辽宁营口市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度下学期八年级期末质量监测 语文试卷 (本试卷共24道题 试卷满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用(17分) 阅读下面文段，回答1一3题。(6分) 他们坚守的。 往日的荣光 “戏”本身应有的那份尊严。那盏灯， 照亮的何止是夜色中的一方木板？它照亮的，是当繁华散尽、喧嚣退场后，依然挺立的 弧做风骨；是一份明知 也要将最后一句唱词妥帖安放。最美的风景，原来在此。 不是万人空巷的(xuan)烂，而是灯火阑(shan)处，那缕不肯散去的余音。它微弱，却 坚初，如野草扎根石缝，在时代巨大的 里，独自守护着一片文化的星空。我悄悄 退入更深的黑暗，回望那团光晕一它很小，很旧，却在我年轻的心里，投下了一座永 不倾颓的戏台。 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.绚烂(xudn) 阑珊(shan) 光晕(yùn) 倾颓(tu1) B.炫烂(xuan) 阑姗(shan) 光晕(yun) 倾颓(tu1) C.绚烂(xuan) 阑珊(shan) 光晕(yun) 倾颓(tui) D.炫烂(xuan) 阑姗(shan) 光晕(yun) 倾颓（(tu1) 2.依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是()(2分) A.绝非而是无人问津褪变 B.并非却是 无人喝彩 变迁 C.绝非却是无人问津褪变 D.并非 而是 无人喝彩 变迁 3.下列各项中分析错误的一项是()(2分) A.加点词语“盏”“喧嚣”“坚韧”依次是数量词、名词和形容词。 B.“繁华散尽”“孤傲风骨”“扎根石缝”三个短语类型各不相同。 C.文段中画直线句的主干是“我退入黑暗”，“悄悄”为状语。 D.画浪线句有语病，应在句子的末尾加上“的执念”。 4.名著与文学常识。(5分) (1)下列各项表述不正确的一项是()(2分) A.韩愈，字退之，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首。 B.《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”，运用了“赋”的手法，直接铺陈描写了女子 采荇菜的情景和男子对女子的爱慕之情。 C.《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，文中以“我”的视角回忆了童年在平桥 村看社戏的经历，展现了江南水乡的民俗风情与淳朴的人情美。 D.《经典常谈》中提到东汉文学家、经学家许慎所作的《说文解字》不仅是文字学 的古典，而且是一切古典的工具或门径。 八年语文第1页（共8页） (2)《昆虫记》是法布尔以毕生精力践行“格物致知”的典范。请你仿照示例，完成 下表。(3分) 致知 格物 观察对象 (法布尔揭示的真相或得出的结 (法布尔的观察方法与行为特征) 论) 近距离观察螳螂捕猎、婚恋、繁衍、 洞悉万物各有天性，强弱博 螳螂 育幼全过程，记录其外形伪装、捕食手 弈、生存竞争皆是自然恒定法则。 段、同类相残的真实本能。 长期观察蝉从卵到幼虫、再到成虫 的生长过程，记录它在地下蛰伏多年、 蝉 ① 钻出地面蜕皮、成虫后短暂歌唱的生命 历程，探究其生存策略。 通过反复观察筑巢、捕猎、麻醉猎 认识到昆虫的行为多源于本 物、为幼虫储备食物的过程，验证它并 能，而非后天学习，理解了本能与 ② 非“聪明”，而是受本能驱使的机械行 智慧的区别，也体会到生命生存方 为。 式的多样性。 发现蟋蟀不仅勤劳能干，还懂 通过长期大量野外实地观察了蟋 得规划和修缮家园，体会到昆虫的 蟋蟀 蟀③ 智慧与对生活的热爱，认识到万物 皆有灵性。 5.古诗词默写(6分) 情之所起，往往能跨越千年，在不经意间流淌至今。河洲之上，君子以①“ 辗转反侧”写尽日夜思念，让一份爱慕在寤寐之间辗转难安(《诗经·关雎》方洞庭湖畔， 孟浩然以一句②“气蒸云梦泽， ”的雄浑景象，尽显洞庭湖的浩渺壮阔，也暗含 着诗人渴望入仕的襟怀（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》；风雪之中，③“满面尘灰烟火 色， ”的外貌勾勒，让老翁的艰辛与生存的沉重跃然纸上（白居易《卖炭翁》方 桃源深处，那安宁的村落、闲适的氛围，连同④“， 并怡然自乐”的美好图景， 共同描绘了与世隔绝的理想乐土（陶渊明《桃花源记》方而纵使身处困频、茅屋飘摇， 杜甫仍心怀天下苍生，发出⑤“ ”的宏愿，让苦难中绽放出悲悯济世 的光芒（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成6一7题。(4分) 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】江夏别宋之悌 王勃 李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 楚水①清若空，遥将①碧海通。 与君离别意，同是宦游人。 人分千里外，兴在一杯中。 海内存知己，天涯若比邻。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。 无为在歧路，儿女共沾巾。 平生不下泪，于此泣无穷。 八年语文第2页（共8页） 【注释】①江夏：唐县名，治所在今湖北武汉武昌。②宋之悌：为初唐时著名诗人宋之问之弟， 李白友人.③楚水：指汉水汇入之后的一段长江水。④将：与。⑤碧海：指朱鸢（今属越南），宋之悌 贬所。朱鸢在唐代属安南都护府交趾郡，当时有朱鸢江经此入海。 6.对两首诗理解不正确的一项是()(2分) A.两首诗都写友人即将远赴他乡、相隔千里，借景物烘托离别氛围，是唐人经典送 别诗作。 B.甲诗开篇点明送别地点，同是宦游身份彼此心意相通；乙诗以楚水连通碧海起笔， 中间写千里离别，触景生情。 C.甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”委婉感伤：乙诗“平生不下泪，于此泣无穷” 豁达释怀，冲淡离愁。 D.两首诗抒情方式不同，甲诗直抒胸臆，意境宏阔，格调昂扬：乙诗情景交融，景 含悲意，情调低沉伤感。 7.从感官角度赏析《江夏别宋之悌》“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”一句的妙处。(2分) (二)阅读下面选文，回答8一11题。(13分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，袄辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 (《马说》) 【乙】安子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂，而单父治。巫马期日夜不居②以身亲之 而单父亦治。巫马期问其故于安子。宓子曰：“我之谓任人，子之谓任力°。任力者故 劳，任人者故逸。”人曰宓子贱则君子矣，逸四肢，全耳目，平心气，而百官以治义矣， 任其数而已矣。巫马期则不然，弊生事精”，劳手足，烦教诏，虽治犹未至也。 (《吕氏春秋·察贤》) 【注释】①单父(shan):古地名，春秋鲁邑。②不居：不得数息。③任人：任用贤才，知人善任。 ④任力：亲力亲为，独靠己力。⑥逸：安逸、闲适。⑥数：方法、治世用人之术。⑦弊生事精：耗费精 神，事事苛细。⑧教诏：政令、训令。 8.下面句子中加点词意思和用法相同的一项是()(2分) A.策之不以其道(《马说》) 得道者多助(《得道多助，失道寡助》) B.志怪者也(《北冥有鱼》) 处处志之(《桃花源记》) C.乃记之而去(《小石潭记》) 见渔人，乃大惊（《桃花源记》) D.以身亲之(《吕氏春秋·察贤》) 不独亲其亲(《大道之行也》) 9.用现代汉语翻译下列句子。(5分) (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)任力者故劳，任人者故逸。 八年语文第3页（共8页） 10.请用“”给下面句子断句，断两处。(2分) 巫马期日夜不居以身亲之而单父亦治 11.【甲】【乙】两文都是关于人才展开内容的，请按要求填写下面表格。(4分) 篇目 统治者对待人才的具体表现 写法 《马说》 (1) (2) 《吕氏春秋·察贤》 (3) (4) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读选文，完成12~14题。