精品解析：江西新余市第一中学2025-2026学年下学期八年级期末考试语文试卷

新余一中2025-2026学年下学期八年级期末考试 语文试卷 说明：1．本卷共五大题，27个小题，全卷满分120分，考试时间为150分钟。 2．请将答案写在答题卡上，否则不给分。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西新余，一座因钢立市、因水兴城的赣西明珠。这里不仅有辉煌厚重的钢铁印记，还有一汪如梦似幻的仙女湖。仙女湖碧波万顷，岛屿星罗棋布【1】相传东晋干宝《搜神记》中“毛衣女下凡”的传说便发生于此【2】这里因此被誉为“中国七仙女传说之乡”【3】夏日的仙女湖，当骤雨初歇，湖面霎时云雾liáo（ ）绕，远山含黛，近水漾波，美景如画。每年盛夏，各地游客______，只为一睹这人间仙境。 除了自然风光，新余的人文底蕴同样深厚。为纪念国画大师傅抱石而建的抱石公园，是中国首座以美术家名字命名的公园【4】园内亭台楼阁错落有致，傅抱石纪念馆中珍藏的画作，笔墨酣畅，意境深远。通过改造，使洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施与数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 liáo________ 霎________ 2. 在文中横线处填入成语，最恰当的一项是（ ） A. 一目了然 B. 前呼后拥 C. 目眩神迷 D. 纷至沓来 3. 文中【1】【2】【3】【4】处的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. 【1】。【2】。【3】。【4】。 B. 【1】。【2】，【3】。【4】。 C. 【1】，【2】。【3】。【4】， D. 【1】。【2】，【3】；【4】。 4. 文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过改造，洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施与数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 B. 通过改造，洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 C. 改造后的洪阳洞与介桥古村，既保留了历史的厚重感，也融入了现代的数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 D. 改造后的洪阳洞与介桥古村，既融入了现代的旅游设施与数字化体验，也保留了历史的厚重感，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 【答案】1. ①. 缭 ②. shà 2. D 3. B 4. A 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 一目了然：一眼就能看得清清楚楚。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，多形容权贵出行。 目眩神迷：所见情景令人眼花缭乱，心神摇荡。 纷至沓来：形容接连不断地到来。 句中写各地游客接连来到仙女湖观赏景色，应选“纷至沓来”。 【3题详解】 【1】处，前一句完整交代仙女湖岛屿分布的景色，语意完整，应使用句号； 【2】处，前后分句是顺承关系，应用逗号连接； 【3】处完整总结仙女湖的美誉，句意完整，应使用句号； 【4】处完整说明抱石公园的定位，是独立完整分句，应使用句号。 【4题详解】 原句成分残缺，“通过”与“使”连用造成句子缺少主语，删去“使”即可。 B.删去了原文“数字化体验”，删减了原文信息，改变句意； C.删掉“旅游设施”，丢失原文关键内容； D.语序不当，不应调换保留历史厚重感与融入现代设施体验的语序。 5. 阅读下面文字，完成小题。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“______”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 好书不厌百回读，熟读深思子自知 C. 书到用时方恨少，事非经过不知难 D. 读万卷书，行万里路 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 A.强调读书多对写作的帮助，与文段“读书不在多，贵在精读”的观点不符； B.突出好书需反复精读、深入思考，与“精读十遍”“读得彻底”的核心主张一致，衔接恰当； C.侧重实践的重要性，与“精读”无关； D.强调读书与实践结合，未体现“精读”“少而精”的理念； 故选B。 6. 下列关于演讲的说法，不正确的一项是（ ） A. 演讲是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。 B. 演讲以“写”来体现“说”的艺术，与其他文体相比，具有鼓动性、针对性、鲜明性和书面性等特点。 C. 演讲的语调、语速要随内容和情感变化，时而激昂、时而舒缓，切忌全程语调一成不变。 D. “心中有听众”是写好演讲稿的重要前提，内容选择、语言风格都要贴合受众。 【答案】A 【解析】 【详解】A.演讲是口头发表见解的行为，而“讲话文稿”是演讲稿，二者概念混淆。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 题张十一旅舍三咏·榴花① 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。 【注】①题目中的“张十一”，与韩愈是同僚好友。唐贞元十九年，二人同遭贬谪。 7. 下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 由题目可知，诗人写的是张十一旅居之所的石榴花，借居所之物赞美居所之人。 B. 首句点明石榴花开的季节，“照眼明”三字，生动传神，写出了石榴花的鲜艳。 C. 第二句诗人细致观察，写出了在石榴枝叶和花间时不时看到石榴子长成的状态。 D. 尾句写石榴花纷纷散落，与陶渊明“落英缤纷”描绘的状态和流露的心境一样。 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句内容简要分析。 【答案】7. D 8. 五月里榴花开时，如火似霞，夺目耀眼，有的花已经结子，隐约枝头，苍苔斑驳，可惜此地无车马前来观赏。以花开之美暗喻才华横溢，以“可怜此地无车马”“颠倒”来暗喻才华不被赏识而无法施展，表现了诗人对清幽环境的喜爱之情，以及诗人对统治者不能慧眼识人才而自己和友人都怀才不遇的愤懑之情。 【解析】 【导语】本诗借咏张十一旅舍榴花寄寓身世之感。首句极写五月榴花之绚烂，次句暗含生机；后两句笔锋一转，写榴花因地处幽僻、无车马欣赏而零落青苔，既叹花之孤寂，更隐喻友人与自身怀才不遇、遭贬荒僻的落寞心境。全诗托物言志，在鲜明绚烂与冷清凋零的对比中，深蕴对同僚命运的同情与对自身际遇的感伤，含蓄隽永，余味悠长。 【7题详解】 D.尾句借落花抒发友人与自己遭贬谪、怀才不遇、无人赏识的落寞愤懑，陶渊明“落英缤纷”描绘桃花源中落花纷飞的祥和美景，流露远离世俗、悠然自得的闲适恬淡，二者落花画面相似，但心境、情感完全不同。 【8题详解】 由“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”可知，诗人细致刻画榴花明艳夺目、花下初结硕果的美好姿态，繁盛艳丽的榴花象征诗人与张十一出众的才华与高洁品性，字里行间流露对榴花清丽景致、清幽安静小院环境的喜爱。由注释可知诗人与同僚张十一一同被贬，再结合“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”两句，前句饱含惋惜，庭院美景、艳丽榴花却没有达官贵人车马前来欣赏，后句“颠倒”本义是错乱、杂乱无序，诗中用来写鲜红花瓣凌乱飘落在青苔上无人捡拾的画面。诗人以榴花空自盛放、无人赏识的遭遇，比喻自己和友人满腹才华却被朝廷贬谪，得不到当权者赏识重用。美景无人赏对应有才之人遭埋没，借景抒情，既抒发对清幽庭院景色的喜爱，又暗含统治者不识人才、自身与友人怀才不遇、仕途失意的愤懑。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游庐山日记（节选） 徐霞客① 随涧东西行，鸣流下注乱石，两山夹之，时时仰见飞石，突缀其间。既而涧旁路亦穷，从涧中乱石行，圆者滑足，尖者刺履。如是三里，得绿水潭。一泓深碧，怒流倾泻之上，流者喷雪，停者毓②黛，又里许，为大绿水潭。水势至此将堕，大倍之，怒亦益甚。潭下瞰无底，但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩，泉不知从何坠去也。西向登峰，峰前石台鹊起，四瞰层壁，阴森逼侧。泉为所蔽，不得见，必至对面峭壁间，方能全收其胜。顷之，北风自湖口吹上寒生粟起，急反旧路，至绿水潭。 【注释】①徐霞客（1587-1641），名弘祖，字振之，明代地理学家、文学家，自幼立誓“丈夫当朝碧海而暮苍梧”，一生钟情于地经图志，经30年考察终于撰成60万字的地理名著——《徐霞客游记》。②毓：同“育”，生出之意。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 北风自湖口吹上寒生粟起 10. 解释文中加点字的含义。 （1）既而（ ） （2）是（ ） （3）反（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩。 （2）必至对面峭壁间，方能全收其胜。 12. 柳宗元在《小石潭记》“凄神寒骨”与徐霞客“寒生粟起”的“寒”，寄寓的情感完全一致吗？说说你的理解。 【答案】9. 北风自湖口吹上/寒生粟起 10. ①. 不久 ②. 这，这样 ③. 同“返”，返回 11. （1）只听到像轰雷般似乎要震倒峡谷的响声，心里害怕，眼睛昏花。 （2）一定要到对面的峭壁之间，才能全部看清它的美景。 12. 柳宗元在《小石潭记》表现的是内心孤寂、凄凉的情感；徐霞客是因为风从湖口吹过，生理上感觉寒冷。 【解析】 【导语】本文以移步换景的手法记录了作者探寻庐山瀑布的惊险历程。文章先写循涧而行、跋涉乱石的艰辛，再写绿水潭与大绿水潭“喷雪”“毓黛”的奇景，最后写因北风寒栗被迫折返的无奈。作者以“仰见飞石”“心怖目眩”等细节，将自然之险与探索之勇交织，既展现了庐山泉瀑的雄奇幽深，也折射出徐霞客的游历志向与不畏艰险的科学精神。 【9题详解】 句意：北风从湖口吹上来，寒冷得让人身上起鸡皮疙瘩。 “北风自湖口吹上”写​风的来向，“寒生粟起”是人的生理反应，二者之间应断开； 故断句为：​北风自湖口吹上/寒生粟起。 【10题详解】 （1）句意：不久山涧旁边的小路也到了尽头。既而：不久。 （2）句意：像这样走了三里路。是：这，这样。 （3）句意：急忙返回原路。反：同“返”，返回。 【11题详解】 注意以下字词的翻译： （1）但：只；怖：害怕；目眩：眼睛昏花。 （2）必：一定；方：才；胜：美景、优美景致。 【12题详解】 由《小石潭记》可知，柳宗元此时正遭遇贬谪，心中本就郁结着怀才不遇、孤苦压抑的愁绪，小石潭偏僻冷清、无人相伴的环境放大了这份苦闷，“凄神寒骨”中的“寒”不单单指潭边环境清冷带来的体表凉意，更深层是幽深寂静的景物触动内心，生出凄凉落寞的情绪，寒意是外在环境与自身失意心境相融而生，带有浓厚的主观悲情。由本文“顷之，北风自湖口吹上，寒生粟起”可知，徐霞客游览庐山，此处的“寒”仅仅是湖面吹来的北风气温过低，直接作用于人体，让人冷得起鸡皮疙瘩，全文仅客观记录游览途中的天气体感，没有抒发失意、孤寂、伤感一类的内心情绪，只属于纯粹生理层面的寒冷感受。 【点睛】参考译文： 沿着山涧向东向西行走，轰鸣的水流向下倾注在乱石之间，两边的山峰夹着山涧，时常抬头看见飞石，突兀地点缀在山崖之间。不久山涧旁边的小路也到了尽头，只好从山涧中的乱石上行走，圆的石头使脚打滑，尖的石头刺破鞋子。像这样走了三里路，到达绿水潭。一潭深水碧绿，湍急的水流倾泻在潭上，流动的水像喷溅的雪花，静止的水生出青黑色的光泽。又走了一里多路，是大绿水潭。水势到这里将要下坠，水面比之前大一倍，水势也更加汹涌。从潭上往下看深不见底，只听到像轰雷般似乎要震倒峡谷的响声，心里害怕，眼睛昏花，不知道泉水从哪里坠落下去。向西攀登山峰，山峰前面有一座石台像喜鹊一样翘起，向四周俯瞰层层石壁，阴森森的十分狭窄。泉水被石壁遮蔽，无法看见，一定要到对面的峭壁之间，才能全部看清它的美景。不一会儿，北风从湖口吹上来，寒冷得让人身上起鸡皮疙瘩，急忙返回原路，走到绿水潭。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《卖炭翁》中与“力尽不知热，但惜夏日长”有异曲同工之妙，表达主人公矛盾的内心活动的句子是：__________________，__________________。 （2）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫以“推己及人”的博大胸襟，表达对天下寒士深切关怀的千古名句是：__________________，__________________。 （3）《北冥有鱼》中引用《齐谐》，使用两个夸大的数字展现大鹏“徙于南冥”时起飞的广度和高度的句子是：__________________，__________________。 【答案】 ①. 可怜身上衣正单 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】注意“贱”“愿”“厦”“庇”“俱”“抟”等字词的书写。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 啄木鸟为什么不头疼 ①达尔文在《物种起源》的引言中，便是以啄木鸟为例，说明只有自然选择才能解释生物的适应性。但是即便是达尔文，也没有想到啄木鸟的头部和眼睛构造同样是令人赞叹地适应了从树皮之下捕捉虫子。 ②啄木鸟好比一个锤子不停地快速敲打坚硬的树木，不仅通过啄木来觅食，而且靠它在树干中挖洞建巢，还要靠它相互通讯和示威。啄木是啄木鸟最主要的活动之一，它啄木的次数一天可达1万2千次，频率达到每秒20次，每次撞击的减速力达到重力的1200倍，这相当于以每小时25公里的速度撞墙。如果我们人类像啄木鸟那么干，毫无疑问将会导致脑震荡、脑损伤、视网膜出血和视网膜脱落等一系列致命后果，啄木鸟又是如何避免的呢？ ③啄木鸟的大脑比较小，体积小的物体的表面积相对就比较大，施加在上面的压力就容易分散掉，因此它不像人的大脑那样容易得脑震荡。啄木鸟在啄木时，敲打方向十分地垂直，可避免因为晃动出现的扭力导致脑膜撕裂和脑震荡。 ④啄木鸟还进化出了一系列的保护大脑和眼球免受撞击的装置。它的头骨很厚实，但是骨头中有很多小空隙，有点像海绵，可以减弱震动。大脑表面有一层膜叫软脑膜，在它的外面还有一层膜叫蛛网膜，两层膜之间有一个腔隙叫蛛网膜下腔。人的蛛网膜下腔充满脑脊液，但是啄木鸟的蛛网膜下腔很窄小，几乎没有脑脊液，这样就减弱了震波的液体传动。 ⑤啄木鸟的下颚底部有软骨，可以缓冲撞击。它的下颚是由一块强有力的肌肉与头骨联结在一起的，在撞击之前这块肌肉快速收缩，也起到了缓冲作用，让撞击力传到头骨的底部和后部，绕开了大脑。 ⑥啄木鸟的眼睛结构也十分巧妙。高速摄像表明，在撞击之前的一瞬间，啄木鸟眼睛的瞬膜会快速闭上，既避免了撞击溅出的木屑伤害眼睛，又像一个安全带一样把眼睛裹住，免得眼睛蹦出来。它的眼睛中的脉络膜用一种黏多糖填满空隙，能起到缓冲作用。在鸟类眼睑上有一个像梳子一样的梳膜，可能也能起到防震作用，因为它一旦充血，就能暂时提高眼内压力，保护晶状体和视网膜。 ⑦最奇妙的是啄木鸟的舌头。它的舌头极长，从上颚后部生出，穿过右鼻孔，分叉成两条，然后绕到头骨的上部和后部，经过颈部的两侧、下颚，在口腔中又合成一条舌头。这样的舌头就像一条橡皮筋，能够射出喙外达10厘米。显然，这条长舌头的主要用途是为了把虫子从洞中钩出来，但是在每次啄木之前舌头收缩的话，就能吸收撞击力，也是一个很好的缓冲装置。 ⑧达尔文在《物种起源》中一再感叹啄木鸟身体构造的巧妙，写道：“啄木鸟攀登树木并从树皮的裂缝里捉捕昆虫，我们能够举出比这种适应性更加动人的例子吗？”但是啄木鸟身体构造比达尔文设想的甚至还要精巧得多。生物学家研究这样的身体构造，一点也不搞笑，也不是纯粹出于学术上的好奇，并非没有实用价值。啄木鸟的身体构造乃是在自然选择作用下长期进化的结果，是大自然用数百万年的时间做的一个实验，研究它是如何巧妙地避免撞击带来的身体损伤，对于改进防止人类大脑损伤的保护设备，不无启发。 