精品解析：福建南平市南平第一中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年七年级下学期期末语文试题 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 答题前，考生务必在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、考场号和座位号。 2. 所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） 1. 默写古诗文。 （1）念天地之悠悠，_______！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_______，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （3）山重水复疑无路，_______。（陆游《游山西村》） （4）_______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）《木兰诗》中，描写边塞军营生活艰苦、环境恶劣的诗句是：“_______，_______。” （6）《陋室铭》中，表现作者摆脱喧嚣生活和繁杂公务后的欣喜之情的句子是：“_______，_______。” （7）杜甫的《望岳》中，“_______，_______”两句表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 柳暗花明又一村 ④. 落红不是无情物 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 ⑦. 无丝竹之乱耳 ⑧. 无案牍之劳形 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“怆”“遮”“牍”“凌”等字的写法。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩险阻，他愤急地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 挟卷（ ）羞怯（ ） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 “____”应改为“____” （3）请仿照画线句子，运用相同的修辞手法，描写一种自然景物（如风、雨、云）的一段旅程。 生命像____，____，______。 【答案】（1） ①. xié ②. qiè （2） ①. 急 ②. 激 （3） ①. 四处游走的一缕清风 ②. 它从幽深林海出发 ③. 枝叶是它的前身 【解析】 【小问1详解】 注意“挟”和“怯”的正确读音。 【小问2详解】 注意“愤激”的正确写法。 【小问3详解】 原句使用比喻与拟人手法，将生命比作一江春水，赋予江水人的特质，句式为事物像某种景物，点明出发地点与本源事物，仿写需选取风、雨、云中一种景物，沿用相同修辞与句式结构创作。 示例：生命像向西飘的一朵流云，它从远山之巅诞生，雾气是它的前身。 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求：紧扣主题，语言简洁，具有号召力。 （2）【概括材料】阅读下面两则材料，概括出“孝”的两种内涵。 材料一： 子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” （《论语·为政》） 材料二： 孝子之至，莫大乎尊亲。 （《孟子·万章上》） 内涵一：______ 内涵二：______ （3）【活动设计】请你为本次综合性学习设计一个具体的活动形式。 活动形式：_______ 【答案】（1）示例：百善孝为先，敬老情无限。 （2） ①. 内涵一：孝不仅仅是物质上的供养，更重要的是对父母的尊敬和关爱。 ②. 内涵二：孝的最高境界是尊敬、孝顺双亲。 （3）示例：开展“孝亲敬老”主题班会。 【解析】 【小问1详解】 拟写活动宣传标语需紧扣“孝亲敬老，从我做起”核心主题，字数简短凝练，多用对仗句式，通俗易懂同时具备感染力与号召力，突出敬老行孝要亲身践行的要求。 示例：百善孝为先，敬老我先行。 【小问2详解】 材料一孔子话语意思：如今人们以为孝顺就是供养父母，可是狗和马都能得到人的饲养，如果内心不恭敬父母，赡养父母和饲养牲畜就没有区别，点明孝不只是物质供养，核心要有恭敬之心；材料二孟子语句意思：孝子最高的境界，没有比尊敬父母更重要的，直接点明孝的核心是尊敬双亲。由此提炼两层内涵即可。 示例： 内涵一：行孝不能仅有物质赡养，内心怀有恭敬才是真正的孝顺。 内涵二：尽孝的极致，在于发自内心地敬重父母长辈。 【小问3详解】 设计活动形式要贴合中学生班级场景，围绕孝亲敬老主题，具备可操作性，形式多样，可分为分享类、实践类、展示类、演讲类等，清晰写明完整活动名称即可。 