走进高中历史 导言课课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件以“欲知大道，必先为史”导入，围绕“何谓历史”“为何学历史”“如何学史”展开，从历史定义、词源解析到史料鉴别，再到学习意义与方法，构建系统的入门知识支架。 其亮点在于融合唯物史观与史料实证，通过甲骨文词源、南京玄奘寺事件等案例，结合新高考政策阐释历史学科价值，培养学生时空观念与家国情怀。采用问题探究与案例分析，助力学生形成证据意识，也为教师提供清晰的素养培养教学路径。

走进高中历史 开学导言课 “欲知大道，必先为史。” ——清 龚自珍 《尊史》 1 历史是说过和做过事情的记忆。——卡尔·贝克(美) 历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。——雷蒙·阿隆(法) 历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。——雨果(法) 一、何谓历史？ 影视剧是历史吗？小说是历史吗？神话传说是历史吗？ 现在 历史 未来 历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。 ——马克思、恩格斯《神圣家族》 一、何谓历史？ 甲骨文=（林，山野）+（止，行进），表示穿过丛林。 历，过也，传也。（人类的经历、足迹）。 “过”指空间上的移动，“传”指时间上的移动。 史，甲骨文=（中，即“仲”的本字，仲裁决断）+（又，手，表示持笔记述）。 史，记事者也（记录者，人类足迹的记录）；从又持中，中，正也（记述客观公正）。 history Hi+story His+story 过去发生的事 曾经记录的事 客观真实 主观重建 《辞海》: 广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史，通常仅指人类社会发展的进程，它是史学研究的对象。 一、何谓历史？ 历史就是“对过去的事情所做的客观的记录” 历史是客观的，历史学是主观的 口述史料：口头讲述留存资料；神话传说、民歌、俗谚等。 实物史料： 各种实物、遗存： 遗迹、遗址、物件等 文献史料： 文字形式记录的资料 史书、书籍、报刊、书信、日记、新闻、账目、广告等 历史载体:史料的鉴别 传说： 禹藏秘图 舜耕历山 龙泉山龙泉(赵构) 河姆渡遗址 田螺山遗址 王国维：二重证据法 形式分类 学术价值分类 一手史料(直接史料)： 他人未改或省、转;当事人或目击者提供，直接反映 二手史料(间接史料)： 他人改或省、转;非当事人或目击者提供,间接反映 文物;当时的照片、报道或宣传画;当事人原始史料或亲历者的日记等 后代史书或研究著作、历史题材改编的影视作品历史题材小说、历史纪录片等 《蒋介石日记》归入哪几类？ 实物>文献>口述 一、何谓历史？ 如何区分？真实度排序 一手史料即原始史料，是指接近或直接在历史发生当时所产生，不由当事人刻意留下；二手史料后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，一般带有作者的主观意见 个人：修养、气质；明智、做人等 民族：文化、精神、凝聚力、地位等 国家：借鉴、资政、教化、前途等 学业：学考、高考基本要求 你认为学习历史有什么作用？ 二、为何学历史？ 如果你不读中国历史，你就不知道中国为什么伟大；如果你不读世界历史，你就不知道中国为什么落后。 ——资中筠 南京玄奘寺事件：7月21日，有网友发文称，2022年2月份在南京九华山公园的寺庙中看到庙中供奉着侵华日军战犯的牌位。此后网上不断发酵，在舆论声讨中南京市政府全力查实并火速处理。 夏日祭，是指日本在夏天举行的传统祭日的总称，通常是在7月到8月这个酷暑时节举办，据不完全梳理,原计划的2022夏日祭活动在全国设置了20个站点,分别在20余城市举办,但近日多地已取消 忘记历史就等于背叛！ 二、为何学历史？ 高一教材在高考中的地位 新高考3+1+2模式 二、为何学史？ 历史缘何成为3+1+2新高考的“1”的 首选科目之一？ 这与高校人才培养的需要密切相关。在高校人才培养中，物理是自然科学专业的基础性学科，历史则是人文社会科学类专业的基础性学科。将这两门科目作为首选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。 因为物理、历史两科的基础性不仅在于学科知识的基础性作用，更重要的是在构建科学思维方法、认识人类社会发展规律等方面的重要性。中学阶段如果缺少这方面的训练，对学生的终身发展将是很大的缺憾。 历史在文科中的地位不言而喻，政治其实是正在进行中的历史。历史学是文化传承的载体、民族灵魂的根基。 二、为何学史？ 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 必修：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。 ——《普通高中历史课程标准》 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 10 特点 知识量猛增 知识难度 跨越 学习进度 节奏快 单科综合 度强 自主学习 要求高 与初中相比高中 阶段学习特点 高中历史教材 通 史 专题史 《中外历史纲要》 高一：通史课程 培养时空观念 理清历史脉络 特点：广 三本选择性必修 高二：专题史课程 特点：深 掌握历史技能 强化思维能力 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 12 七年级上册目录 中外历史纲要上目录 教材编写区别： 初中详细具体， 高中注重概括性与分析性。 初中： 高中： 是什么（时间、事件、人物等） 是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、古今中外关联 wps稻壳儿佳誉设计原创链接：http://chn.docer.com/works?userid=219874625 13 （2019，云南初一期末）“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是（ ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．宗法制 初中 高中 （2020，全国卷Ⅰ）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”，“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（ ） A．礼乐制度不复存在 B．王位世袭制度消亡 C．宗法制度开始解体 D．分封制度受到挑战 高中历史核心素养 唯物史观 ——理论引导 运用马克思主义基本原理解析社会历史问题，揭示人类社会历史客观规律； 时空观念——基本思维 对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。 史料实证——基本方法 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法； 历史解释——核心能力 以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度，形成理性的历史认识； 家国情怀——价值引领 学习历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含优秀传统文化、民族精神等。 进入高中后，很多新生会在很多方面都感到不适应。具体来说，高一新生觉得“高中学习难”的主要原因有如下几个方面： （1）高中学科多、节奏快，功课要靠理解去掌握，不能再死记硬背了； （2）不太习惯高中的自学方式；学习方法和习惯还停留在初中阶段； （3）老师上课速度快，跟不上老师的思路； （4）上课能听懂，课后作业不会做； （5）不能有效地支配时间； （6）高中学习竞争激烈，对高中生活不能很快适应。 怎么办？如何应对？ 16 1.形成正确的价值观念 2.养成科学的思维习惯 3.塑造良好的品格、品性 学习历史的标准： 学好历史的方法： 1.博闻强识 2.明辨深思 3.证据意识 4.驰骋想象 5.学以致用 6.滋养情怀 三、如何学史？ 认真听课 做好笔记 积极思考 想象历史画面 回顾学案 整理笔记 完善大事记 作业与错题整理 广泛阅读 不懂就问 预习教材 填写学案 梳理大事记时间轴/表 提出疑问 课前准备 课堂要求 课后反思 三、如何学史？ 18 【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。 【本课导入】类似鸡肋，聊胜于无 【学习聚焦】以精练的文字概括或提炼本目的基本内容，预习好帮手。 【思考点】 好学的可以提高兴趣和关注力。 【历史纵横】 丰富历史素材，一定要认真读 【史料阅读】 （初中材料研读） 配合课文，提供简要的文献材料，可读可不读 【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。 【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。 声音记忆：口诀记忆法； 逻辑记忆：记住了规律，由少量想出大量； 图像记忆：知识图像化，在大脑里形成一个大致的印象； 有规律的优先用逻辑记忆，没有规律的先试着编成口诀记忆，口诀太多时，记得好乱，试着画出概念图来，因为概念图中既有形象，又有逻辑，这样三种方法综合，效果一定是最好的。 记忆三法： 三、如何学史？ 适当补充，开阔眼界 三、如何学史？ 谢谢观赏 24 $