14. 啄木鸟在啄击树干时为什么眼珠不会蹦出？ 15. 文中第②段划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 16. 从下列选项中选出与原文表述不相符合的一项（ ） A. 啄木鸟在啄木时，敲打方向十分地垂直，可避免因为晃动出现的扭力导致脑膜撕裂和脑震荡。 B. 啄木鸟的蛛网膜下腔很窄小，没有脑脊液，这样就减弱了震波的液体传动。 C. 啄木鸟舌头的主要用途是为了把虫子从洞中钩出来 D. 啄木鸟的身体构造乃是在自然选择作用下长期进化的结果。 【答案】14. ①在撞击之前的一瞬间，啄木鸟眼睛的瞬膜会快速闭上，像安全带一样把眼睛裹住，避免了撞击溅出的木屑伤害眼睛，防止眼睛蹦出来。②它眼睛中的脉络膜用一种多糖填满空隙，能起到缓冲作用。③鸟类眼睑上像梳子一样的梳膜，一旦充血，能暂时提高眼内压力，保护晶状体和视网膜，也可能起到防震作用。 15. 运用了列数字的说明方法。具体准确地说明了啄木鸟啄木次数多、频率高、撞击减速力大，突出了啄木鸟啄木活动的高强度，从而引出下文对啄木鸟如何避免因啄木带来致命后果的身体构造的说明，增强了文章的说服力。 16. B 【解析】 【导语】文章以达尔文对啄木鸟的论述开篇，借“人类啄木会致命，啄木鸟却安然无恙”的反差设疑，引发读者兴趣。主体部分从大脑、头骨、下颚、眼睛、舌头五个维度，用列数字、打比方等说明方法，细致解析其抗撞击的特殊构造，逻辑清晰。结尾关联达尔文观点，点明研究啄木鸟构造对人类防护设备的启发，既凸显生物进化的奇妙，又赋予科普知识实用价值，兼具科学性与可读性。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“高速摄像表明，在撞击之前的一瞬间，啄木鸟眼睛的瞬膜会快速闭上，既避免了撞击溅出的木屑伤害眼睛，又像一个安全带一样把眼睛裹住，免得眼睛蹦出来”可知，该句明确指出啄木鸟在啄木前，瞬膜会迅速闭合，其作用不仅是阻挡木屑，更能像“安全带”一样固定眼睛，从物理包裹的角度直接防止眼珠蹦出，这是保护眼睛的直接机制。 结合第⑥段“它的眼睛中的脉络膜用一种黏多糖填满空隙，能起到缓冲作用”可知，脉络膜中的黏多糖可填充空隙，在啄木产生撞击时，通过自身的缓冲特性减弱震动对眼球内部结构的冲击，减少眼珠因剧烈震动而脱离原位的可能，从内部缓冲的角度保护眼睛。 结合第⑥段“在鸟类眼睑上有一个像梳子一样的梳膜，可能也能起到防震作用，因为它一旦充血，就能暂时提高眼内压力，保护晶状体和视网膜”可知，梳膜在充血状态下可提高眼内压力，这种压力能稳定晶状体、视网膜等眼部关键结构，增强眼球整体的抗冲击能力，间接防止眼珠蹦出，是又一层重要的保护机制。 【15题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合第②段“啄木是啄木鸟最主要的活动之一，它啄木的次数一天可达1万2千次，频率达到每秒20次，每次撞击的减速力达到重力的1200倍，这相当于以每小时25公里的速度撞墙”可知，句中“1万2千次”“每秒20次”“1200倍”“每小时25公里”均为具体数字，运用了列数字的说明方法。这些数字分别从“每日啄木次数”“啄木频率”“撞击减速力”“等效撞墙速度”四个维度，具体且精准地呈现出啄木鸟啄木活动的高强度——次数多、频率快、冲击力大，让读者对啄木行为的剧烈程度有直观认知。正是因为啄木活动强度如此之高，才自然引出下文对啄木鸟如何通过特殊身体构造避免脑损伤、眼损伤等致命后果的说明，同时具体数据的使用也让说明内容更具科学性与说服力，增强了文章的可信度。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.结合第④段“人的蛛网膜下腔充满脑脊液，但是啄木鸟的蛛网膜下腔很窄小，几乎没有脑脊液，这样就减弱了震波的液体传动”可知，原文强调啄木鸟的蛛网膜下腔是“几乎没有脑脊液”，而非“没有脑脊液”，选项表述过于绝对； 故选B。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到暴力，我们首先想到的会是传统暴力，但有了网络之后，不需要动手打人，敲敲键盘，就能够施暴。 ②首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低。其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续、及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴。第三，传统暴力里面受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你。 ③正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉成为施暴者。还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义。 （摘编自《给孩子的国内新闻》，有删改） 【材料二】 未成年网民遭遇网络暴力的处理措施（多选） 【材料三】 ①“那个染着粉色头发的女孩走了。”近日，一则新闻刺痛了大家的心。据报道，女孩小郑曾在网上分享自己和亲人的合影，但随后有账号盗用照片捏造谣言，大量恶劣的人身攻击最终将她推上了不归路。 ②遗憾的是，小郑的悲剧并不是个例，种种事实警示着我们，整治网络暴力，清朗虚拟空间，已刻不容缓。 ③有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台。 ④青少年网民由于三观尚处于成型期，若接触到海量负面网络信息，容易沦为“集火”的对象，成为网暴的受害者；另一方面，心智尚未成熟的青少年受泥沙俱下的网络信息影响，也有可能转变为网络暴力的施暴者。因此，在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导。 ⑤惩治网络暴力需多方“出列”。家庭与学校应加强青少年思想引导，让他们明确认识到网络暴力的危害，从小在心中树立道德与法律的红线。全社会需形成合力，重视网络暴力行为对青少年造成的现实危害，勒紧网络暴力躁动的缰绳，让抵制网暴成为社会共识，让施暴者无所遁形，望不再有人沦为网络暴力的受害者。 （摘编自“共青团中央”公众号） 17. 阅读材料，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 社交平台除了禁言、查封账号等举措，还应防患于未然，及时识别、处理问题，掐灭网络暴力的火苗。 B. 负面网络信息对于青少年网民的伤害更大，很容易形成不可逆的伤害。 C. 很多人之所以大肆在网络上施暴，是因为不需要承担任何责任。 D. 未成年网民容易成为网暴的受害者，但遇到后大多会积极处理。 18. 观察【材料二】，请说说你提取的两条主要信息（不出现具体数字）。 19. 面对网络暴力，我们能做些什么？请你结合上述材料提出合理化建议。 【答案】17. C 18. 遭遇网络暴力时，绝大多数的未成年网民会向外界寻求帮助；未成年人在面对网络暴力时采取的措施中，向父母寻求帮助的比例最高。 19. ①自觉抵制和举报网络暴力行为；②遭遇网络暴力时，勇于用法律武器捍卫自己；③惩治网络暴力，我们可以了解并向周围人宣传网暴的危害，提醒大家要理性面对网络信息，不要不自觉地成为施暴者。④在家庭与学校教育中，应关心孩子的心理健康，加强对青少年网暴受害者的心理疏导。⑤让法律应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。⑥加大网暴实施的成本。（答对四点即可） 【解析】 【导语】三则材料均围绕网络暴力展开：材料一剖析网络暴力相较于传统暴力的特征，揭示其泛滥的心理动因；材料二以调查数据直观呈现未成年网民遭遇网暴后的多元应对方式，凸显家庭支持的关键作用；材料三借粉色头发女孩等悲剧案例，强调法律规制、平台履职与家校教育协同发力的必要性，共同指向构建清朗网络空间的迫切共识。 【17题详解】 C.由材料一第②段、材料三第③段可知，文中仅说明网络暴力心理成本低，并非施暴者不需要承担任何责任，相关法律、平台规则都会对网暴行为作出惩处，“不需要承担任何责任”曲解原文内容。 【18题详解】 由材料二图表可见，选择向亲人、机构、朋友、老师、网络倾诉的所有选项均属于向外界求助，仅“不让任何人知道”为独自隐瞒，隐瞒占比不足一成，由此能够总结出绝大多数未成年网民遭遇网络暴力后都会主动对外求助，只有极少数人选择独自承受。对比材料二各项措施占比，向父母等亲人寻求帮助的占比在所有处理方式里数值最高，远高于向老师、同学、机构、网络倾诉等其他渠道，能直观体现未成年人遇到网暴时，最先选择求助家人。 【19题详解】 由材料一第②段可知，网络暴力泛滥的核心原因是施暴门槛、心理成本过低，想要遏制网暴，需要通过法律处罚、平台追责、社会舆论约束等多种方式提高施暴者需要付出的代价，让人们不敢随意实施网络暴力。 由材料三第③段可知，每一个网民都有维护清朗网络环境的责任，看到网络暴力言论、造谣攻击行为时，不能旁观纵容，要主动自觉抵制，同时按照平台渠道进行举报，从源头减少网暴扩散；很多网民会在不知情的情况下参与网络施暴，我们可以主动向身边亲友、同学科普网暴的巨大危害，引导大家理性分辨网络信息，不随意跟风评论、造谣攻击他人，避免无意间成为施暴群体的一员；平台管控、群众举报力度有限，完善、落实相关法律法规是约束网暴行为最长效有力的手段，应依靠法律威慑、惩处各类网络施暴行为。 由材料三第④段可知，当自身成为网络暴力受害者时，不要隐忍逃避，要主动依靠《网络安全法》等相关法律维护自身合法权益，借助法律途径追究施暴者责任；青少年是网暴高发受害群体，家庭、学校作为青少年主要成长环境，需要持续关注孩子心理状态，一旦孩子遭遇网暴，要及时开展心理疏导，缓解负面情绪带来的伤害。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 天池绿雪 梁衡 ①雪，自然不会是绿的，但是它却能幻化出无穷的绿。我一到天池，便得了这个诗意。 ②在新疆广袤的大地上旅行，随处可以看见终年积雪的天山高峰。到天池去，便向着那个白色的极顶。车子溯沟而上，未见池，先见池中流下来的水，成一条河。因山极高，又峰回沟转，这河早成了一条缠绵无绝的白练，纷纷扬扬，时而垂下绝壁，时而绕过碧树。山是石山，沟里无半点泥沙，水落下来摔在石板上跌得粉碎，河床又不平，水流过七棱八角的尖石，激起团团的沫。所以河里常是一团白雾，千堆白雪。我知道这水从雪山上下来，先在上面贮成一池绿水，又飞流而下。雪水到底是雪水，她有自己的性格、姿态和魅力。当她一飞动起来时，便要还原成雪的原貌。她在回忆自己的童年，她在流连自己的本性，她本来是这样白，这样纯，这样柔，这样飘飘扬扬的。她那飞着的沫，向上溅着、射着、飘着，好像当初从天上下来时舒舒慢慢的样子。她急慌慌地将自己摔碎，成星星点点，成烟、成雾，是为了再次乘风飘去。我还未到天池边，就想，这就是天池里的水吗？ ③等到上了山，天池是在群山环抱中。一汪绿水，却是一种冷绿，绿得发青，绿得发蓝。雪峰倒映在其中，更增添了她的静寒。水面不似一般湖水那样柔和，而别含着一种细密、坚实的美感，我疑她随时会变成一面大冰。一只游艇从水面划过，也没有翻起多少浪波，轻快得像冰上驶过一架爬犁。我想要是用一小块石片贴水滑过去，也许会一直飘滑到对岸。刘家峡的绿水是一种能量的积聚，而这天池呢？则是一种能量的凝固。她将白雪化为水，汇入池中，又将绿色做了最大的压缩，压成青蓝色，存在群山的怀中。 ④池周的山上满是树，松、杉、柏，全是常青的针叶，近看一株一株，如塔如山，远望则是一海墨绿。绿树，我当然已不知见过多少，但还从未见过绿成这个样子的。首先是她的浓，每一根针叶，不像是绿色所染，倒像是绿汁所凝。一座山，郁郁的，绿的气势、绿的风云。再就是她的纯。别处的山林在这个季节，也许会夹着些五色的花、萎黄的叶，而在这里却一根一根，叶子像刚刚抽发出来；一树一树，像用水刚刚洗过，空气也好像经了过滤。你站在池边，天蓝、水绿、山碧，连自身也觉得通体透明。我知道，这全因了山上下来的雪水，只有纯白的雪，才能滋润出纯绿的树。雪纯得白上加白，这树也就浓得绿上加绿了。 ⑤我在池边走着、想着，看着那池中雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都冷凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大、你的美丽！ 20. 梳理文章内容，补全下面的“游踪图”。 游踪 所见景物 乘车溯沟而上（未到天池） ① ② 天池冷绿、雪峰倒映、游艇划过 池边（环视四周） ③ ④ 池中雪山倒影 21. 从修辞角度赏析文中画横线的句子。 水落下来摔在石板上跌得粉碎，河床又不平，水流过七棱八角的尖石，激起团团的沫。所以河里常是一团白雾，千堆白雪。 22. 本文与课文《壶口瀑布》都是梁衡写水的游记。请结合两篇文章，说说它们在写法上的一个共同特点，并结合本文内容简要分析。 23. 文章标题是“天池绿雪”。请结合全文，简要回答：标题中的“绿”和“雪”在文中分别指什么？“绿雪”合在一起又表达了什么？ 【答案】20. ①从山上流下的河水（或：如白练、激起白雾与水沫） ②上了山（或：来到天池边） ③池周山上浓绿纯绿的树木（或：松、杉、柏） ④池边走着想着 21. 运用了比喻的修辞手法，将水花比作“白雾”和“白雪”，生动形象地写出了水花洁白、飞扬的特点，以及雪水从高处流下时撞击岩石的猛烈与野性。 22. 示例：两篇文章都运用了由景及理（或：借景抒情、情景交融）的写法，即先细致描写水的特点，再由此生发出感悟。本文作者先描写天池水“冷绿”“坚实”“凝固”的特点，再由此感悟到天池将雪水揽入怀中、慢慢融化复苏、送给干渴戈壁的“伟大与美丽”。 23. ①“雪”指天池之水来自天山积雪，文中也指雪水飞动时激起的水花如雪。 ②“绿”指天池湖水的绿色，以及池周山上树木的浓绿。 ③“绿雪”合在一起，既点明了天池水色之绿与来源之雪的关系，也表达了作者对天池美景的赞美，表达了雪水孕育绿色生命的感悟。 【解析】 【导语】本文描绘了天山天池“绿雪”交融的奇绝景致。作者乘车溯沟而上，先见雪水飞流如雪，再登山顶览天池冷绿、雪峰倒映之静美，环视四周更见墨绿针叶林之纯粹。全文以“雪”衬“绿”，以“绿”化“雪”，既展现了天池将冰雪凝为绿色生命的自然伟力，也寄寓了对纯净、坚韧之美的深情礼赞，意境澄澈，意蕴悠长。 【20题详解】 ①由第②段可知，本段围绕下山的河水展开描写，先写河水如同绵长白练，再写水流撞击岩石后飞溅出水沫，水面常年萦绕白雾，可概括为：从山上流下的河水（如白练、激起白雾与水沫）。 ②由第③段可知，作者乘车抵达山上、走到天池岸边，视线中的景物为天池绿水、雪峰倒影与水面游艇，可填：上了山（来到天池边）。 ③由第④段可知，作者在池边环视四周，目光投向环绕天池的群山，描摹山上松、杉、柏这些常青林木浓郁纯粹的绿色，可概括为：池周山上浓绿纯绿的树木（松、杉、柏）。 ④由第⑤段可知，作者在天池岸边缓步行走、静心思索，视线落在池水之中的雪山倒影，可填：池边走着想着。 【21题详解】 句子将水流撞击岩石后飞溅的水沫分别比作白雾、白雪，两处喻体都自带洁白轻盈的特质，贴合雪水本身纯净雪白的底色。水流从高山跌落、狠狠撞击棱角分明的岩石，才会碎裂成细碎漂浮的水沫，白雾、白雪既直观描摹出水沫漫天飞扬、一片洁白的视觉样貌，也侧面体现出山涧水流落差大、撞击力量猛烈的动态特点，把无形的水花形态具象化，让山涧流水奔腾灵动的画面清晰可感。 【22题详解】 由《壶口瀑布》可知，作者先细致刻画黄河壶口水流奔腾汹涌、刚柔并济的多样水景，铺陈水的形态与气势，再依托黄河水的特质延伸思考，抒发对中华民族坚韧不屈、勇往直前民族精神的赞颂，属于由景及理、情景交融。本文第③段描摹天池湖水独有的冷绿质感、沉静坚实的水面状态，第⑤段观赏完天池、雪山、绿树相融的景色后，顺着池水包容雪水、滋养戈壁绿意的画面，生出对天池包容万物、孕育生机的赞美感悟，从实景描写过渡到深层思考，和《壶口瀑布》一样由景及理。 由《壶口瀑布》可知，作者捕捉黄河水流的多样动态，写河水跌进壶口、冲击石壁、分流四散、浪沫翻涌等连续动态画面，依靠动态细节展现黄河磅礴刚烈的气势。本文第②段捕捉雪水从高山跌落、撞击尖石、碎裂飞溅的动态，“摔”“跌”“激起”一连串动词还原流水运动状态，又以白雾、白雪比喻飞溅水沫，细致描摹流水飞扬纯白的动态样貌，展现雪水奔腾灵动、纯净飞扬的模样，鲜活写出天池源头流水独有的姿态与魅力，和《壶口瀑布》侧重水景动态刻画的写作手法高度契合。据此任选其一分析作答即可。 示例：两篇文章都善于抓住水的动态变化，展开细腻生动的细节描写，借助动态画面凸显水独特的气质。