(8分) 为深入学习演讲相关知识，提升口语表达与思辨能力，班级学习小组搜集了以下四 则材料，开展探究学习。 【材料一】 演讲词是思想传播的重要载体，更是精神力量的文字凝练。经典演讲词往往立足时 代语境，兼具清晰严密的逻辑、鲜明正向的观，点与真挚饱满的情感，既有着直击人心的 理性思考，也饱含打动听众的情感张力。学习演讲词，不能局限于浅层的文字阅读，需 要逐段梳理全文行文脉络，厘清段落之间的泛辑关联，精准把握演讲者的核心主张与价 值立场；要细细品味排比、反问、反复、比喻等修辞的表达妙用，体会句式长短交错带 来的语言节奏与感染力量：同时结合演讲的时代背景、现场场合与受众群体，做到知人 论世，深入挖据文字背后的精神内涵与价值追求。品读经典演讲词，既能系统学习谋篇 布局与语言表达的技巧，更能涵养家国情怀，树立正确的价值观念，为后续自主表达与 独立思考打下坚实的基础。 (《人民日报》评论) 【材料二】 撰写演讲稿，是初中生语文综合性实践的重要内容，也是将个人思考转化为口头表 达的关健过程。演讲稿不同于一般书面作文，它兼具书面表达的严谨性与口语传播的通 俗性，是为现场表达量身打造的文本。动笔创作前，首先要确立明确、集中、贴合主题 的中心立意，结合演讲主题、听众年龄身份与活动场景确定行文风格，拒绝空洞口号、 辞藻堆砌与无病呻吟。在内容布局上，开头要新颖巧妙，巧用真实事例、设问、名言引 言引出话题，快速抓住听众注意力：主体部分条理清晰，分层次论述核心观点，选用真 实事例、名人名言、生活见闻作为论据，做到事理结合、有理有据，避免逻辑混乱、内 容空洞：结尾要凝练升华，总结全文主旨、发出青春号召，强化演讲的号召力与感染力。 此外，操写流讲稿要充分兼顾现场期读效果，语言简洁流畅、朴实自然，融入自身真实 感悟与真挚情感，让观点有据可依，让表达直抵人心。 (人民网教有频道) 八年语文第4页（共8页） 【材料三】 某市饭教所部门针对八年级学生演讲能力开展专项抽样调查，围绕演讲比赛必备素 养统计数据如下： 能力维度 优秀占比 般占比 演讲词观点提炼与立意深度 21% 48% 演讲稿选村贴合度与结构安排 27% 52% 现场语速把控与语言流畅度 18% 45% 肢体神态、赛场礼仪综合表现 15% 41% (《初中生演讲能力与自信心关联性调研报告》) 【材料四】 真正打动人心的演讲，从来都离不开精准的语言表达与真挚的情感传递。演讲的语 言，不是平演的陈述，也不是夸张的煽情，而是贴合主题、适配听众的精准表达，既要 做到通俗易懂，又要兼具思想深度与文学质感。演讲者的情感，需根植于文本内容，与 流讲观点、事例融为一体，喜则昂扬明快，悲则深沉恳切，志则坚定昂扬，让语言与情 感同频共振，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的情感共鸣与思想认同。无论是学 习优秀演讲词，还是捠写、发表演讲，语言的锤炼与情感的拿捏，都是不可或缺的一环， 这也是演讲从“表达”走向“共情”的核心关健，更是提升演讲感染力、让演讲更具力 量的重要法门。 (《光明日报》文化评论) 任务一：文本理解 12.宁宁整理本次演讲主题学习的笔记，其中与材料内容不相符的一项是（)(2分) A经典演讲词不仅蕴含发人深省的理性思考，还拥有足以打动听众的情感力量。 B演讲稿融合了书面表达的严谨与口语传播的通俗，是适配现场表达的专用文本。 C据材料三可知，八年级学生演讲能力薄弱程度最高的是肢体神态与赛场礼仪维度。 D演讲只有情感足够强烈，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的共鸣与认同。 任务二：建构梳理 13,宁宁想对本次主题学习活动进行总结，请你结合材料一、二、四，帮他完成下面的 思维导图。(3分) 文本研读的积淀 核心要求：①、品析语言、体悟内涵。 演讲能力 核心原则： ②、 结构完整、论据充 提升路径 文稿创作的打磨 实、兼顾现场效果 语言情感的润色 核心关键： ③ 任务三：实践探究 14.根据材料三提供的数据，分析八年级学生在演讲能力方面存在的问题。(3分） 八年语文第5页（共8页） (二)阅读选文，完成15~19题。(17分) 学校开展读书节研读活动，请你参与文本探究，完成相应任务。 红豆树开花了 祁云枝 ①春风刚刚捎来暖意，雯雯就发来消息：“红豆树开花了。” ②心倏地飞回到宁陕的冬日一街心花园边，一棵古老的红豆树下，我和地，仰着 头，看了很久。 ③那天没有阳光，树身上箍着铁圈铁网。枝千如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶 子证明生机，可我就是挪不开眼。 ④“这红豆树多少岁？” ⑤“278岁。” ⑥皴裂的树皮沟空纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。我伸手贴上树皮， 凉意从掌心沁入，糙，硬，像触到一块被风雨磨砺了3个世纪的铁。可就在这铁一般的 外壳下，藏着多少个春天的破芽、夏天的葱郁、秋天的萧索、冬天的绒默？ ⑦那日出发前，雯雯说领我去看一株古老的红豆树时，我曾在心里嘀咕：到底是红 豆杉，还是红豆树？ ⑧及至站立树下，才知是王维诗里的“相思树”一鄂西红豆树，豆科蝶形花，籽 粒殷红如血，坚硬似玉。而红豆杉是裸子植物，红形形的果子其实是肉质假种皮，一碰 就破，浆汁四溢。这样的果子，哪能托付相思？怕是还没送到故人手里，就先烂成一摊 红泥了。一字之差，植物学上便隔了千山万水。 ⑨这南方树种，本该长在长江以南的温润之地，竟偏偏扎根秦岭腹地的宁陕县。据 说，是乾隆年间的事了。当时，这里有一座关帝庙，庙前搭着戏楼。一位云游的道长从 湖北老河口回来，怀里揣着两株红豆树苗，一左一右，栽在了戏楼前。后来，戏楼散了， 修体育场时，左边那株被人伐去，右边这株因枝繁叶茂，侥幸留了下来。再后来，体有 场拆了，超市盖了起来，人声鼎沸，车马喧器，它一直站在那里，一动不动。 ⑩这棵树，它曾见过关帝庙的袅袅香火，听过戏楼上的铿锵锣鼓，更亲眼见证了1949 年12月5日的黄昏一解放军自东门入城，宁陕宣告解放。它就立在旁边，默默地看红 旗飘扬。站着站着，就站成了山城的一部分，站进了人们的记忆里。 ①然而它也不是一直都这般安好。20年前的一个风雨夜，它险些走到了尽头。那时， 它粗壮的主干基部，近半已腐朽成空洞，在狂风暴雨中摇摇欲坠。县林业局的人闻讯赶 来，像对待患病的长者，为它加固支撑、围上护栏，再用钢丝织网，牢牢护住每一根濒 危的枝条。旁边，还立起一块牌子，恳请路人一同爱护。在人们的悉心照科下，这棵树 克真的缓了过来。枯木逢春，年年吐纳新枝，岁岁守望山城。想必，在宁陕人心中，它 早已不再是一棵树，而是小城里一位德高望重的长辈。 ①“这树有个奇处，”雯雯说，“十年难见花，百年难见果。它不开则已，一开便是 满树的花。”雯雯翻出手机里保存的照片。那些白色的蝶形花，小小的，素素的，一朵挨 着一朵，密密地缀在枝头。新叶刚长出来，嫩绿嫩绿的，衬着朵朵白花，千净得让人心 里一软。我想起自己在云南和四川见过的红豆树，也曾在树下买过红豆串成的手链。那 些籽粒，真好看，殷红般红的，又硬又亮，放上多年也不坏。古人拿它寄相思，大约不 八年语文第6页（共8页） 仅因为那一抹鲜红，更因为它经得起时间。一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信 辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息。 (《人民日报》2026.04.15) 任务一：梳文脉，悟心境 15.阅读文章，根据提示，完成下面的内容梳理。(4分) 段落 时间 红豆树 ②~⑧ 冬日初见 质感苍劲、树皮糙硬：(1) ⑨~⑩ 回望历史 道长栽种，历经世事变迁 ① (2) (3) @ 如今春日 (4) 任务二：赏文辞，品妙处 16.字词藏深意，请揣摩第③段中加点词语的妙处，品味作者的遣词匠心。(3分) 枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼。 17.优美的文字自带韵味，请从修辞的角度赏析第⑥段画线的句子的表达效果。(3分) 走近看，皴裂的树皮沟壑纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。 任务三：探意蕴，解主旨 18.文字寄寓情思，结合全文，说说你对“一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信 辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息”这句话的理解。(4分) 19.课文《壶口瀑布》借瀑布寄托民族精神，本文则借红豆树承载宁陕人的集体情怀。 请说说这棵红豆树承载了宁陕人哪些共同的记忆与情感？(3分) (三)阅读选文，完成20~23题。(11分) 梅花为何香自苦寒来？ 赵世伟 ①梅花等许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生 长阶段。不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 ②1月20日是大寒节气。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”…这反映了一个自然界现象：梅花必须经历一段时间的低温环境， 才能完成花芽分化，顺利开花。事实上，如果没有经过低温，梅花可能出现只长叶不开 花、开花量少、花朵质量差等问题。 ③不独梅花。许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生 殖生长阶段，这一过程叫春化。春化的本质是在低温环境下，植物体内发生一系列生理 八年语文第7页（共8页） 生化变化，抑制开花的基因被停止发挥作用，促进开花的基因被激活，从而完成花芽分 化。一种植物开花所需要的有效低温积累时长，就是需冷量。 ④南方有些地区冬季温度较高，可能无法满足梅花的春化需求，开花困难。为了让 梅花能开花，一些地方会选择需冷量较低的品种，如绿萼梅等。 ⑤大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、牡丹、芍药，以及郁金香、风信子、水 仙等，都需要低温诱导才能发有出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有 差异。 ⑥例如，郁金香是一种温带球根花卉，也是深受人们喜爱的年宵花之一。郁金香球 报一般需要12周左右、49摄氏度低温，才能正常生长开花。因艺师将郁金香种球放在 5摄氏度低温下储存6周，再将这些种球种进土壤，这些种球就会长叶、开花。园艺师们 通过分批次处理、间隔一定时间种植，来满足人们持续欣赏郁金香的需求。 ⑦利用植物的这一特性，园艺师们还能通过人为创造低温环境，促进植物花芽分化， 改变植物开花时间。如将梅花放入冷库或有空调的房间，在一定条件下存放，诱导花芽 分化后，再将植株移出冷室，置于15摄氏度以上的环境，梅花很快就能开花。 ⑧不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 (《人民日报》2026年01月21日第14版) 20.文章的说明对象是什么？(3分) 21.第⑥段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？(3分) 郁金香球根一般需要12周左右、49摄氏度低温，才能正常生长开花。 22.第⑤段加点词语能否删去，为什么？(3分) 大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、壮丹、芍药，以及郁金香、风信子、水仙 等，需要低温诱导才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。 23.结合文章谈谈，“梅花香自苦寒来”蕴含了怎样的自然规律与人生启示？(2分) 四、写作(50分) 24.请从下面两个文题中，任选一题，按要求作文。 (1)山水有清音，风物藏诗意。一次远行，一次漫步，山川草木、风雨烟火，皆是动 人景致，行走其间，自有成长与收获。请以《山水予我一》为题，写一篇作文。 (2)成长从不是一蹴而就的惊艳，而是默默扎根、积蓄力量的过程。蚌含沙成珠，梅 历寒飘香，厚积方能薄发，沉潜终会绽放。请结合自身经历，写出你的思考与感悟，自 拟题目作文。 要求：①如选题目(1)，请将题目补充完整再作文： ②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。 ③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 八年语文第8页（共8页）