示例一：孝亲故事主题演讲比赛 示例二：“我为长辈做件事”实践分享交流会 二、阅读 （45分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可，即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原徒⑤不可得而亲不可得而疏者耶？ （选自张大复《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉祥，美好。④兼彩：兼有各种颜色。⑤原徒：屈原之徒，这里指品行高洁的人。 4. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ）（2）濯清涟而不妖（ ） （3）亭亭净植（ ）（4）即善绘者以意取似（ ） 5. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）莲之爱，同予者何人？ 6. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 其真文王、孔子、原徒不可得而亲不可得而疏者耶？ 7. 周敦颐认为“莲，花之君子者也”，请结合【甲】【乙】两文，说说“莲”和“兰”有哪些共同的美好品质。 【答案】4. ①. 多 ②. 洗 ③. 竖立 ④. 善于，擅长 5. （1）（莲的茎）中间贯通，外形挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 6. 其真文王、孔子、原徒/不可得而亲/不可得而疏者耶？ 7. 共同品质是：高洁、不与世俗同流合污、有君子风范、令人景仰却难以亵玩。甲文通过“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体现莲的高洁；乙文通过“纯以情韵胜”“令人览之有余，而名之不可”体现兰的清雅高洁。 【解析】 【导语】甲乙两文皆托物言志，分别借莲、兰喻君子品格。甲文对比菊、牡丹凸显莲花洁净正直、不媚世俗的君子特质，感叹知音稀少，暗含对追名逐利世风的鄙弃。乙文描摹兰花香气淡远、色泽素雅，难描摹、难亲近也难疏远的特质，将其比作圣贤与高洁之士。两文语言简练雅致，状物细腻，由花木品性引申人格追求，含蓄抒发作者不随俗浮沉、坚守高洁操守的人生志趣。 【4题详解】 （1）句意：值得喜爱的花有很多。蕃：多。 （2）句意：经过清水洗涤却不显得艳丽。濯：洗涤。 （3）句意：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。 （4）句意：就算擅长画画的人凭借心意临摹模仿。善：擅长。 【5题详解】 重点字词有： （1）直：挺直；蔓：生藤蔓；枝：长旁枝。 （2）予：我；何人：什么人。 【6题详解】 句意：兰花大概真的就像周文王、孔子、屈原这类贤人，让人不能刻意亲近，也不能刻意疏远吧？ 前文“文王、孔子、原徒”是整句话的比喻对象，完整列举出先贤群体，此处断开可独立划分喻体成分，语义完整；后文“不可得而亲”与“不可得而疏”是结构对称、语意并列的两个短句，分别阐述兰花清雅脱俗、不远不近的独特品性，因此中间断开。正确的断句为：其真文王、孔子、原徒/不可得而亲/不可得而疏者耶？ 【7题详解】 根据【甲】文，莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，身处污浊环境却坚守本心，不张扬媚俗；根据【乙】文，兰花色泽淡雅不极尽艳丽，香气淡远含蓄，二者都拥有高洁自持、不迎合世俗的品性。 根据【甲】文写莲“可远观而不可亵玩焉”，端庄自持；【乙】文将兰比作圣贤，“不可得而亲不可得而疏”，二者都自带君子气度，气质庄重清雅，只可敬重欣赏，不能轻慢靠近。 根据【甲】文莲“香远益清”气韵悠远，【乙】文兰“纯以情韵胜”韵味绵长，二者都富有清雅独特的内在气韵，拥有受人推崇的君子风骨。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不被淤泥沾染，经过清水洗涤却不显得艳丽妖艳；它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓、不长旁枝，香气飘到远处更加清芬，笔直洁净地挺立水中，只能远远观赏，不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】 兰花的香气，不能靠近就轻易嗅取。它的香味似有似无、忽近忽远、时断时续，纯粹凭借气韵情致胜出。香气四处弥漫飘忽没有固定处所，所以称它吉祥美好。兰花花色丰富，却不浓艳夺目，让人观赏后回味悠长，却无法用言语形容；就算擅长作画的人凭心意临摹效仿，也不能模仿得相像。它恐怕真的像周文王、孔子、屈原这类贤人，是不能刻意亲近、也不能刻意疏远的吧？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说“屏” 陈从周 ①“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中屏的设置，或是参观博物馆的屏风实物，总免不了要发出这样的赞叹：“这美好的屏，仍是引人遐想。” ②屏者，障也。可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 ③屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之。过去按年纪、身份、用途，摆放位置也很有讲究。如今，屏风在家庭中已不多见了，但有些装饰性的屏风还是可以见到的。在古时，屏风主要起分隔和美化的作用。在居室中，屏风可以把厅堂和走廊等分隔开来，同时又可使有限的空间不至于太单调，起到一种“隔而不隔”的效果。屏风还能巧妙地改变房间的结构布局，增加层次感和神秘感。 ④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也当得起了。但屏在如今的应用上，造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意，这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作一件可有可无的摆设。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 ⑤屏在许多文学作品中都有它的身影，如《红楼梦》中就有多处关于屏风的描写，其华贵与雅致，常常令人叹为观止。屏风的雅俗，也直接反映了主人的志趣和审美。如果制作者和研究者都能重视屏的文化内涵，那么屏风这一文化瑰宝，必将在现代生活中大放异彩。 8. 阅读全文，说说作者认为“屏”有哪些作用？ 9. 第①段中引用唐诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”有什么作用？ 10. 请结合上下文，赏析第④段中“真够吸引人的”一句的表达效果。 【答案】8. ①缓冲视线；②分隔和美化的作用；③改变房间的结构布局，增加层次感和神秘感；④体现主人的志趣和审美。 9. ①引用诗句，增强文章的文学色彩和感染力；②引出说明对象“屏”；③奠定了文章富有诗意的感情基调。 10. “真够吸引人的”运用了口语化的表达，亲切自然，表达了作者对屏风浓厚的喜爱和赞美之情。同时，这句话也起到了承上启下的作用，引出下文对屏风在现代应用中不足之处的论述。 【解析】 【导语】本文是一篇雅致的小品说明文，以诗词开篇引出屏风，富有文学韵味。文章先释屏风定义、分类，再介绍尺寸、摆放功用，点出“隔而不隔”的独特建筑美感，接着点出现代屏风设计的弊病，最后结合古典文学点明其文化价值。行文融诗文、古籍、生活见闻于一体，兼具知识性与文学性，由古及今，针砭当下，呼吁传承屏风独特审美内涵，语言清丽凝练，短小却意蕴丰厚。 【8题详解】 根据第②段第一句可知，“屏”本义为“屏障”，可以缓冲视线。 根据第③段，原文写屏风“把厅堂和走廊等分隔开来”，消解空间单调，实现文中“隔而不隔”的效果，起到划分空间、美化居所的作用。 根据第③段，文中点明屏风能“巧妙地改变房间的结构布局”，为室内增添空间层次感，营造独特的神秘感。 根据第②⑤段，文章提到屏风分金屏、锦屏等，有“雅俗之别”，屏风格调直接反映主人的志趣，彰显使用者的审美、经济文化水平与个人品味。 【9题详解】 文中援引古典诗句，融入优美的秋夜画面，让文字摆脱说明文的平淡生硬，赋予文本浓郁的古典韵味，更能打动读者； 借带有画屏的诗意场景自然落笔，顺势带出本文所要解说的核心事物——屏，行文过渡柔和自然； 诗句勾勒出清幽浪漫的画面，一开篇就营造出温婉雅致的氛围，为全文围绕屏风展开诗意解说定下整体情调。 【10题详解】 这句话采用生活化的口语句式，没有书面语的生硬晦涩，搭配前文“闲倚画屏”“抱膝看屏山”营造的唯美古典意境，直白抒发作者沉醉于传统屏风独有的诗意美感，发自内心地赞美、喜爱屏风。 结构上起到承上启下的过渡效果：承接上文对屏风古典意境、独特美感的夸赞；随后文意转折，引出下文现代屏风造型笨拙、色彩俗气、缺少画意等各类缺憾，古今屏风形成鲜明反差，凸显作者对当下屏风丢失传统美学的惋惜。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿长与《山海经》（节选） 鲁迅 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 11. 请简要概括选文所写的关于阿长的一件事情。 12. 揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（“霹雳”和“震悚”这两个词语有什么表达效果？） （2）她确有伟大的神力。（结合上下文，说说阿长的“神力”具体指什么？） 13. 文中画线句子“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”的表述，与后文阿长买来的“四本小小的书”形成了强烈的反差。作者这样写有什么用意？ 14. 文中的阿长是一个什么样的人？请结合选文内容简要分析。 【答案】11. 阿长在告假返乡期间，为“我”买来了渴望已久的绘图的《山海经》。 12. （1）“霹雳”比喻突然发生的令人震惊的事，“震悚”形容极度震惊，生动形象地写出了“我”在得到《山海经》时的极度意外和惊喜之情。 （2）阿长的“神力”指她能做到别人不肯做或不能做的事——即为“我”买到有图的《山海经》，满足“我”的求知愿望。 13. 阿长将《山海经》说成“三哼经”，表明她虽不识字，却记住了孩子心心念念的书；而她买来的却是“四本小小的书”，内容正如“我”所愿。这种反差突出了阿长买书的艰难和用心，更让“我”对她的敬意油然而生。 14. ①淳朴、热心：她虽然不识字，却主动关心“我”想要《山海经》的事；②关爱孩子、做事细心：她回家后设法为“我”买来书，满足孩子的愿望；③质朴、善良：她身上体现出劳动妇女的朴实品德。 【解析】 【导语】本段选取阿长为“我”购《山海经》的核心情节，以“我”的心理变化串联全文。起初“我”轻视没学识的阿长，不抱期待；收到书时极度震撼，对她生出全新敬意，过往隔阂也尽数消散。作者用朴素直白的语言勾勒阿长粗疏却细心热忱的形象，一件小事尽显她对孩童心思的体察。以简陋画书寄托温情，于平淡日常中藏细腻真情，既记录童年纯粹欢喜，也流露成年后对普通底层长辈温柔善良的深切怀念。 【11题详解】 先通读①至⑥段梳理情节，依据第①段可知“我”不曾指望阿长记住《山海经》却告知了她，结合第②段阿长告假归家后返程、第③段她带回带画的《山海经》这一核心行为，再联系第④⑤段“我”震惊并对她生出敬意的心理变化，整合得出概括：阿长在告假返乡期间，为“我”买来了渴望已久的绘图《山海经》。 【12题详解】 （1）“霹雳”本义是惊雷，这里运用比喻，根据第④段，把“我”收到书时的冲击比作突来的雷声；“震悚”指震惊激动。两个词生动写出“我”完全没料到没学识的阿长会买到《山海经》，突出内心极度惊喜、意外，强烈表现出当时内心巨大的触动。 （2）根据①⑤段，这里的“神力”并非超自然力量，指别人不愿、也难以办成的事，阿长却做到了。旁人不在意“我”想要绘图《山海经》的心愿，唯有不识字的阿长记在心里，回乡时特意为“我”寻来这套书，这份细心与热心在孩童眼中便是了不起的神力。 【13题详解】 阿长因不识字不清楚《山海经》的正确发音，把《山海经》念成“三哼经”，能看出她不识字、不懂书名，却牢牢记住“我”的心愿；她带回的四本小书刚好满载书中奇异画面，契合“我”长久的期盼。前后形成反差，凸显阿长不识字还费心四处寻书的不易，体现她真心在意孩童的小愿望，也顺理成章写出“我”内心的感动，加深对阿长的好感与敬重。 【14题详解】 根据第①段，文中写道“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”，可见阿长本身不识字、不通文墨，却主动过问“我”挂念许久的《山海经》，没有丝毫敷衍，主动留意孩子的心事，由此能看出她待人淳朴、热心。 根据第②③段，阿长告假返乡还始终记着这件事，归来时提着书欣喜告知“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，连准确书名都记不清，仍费心奔波寻书，专门满足孩童微小的渴求，处处留心“我”的喜好。可见阿长心思细腻，十分疼爱孩子。 根据第⑤段，原文提及“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，家中其他人都不在意“我”想要绘图书籍的心愿，唯有阿长主动办成这件难事，不求回报。可见阿长心底善良，拥有底层劳动妇女纯粹温热的善意。 三、作文（50分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 史铁生在《秋天的怀念》中，从母亲的爱中学会了坚强；鲁迅在《阿长与<山海经>》中，从阿长的身上感受到了质朴的真情；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，感受到了世界的光明和美好……成长路上，总有那么一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路，让我们在迷茫中找到方向，在困境中获得力量。 请以“那束光，照亮我前行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 那束光，照亮我前行 成长之路总有风雨迷茫，挫折常常会绊住前行的脚步。于我而言，同桌小屿就像一束温柔的微光，在我低落怯懦的低谷里，穿透阴霾，照亮了我前行的道路，让我学会坚持，勇敢面对困境。 刚上七年级，长跑一直是我的软肋。我体能薄弱，每次体育课跑步都远远落在最后，双腿酸痛发软，气喘不止。看着同学们轻快奔跑的身影，我心里满是自卑和挫败。久而久之，我开始刻意逃避跑步训练，一到自由练习就躲在操场角落，不愿尝试，甚至彻底萌生了放弃的念头。那段时间，我整日情绪低落，面对困难只想退缩，前路一片迷茫。 细心的小屿察觉到了我的消极和怯懦。她没有过多说教，只是每天主动来到我身边，笑着拉着我的手鼓励我一起训练。刚开始练习时，我依旧很难坚持，跑几百米就体力透支，想要停下放弃。她便特意放慢脚步陪着我，耐心教我调整呼吸、稳住节奏，温柔地安抚我不用着急，一点点进步就好。每当我快要坚持不住时，回头总能看见她坚定的眼神，那束细碎的温暖，悄悄驱散了我心底的胆怯。 此后的课余训练，夕阳下的操场成了我们专属的天地。