本文作者细致刻画山涧雪水跌落撞击岩石、化作白雾白雪的动态过程，将雪水奔腾灵动、纯净飞扬的模样具象展现，鲜活写出天池源头流水独有的姿态与魅力。 【23题详解】 由第②段可知，天池源头是天山山顶终年不化的积雪；山涧雪水跌落撞击岩石，飞溅的水沫洁白蓬松，如同白雪一般，作者以白雪比喻飞溅水花，这是“雪”的内涵。由第③段、第④段可知，“绿”指向天池湖面独有的青冷绿水，是水体的色彩；也指向环绕天池群山之上，成片松、杉、柏形成的浓郁纯粹的墨绿山林，两处绿色景物贯穿全文。第②写天池绿水的本源是天山积雪，第③段写出积雪融水汇聚而成的天池独有的绿色水体，第④段直接点明白雪融水滋养山林、催生浓绿林木的联系，雪是所有绿色景致的源头，绿是白雪孕育出的生命风光，标题把“绿”与“雪”结合，点明二者密不可分的内在联系——纯净雪水孕育世间蓬勃的绿色生命。由第⑤段可知，作者沉醉于雪山、绿水、密林相融的独特景色，在文末抒发赞叹之情，全文所有景物都围绕积雪与绿意展开，标题浓缩文中两大意象，既能总括整篇文章描绘的天池风光，又承载着作者游览美景产生的喜爱与赞颂之情。 四、名著阅读（8分） 24. 初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。下列说法有误的是（ ） A. 阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 B. 《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，鲁迅先生称赞其为“一部很有趣，也很有益的书”。 C. 阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 D. 《昆虫记》是享誉世界的科学巨著，是法国昆虫学家法布尔花了近30年时间写就的杰出作品。 【答案】A 【解析】 【详解】A. 跳读的适用场景是跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，但《昆虫记》中的专业性概念、术语是呈现昆虫研究成果、体现作品科学性的核心，比如书中提到的蝉的“蜕变”、螳螂的“捕捉足”这类专业表述，是读懂相关昆虫生理特征、行为模式的关键。遇到这类内容不应直接跳读，可通过查阅资料、结合上下文阐释的方式梳理清楚，才能完整理解作品的科学价值与文学魅力。 25. 下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ c.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 A.萤火虫—（ ） B.圣甲虫—（ ） C.螳螂—（ ） 【答案】 ①. c ②. a ③. b 【解析】 【详解】本题考查识记并理解名著内容的能力。 A.《昆虫记》中萤火虫的食物是蜗牛，虽然有的蜗牛爬到和它们体色相同的枝叶上，但还是会被萤火虫发现，萤火虫吃蜗牛之前，总是先给蜗牛注射麻醉剂，再用颚下面的小钩子把蜗牛杀死。由《昆虫记•萤》中“萤所表现出来的态度很平和，神情也很温和，并不像恶狼般凶猛，乍一看起来，好像并不是猎人在捕猎食物，在咬它的俘虏，倒好像是两个动物在亲呢接吻一般”可知，萤火虫对应了c中“我就该拒绝你带着麻醉的亲吻”，即：萤火虫—c； B.《昆虫记•圣甲虫》中“圣甲虫前头不停地吃，后头则不断地排泄，那已不再含营养成分的排泄物连成一条黑色细线，如同鞋匠的细蜡绳”，描写了圣甲虫一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线，圣甲虫对应了a中“身后那条黑色的细线”；即：圣甲虫—a。 C.《昆虫记•螳螂》中“螳螂还是一种自食其同类的动物呢。也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹”“在吃它的丈夫的时候，雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去”，螳螂对应了b中“与自己的姐妹同类相残”“当妈妈前性情大变”；即：螳螂—b。 26. 鲁迅先生说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合以下文字简要陈述。80字左右。 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在……它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 （节选自法布尔《昆虫记·隧蜂门卫》） 【答案】示例：“妈妈”“外婆”“花季少女”等称呼，运用拟人的修辞手法，既点明了隧蜂的身份变化，让我们了解了其生活和习性，又赋予它母性的光辉，让我们感受到作者对生命的赞美和敬畏。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 题干要求，根据鲁迅先生对《昆虫记》“一部很有趣，也很有益的书”的评价，结合选段写80字左右的简述。简述时，要根据选段分析《昆虫记》“有趣”“有益”的体现。“有趣”可以从其语言表达、内容展示方面来谈，“有益”可以从这部著作对社会、人类的益处谈。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗时数十年创作的科普文学巨著，书中不仅详细记录昆虫的形态、习性、繁衍、死亡等科学知识，还常以拟人化手法赋予昆虫情感与性格，让昆虫世界充满生活气息。它是昆虫学研究的重要文献，法布尔严谨的观察方法和详实的记录，为后世昆虫研究提供了宝贵资料，推动了昆虫学的发展。 如选段中用“妈妈”“外婆”“花季少女”等拟人化称呼，将隧蜂的身份变化转化为生活化场景，打破了昆虫描写的枯燥感，让读者能轻松感知隧蜂的生存状态，充满趣味性；这样描写不仅让读者清楚地知道隧蜂的习性，传递了昆虫知识，还凸显隧蜂为家庭“尽绵薄之力”的行为，赋予其母性光辉，引导读者感受生命的价值，树立对生命的敬畏之心。 五、作文（50分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在八年级下册语文第四单元的学习中，我们领略了闻一多先生慷慨激昂的讲演，学习了丁肇中先生关于“格物致知”的谆谆教诲，也感受了王选院士对年轻人的真诚建议。演讲，不仅是一种表达方式，更是一种思考的力量——它让我们敢于发声，勇于表达自己的观点。 初二的生活即将结束，初三的挑战就在眼前。这一年里，你可能面临过学业的压力、同伴的比较、父母的不理解，也可能在迷茫中寻找方向，在挫折中学会坚持。 请结合第四单元所学演讲词的特点，以“给即将升入初三的自己”或“关于‘成长中的____’，我想对你说”（补充一个关键词，如“焦虑”“选择”“坚持”“失败”等）为主题，写一篇演讲稿。 要求：（1）观点明确，内容充实，有真情实感；（2）体现演讲稿的特点（有对象感、有感染力、结构清晰）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文一： 给即将升入初三的自己 亲爱的自己： 你好！ 即将升入初三，我攒了一肚子心里话想慢慢讲给你听。想来想去，千言万语最终都绕不开“选择”二字，人生路上无数次的取舍，恰恰是成长最核心的课题。 初二这一年，我发现自己面临着越来越多的选择。是选择刷题还是休息？是选择攻克弱科还是巩固强项？是选择随波逐流还是坚持自己的节奏？每一个选择都像岔路口，通向不同的未来。 你还肯定记得那场作文比赛吧？语文老师推荐了我，可我犹豫了整整三天——去吧，怕拿不到名次丢脸；不去吧，又觉得错过了机会。最后，我选择了放弃。可后来看到参赛的同学在台上领奖，看到他们谈起比赛经历时眼中的光芒，我后悔了。也是那次遗憾过后，我摸索出了直面选择的办法——问自己两个问题。第一个问题：倘若我主动放弃这件事，一年后的自己会不会满心懊悔？只要心底浮现出一丝不舍与不甘，就说明这件事值得奔赴。第二个问题：这件事最坏的结局是什么，我是否有底气坦然接纳？细细思索后才明白，多数困境远没有自己臆想的那般恐怖。就像作文比赛，最坏不过是没能获奖，短暂失落过后，所有人都会回归日常，这点失意我完全能够承受。既然最坏的结果不足畏惧，又何必被无端的胆怯困住脚步？从此我不再畏惧做抉择，只要两道问题的答案都让我心安，便大胆奔赴前路。 亲爱的自己，我清楚初三的赛道会迎来更多艰难的选择。是早起十分钟背诵单词夯实基础，还是抓紧时间恢复体力以面对忙碌的一天？面对复杂的压轴大题，是沉下心钻研梳理思路，还是用这些时间去夯实基础？每一次微小的取舍，都在一点点雕琢未来的你，所以往后每一次抉择，都请你多一份慎重，多一份勇气。我希望初三的你，不必强求每一次选择都收获完美结果，但一定要保证每一次抉择都无愧本心。 未来的自己，我希望你能褪去从前的怯懦与逃避，拥有直面挑战的底气；期许你能摒弃浮躁跟风的心态，始终坚守独属于自己的成长节奏；也愿你接纳偶尔的失利，把每一次选择带来的经历，都化作沉淀自我的养分。 “人生没有白走的路，每一步都算数。”愿你面对每一处岔路口，都能做出无愧内心、永不后悔的选择，以果敢与坚定，走完属于自己的滚烫初三，活成更加从容、勇敢、耀眼的模样。 例文二： 关于“成长中的焦虑”，我想对你说 亲爱的同学们： 大家好！ 初二这一年，我发现自己越来越容易焦虑了。考试前焦虑，发成绩时焦虑，看到别人比自己好时更焦虑。有时候，这些焦虑像潮水一样涌来，让我喘不过气。我相信，在座的很多同学也有同样的感受。 我们为什么会焦虑？我想，很大程度上是因为我们太在意结果了。我们害怕考不好，害怕让父母失望，害怕被同学比下去。我们把所有的注意力都放在了“终点线”上，却忘了欣赏沿途的风景。这种对结果的过度关注，让我们变得患得患失，焦虑不安。 那么，如何与焦虑相处呢？我想分享三个小方法。第一，把“我必须”改成“我试试”。当你对自己说“我必须考进前十名”时，压力会很大；但如果改成“我试试能不能考进前十名”，压力就会小很多。试试看的心态，让我们更放松，也更容易发挥出真实水平。 第二，把“和别人比”改成“和自己比”。每个人的起点不同，天赋不同，一味地和别人比较，只会让自己越来越焦虑。不如把目光收回来，看看自己今天比昨天进步了多少，这个月比上个月多学会了什么。和自己比，才能获得真正的成长。 第三，把“焦虑”写下来。当你感到焦虑时，拿出一张纸，把让你焦虑的事情一条一条写下来。写完之后你会发现，很多焦虑其实是被放大的，并没有想象中那么可怕。把焦虑具象化，它就不再是模糊的恐惧，而是可以解决的问题。 同学们，成长中的焦虑并不可怕，它是我们前进路上的伙伴。它提醒我们，有些事情需要更加努力；它也告诉我们，我们正在走出舒适区，正在变得更强。学会与焦虑共处，把它转化为动力，我们就能在成长的道路上走得更远、更稳。 最后，我想和大家分享闻一多先生的一句话：“正义是杀不完的，因为真理永远存在。”同样，焦虑是压不垮我们的，因为成长的脚步永远比焦虑走得更快。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 “给即将升入初三的自己”属于自我对话、自我复盘、自我誓愿类演讲，当下懵懂自我与未来初三自我看似是时间维度的递进，实则是成长认知之远与内心坚守之近的蜕变统一：初二的我离成熟自律很远，离坚定初心很近；初三挑战看似遥远可怖，成长力量却始终在内心。应借鉴闻一多直面真相的果敢、丁肇中求真务实的理性、王选踏实真诚的坚守，抱着思考的力量、务实的态度、坚持的初心奔赴远方。题目二聚焦初二升初三阶段少年普遍存在的成长困境，应直面成长痛点、辨析成长误区、传递正向成长观，焦虑、失败、迷茫皆是常态，懈怠、安逸、跟风皆是通病，要跳出个人情绪，理性剖析这类成长问题的本质，告诉同龄人该如何正视、如何应对、如何突破，实现从困惑、痛苦到清醒、成长的蜕变，引导同龄人正向成长。可立意“焦虑虽相伴，心稳自致远”；可立意“勿忘初心，潜心深耕，向阳成长”；可立意“扛起青春责任，全力以赴不负韶华”；可立意“行动治愈迷茫，深耕打破困顿”。 二、选材构思。 如选题目一，可写陷入被动努力、暗中攀比的内耗，希望未来的自己学会按照自己的节奏前行，以平和心态对抗备考压力，稳住心绪就是最好的成长；可写薄弱学科难以取得进步，想告诉未来的自己初三没有捷径，正视短板、接纳挫折，日复一日踏实打磨，挫折终会变成成长的勋章；可写总把父母的唠叨当作束缚，希望未来的自己读懂严苛背后的期许、唠叨里藏着的深爱，用踏实努力回应默默守护自己的人。如选题目二，可写越努力越慌乱的焦虑，明明付出时间与精力，却因为心态浮躁收效甚微，明确专注当下、踏实行动，就是对抗焦虑最好的方式；可写坚持的重要性，没有凭空而来的逆袭，唯有耐住寂寞、稳住心性、重复深耕，才能把平凡的坚持变成惊艳的成长；可写经历过的失败，如考试失利、努力付出却见不到突破，点明失败从不是成长的句号，而是复盘自我、突破自我的逗号，不惧失败、正视挫折、总结经验，才能逆风翻盘、稳步成长等。构思上，开头先顶格写称呼，然后另起一行写问候语，接着以初中生活的迷茫引入主题；如选题目一，可先坦诚剖析初二的自己，不回避成长短板，拉近听众共鸣；接着正视挑战，点明初三的压力与意义，阐释压力是成长的淬炼、挫折是进步的阶梯，结合自身经历讲道理，输出正向成长观点；继而自我喊话、自我期许，明确初三拒绝内耗、坚持深耕、稳住节奏、直面挫折、学会理解与担当的前行姿态。如选题目二，先结合自身真实经历写出成长中该关键词带来的困扰、困惑与影响，再思辨说理、剖析本质，讲明焦虑、失败、迷茫的真正价值，或阐释坚持、选择的重要意义，结合成长道理、贴合初三备考语境；接着给出态度与做法，明确面对该成长议题时如何调整心态、如何付诸行动、如何突破自我、奔赴初三成长。最后升华主旨、发出号召，呼吁同龄人正视成长百态、向阳成长，结尾致谢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新余一中2025-2026学年下学期八年级期末考试 语文试卷 说明：1．本卷共五大题，27个小题，全卷满分120分，考试时间为150分钟。 2．请将答案写在答题卡上，否则不给分。 一、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西新余，一座因钢立市、因水兴城的赣西明珠。这里不仅有辉煌厚重的钢铁印记，还有一汪如梦似幻的仙女湖。仙女湖碧波万顷，岛屿星罗棋布【1】相传东晋干宝《搜神记》中“毛衣女下凡”的传说便发生于此【2】这里因此被誉为“中国七仙女传说之乡”【3】夏日的仙女湖，当骤雨初歇，湖面霎时云雾liáo（ ）绕，远山含黛，近水漾波，美景如画。每年盛夏，各地游客______，只为一睹这人间仙境。 除了自然风光，新余的人文底蕴同样深厚。为纪念国画大师傅抱石而建的抱石公园，是中国首座以美术家名字命名的公园【4】园内亭台楼阁错落有致，傅抱石纪念馆中珍藏的画作，笔墨酣畅，意境深远。通过改造，使洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施与数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 liáo________ 霎________ 2. 在文中横线处填入成语，最恰当的一项是（ ） A. 一目了然 B. 前呼后拥 C. 目眩神迷 D. 纷至沓来 3. 文中【1】【2】【3】【4】处的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. 【1】。【2】。【3】。【4】。 B. 【1】。【2】，【3】。【4】。 C. 【1】，【2】。【3】。【4】， D. 【1】。【2】，【3】；【4】。 4. 文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过改造，洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施与数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 B. 通过改造，洪阳洞与介桥古村既保留了历史的厚重感，也融入了现代的旅游设施，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 C. 改造后的洪阳洞与介桥古村，既保留了历史的厚重感，也融入了现代的数字化体验，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 D. 改造后的洪阳洞与介桥古村，既融入了现代的旅游设施与数字化体验，也保留了历史的厚重感，让古老的文化在新时代焕发出新的生机。 5. 阅读下面文字，完成小题。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“______”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 好书不厌百回读，熟读深思子自知 C. 书到用时方恨少，事非经过不知难 D. 读万卷书，行万里路 6. 下列关于演讲的说法，不正确的一项是（ ） A. 演讲是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。 B. 演讲以“写”来体现“说”的艺术，与其他文体相比，具有鼓动性、针对性、鲜明性和书面性等特点。 C. 演讲的语调、语速要随内容和情感变化，时而激昂、时而舒缓，切忌全程语调一成不变。 D. “心中有听众”是写好演讲稿的重要前提，内容选择、语言风格都要贴合受众。 二、古代诗文阅读（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 题张十一旅舍三咏·榴花① 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。 【注】①题目中的“张十一”，与韩愈是同僚好友。唐贞元十九年，二人同遭贬谪。 7. 下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 由题目可知，诗人写的是张十一旅居之所的石榴花，借居所之物赞美居所之人。 B. 首句点明石榴花开的季节，“照眼明”三字，生动传神，写出了石榴花的鲜艳。 C. 第二句诗人细致观察，写出了在石榴枝叶和花间时不时看到石榴子长成的状态。 D. 尾句写石榴花纷纷散落，与陶渊明“落英缤纷”描绘的状态和流露的心境一样。 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句内容简要分析。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游庐山日记（节选） 徐霞客① 随涧东西行，鸣流下注乱石，两山夹之，时时仰见飞石，突缀其间。既而涧旁路亦穷，从涧中乱石行，圆者滑足，尖者刺履。如是三里，得绿水潭。一泓深碧，怒流倾泻之上，流者喷雪，停者毓②黛，又里许，为大绿水潭。水势至此将堕，大倍之，怒亦益甚。潭下瞰无底，但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩，泉不知从何坠去也。西向登峰，峰前石台鹊起，四瞰层壁，阴森逼侧。泉为所蔽，不得见，必至对面峭壁间，方能全收其胜。顷之，北风自湖口吹上寒生粟起，急反旧路，至绿水潭。 【注释】①徐霞客（1587-1641），名弘祖，字振之，明代地理学家、文学家，自幼立誓“丈夫当朝碧海而暮苍梧”，一生钟情于地经图志，经30年考察终于撰成60万字的地理名著——《徐霞客游记》。②毓：同“育”，生出之意。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 北风自湖口吹上寒生粟起 10. 解释文中加点字的含义。 （1）既而（ ） （2）是（ ） （3）反（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但闻轰雷倒峡之声，心怖目眩。 （2）必至对面峭壁间，方能全收其胜。 12. 柳宗元在《小石潭记》“凄神寒骨”与徐霞客“寒生粟起”的“寒”，寄寓的情感完全一致吗？说说你的理解。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《卖炭翁》中与“力尽不知热，但惜夏日长”有异曲同工之妙，表达主人公矛盾的内心活动的句子是：__________________，__________________。 （2）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫以“推己及人”的博大胸襟，表达对天下寒士深切关怀的千古名句是：__________________，__________________。 （3）《北冥有鱼》中引用《齐谐》，使用两个夸大的数字展现大鹏“徙于南冥”时起飞的广度和高度的句子是：__________________，__________________。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 啄木鸟为什么不头疼 ①达尔文在《物种起源》的引言中，便是以啄木鸟为例，说明只有自然选择才能解释生物的适应性。但是即便是达尔文，也没有想到啄木鸟的头部和眼睛构造同样是令人赞叹地适应了从树皮之下捕捉虫子。 ②啄木鸟好比一个锤子不停地快速敲打坚硬的树木，不仅通过啄木来觅食，而且靠它在树干中挖洞建巢，还要靠它相互通讯和示威。啄木是啄木鸟最主要的活动之一，它啄木的次数一天可达1万2千次，频率达到每秒20次，每次撞击的减速力达到重力的1200倍，这相当于以每小时25公里的速度撞墙。如果我们人类像啄木鸟那么干，毫无疑问将会导致脑震荡、脑损伤、视网膜出血和视网膜脱落等一系列致命后果，啄木鸟又是如何避免的呢？ ③啄木鸟的大脑比较小，体积小的物体的表面积相对就比较大，施加在上面的压力就容易分散掉，因此它不像人的大脑那样容易得脑震荡。啄木鸟在啄木时，敲打方向十分地垂直，可避免因为晃动出现的扭力导致脑膜撕裂和脑震荡。 ④啄木鸟还进化出了一系列的保护大脑和眼球免受撞击的装置。它的头骨很厚实，但是骨头中有很多小空隙，有点像海绵，可以减弱震动。大脑表面有一层膜叫软脑膜，在它的外面还有一层膜叫蛛网膜，两层膜之间有一个腔隙叫蛛网膜下腔。人的蛛网膜下腔充满脑脊液，但是啄木鸟的蛛网膜下腔很窄小，几乎没有脑脊液，这样就减弱了震波的液体传动。 ⑤啄木鸟的下颚底部有软骨，可以缓冲撞击。它的下颚是由一块强有力的肌肉与头骨联结在一起的，在撞击之前这块肌肉快速收缩，也起到了缓冲作用，让撞击力传到头骨的底部和后部，绕开了大脑。 ⑥啄木鸟的眼睛结构也十分巧妙。高速摄像表明，在撞击之前的一瞬间，啄木鸟眼睛的瞬膜会快速闭上，既避免了撞击溅出的木屑伤害眼睛，又像一个安全带一样把眼睛裹住，免得眼睛蹦出来。它的眼睛中的脉络膜用一种黏多糖填满空隙，能起到缓冲作用。在鸟类眼睑上有一个像梳子一样的梳膜，可能也能起到防震作用，因为它一旦充血，就能暂时提高眼内压力，保护晶状体和视网膜。 ⑦最奇妙的是啄木鸟的舌头。它的舌头极长，从上颚后部生出，穿过右鼻孔，分叉成两条，然后绕到头骨的上部和后部，经过颈部的两侧、下颚，在口腔中又合成一条舌头。这样的舌头就像一条橡皮筋，能够射出喙外达10厘米。显然，这条长舌头的主要用途是为了把虫子从洞中钩出来，但是在每次啄木之前舌头收缩的话，就能吸收撞击力，也是一个很好的缓冲装置。 ⑧达尔文在《物种起源》中一再感叹啄木鸟身体构造的巧妙，写道：“啄木鸟攀登树木并从树皮的裂缝里捉捕昆虫，我们能够举出比这种适应性更加动人的例子吗？”但是啄木鸟身体构造比达尔文设想的甚至还要精巧得多。生物学家研究这样的身体构造，一点也不搞笑，也不是纯粹出于学术上的好奇，并非没有实用价值。啄木鸟的身体构造乃是在自然选择作用下长期进化的结果，是大自然用数百万年的时间做的一个实验，研究它是如何巧妙地避免撞击带来的身体损伤，对于改进防止人类大脑损伤的保护设备，不无启发。 14. 啄木鸟在啄击树干时为什么眼珠不会蹦出？ 15. 文中第②段划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 16. 从下列选项中选出与原文表述不相符合的一项（ ） A. 啄木鸟在啄木时，敲打方向十分地垂直，可避免因为晃动出现的扭力导致脑膜撕裂和脑震荡。 B. 啄木鸟的蛛网膜下腔很窄小，没有脑脊液，这样就减弱了震波的液体传动。 C. 啄木鸟舌头的主要用途是为了把虫子从洞中钩出来 D. 啄木鸟的身体构造乃是在自然选择作用下长期进化的结果。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到暴力，我们首先想到的会是传统暴力，但有了网络之后，不需要动手打人，敲敲键盘，就能够施暴。 ②首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低。其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续、及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴。第三，传统暴力里面受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你。 ③正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉成为施暴者。还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义。 （摘编自《给孩子的国内新闻》，有删改） 【材料二】 未成年网民遭遇网络暴力的处理措施（多选） 【材料三】 ①“那个染着粉色头发的女孩走了。”近日，一则新闻刺痛了大家的心。据报道，女孩小郑曾在网上分享自己和亲人的合影，但随后有账号盗用照片捏造谣言，大量恶劣的人身攻击最终将她推上了不归路。 ②遗憾的是，小郑的悲剧并不是个例，种种事实警示着我们，整治网络暴力，清朗虚拟空间，已刻不容缓。 ③有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台。 ④青少年网民由于三观尚处于成型期，若接触到海量负面网络信息，容易沦为“集火”的对象，成为网暴的受害者；另一方面，心智尚未成熟的青少年受泥沙俱下的网络信息影响，也有可能转变为网络暴力的施暴者。因此，在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导。 ⑤惩治网络暴力需多方“出列”。家庭与学校应加强青少年思想引导，让他们明确认识到网络暴力的危害，从小在心中树立道德与法律的红线。全社会需形成合力，重视网络暴力行为对青少年造成的现实危害，勒紧网络暴力躁动的缰绳，让抵制网暴成为社会共识，让施暴者无所遁形，望不再有人沦为网络暴力的受害者。 （摘编自“共青团中央”公众号） 17. 阅读材料，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 社交平台除了禁言、查封账号等举措，还应防患于未然，及时识别、处理问题，掐灭网络暴力的火苗。 B. 负面网络信息对于青少年网民的伤害更大，很容易形成不可逆的伤害。 C. 很多人之所以大肆在网络上施暴，是因为不需要承担任何责任。 D. 未成年网民容易成为网暴的受害者，但遇到后大多会积极处理。 18. 观察【材料二】，请说说你提取的两条主要信息（不出现具体数字）。 19. 面对网络暴力，我们能做些什么？请你结合上述材料提出合理化建议。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成各题。 天池绿雪 梁衡 ①雪，自然不会是绿的，但是它却能幻化出无穷的绿。我一到天池，便得了这个诗意。 ②在新疆广袤的大地上旅行，随处可以看见终年积雪的天山高峰。到天池去，便向着那个白色的极顶。车子溯沟而上，未见池，先见池中流下来的水，成一条河。因山极高，又峰回沟转，这河早成了一条缠绵无绝的白练，纷纷扬扬，时而垂下绝壁，时而绕过碧树。山是石山，沟里无半点泥沙，水落下来摔在石板上跌得粉碎，河床又不平，水流过七棱八角的尖石，激起团团的沫。所以河里常是一团白雾，千堆白雪。我知道这水从雪山上下来，先在上面贮成一池绿水，又飞流而下。雪水到底是雪水，她有自己的性格、姿态和魅力。当她一飞动起来时，便要还原成雪的原貌。她在回忆自己的童年，她在流连自己的本性，她本来是这样白，这样纯，这样柔，这样飘飘扬扬的。她那飞着的沫，向上溅着、射着、飘着，好像当初从天上下来时舒舒慢慢的样子。她急慌慌地将自己摔碎，成星星点点，成烟、成雾，是为了再次乘风飘去。我还未到天池边，就想，这就是天池里的水吗？ ③等到上了山，天池是在群山环抱中。一汪绿水，却是一种冷绿，绿得发青，绿得发蓝。雪峰倒映在其中，更增添了她的静寒。水面不似一般湖水那样柔和，而别含着一种细密、坚实的美感，我疑她随时会变成一面大冰。一只游艇从水面划过，也没有翻起多少浪波，轻快得像冰上驶过一架爬犁。我想要是用一小块石片贴水滑过去，也许会一直飘滑到对岸。刘家峡的绿水是一种能量的积聚，而这天池呢？则是一种能量的凝固。她将白雪化为水，汇入池中，又将绿色做了最大的压缩，压成青蓝色，存在群山的怀中。 ④池周的山上满是树，松、杉、柏，全是常青的针叶，近看一株一株，如塔如山，远望则是一海墨绿。绿树，我当然已不知见过多少，但还从未见过绿成这个样子的。首先是她的浓，每一根针叶，不像是绿色所染，倒像是绿汁所凝。一座山，郁郁的，绿的气势、绿的风云。再就是她的纯。别处的山林在这个季节，也许会夹着些五色的花、萎黄的叶，而在这里却一根一根，叶子像刚刚抽发出来；一树一树，像用水刚刚洗过，空气也好像经了过滤。你站在池边，天蓝、水绿、山碧，连自身也觉得通体透明。我知道，这全因了山上下来的雪水，只有纯白的雪，才能滋润出纯绿的树。雪纯得白上加白，这树也就浓得绿上加绿了。 ⑤我在池边走着、想着，看着那池中雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都冷凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大、你的美丽！ 20. 梳理文章内容，补全下面的“游踪图”。 游踪 所见景物 乘车溯沟而上（未到天池） ① ② 天池冷绿、雪峰倒映、游艇划过 池边（环视四周） ③ ④ 池中雪山倒影 21. 从修辞角度赏析文中画横线的句子。 水落下来摔在石板上跌得粉碎，河床又不平，水流过七棱八角的尖石，激起团团的沫。所以河里常是一团白雾，千堆白雪。 22. 本文与课文《壶口瀑布》都是梁衡写水的游记。请结合两篇文章，说说它们在写法上的一个共同特点，并结合本文内容简要分析。 23. 文章标题是“天池绿雪”。请结合全文，简要回答：标题中的“绿”和“雪”在文中分别指什么？“绿雪”合在一起又表达了什么？ 四、名著阅读（8分） 24. 初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。下列说法有误的是（ ） A. 阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 B. 《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，鲁迅先生称赞其为“一部很有趣，也很有益的书”。 C. 阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 D. 《昆虫记》是享誉世界的科学巨著，是法国昆虫学家法布尔花了近30年时间写就的杰出作品。 25. 下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 b.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ c.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 A.萤火虫—（ ） B.圣甲虫—（ ） C.螳螂—（ ） 26. 鲁迅先生说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合以下文字简要陈述。80字左右。 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在……它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 （节选自法布尔《昆虫记·隧蜂门卫》） 五、作文（50分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在八年级下册语文第四单元的学习中，我们领略了闻一多先生慷慨激昂的讲演，学习了丁肇中先生关于“格物致知”的谆谆教诲，也感受了王选院士对年轻人的真诚建议。演讲，不仅是一种表达方式，更是一种思考的力量——它让我们敢于发声，勇于表达自己的观点。 初二的生活即将结束，初三的挑战就在眼前。这一年里，你可能面临过学业的压力、同伴的比较、父母的不理解，也可能在迷茫中寻找方向，在挫折中学会坚持。 请结合第四单元所学演讲词的特点，以“给即将升入初三的自己”或“关于‘成长中的____’，我想对你说”（补充一个关键词，如“焦虑”“选择”“坚持”“失败”等）为主题，写一篇演讲稿。 要求：（1）观点明确，内容充实，有真情实感；（2）体现演讲稿的特点（有对象感、有感染力、结构清晰）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $