2.7《食物在身体里的旅行》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“食物在身体里的旅行”，系统讲解消化器官（口腔、咽、食道等）及食物消化路线，通过“聚焦”提问引导猜想，“探索”画图修正，结合资料学习器官功能，“研讨”总结流程，构建从猜想、实践到总结的学习支架。 其亮点在于通过探究实践让学生画图并与示意图比较，建构消化器官模型（科学思维），“研讨”明确器官合作流程强化科学观念，“拓展”结合肠道传染病预防培养态度责任。课堂练习巩固知识，助学生理解消化与健康，为教师提供结构化教学与评估支持。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 食物进入人体，经消化器官消化和吸收营养后，给人体提供能量，然后人体将剩余的废物排出体外，就这样食物完成了一次旅行。 聚焦 食物在人的身体里经历了怎样的 旅行路线？小肠之后还有什么消化器 官？食物每到一个消化器官会发生怎 样的变化？ 食物在体内要经过哪些器官？ 探索 1. 根据我们的猜想，试着将 食物在人体里旅行时经过的消 化器官画在人体轮廓图中。 6 探索 口腔和胃之间是由什么连接的？ 探索 2. 观察下图，与自己画的“食物在人体里的旅行图”比较，修正我们画的图，并将呼吸器官画在相应的位置。 人体消化系统示意图 　　 人体消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等。 资料 口腔：将食物磨碎，与唾液混合。 咽部：吞咽食物。 食道：传送食物至胃。 肝脏：产生胆汁。 胆囊：储存胆汁。 胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。 小肠：完成消化和吸收。 大肠：储存难以消化的食物残渣，生成粪便。 肛门：将粪便排出体外 资料 探索 3. 观察下图，思考气管与食管之间是什么关系。 　　 食管在气管的后面，都与口腔相 连，它们的共同通道是咽。家长和老师 时常提醒我们“吃饭时不要说话”就是 为了避免食物误入气管。 资料 研讨 1. 食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们是如何合作完成 食物消化的？ 研讨 1. 食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们是如何合作完成食物消化的？ 口腔 咽部 食道 胃 小肠 大肠 肛门 　　食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。 研讨 2. 呼吸和消化对人体的作用有那些共同点？ 研讨 3. 回顾本单元的学习内容，推测一下：食物的消化过程与呼吸 有什么联系吗？ 我们应该怎样饮食，呵护消化器官的健康呢？ 拓展 调查一下，生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见疾病？我们应该怎样预防？ 拓展 夏秋季节是肠道传染病的高发期。我们怎样预防肠道传染病呢？ 拓展 常见的肠道传染病有哪些？ 细菌性食物中毒 幽门螺杆菌感染 病毒性胃肠炎 胃肠感冒 蛔虫病 …… 拓展 肠道传染病的传播途径有哪些？ 拓展 肠道传染病的传播途径有哪些？ 接触传播 拓展 怎样预防肠道传染病。 拓展 怎样预防肠道传染病。 课 堂 练 习 课堂练习 A 1.下面不属于消化器官的是(　B　)。 B C 课堂练习 2.下列关于食物“旅行”的路线，正确的是(　B　)。 A.口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门 B.口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 C.口腔→食道→胃→大肠→小肠→肛门 课堂练习 3.胃的主要作用是(　C　)。 A.运送食物 B.吸收食物中的营养 C.把食物变成食糜 课堂练习 4. 下列说法正确的是( )。 A.食物中的营养主要在胃中被吸收 B.吃饭后马上剧烈运动有助于消化 C.消化器官可以将食物转变成可吸收的养料和能量 课堂练习 判断题。 1.大肠不具备吸收营养的功能。 2.为了节约时间，我们吃饭的时候要“狼吞虎咽”。 3.大肠不能消化的食物残渣会慢慢进入小肠。 4.我们的胃有弹性，所以暴饮暴食不会对胃造成伤害。 5.我们身体工作时，往往需要多个器官同时参与、共同完成。 6.人类的小肠又细又长，是为了更好地吸收食物中的营养。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $