不取不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎！予读冯道《长乐老叙》，见其自述 以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也。 (节选自欧阳修《新五代史》)》 材料三： 冯道自谓长乐老子，盖真长乐老子者也。孟子曰：“社役为重，君为轻。”信斯言也，道知之矣。 夫社者，所以安民也：稷者，所以养民也。民得安养而后君臣之责始塞。君不能安养斯民，而后臣独 为之安养斯民，而后冯道之责始尽。今观五季相禅，潜移默夺，纵有兵苹，不闻争城。五十年间，虽 经历四姓，事一十二君并耶律契丹等，而百姓卒免锋铺之苦者，道务安养之力也。 (节选自李贽《藏书》) 10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 契丹据汴京凸为戎主®所制回自镇州回与文武臣僚回马步将士回归汉朝回事回高祖皇 帝今上 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.货，财物，与《苏武传》中“以货物与常”的“货”意思相同。 B.盖，大概，与《屈原列传》中“盖自怨生也”的“盖”意思相同。 C.其，难道，与《伶官传序》中“何其衰也”的“其”意思相同。 D.锋镝，兵刃和箭头，指代战争，与《过秦论》中的“销锋镝”的“锋镝”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.冯道出身世家，历仕多朝，先后侍奉过多个政权的君主，还曾受制于契丹君主，长期身 居禄位，备尝艰难危困。 B.冯道认为自己恩宠加身，既得益于朝廷恩典，也受教于家法，恪守在家尽孝、为国尽忠 的处世原则。 C.冯道以“下不欺地、中不欺人、上不欺天”为一贯操守，自认为修身无憾，但仍遗憾未能 辅佐君主统一天下、安定四方，愧对君恩。 D.欧阳修引管仲“礼义廉耻，国之四维”之说，认为大臣若寡廉鲜耻、无所不为，必会导致 天下大乱，他赞赏冯道作《长乐老自叙》的坦诚。 13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)奉身即有余矣，为时乃不足，不足者何？ (2)信斯言也，道知之矣。夫社者，所以安民也；稷者，所以养民也。 14.结合材料内容，分别从欧阳修和李贽的评价视角，概括二人观点。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 书壁0 张耒 晴窗浴罢试春衣，芳草江南三月时。 阴合园林禽语乐，风和庭院絮飞迟。 漫郎②官事只画诺③，经客生涯帷赋诗。 高二年级语文试卷第6页（共8页） 极目江天已多恨，何须木落长年悲。 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝实杏花。 矮纸斜行闲作草，睛窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 【注】①张来一生仕途坎坷，多次遭贬，本诗应为张耒在江南任职期间所作。②漫郎：诗人自 指。下文“骚客”同此意。③画诺：旧时主管官员在文书上签字，表示同意照办。 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A张诗开篇以“浴罢试春衣”的细节展现春日闲居日常，陆诗则以“世味薄似纱”的比喻道 出世情冷淡，两首诗开篇基调迥异。 B.张诗领联“禽语乐”“絮飞迟”描绘园林庭院的生机景致，视听结合；陆诗领联“一夜听 春雨”“明朝卖杏花”由夜及晨，以动写静，暗含春愁。 C.两首诗颈联都写文人日常，张诗“官事只画诺”“生涯惟赋诗”以自嘲的笔调写闲散状 态，陆诗“闲作草”“戏分茶”看似闲适，实则隐藏深意。· D.两首诗尾联均借景抒情，张诗以“木落”呼应“江天”，陆诗以“清明”照应“春雨”，都呈 现出情景交融、浑然一体的艺术效果。 16.两首诗尾联所抒发的感慨同中有异。请结合诗句简要分析。(6分) (五)名句名篇默写(6分) 17.补写出下列句子中空缺部分。 (1)(蜀道难》艺术地表现了蜀道的峥嵘、崎岖和不可凌越的磅礴气势，其中“ 写突兀而立的高山阻挡了太阳神的车驾，“ ”则用轻疾敏捷的猿猴难以 逾越衬托山势的高危。 (2)姜夔《扬州慢》中“ ”两句，描写词人经过扬州城时所见的 荒凉之景，寄寓了词人深沉的黍离之悲。 (3)“啸”在字典里有“撮口发出长而清越的声音”的意思，有时候还指“鸟兽拉长声音叫”。 古人常借“啸”绘景抒怀，如 二、语言文字运用（本题共5小题，19分）》 阅读下面的文字，完成下面18~22题。 假日经济正以井喷之势席卷神州，景区门票一售而空，酒店客房供不应求，特色商品销量翻番， 这场消费狂欢究如强劲引华，甲。人们用真金白银为生活品质投票，在假日消费的镜像里，映 射出中国经济的澎湃活力。 每逄假期，旅游市场便呈现(A)之势。黄山云海间迎风飘扬的五星红旗，敦煌月牙泉畔此 起彼伏的快门声，丽江古城石板路上(B)的人群，共同勾勒出一幅盛世出游图。这些流动的消 费群体就像春日的蒲公英，将经济活力播拟至偏运村寨，让非遗工坊重获关注。乡村旅游的 (C),正是假日经济普惠价值的生动注脚。 高二年级语文试卷第7页（共8页） ①在消费升级的浪潮中，②文化基因正破茧成蝶。③推出的故宫博物院文创雪糕引发抢购热 潮，④三星堆考古盲盒让历史触手可及，⑤敦“数字供养人项目”吸收百万网友参与。这些创新 实践如同精巧的棵卵，将传统文化与现代审美完美融合，让文化遗产在消费场景中焕发新生。文化 消费不再是曲高和寡的(D),而是飞入寻常百姓家的“旧时王谢堂前燕”。 在假日经济这片沃土上，我们不仅要收获真金白银的经济果实，乙。游客在莫高窟前自觉 保持安静，家长带着孩于在博物馆轻声细语，登山客将垃圾装袋带下山斯，这些细微处的文明之光， 恰似春风化雨，让假日经济这裸大树既结出丰硕果实，又绽放出人文馨香。假日经济这面多被镜， 终许在物质与精神的双重维度上，映照出更完整的发展图景。 18.下列各项中，含有文中画波浪线句子使用的修辞手法的一项是(3分) A.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 (李白（蜀道难》） B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 (高适《燕歌行（并序）》) C.废池乔木，犹厌言兵。 “,(姜夔《扬州慢》) D.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。 (柳永《望海潮》) 19.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.如火如茶 B.川流不息 C.如日中天 D.阳春白雪 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 21.文本第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.今年蚌埠市中小学实行了“春秋假”制度，社会反响热烈。但高中学段尚未纳人“春秋假”实 施范围，对此，部分高中生建议将“研学游”实践活动融入“春秋假”制度。请你结合以上材 料，以一名高中生的身份，在政务微信平台留言，写出支持该建议的三条理由。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 脑科学研究发现：当我们长时间专注于某个问题时，大脑会越来越迟钝，思路也越来 越径滞；而那些允许自己偶尔走神的人，却常常收获乍现的灵光，轻轻松松找到答案。 在这个追求效率最大化的时代，“让自己停下来”似乎变得越来越难一我们习惯了 填满每一分钟，稍有放空便心生愧疚。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验和观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二年级语文试卷第8页（共8页）