广东佛山市南海区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 以“语文点亮生活”为主题的专题学习试卷，通过发言稿、生活日志、科技议题等真实情境整合课本知识与文化传承，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/25分|字词、古诗文、病句、对联|以“寻味-拾韵-传孝”串联，如用生活日志默写《陋室铭》等，融合语言基础与文化传承| |阅读|11题/45分|文言(《活板》)、现代文(于漪事迹)、名著(保尔/祥子)|跨文本探究，如对比《牡丹的心脏》与《紫藤萝瀑布》托物言志，培养辩证思维与审美创造| |作文|1题/50分|科技与生活的远近思辨|结合视频通话、手机使用等现实场景，要求写记叙文，体现思维能力与语言运用的综合表达|

七年级语文 本试卷共6页，20小题，满分120分。考试时间120分钟。 语文，点亮我们的生活 ——七年级专题学习活动 一、积累运用（25分） 第一章 寻·语文之味 以下是小南同学在开幕式上的发言稿，请根据要求完成1-3题。（6分） 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我发言的主题是“语文，点亮我们的生活”。翻开七下语文课本，邓稼先qiè ér bù shě的科研精神深深打动了我们；“蛟龙号”的勇士们chóu chú mǎn zhì地向未知发起挑战，让我们感受到勇闯未知的豪情；宗璞笔下的紫藤萝瀑布，用生命的长河 ▲ 着我们枯竭的心灵；我们 ▲ 那一树繁花，懂得了生命的坚韧与美好。吕蒙的蜕变让鲁肃 ▲ ，也让我们明白：任何时候开始努力都不算晚。 …… 同学们，语文，点亮了我们的生活。它教会我们懂得：只要心中有爱，处处皆是春天。让我们从今天起，做生活的有心人：在街头巷尾的招牌里，发现语文的智慧；在亲人朋友的言谈中，体会语文的温度；在每一次提笔与开口时，感受语文的魅力。 1．根据拼音写出相应的词语。（2分） （1）qiè ér bù shě（ ） （2）chóu chú mǎn zhì（ ） 2．下列依次填入 ▲ 处的词语，最恰当的一项是（2分） A．哺育 凝望 刮目相待 B．哺育 眺望 拭目以待 C．养育 眺望 刮目相待 D．养育 凝望 拭目以待 3．文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 第二章 拾·生活之韵 以下是小海用古诗文记录的一周生活见闻，请根据要求完成4-5题。（12分） 周一 近期学习难度大，时间紧，为勉励自己，我制作了一张座右铭卡片。 座右铭卡片 诗句：________________________________________________________________________ 作为座右铭的理由：____________________________________________________________ 备选诗句：【A】杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） 【B】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 周二 语文课上读到《木兰诗》中“万里赴戎机，（1）___________”，一个不远万里奔赴战场的巾帼英雄形象跃然眼前。 周三 暮色里音乐室飘来悠悠笛声，恍若李白《春夜洛城闻笛》笔下那份挥之不去的乡愁：“（2）___________，___________。” 周四 我们学习取得显著进步，老师用杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）的“（3）___________，___________”勉励我们：放眼长远，再接再厉。 周五 陪母亲湖边漫步，她轻声说：“耳边无吵闹，心中无杂事，真舒坦。”我回答道：“这就是刘禹锡在《陋室铭》中所说的‘无丝竹之乱耳，（4）___________’。” 