1.1 土壤里面有什么（教学设计）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“土壤的组成成分”核心知识点，通过出示公园泥土、花盆土壤实物提问，结合学生生活经验板书猜想，搭建从生活认知到科学探究的学习支架，引导学生用观察和实验揭秘土壤中的沙、黏土、水、空气等物质。 资料特色在于以多组实验驱动探究实践，学生独立完成握土找水、泡水找空气、搅拌沉降区分沙和黏土实验，观察教师加热找腐殖质演示，AI微观对比图直观呈现颗粒差异。培养科学思维（用证据推导结论）和态度责任（细致观察习惯），分层作业适配不同需求，教学反思提供实操建议，助力教师高效教学，提升学生实验能力与科学素养。

苏教版（2024）科学三年级上册 《土壤里面有什么》教学设计 课题 1.1土壤里面有什么 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道土壤是由沙、黏土、水、空气、腐殖质以及动植物残体等多种物质组成的混合物； 2.了解土壤对动植物和人类的基础意义。 科学思维： 能通过实验现象推理土壤中肉眼不可见的成分，初步建立“用证据推导结论”的逻辑思维。 探究实践： 能独立完成“握土、泡水、搅拌沉降”三组分组实验，观察教师演示的加热实验，准确记录实验现象。 态度责任： 养成细致观察、如实记录的实验习惯，初步建立爱护土壤资源的意识。 教学重难点 重点： 通过多组观察实验，全面认识土壤的组成成分。 难点： 通过实验现象推理空气、水、腐殖质等肉眼不可见的成分。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）1. 出示公园泥土、花盆土壤实物，提问：“同学们平时都见过泥土，你觉得土壤里面藏着什么东西？”结合生活经验自由发言，分享自己知道的土壤里的物体。 2.将学生的回答板书在黑板一侧，不做正误判断。 3.引出课题：“土壤里的物质比我们想象的更丰富，今天我们就用观察和实验的方法，一起揭秘土壤里的秘密。” 课 程 学 习 （2） 课程学习：分步探究动能的奥秘 环节1：肉眼观察土壤 1. 分发土壤样本、放大镜和观察记录单，提出要求：小组合作观察土壤，把能直接看到的物体分拣出来，记录在记录单上；注意保持桌面整洁。 小组合作，用放大镜观察土壤，分拣可见物体，填写观察记录单。 2. 巡视各小组，指导学生观察土壤颗粒的大小差异。 3. 组织全班交流，汇总观察结果：石子、沙子、枯树叶、小虫、草根等。 4. 追问：“除了这些看得见的东西，土壤里还有我们看不见的物质吗？接下来我们用实验一一验证。” 环节2：寻找土壤的隐藏成分 实验1：纸巾握土——找水分 1. 讲解步骤：取一块土壤，用纸巾紧紧包住用力握一握，摊开纸巾观察变化。 分组完成实验1，观察纸巾水渍，推理土壤含水，填写记录单。 2.提问：“纸巾上出现了什么？这说明土壤里含有什么？” 3.小结：土壤里含有水分。 实验2：土壤泡水——找空气 1. 讲解步骤：把土壤轻轻放入盛半杯水的烧杯中，不要搅拌，仔细观察液面变化。 分组完成实验2，观察水中气泡，推理土壤含空气，填写记录单。 2. 提问：“你看到了什么现象？气泡里装的是什么？这能证明什么？” 3. 小结：土壤颗粒之间有空隙，里面充满空气，所以放入水中会冒气泡。 实验3：搅拌沉降——区分沙和黏土 1. 讲解操作：用玻璃棒充分搅拌烧杯里的土壤，然后放在一边静置，不要晃动。 2. 等待沉降时讲解：土壤颗粒大小不同，重的、大的颗粒沉得快，轻的、小的沉得慢。 3. 静置后引导观察：“土壤分成了几层？上下层的颗粒有什么不同？” 4. 讲解：下层粗颗粒是沙，上层细颗粒是黏土。 5. AI辅助：大屏播放AI放大的沙粒与黏土微观对比图，直观呈现颗粒大小差异。清晰地区分沙和黏土的颗粒差异。 实验4：加热土壤——找腐殖质（教师演示） 1. 先强调酒精灯安全规则：用外焰加热、试管口不能对着人、熄灭用灯帽盖两次。 2. 取少量干燥土壤放入试管，用酒精灯加热，让学生观察试管壁的水珠，闻加热后的气味。 讲解：焦糊味是土壤里的动植物残体燃烧产生的，这些腐烂的动植物残体叫做腐殖质，是植物生长的肥料。 （三）总结拓展 1.引导学生梳理：今天我们找到了土壤里的哪些成分？ 跟随教师回顾实验与结论，梳理土壤的全部成分 2.师生共同总结：土壤是由沙、黏土、水、空气、腐殖质、动植物残体组成的混合物。 3. 拓展提问：不同地方的土壤成分都一样吗？土壤的不同会影响植物生长吗？ 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结与课后作业 课堂小结： · 土壤全部成分 · 看得见：沙、黏土、小石子、动植物残体（草根、落叶、小虫） · 看不见：水、空气、腐殖质（动植物腐烂形成） · 4 个验证实验现象与结论 ① 纸巾握土 → 纸巾潮湿 → 土壤含水 ② 土壤泡水冒气泡 → 颗粒间有空隙，存在空气 ③ 加水搅拌静置分层 → 下层粗沙、上层细黏土 ④ 加热土壤：管壁有水珠、闻到焦糊味 → 有水、有腐殖质 布置分层作业 ① 基础层：完善实验记录单，熟记土壤的5种主要成分； ② 实践层：在家取少量土壤，重复“泡水冒气泡”实验，和家人分享发现； ③ 拓展层：和家长一起查资料，找一找土壤里还有哪些我们没找到的物质。 根据自身情况完成对应作业。 板书设计 3.1土壤里面有什么 水、空气、砂和黏土、腐殖质 教学反思 1. 分组实验器材需提前分装，避免课堂分发耗时 2. 加热实验务必教师操作，全程强调安全规范； 3. 部分小组沉降分层不明显，可提醒充分搅拌、延长静置时间； 4. AI素材无设备班级可用教学挂图替代，不影响核心教学。 1 学科网（北京）股份有限公司 $