别人追求速度和圈数，我们只求稳步进步。我体力不支时，她就陪我慢走休整；我动作不规范时，她就细心帮我纠正；我稍有进步，她便真心为我喝彩。日复一日的陪伴与鼓励，慢慢融化了我的自卑，让我渐渐摆脱了对长跑的恐惧。 期末长跑测试如期而至，发令枪响，我不再慌乱退缩，稳稳跟着节奏向前奔跑。凭借长久以来的坚持，我顺利跑完了全程，取得了不错的成绩。看着身边为我欢呼的小屿，夕阳落在她的眉眼间，温暖又耀眼。 我终于明白，成长路上的光，从不是耀眼的光芒万丈，而是平凡岁月里真诚的陪伴与鼓励。这束微光驱散了我的迷茫与怯懦，教会我直面挫折、永不言弃。往后漫漫人生路，这束温暖的光会一直照亮我的脚步，让我带着勇气，坚定奔赴每一场成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的“那束光”并非自然界的光线，而是成长途中给予自己温暖、力量、指引的人或事，是驱散迷茫、治愈困境、促人成长的美好力量。“照亮我前行”是文章的核心主旨，重点要体现出“我”的变化与成长，突出这束“光”带来的积极影响，不能只刻画人物、记叙事件，忽略自我的蜕变。立意上，七年级学生需立足自身真实生活，以小见大凸显真情。可以聚焦平凡小人物的善意与坚守，挖掘日常小事里的温暖力量，表达感恩与奋进的初心；也可以聚焦自我突破，写某份陪伴、某次鼓励如何让自己走出低谷、变得勇敢坚定，核心是紧扣“成长蜕变”，让“光”的价值和前行的力量落地真实、贴合少年心境。 二、选材构思。 选材要立足校园、家庭、生活真实场景，以具体小事承载主题，可选素材有三个典型方向：一是亲情微光，备考阶段心态浮躁成绩下滑，家人没有指责，而是默默陪伴、耐心开导，让自己沉下心来踏实奋进；二是师恩微光，性格内向胆怯，不敢尝试集体活动，老师一次次温柔鼓励、耐心引导，让自己突破自我、勇敢成长；三是陌生人微光，雨天迷路、运动失利、遭遇挫折时，陌生人一句暖心的话、一次善意的帮助，治愈低落情绪，教会自己积极面对困境。行文时侧重细节描写，用动作、神态、心理刻画凸显“光”的温暖，让前行的力量真实可感。构思上遵循“遇困境—遇微光—获力量—勇前行”的成长脉络，层层递进展现文章主旨，先铺垫自身的迷茫、怯懦、挫败状态，再细致刻画“光”出现的过程，最后点明带来的成长与感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末语文试题 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 答题前，考生务必在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、考场号和座位号。 2. 所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（25分） 1. 默写古诗文。 （1）念天地之悠悠，_______！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_______，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （3）山重水复疑无路，_______。（陆游《游山西村》） （4）_______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （5）《木兰诗》中，描写边塞军营生活艰苦、环境恶劣的诗句是：“_______，_______。” （6）《陋室铭》中，表现作者摆脱喧嚣生活和繁杂公务后的欣喜之情的句子是：“_______，_______。” （7）杜甫的《望岳》中，“_______，_______”两句表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩险阻，他愤急地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 挟卷（ ）羞怯（ ） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 “____”应改为“____” （3）请仿照画线句子，运用相同的修辞手法，描写一种自然景物（如风、雨、云）的一段旅程。 生命像____，____，______。 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求：紧扣主题，语言简洁，具有号召力。 （2）【概括材料】阅读下面两则材料，概括出“孝”的两种内涵。 材料一： 子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” （《论语·为政》） 材料二： 孝子之至，莫大乎尊亲。 （《孟子·万章上》） 内涵一：______ 内涵二：______ （3）【活动设计】请你为本次综合性学习设计一个具体的活动形式。 活动形式：_______ 二、阅读 （45分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可，即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原徒⑤不可得而亲不可得而疏者耶？ （选自张大复《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūn yūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉祥，美好。④兼彩：兼有各种颜色。⑤原徒：屈原之徒，这里指品行高洁的人。 4. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ）（2）濯清涟而不妖（ ） （3）亭亭净植（ ）（4）即善绘者以意取似（ ） 5. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）莲之爱，同予者何人？ 6. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。 其真文王、孔子、原徒不可得而亲不可得而疏者耶？ 7. 周敦颐认为“莲，花之君子者也”，请结合【甲】【乙】两文，说说“莲”和“兰”有哪些共同的美好品质。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说“屏” 陈从周 ①“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中屏的设置，或是参观博物馆的屏风实物，总免不了要发出这样的赞叹：“这美好的屏，仍是引人遐想。” ②屏者，障也。可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 ③屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之。过去按年纪、身份、用途，摆放位置也很有讲究。如今，屏风在家庭中已不多见了，但有些装饰性的屏风还是可以见到的。在古时，屏风主要起分隔和美化的作用。在居室中，屏风可以把厅堂和走廊等分隔开来，同时又可使有限的空间不至于太单调，起到一种“隔而不隔”的效果。屏风还能巧妙地改变房间的结构布局，增加层次感和神秘感。 ④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也当得起了。但屏在如今的应用上，造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意，这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作一件可有可无的摆设。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 ⑤屏在许多文学作品中都有它的身影，如《红楼梦》中就有多处关于屏风的描写，其华贵与雅致，常常令人叹为观止。屏风的雅俗，也直接反映了主人的志趣和审美。如果制作者和研究者都能重视屏的文化内涵，那么屏风这一文化瑰宝，必将在现代生活中大放异彩。 8. 阅读全文，说说作者认为“屏”有哪些作用？ 9. 第①段中引用唐诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”有什么作用？ 10. 请结合上下文，赏析第④段中“真够吸引人的”一句的表达效果。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 阿长与《山海经》（节选） 鲁迅 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 11. 请简要概括选文所写的关于阿长的一件事情。 12. 揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（“霹雳”和“震悚”这两个词语有什么表达效果？） （2）她确有伟大的神力。（结合上下文，说说阿长的“神力”具体指什么？） 13. 文中画线句子“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”的表述，与后文阿长买来的“四本小小的书”形成了强烈的反差。作者这样写有什么用意？ 14. 文中的阿长是一个什么样的人？请结合选文内容简要分析。 三、作文（50分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 史铁生在《秋天的怀念》中，从母亲的爱中学会了坚强；鲁迅在《阿长与<山海经>》中，从阿长的身上感受到了质朴的真情；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，感受到了世界的光明和美好……成长路上，总有那么一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路，让我们在迷茫中找到方向，在困境中获得力量。 请以“那束光，照亮我前行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $