第2课《回延安》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《回延安》展开，引导学生掌握信天游体裁特点、诗歌四部分层次，赏析比兴等手法及“母亲延安”的核心比喻，理解双线内涵与主旨。通过预习导学（作者、背景、字词）和课堂探究搭建学习支架，从基础积累到情感体悟层层递进。 资料以分层学习目标、多样化朗读活动（分层诵读、配乐朗读）及对比探究（信天游与现代诗、《回延安》与《社戏》）为特色，结合分层作业设计。通过品味民歌韵律与红色意象，培养文化自信，提升语言运用和思维能力，助力学生高效学习。

《回延安》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能 积累文中生字、多音字、叠词，掌握信天游民歌体裁特点；理清诗歌回环往复的抒情脉络，把握全诗四部分层次。 精准辨识并赏析比兴、夸张、拟人、对偶、排比、叠词等手法；体会信天游两句一节、一韵到底、直抒胸臆的特色；理解诗歌意象承载的延安情怀。 读懂诗歌双线内涵：表层是重回延安的见闻，深层是诗人对延安母亲的眷恋，准确概括诗歌主旨。 2. 过程与方法 自主预习：圈画难读字词，标注韵脚，划分诗歌小节，独立完成字词积累； 课堂研读：小组合作划分诗歌四大层次，梳理诗人行踪与情感变化；品读叠词、比兴句，感受陕北民歌韵律美； 朗读品悟：分层诵读、男女对读、配乐朗读，读出民歌明快热烈的抒情节奏； 对比探究：区分信天游与现代诗歌的不同，感受乡土诗歌质朴浓烈的情感。 3. 情感态度与价值观 感受诗人重回延安激动欣喜的心情，体会延安养育一代革命者的母子深情；理解延安精神的内涵，珍惜革命先辈奋斗换来的和平生活；培养热爱革命圣地、传承红色精神的家国情怀。 二、学习重难点 重点 梳理全诗四大部分行文层次，把握诗人情感变化；掌握信天游“两句一节、多用比兴”的艺术特色；赏析叠词、比喻句的抒情效果。 难点 理解“母亲延安”这一核心比喻的深层含义；读懂诗歌今昔对比中蕴含的延安巨变；体会诗人对延安、人民、革命事业融为一体的浓烈深情。 三、预习导学 （一）作者简介 贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1924年生于山东，少年时期奔赴延安求学，在鲁迅艺术学院学习，延安的生活深深烙印在他心中。1956年阔别延安十年后重返，内心百感交集，写下这首《回延安》。代表作《白毛女》（歌剧）、《放声歌唱》，诗作多饱含红色情怀，风格热烈质朴。 （二）写作背景 延安是抗日战争、解放战争时期重要革命根据地，无数青年奔赴此地追求理想，贺敬之曾在延安度过青春岁月。1956年，诗人时隔十年重回延安，亲眼见证延安新旧变化，见到当年乡亲、战友，难掩激动。采用陕北民歌信天游形式写下此诗，以母子相称，抒发对延安的思念与热爱。 文体补充：信天游，陕北传统民歌，格式两句一小节，上下句押韵，多用比兴，语言质朴直白，适合抒发浓烈真挚情感。 （三）课文主要内容 全诗采用“重回—忆旧—相见—展望”的行文结构，分为四大板块，以“我”对延安的母子深情为情感主线： 1. 第一部分：阔别多年踏上延安土地，激动得手抓黄土、贴近心口，直抒久别重逢的狂喜； 2. 第二部分：回忆当年在延安的青春岁月，延安像母亲哺育自己，写当年学习、生活、革命的温暖往事； 3. 第三部分：回到村中与乡亲重逢，描写亲人欢聚、热情招待，刻画淳朴陕北人民形象； 4. 第四部分：游览延安新城，对比今昔巨大变化，赞美延安蓬勃发展；结尾展望革命前程，升华对延安、祖国的热爱。 （四）字词积累 1. 重点字音 字词 注音 字词 注音 盏 糜子 油馍 脑畔 眼眶 羊羔 气喘 柳林铺 白羊肚 赤膊 2. 重点词语解释 糜子：陕北一种黍类谷物，去皮可做米糕、馍。 油馍：陕北油炸面食。 脑畔：窑洞内部的炕沿上方，文中指窑洞顶上。 白羊肚手巾：陕北农民常用的白色毛巾。 登时：立刻、马上。 天南海北：形容来自全国各地。 丝丝缕缕：细微绵长，文中形容绵长思念。 3. 补充拓展（形近字 / 多音字组词） 肚：dù（ ） dǔ（ ） 铺：pū（ ） pù（ ） 四、课堂探究 （一）整体感知 1. 全诗按照行踪与情感分为四层脉络：踏上延安、________、亲人欢聚、________。 2. 全诗核心比喻是把延安比作________，奠定全诗________的抒情基调。 3. 诗歌前后形成对比：昔日革命老区简陋艰苦，今日延安________，抒发诗人由衷赞美之情。 （二）文本研读 1. “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”运用动作描写，写出诗人重回延安________、________的激动心情。 2. “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”采用________手法，以树木根系相连比喻________。 3. 诗中大量使用“几回回、树根根、羊羔羔”这类________，是陕北民歌特色，作用是________，强化浓烈深情。 4. 结尾“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”运用________修辞，抒发诗人________的心愿。 （三）问题探究 1. 信天游典型格式为________一小节，上下句押韵，最核心的表现手法是________。 2. 第二大段回忆往昔，写延安哺育青年，体现延安是________、革命摇篮。 3. 描写乡亲欢聚场面，突出陕北人民________、________的淳朴性格。 4. 全诗情感层层递进：重逢狂喜→怀旧感恩→相聚温暖→________，爱国情怀不断升华。 五、拓展延伸 （一）红色、思乡、民歌相关名句积累 （二）比较阅读（填空） 对比《回延安》与《社戏》 1. 相同点：都以重游故地为线索；都借故乡景物抒发________；语言质朴通俗，富有生活气息。 2. 不同点：文体上《回延安》是陕北民歌体现代诗歌；《社戏》是________；情感上《回延安》抒发对革命圣地的母子深情与红色信仰；《社戏》怀念童年、赞美________；手法上《回延安》多用比兴、叠词；《社戏》多感官写景、多重对比。 六、课堂小结 《回延安》是贺敬之经典红色抒情诗歌，采用陕北信天游民歌形式，句式灵活、韵律明快。全诗以重回延安的行程为线索，分为重逢激动、追忆养育、乡亲欢聚、新城展望四部分，全程将延安比作养育自己的母亲，母子情深贯穿全篇。 文章大量运用比兴、叠词、夸张、动作描写，语言质朴浓烈，兼具乡土气息与红色情怀。一边回忆当年延安艰苦却温暖的革命岁月，一边描写今日延安欣欣向荣的全新面貌，今昔对比鲜明。诗人既抒发重回故土的欣喜、对乡亲的眷恋，又赞美延安孕育革命精神的伟大，寄托继续传承红色理想、常回圣地的真挚愿望。 七、课后分层作业 基础题 1. 熟读并背诵诗歌前两小节，圈出文中所有叠词，体会民歌韵律。 2. 解释下列重点词语：糜子、脑畔、登时、天南海北、白羊肚手巾。 提升题 3. 赏析“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”一句比兴手法的表达效果。 4. 梳理诗歌四大层次，结合“母亲延安”的比喻概括全诗主旨。 拓展实践题（任选其一） 5. 小练笔：运用叠词、比喻，写一段赞美家乡的小诗，模仿信天游两句一节格式，不少于6句。 6. 思考记录：谈谈你心中的延安精神，结合生活说说该如何传承。 学科网（北京）股份有限公司 完整参考答案 三、预习导学 1. 字音 盏（zhǎn） 糜子（méi zi） 油馍（yóu mó） 脑畔（nǎo pàn） 眼眶（yǎn kuàng） 羊羔（gāo） 气喘（chuǎn） 柳林铺（liǔ lín pù） 白羊肚（bái yáng dǔ） 赤膊（chì bó） 2. 词语解释 糜子：陕北特有杂粮。 油馍：陕北油炸面食。 脑畔：窑洞顶部、炕沿上方。 白羊肚手巾：陕北农民常用白色毛巾。 登时：立刻、马上。 天南海北：来自全国各地。 丝丝缕缕：绵长细微，形容思念绵长不断。 3. 补充拓展（形近字 / 多音字组词） 肚：dù（肚子） dǔ（白羊肚） 铺：pū（铺床） pù（店铺、柳林铺） 四、课堂探究填空答案 （一）整体感知 1. 追忆往昔；展望新城 2. 母亲；浓烈炽热、母子情深 3. 繁荣兴旺、焕然一新 （二）文本研读 1. 万分激动；思念深沉 2. 比兴；诗人与延安密不可分的血肉联系 3. 叠词；强化韵律，情感真挚绵长 4. 夸张；永远眷恋延安、常回圣地探望母亲 （三）问题探究 1. 两句；比兴 2. 青年的母校 3. 热情好客；淳朴真诚 4. 赞美新延安、立志传承革命精神 五、拓展延伸 （一）红色、思乡、民歌相关名句积累 1. 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。——贺敬之《回延安》 2. 延安宝塔山，红心永相传。——民间红色诗句 3. 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 4. 谁不说俺家乡好。——民歌歌词 5. 红色圣地育儿女，一片丹心向延安。——现代短句 （二）比较阅读（填空） 对比《回延安》与《社戏》 1. 对故土、亲人的眷恋热爱 2. 现代短篇小说；淳朴自由的乡土人情 七、课后作业参考答案 1.略 2. 词语解释 糜子：陕北杂粮；脑畔：窑洞顶部；登时：立刻；天南海北：来自全国各地；白羊肚手巾：陕北农民白色头巾。 3. 比兴赏析 以树、枝、根紧紧相连起兴，树木根系一体，比喻诗人与延安山水、延安人民血肉相连、不可分割；句式贴合信天游特色，质朴通俗，直白抒发对延安亲人深厚、割不断的眷恋之情。 4. 层次与主旨 四层层次：踏上延安、追忆当年养育岁月、与乡亲欢聚、游览新城展望未来。 主旨：诗人阔别十年重回革命圣地延安，借用陕北信天游民歌形式，将延安比作养育自己的母亲，通过重逢、忆旧、相聚、观新四幅画面，抒发重回延安的狂喜，感恩延安的哺育之恩，赞美淳朴的陕北乡亲与焕然一新的延安新城，寄托热爱红色圣地、传承革命精神、永远心系延安的真挚情怀。 $