周末 登山远眺，我理解了王安石“（5）___________，___________”（《登飞来峰》）的抱负，胸中油然生出杜甫“（6）___________，___________”（《望岳》）的豪情。 4．请从备选诗句中挑选一句，结合诗句内容，补全座右铭卡片。（2分） 5．将表格诗文补充完整。（10分） 第三章 传·家风之孝 以下是班级进行“小孝与大孝”专题探究，请根据要求完成6-8题。（7分） 6．【孝行传家】小海想把以下短语组成对联，下列组合正确的一项是（2分） 三冬暖 敬老尊贤 美德传承 孝亲爱幼 万代春 温情流淌 A．上联：温情流淌，敬老尊贤三冬暖 下联：孝亲爱幼，美德传承万代春 B．上联：孝亲爱幼，温情流淌三冬暖 下联：敬老尊贤，美德传承万代春 C．上联：孝亲爱幼，温情流淌万代春 下联：敬老尊贤，美德传承三冬暖 D．上联：敬老尊贤，温情流淌万代春 下联：美德传承，孝亲爱幼三冬暖 7．【孝语润心】小南分享“孝亲敬老”广告语：“别让等待，成为遗憾。”请简析此广告语妙处。（2分） 8．【孝德报国】根据名著情节，协助小语拟写“孝德报国”栏目介绍语。（3分） 榜样人物 介绍语 中国人民志愿军 （《谁是最可爱的人》） 战士们心中牵挂家乡，为了守护祖国，毅然奔赴前线。他们把对家人的眷恋，化作奋勇作战的力量，用热血保家卫国，生动诠释何为以忠行孝、以身报国。 保尔 （《钢铁是怎样炼成的》） ____________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读（45分） 第四章 承·先贤之慧 以下是班级进行“承·先贤之慧”主题探究，请根据要求完成9-12题。（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自沈括《活板》，有删减） 【乙】 凡稻，妨旱藉①水独甚五谷。厥土沙泥、硗腻②，随方不一，有三日即干者，有半月后干者。天泽不降，则人力挽水以济。凡河滨有制筒车者，堰陂③障流，绕于车下，激轮使转，挽水入筒，一一倾于枧内，流入亩中。昼夜不息，百亩无忧。不用水时，拴木碍止，使轮不转动。其湖池不流水，或以牛力转盘，或聚数人踏转。车身长者二丈，短者半之，其内用龙骨拴串板，关水逆流而上。大抵A一人竟日之力B灌田五亩C而牛D则倍之。其浅池不载长车者，则数尺之车。一人两手疾转，竟日之功，可灌二亩而已。 （选自宋应星《天工开物》，有删减） 【注释】①藉：通“借”。②硗腻：贫瘠的土和细腻的土。③堰陂：这里指修建堤坝。 9．小语梳理了文中重点词语，请选出加点词意思相同的一项（3分） A．瞬息可就/蒙乃始就学 B．有三日即干者/即更刮目相待 C．若止印三二本/拴木碍止 D．一人两手疾转/策勋十二转 10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分） 大抵A一人竟日之力B灌田五亩C而牛D则倍之 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）不若燔土，用讫再火令药镕。 （2）天泽不降，则人力挽水以济。 12．小语整理了古代科技探究单，结合选文内容补充完整。（7分） 活字印刷技术 农耕水利灌溉技术 发现问题 雕版印刷费时费工；不可复用 存放占用空间大；修改不便 稻田土质不一 保水能力差 解决问题 ①制字：胶泥刻字，用火使其坚固； ②排版：用铁板排版，密布字印； ③印刷：（1） （1分），二板更互； ④拆板：火令药镕，用手擦拭。 根据环境使用不同灌溉方式： ①河流：用筒车借水力自动引水； ②湖池：（2） （1分）； ③浅池：（3） （1分）。 解决成效 印刷神速 旱情缓解 探究感悟致敬先贤 一泥一字，巧革旧制。 毕昇跳出雕版的局限，以胶泥制字、交替排版，用灵动巧思提升效率。这份敢创新、善钻研的智慧，藏于活板之中。愿我们品读经典，承袭先贤匠心，以思考求索前行。 一车一水，巧解农忧。 （4） （4分） （参考左边示例，补充农耕水利灌溉技术的探究感悟。） 第五章 仰·师者之光 以下是小组在文学沙龙中的阅读感悟，请根据要求完成13-15题。（10分） 于漪：用生命歌唱的“人民教育家” 计琳 ①70年前，她以“站上讲台就是用生命在歌唱”的精神走出了属于自己的语文教学之路，半个多世纪以来，她始终走在语文教改潮头浪尖，被誉为“育人是一代师表，教改是一面旗帜”。 ②50年前，面对百废待兴的校园，饱经风霜的她毅然选择重返讲台。她说：“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。” ③40年前，刚退休就有机构以高于她当时收入几十倍的年薪聘请她，她拒绝了。甘愿坚守寒窗，为语文改革奋笔疾书，为新教师培育殚精竭虑。 ④2026年3月14日22时18分，中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者、“改革先锋”奖章、“最美奋斗者”荣誉称号获得者，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪走完了她光辉的一生。 ⑤从教71年来她几乎赢得了所有荣誉，却不忘初心，始终“一身正气”站在教育改革最前沿。 ⑥作为上海首批语文特级教师，于漪的课几乎堂堂都是公开课。她关于语文学科“工具性与人文性统一”等理念被写入国家课程标准。 ⑦其实于漪并非语文科班出身，70年前她从复旦大学教育系毕业，根据工作需要走上语文讲台时，她甚至不敢去想“成就”二字。在一堂讲解小说《普通劳动者》的课后，教研组长批评道：“语文教学的大门在哪里，你还不知道呢！” ⑧为了实现“做一名好老师”的目标，于漪白天站在窗外看其他教师怎样上课，晚上啃着参考书挑灯夜读到天明。她把教研组17位教师的长处都学来了，并且在3年不到的时间里自修完成了大学中文系的全部课程。 ⑨从连语文之“门”都摸不着的普通教师，到中国语文教学界的一面旗帜，于漪成功的秘诀非常“简单”：她从来不重复自己，每堂课都会用10小时、20小时准备，有的课文一备就是30多个小时，反复钻研数十篇文章，写成教案。 ⑩对于教了半个多世纪语文的于漪，每次上课前还是会把课文重新备一遍。她每课必写教案，每课必写教后记，并笑称：“这叫一步一陟一回顾。”她解释道：“文章是旧的，但学生是新的，理解怎么可能一样呢？” ⑪为了做到“要言不烦、一语中的”，每堂课后她必留下“废话记录”，反复自省改进。每天去学校的路上，她都会把上课的内容“过电影”：怎么开头，怎么展开，怎么发展，怎么掀起，怎么结尾；学生怎么回答，回答不出怎么引导……为的是做到“丰而不余一言，约而不失一词”。著名语言学家张志公曾感叹：“于漪教书简直教得着了魔。” ⑫奋斗，是于漪教育人生最鲜亮的底色。在她看来，做好一名“合格”的教师并不容易，因为这“格”不是用数量衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。“每一堂课的质量，都影响着孩子生命的质量。站上讲台，我就要用生命来歌唱。” ⑬正因有这样的追求，她始终保持着清醒。早在20世纪60年代，她就提出“要胸中有书、目中有人”。21世纪，她又提出“德智融合”，在学科主渠道将立德树人唱响。 ⑭于漪常说：“我们的教师队伍一定要有团队，作为一块垫脚石，我能够给大家垫一步，这让我终生有幸。”40年前她刚退休时拒绝高薪，就是因为市里急需她参与培养年轻教师。退休后她先后担任多个培养基地的主持人，90岁高龄时仍手把手带教数百名青年教师。赴远郊听课，她总和教师们一同乘大巴，还不忘把一早煮的鸡蛋塞入每个人手中。她说：“我深深体会到，教师的真正成长在于个人的内心觉醒。我为什么说一辈子在学做教师呢？就是因为一直处在这样的觉醒过程当中。” ⑮于漪的生活道路并不平坦，15岁时父亲病故，但她将一片丹心给予了教育。她说：“教师首先是个大写的人。”20世纪70年代，有学生患病，她挤出钱来买药，自己却连根油条也舍不得吃。近50年来，她的特级教师津贴分文未拿，全部资助学生。对学生慷慨的于漪，生活却十分节俭，自己的衣服缝缝补补多年也舍不得买新的。 ⑯“与其说我做了一辈子教师，不如说我是在一辈子学做教师。”对于漪来说，活着就是要让生命与使命同行。 ⑰先生已逝，但那融化于无数平凡岁月的师者本色，却如同一把火炬，让精神之光照亮华夏大地！ （选自《中国教育报》，有删减） 13．以下是小组梳理的人物信息卡，其中理解有误的一项是（3分） 于 漪（1929-2026） A．她是杨浦高级中学名誉校长，还是“人民教育家”称号得主。 B．她毕业于复旦大学教育系，她认为，课的质量影响着孩子。 C．她自称“一辈子在学做教师”，活着就要让生命与使命同行。 D．她每堂课都会全力以赴，曾被批“教书简直教得着了魔”。 14．结合文章事例，理解画线句“内心觉醒”的含义及体现。（3分） 15．于漪和黄文秀（《青春之光》）精神上有较多共通之处，请结合具体内容阐述。（4分） 第六章 观·万物之趣 班级开展“寻找内心的力量”主题阅读活动，请根据要求完成16-19题。（19分） 牡丹的心脏 乔叶 ①这个春天的中午，我在南城。和小花吃过了饭，晒了一会儿太阳，临时起意，决定去逛花乡公园。小花是名副其实的爱花人，对花草这件事，从小爱到大，她说还会爱到老。每次和她聊天，十有八九她都在说花草。 ②园子里人很少，更显得视线疏朗。除了有限的几个游客，其他都是维护园子的工作人员：给某块地松土，清扫运送枯叶，堆放装肥料的鱼鳞袋子……小花热络地跟他们打着招呼，他们看见小花也都会亲热地寒暄，有开着三轮车的路过我们，还特意停下来问：看啥呢？有啥好看的？啥都还没有呢。 ③我和小花就笑。我们理解他们的好意。在他们朴素的常识里，“眼下”确实是“啥都没有”。这“啥”是花儿，是叶儿，是郁郁葱葱五颜六色的那些。以常理常情来说，到公园可不就该看那些吗？可我和小花的眼有些野，看的东西也有些杂。在我们眼里，这大园子可是太热闹了，简直啥都有，是一派生机勃勃的空旷感。没错，是空旷，但是也生机勃勃，空旷和生机勃勃，这二者一点儿都不矛盾。空旷的是视野，生机勃勃的是土地上的一切—— ④鸟儿们在天空和在地上的身影：喜鹊、麻雀、山雀、燕子……树们虽然还没有长出树叶，但也正因为此，此时的树枝根根分明，有着凌厉的骨感美。此时的鸟巢也格外清晰。仰头看去，但凡树枝间有个或大或小的毛绒球，那就是鸟儿们的家。可以想见，再过些时日，绿叶成荫，鸟巢就隐于其中，不让我们看见。所以，此刻，就尽情地看，看这些全凭鸟儿们自己搭建的貌似极平凡的却又奇迹一般的家。 ⑤很多花草都冒出了芽，芽特别小，要贴近去看才能发现。虽然小，却很壮嫩。海棠、槐树、榆树、桃树、杏树、柳树…… ⑥这里，那里，都是牡丹！小花指着眼前一大块土地展臂挥舞，神情自豪。牡丹田。田，这个字让我心动。忽然想到了某一年在乡下，听到孩子们对话，一个孩子说荷花田如何如何，另一个孩子说种荷花的地方叫池塘，怎么能叫田呢？就争执起来。有位老师在旁边听了一会儿，笑着上前说，你们不用分出对错，各自都有道理。池塘和田的区别不在于有没有水。水下面终归也是土地，如果养的是游来游去的鱼，那可以叫塘。如果养的是亭亭玉立的荷花，那就可以叫田。因为，荷花就是水里的庄稼，种庄稼的土地，就可以称作田。 ⑦小花说，这片牡丹田在游客眼里只是闲暇赏玩的风景，对于花乡人来说，却是柴米油盐的生计，所以，这里叫牡丹田是多么合适。 ⑧我们踩在牡丹田的田埂上，田埂上的土有些虚，尽管走得深一脚浅一脚的，但我很踏实。心里明镜儿一样：这么温厚的土地，即便摔一下也没事儿。没有肥叶硕花托衬的牡丹植株看起来低矮干瘦，我们不时驻足，去看牡丹的嫩芽。芽苞的颜色，有的紫红，有的褐红，有的正红，总之以红为主。颇有意趣的是，和嫩芽相伴的还有去年的果实。小花说，更准确的称呼应该是果壳，因为里面的种子很少，只有依稀一两颗。但我还是想叫它果实。 ⑨这是我初见牡丹的果实，就蹲下来细看。芽苞娇艳饱满，果实苍劲干瘦，像是老少相伴，祖孙相偎。这牡丹的果实如拳头般大，状似小小的莲花，颜色接近棕黑或炭黑。我轻轻地摸了一下，质地像铁。雍容华贵的牡丹花，它的果实原来这样坚硬。这仿佛是它的心脏，大心脏。 ⑩大心脏和牡丹多么配。作为花王，牡丹就该有这样的大心脏。 ⑪田里还有不少地方空着，像是在闲置。小花说，不是闲置，下面有芍药呢。芍药柔软的草质茎在冬天存不住，只有根留在了地下。牡丹是木质茎，它的花棵就得在地面上熬冬。牡丹和芍药的花期是前后脚，牡丹谢了，芍药就接茬开。到时候，这片牡丹田就更迭成了芍药田，此去彼又来，正应了《红楼梦》第八回里黛玉的话：“今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。”——暗暗嘲笑自己胡乱关联，转念想到那句著名的禅诗：“若将花比人间事，花与人间事一同”，又觉得不算胡乱。 ⑫此行最让我难忘的，还是牡丹的果实。这些历经严冬的果实，这些沐浴着春光的果实，这些心脏一样的果实，既镌刻着去年的风雪，也蕴含着明年的储备。它们知道，眼下的黯淡只是肤浅的表象，不远的将来会有丰满和壮丽在等待。所以，眼见为实这个说法或可商榷。眼见固然为实，而在眼不见的地方，常常还有着更为深邃的实。 （选自《人民日报》，有删减） 16．本文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的散文。结合内容，完成表格。（4分） 比较维度 《牡丹的心脏》 《紫藤萝瀑布》 所托之物 牡丹果实 紫藤萝花 物象特点 （1） （1分） （2） （1分） 所言之志 （3） （2分） 生命的长河是无止境的，个体悲欢要融入历史长河。 17．工作人员和“我”看同一个园子却产生不同观点。结合上下文，简述你的理解。（4分） 工作人员：有啥好看的？啥都还没有呢。 我和小花：这大园子可是太热闹了…… 18．第⑪段横线处引用黛玉的话和禅诗。请分析这两处引用在文中的表达效果。（4分） 19．小组围绕“心脏”这一意象，组织专题探究。（7分） （1）请从反复或排比的角度，赏析第⑫段画波浪线的句子。（3分） 这些历经严冬的果实，这些沐浴着春光的果实，这些心脏一样的果实，既镌刻着去年的风雪，也蕴含着明年的储备。 （2）牡丹在严冬中炼就大心脏；同处逆境，保尔“心脏”愈挫愈强，祥子却截然相反。结合《骆驼祥子》，从内在追求和外部环境分析祥子“心脏”最终破碎的原因。（4分） 三、作文（50分） 第七章 思·远近之辨 20．阅读以下材料，按要求作文。 今天，视频通话让远方的亲人近在眼前，在线会议让天南海北的伙伴协同工作……科技让我们之间的距离变得更“近”了。但有时，亲友团聚却各自刷手机，我们看似在一起，实则把心放在了别处……这些时刻，科技似乎把我们的距离拉得更“远”了。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的生活经历，写一篇记叙文。你可以写科技让彼此更近的场景，也可以写科技让彼此更远的瞬间，还可以写远近冲突的历程与思考…… 要求： （1）自选角度，自拟题目； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不得出现真实的姓名和校名。 广东佛山市南海区 2025-2026 学年七年级下学期期末语文试卷 参考答案 一、积累运用（25 分） 1. 看拼音写词语（2 分） （1）锲而不舍 （2）踌躇满志 2. 词语选词填空（2 分） 答案：A 解析： 哺育：滋养心灵，搭配 “心灵”；养育多指抚养人。 凝望：近距离专注看繁花；眺望是向远处望。 刮目相待：形容他人进步后改变看法；拭目以待指等待某事发生。 3. 病句修改（2 分） 原句语病：缺少主语。 修改后：语文，点亮了我们的生活。（也可补充：它让语文点亮了我们的生活） 4. 座右铭卡片（2 分） 示例： 选 B：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 理由：近期学习困难重重，这句诗告诉我困境中不要灰心，坚持下去就能迎来转机，勉励自己迎难而上。 5. 古诗文默写（10 分） (1) 关山度若飞 (2) 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 (3) 政入万山围子里，一山放出一山拦 (4) 无案牍之劳形 (5) 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 (6) 会当凌绝顶，一览众山小 6. 对联选择（2 分） 答案：B 解析：对联仄起平收，“暖” 为仄声作上联尾字，“春” 平声作下联；先小家孝亲，再大众敬老，逻辑通顺。 7. 广告语赏析（2 分） 简短直白，直击人心；“等待” 点明人们总以为尽孝来日方长，“遗憾” 点出错过亲人后的悔恨，警示人们及时孝敬长辈，引发读者情感共鸣。 8. 名著介绍语（3 分） 示例：保尔历经伤病、苦难，始终坚守理想，把对家人、故土的牵挂转化为投身革命建设的力量。他忍受病痛坚持奋斗，以一生奉献诠释心中大爱，用坚守理想诠释忠孝大义。 二、阅读（45 分） 第四章 承・先贤之慧（16 分） 9. 文言实词辨析（3 分） 答案：B A. 完成 / 从事学习 B. 立刻，马上 C. 只 / 停止 D. 转动 / 军功等级 10. 断句（2 分） 大抵一人竟日之力 / 灌田五亩 / 而牛则倍之 断句位置：B、C 11. 句子翻译（4 分） （1）不如用胶泥烧制字印，印完后再用火烤使药物熔化。 （2）上天不下雨，人们就引水来灌溉农田。 12. 古代科技探究单（7 分） （1）两块铁板交替使用 （2）用牛力或多人踩踏驱动筒车引水 （3）人手转动小型筒车灌溉 （4）示例：宋应星观察各地农田水情，因地制宜创造多种灌溉工具，借水力、人力、牛力解决干旱难题。这份贴近民生、务实求真的匠心藏于水车之中。愿我们学习先贤立足生活、勤于观察实践，用实干解决现实难题。 第五章 仰・师者之光（10 分） 13. 信息判断（3 分） 答案：D 解析：张志公感叹 “于漪教书简直教得着了魔” 是赞美她钻研教学投入，并非批评。 14. “内心觉醒” 含义与体现（3 分） 含义：教师主动自省、主动钻研、主动成长，发自内心追求教学精进。 体现：①于漪课后记录废话、反复打磨课堂；②终生坚持备课、写教后记；③退休后主动带教青年教师，甘愿做垫脚石。 15. 于漪与黄文秀精神共通点（4 分） 1.甘于奉献，扎根岗位：于漪拒绝高薪坚守讲台、资助学生；黄文秀放弃城市工作扎根乡村扶贫。 2.心系他人，心怀家国：于漪以讲台培育祖国下一代；黄文秀一心带领村民脱贫，心系乡村百姓。 3.不畏艰苦，终身奋斗：于漪非科班出身熬夜自学、反复打磨课堂；黄文秀克服山区艰苦环境长期驻村。 4.初心不改，无私付出：两人都不计个人得失，将全部精力奉献给事业。 第六章 观・万物之趣（19 分） 16. 托物言志对比表格（4 分） （1）棕黑坚硬，状如莲拳，历经寒冬，蕴藏来年生机，是牡丹的 “心脏” （2）繁盛灿烂，流光溢彩，充满蓬勃生命力 （3）不要只看事物表面的萧条黯淡，要看见内在沉淀的力量与希望；熬过寒冬积蓄力量，终会迎来盛放，人亦要有坚韧强大的内心 17. 两类人看法不同的原因（4 分） 1.园林工作人员只着眼于表面繁花绿叶，当下无盛开花朵，因此觉得无景可看； 2.“我” 和小花懂得欣赏草木蛰伏的生机：分明的枝桠、鸟巢、新生嫩芽、蕴藏生机的牡丹根茎，能看见土地沉淀的生命力； 3.二者观景视角不同：工作人员以观赏鲜花为标准，“我” 能读懂万物蛰伏、厚积薄发的内在之美。 18. 两处引用作用（4 分） 1.黛玉话语：牡丹、芍药次第开放，花事轮流更替，写出园子里生生不息、循环往复的生机，增添文学趣味； 2.禅诗：由花事联想到人间世事，花的盛衰起落和人生境遇相通，升华主旨，引出后文 “表象之下藏深厚真实” 的感悟。 19. 专题探究（7 分） （1）赏析（3 分） 运用排比，三句 “这些…… 的果实” 层层铺陈，写出牡丹果实历经寒冬、沐浴春光、承载生机的特质；句式整齐，节奏舒缓有力，突出牡丹果实蕴藏力量、如同心脏的特点，强化作者赞美之情。 （2）祥子 “心脏破碎” 原因（4 分） 内在追求：祥子仅有个人买车、安稳度日的狭小理想，没有远大精神支撑，遭遇打击后容易自我放弃； 外部环境：旧社会底层劳动者饱受剥削 —— 大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世、小福子自尽，黑暗社会不断摧毁他的希望，层层重压下，他彻底堕落，内心的坚韧彻底破碎。 三、作文（50 分） 写作思路指导 立意角度任选其一 1.科技拉近人心：异地求学，视频通话陪伴爷爷奶奶，跨越距离传递温情；线上网课和同学并肩努力，相隔千里同心相伴。 2.科技疏远真情：春节全家团聚，亲人各自低头刷短视频，面对面却无话可说，手机隔断真实陪伴。 3.辩证思考远近：科技能缩短空间距离，但心与心的亲近需要放下电子设备，真诚交流。 写作要求 记叙文，不少于 500 字，自拟题目，不出现真实校名姓名。 示例标题：《屏幕之外，才是人间温柔》《网线牵起的思念》《放下手机，才算团圆》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $