精品解析：河南周口市西华县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年下期期末八年级阶段练习题 语 文 注意事项： 1.本练习题共6页，五个大题，满分130分，考试时间120分钟。 2.本练习题上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上，答在练习题上的答案无效。 一、积累与运用（共28分） 为传承中华“和”文化，八年级（1）班开展“寻中华和韵”综合性实践活动，班长搜集整理“和文化”相关资料，小组成员分工梳理，请你参与并完成下列任务。 1. 班长在搜集“和文化”资料时，遇到了一些问题，请你帮助完成。 “和”是中华传统文化的核心思想，区别于刻意趋同的“同”。它指人内心平和，相处时和睦包容、坚守道义，在共识之下尊重志向与见解的差异。于修身时要杜绝浮 ① （躁 燥）、心无旁骛，摒弃挑拨离间的狭隘心思；于交往时和而不同、兼容分 ② （岐 歧）。真正践行“和”文化的人，才称得上_______（A.名副其实 B.名不虚传）地读懂了“和”的多层内涵。 （1）把语段中画横线的句子工整抄写在田字格内。 （2）根据语境，从括号中选择正确汉字，并规范书写。 ①__________ ②__________ （3）请根据成语的意思，结合语境从括号中选择合适的成语，并说明理由。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 名不虚传：传出的名声不是虚假的，指实在很好，和传闻的一样。 ——《新华成语词典》 【答案】（1）“和”是中华传统文化的核心思想，区别于刻意趋同的“同”。 （2） ①. 躁 ②. 歧 （3）示例：选择A（名副其实）。真正践行“和”文化的人，修身能杜绝浮躁、心无旁骛，摒弃挑拨离间的狭隘心思，与人相处可以和而不同、包容分歧，自身言行修养和“读懂‘和’的多层内涵”的评价相互契合，名称与实际一致，所以用“名副其实”贴切。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 略 【小问3详解】 先区分两个成语的词义，“名副其实”侧重自身实际与对应的评价、称谓相契合，不需要依托外界流传的名声。“名不虚传”侧重外界早已流传美名，亲身印证后发现和传闻一样出众，多用于景观、物产、声望这类被众人传扬的事物，再结合句子语境来看，这句话评价真正践行“和”文化的人完全读懂了“和”的多层内涵，意在说明此人的内在修养、言行境界配得上通晓和文化的评价，文段中没有提前流传开来的相关传闻作为参照，不存在验证传闻真假的语义，用“名不虚传”缺少对应的语境铺垫，不符合表达逻辑，此句重在匹配人的实际修养与内在认知评价，故选“名副其实”。 2. 小文在汇总“寻中华和韵”综合性实践活动文稿时打乱了语句顺序，请你帮他选出语序最恰当的一项（ ） 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。__________，__________。__________：__________，贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 ①也被看作社会交往的准绳、国家共处的原则 ②“和”的重要性体现在方方面面 ③“和”既被认为是诞育万物的本原、修德养性的关键 ④故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”，商人们常说“和气生财” A. ①③②④ B. ③①②④ C. ①②③④ D. ②①③④ 【答案】B 【解析】 【详解】B．首句总起点明“和”思想底蕴深厚，后文先阐释“和”的两层内涵，③句以关联词“既”开启第一层内涵，①句搭配“也”承接形成“既……也……”的固定关联句式，二者必须紧密相连且③在前①在后；说完内涵后，②句总括过渡，提出“和”的重要性体现在方方面面，句末冒号引出各类实例，④句罗列建筑、经商相关生活实例，与后文婚嫁类实例共同印证②句观点，因此完整排序为③①②④。 3. “寻中华和韵”综合性实践活动文稿整理后，班长从经典古诗文中溯源古人“和”的精神内涵，请补写名句。 先贤落笔成文，字字藏“和”：韩愈慨叹伯乐难寻，“_______，_______”（《马说》）暗含期盼贤才与明君相知相合的际遇之和；先贤描绘理想社会，“________，_______”（《大道之行也》）是大同安定、天下为公的家国之和；杜甫身居破屋心系苍生，“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》）是推己及人、胸怀天下的家国之和；陆游借梅咏志，“________，_______”（《卜算子·咏梅》）花虽凋零仍不改芬芳，是守正不阿的品格之和。 【答案】 ①. 千里马常有 ②. 而伯乐不常有 ③. （是故）谋闭而不兴 ④. 盗窃乱贼而不作 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意以下字的写法：盗窃、厦、庇、碾。 4. 请你根据下面的框架图，用简洁的语言表述出活动的流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。 【答案】示例：本次“以和为贵”的主题活动，分准备和实施两个阶段。在准备阶段，要搜集名言、搜集故事和邀请评委；在实施阶段，要组织故事会和演讲赛。 【解析】 【详解】这是“以和为贵”主题活动流程图，整体分为两大先后阶段，先完成准备工作再开展实施环节；准备阶段包含搜集名言、搜集故事、邀请评委三项并行任务，实施阶段依次举办故事会、演讲赛两个活动，表述时要分清阶段先后，完整罗列所有环节，语句通顺有条理。 示例：本次“以和为贵”主题活动分为准备、实施两个阶段。准备阶段，工作人员同步完成搜集相关名言、搜集主题故事、邀请活动评委三项工作；准备工作全部完成后进入实施阶段，依次开展主题故事会与演讲赛两项活动。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 人间的羊卓 ①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见到这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。 ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。 ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝色的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然而歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高达4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。 ⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。 ⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？ ⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ （选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》） 5. 梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。 行踪：出发前往日喀则①_______，从甘巴拉山口下来③_______，偶遇两个大学生 见闻：欣赏沿途的色彩 看见藏民家女人 ②__________ 见游客载歌载舞 ④__________ 6. 文中第⑦段是怎样描写羊卓雍措的？试分析这样写的好处。 7. 文章第⑩～⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？ 8. 小豫认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。 【第五单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的文章都是游记，用多样的笔法记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹。阅读这类文章，跟随作者去遨游，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 【答案】5. ①. 途经甘巴拉山脚 ②. 欣赏羊卓湖美景 ③. 爬上湖边的草甸 ④. 交谈后各自上路 6. 示例一：本段运用对比、比喻、引用的手法描写羊卓雍措。将湖水的蓝与天空、大海对比，突出湖水蓝得深邃纯粹；把湖面比作蓝缎、凝脂，形象地写出湖水细腻温润之美；又引用当地民歌侧面烘托圣湖仙境般的气质。多角度渲染湖水独特的蓝，直观展现羊卓雍措的绝美，抒发作者见到圣湖时震撼、沉醉与喜爱之情。 示例二：本段综合运用比喻、对比的修辞手法，以及视觉、听觉多感官描写。 修辞角度：运用对比，将湖水与天空、大海对比，突出湖水蓝得更深邃醇厚；连用多处比喻，把湖面比作蓝缎子、天上仙境，生动描摹出湖水澄澈、蓝得纯粹绝美的模样。 表现手法（视听结合）：视觉上写阳光下湛蓝透亮的湖水，听觉上引入当地民歌，视听相融，画面立体饱满。 描写角度：从视觉写湖水色彩、形态，从听觉写湖畔传来的民歌，多维度丰富湖畔景致。 内容与情感：细致刻画羊卓雍措湖水蓝得透彻、风光绝美的湖景，抒发作者初见圣湖时满心震撼、沉醉喜爱的情感，由衷赞美高原湖泊纯净动人的自然风光。 7. 示例一：①写大学生历经千辛万苦抵达后，看到羊卓雍措的强烈情感反应，从侧面烘托出羊卓雍措的魅力与神圣。 ②借两位学生的经历展现羊卓雍措对不同人的精神意义，同时大学生艰难完成人生挑战的经历，也让作者在精神上受到鼓励和振奋，升华文章主旨。 示例二： 内容上：叙写作者湖边偶遇骑行进藏的大学生，记述二人艰苦跋涉终见羊卓雍措、落泪动容的经历，抒发作者的祝福与感慨。塑造出坚韧执着、心怀热爱、不惧磨难的青年形象。蕴含心怀热爱便能跨越坎坷的人生哲理，赞美圣湖治愈人心的美好。 写法上：运用外貌、神态、动作细节描写，以路途磨难与见湖的震撼形成对照，行文有起伏，避免平铺直叙。 8. 示例：①从文章内容来看，本文记述了作者在羊卓的游览见闻，与第五单元课文一样都属于游记，通过描写不同地方的景色来展现世界的丰富多彩； ②从文章的作用来看，阅读本文能让读者随着作者的笔触领略羊卓的美景和文化，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，与单元导语中提到的要求相契合，有助于学生加深对游记这一文体的理解，提升阅读和写作能力。 ③从情感表达上，本文作者在游览过程中抒发了对羊卓的热爱和赞美之情，同时精神上还受到大学生经历的鼓励和振奋。如同第五单元其他课文中作者在游览中所抒发的情思一样，都能让读者感受到作者对所游之地的独特情感，引发情感共鸣。 【解析】 【导语】《人间的羊卓》以行路视角铺展藏地风光，先写沿途山野烟火，再浓墨刻画羊卓雍措澄澈纯粹的蓝，融景物、人情与哲思于一体。文中偶遇骑行少年跪拜圣湖的片段，将自然之美与少年赤诚理想相融，文末叩问自我存在，由景生情、由事悟心。文字温润细腻，兼具画面质感与动人力量，完美诠释“天上的仙境，人间的羊卓”的诗意内核。 【5题详解】 ①联系第②段可知，作者前往羊卓途中需要翻越海拔5030米的甘巴拉山口，途中会经过甘巴拉山脚，还在此见到背草的藏家女子，是前往山口前的行程节点，故可概括为：途经甘巴拉山脚。 ②联系第④至⑦段可知，作者从甘巴拉山口下山后，远远望见羊卓雍措，近距离观赏到澄澈浓郁、风光绝美的湖水，这一阶段核心见闻是湖景，故可概括为：欣赏羊卓湖美景。 ③联系第⑧⑨段可知，抵达湖边后，作者不顾强烈高原反应，手脚并用爬上湖边碧绿茂密的草甸，坐在草甸上静观湖泊，也见到游玩的游客，是赏湖后的行动见闻，故可概括为：爬上湖边的草甸。 ④联系第⑪至⑬段可知，作者与两位骑行大学生交谈，知晓他们一路骑行进藏的艰辛经历，之后因湖边风凉不得不动身离开，和少年各自踏上归途，是偶遇学生后的完整见闻，故可概括为：交谈后各自上路。 【6题详解】 首先分析修辞手法的运用，文中将羊卓湖水的蓝色分别与天空、大海进行对比，拿天空的蓝、大海的蓝作为参照，反衬出羊卓湖水蓝得更加深邃、醇厚，层次独特；同时接连使用多处比喻，把整片湖泊舒展的湖水比作随风抖开的蓝缎子，又将湖水细腻温润的质感比作凝脂，还引用民歌把羊卓称作天上仙境，把抽象的蓝色具象化，细腻描摹出湖水纯粹饱满、风华绝代的绝美姿态，让湖水的色彩与质感清晰可感，文字画面感极强。 其次分析多感官描写的作用，视觉层面细致铺陈湖水浓郁纯粹的蓝色，描摹湖面在日光下舒展柔和的形态，给人直观鲜明的色彩冲击；听觉层面引入当地流传的民间歌谣，将当地人对羊卓的赞美融入文字，视觉画面搭配歌谣声响，做到视听相融，打破单一视觉描写的单薄感，让湖畔风光立体鲜活，读者仿佛身临其境。 最后分析整体表达效果与情感，本段多角度细致刻画羊卓雍措独一无二的蓝色湖景，全方位展现圣湖干净澄澈、动人绝美的自然风光，层层渲染出羊卓仙境般的美感，充分抒发作者初见这片湖泊时内心强烈的震撼，饱含对羊卓美景深深的沉醉、喜爱与由衷赞叹。 【7题详解】 先从内容层面分析，这几段完整记叙作者在草甸偶遇两名骑行大学生的经过，细致交代二人结伴骑车进藏，同行伙伴中途放弃，只剩他们克服食宿匮乏、长途跋涉的重重苦难，耗时一月有余终于抵达羊卓，望见圣湖时激动落泪的完整经历。作者与少年交谈后心生祝福，感慨这般能吃苦的青年无惧人生困境，既塑造出心怀憧憬、意志坚韧、不畏艰难的少年形象，又拓宽文章主旨，不只是单纯赞美羊卓的自然风光，更写出圣湖承载着普通人的理想与执念，拥有抚慰人心、安放热爱的独特力量，暗含心怀热爱、坚守初心便能跨过人生磨难的深层道理。 再从写作手法层面分析，文段借助外貌、神态、动作刻画少年，黝黑风尘的脸庞、跪地痛哭的动作，将一路跋涉的艰辛与初见圣湖的极致震撼形成强烈反差，让人物情绪极具感染力。前文通篇只铺展自然风光，插入这段人间故事，将自然盛景与鲜活人间温情结合，打破单纯写景的单调平铺，让行文节奏起伏有致，使文章兼具山水之美与人情温度，呼应标题里“人间的羊卓”这一核心，点明这片湖泊不只是仙境风光，更是承载普通人期盼与坚持的人间净土。 最后结合全文主旨分析，前文重在描摹羊卓雍措的自然之美，这两段增添人文底色，自然美景与少年赤诚的追梦之心相互映衬，丰富文章内涵，让羊卓的形象不只停留在风景层面，更拥有温暖动人的人文分量，深化文章赞美风光、歌颂坚守热爱的中心。 【8题详解】 联系单元导语可知，本单元核心篇目均为游记，以游览行踪为线索，描摹山水风光、记录人文见闻，借游历拓宽读者眼界。 联系全文行文脉络可知，《人间的羊卓》以从拉萨前往羊卓的旅途为行文线索，依次记录沿途山野、藏地百姓、甘巴拉山口、羊卓湖景、骑行少年等一路见闻，完整记述一次藏地游览过程，文体属于标准游记，和《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等同单元课文文体一致，能够作为同类文本拓展阅读。 联系第④至⑨段可知，文章运用比喻、对比、多感官融合的笔法细致描摹羊卓雍措澄澈绝美的湖光山色，细腻展现藏地独有的高原自然风貌，和单元课文描摹山水风光的写作目标契合，学生可以借鉴文中景物描写的多样手法，学习游记写景的表达技巧。联系第⑩至⑫段可知，作者在写景之外记录偶遇骑行大学生的人间故事，将自然风光与人文温情相融，如同单元游记兼顾风光与人文的写作特点，既描绘圣地盛景，又书写普通人奔赴理想的动人故事，拓宽游记的内容层次。 联系单元导语要求可知，跟随作者的文字，读者足不出户便能领略藏地圣湖独特景致，了解高原风土人情，有效丰富见闻、开阔眼界，符合单元“游历以增长见识”的学习目标。 联系第⑨⑬段可知，作者观赏湖景心生震撼与喜爱，见到少年追梦心生感慨与祝福，借游览抒发真挚独特的内心感悟，和本单元课文借山水寄托情思的写法相通，能够引导学生体会游记融情于景、寓理于事的特点，加深对游记文体的理解，提升读写能力。 （二）（共11分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 【文本一】 揭开太阳经久不息发光发热的奥秘 ①太阳给地球带来了光明和温暖，以及维持生命活动的各种能源。据计算，太阳每秒钟发出的能量相当于1.3亿亿吨标准煤燃烧的能量。地球每天接收的太阳能，相当于全世界一年所消耗的总能量的200倍。太阳发光放热已经持续了约45亿年。 ②也许有人会问，太阳的巨大能量来自哪里？为什么能长期发光而经久不衰呢？ ③美国科学家贝特等人终于在1938年揭开了太阳发光的秘密。原来，太阳的巨大能量由氢而来，但不是氢和氧燃烧时产生的光和热，而是氢原子核在高温、高速运动条件下聚合产生的核反应放出的。也就是说，太阳内部每时每刻都在进行着原子核聚变反应，即每4个氢原子核聚合成一个氦原子核，同时释放出大量的光和热。这就是通常所说的热核聚变反应。 ④太阳内部不断进行着这种热核聚变反应，犹如连续发生氢弹爆炸一样，释放出巨大的能量。这种能量之大，相当于1秒钟内爆炸910颗百万吨级的氢弹。太阳释放的能量如此之大，主要是因为核聚变反应所放出的能量是一般化学反应（如煤或天然气燃烧）释放出能量的百万倍。例如，用氢通过核聚变反应合成4克氦所放出的热量，就同燃烧12吨优质煤得到的热量相当。而太阳主要是由氢气组成的，其体积又特别巨大，在它的“肚子”里可以容纳130万个地球。由此可知，太阳里蕴藏着多么丰富的能量！这也正是太阳能经久不衰地发光放热的秘密所在。 【文本二】 ①日地之间的太空冷得不行，而无数的太阳光穿越过了真空的宇宙照到地球时，却能变得很热，这是为什么呢？ ②太阳光，其实质是电磁波，如果从广义上来解释它的话，其实就是“来自太阳所有频谱的电磁辐射”。其中包含有紫外线、可见光和红外线，这里面的可见光属于短波。我们的空气当中富含着大量的分子，其密度也是远远高于宇宙的。所以，太阳的热辐射，也就是“太阳光”它在照到地球上时，就会让这些分子的运动频率加快，然后转化成更多的热能。 ③太空的真空环境对地球能吸收到大量的热辐射也起着关键的作用。如果说日地之间的太空并不是真空的，而是和地球上一样密度很高，那么太阳光在穿过日地之间的过程当中，就会被大量地吸收，最终抵达地球的可能就所剩无几了。恰好是太空当中的环境，使得太阳光在传递的过程当中，被“吞掉”的微乎其微，给了我们地球更多吸收转化的机会。 ④所以，能够看出来，温度的产生实际上与所处环境的粒子密度是息息相关的。当然，太阳作为发出辐射的“热源”，其作用也是非常关键的，这二者缺一不可。地球上面的各个“圈层”，都能使进入的太阳光充分转化为热能。在夜晚时，还能锁住部分“热量”，使气温不会出现断崖式下降。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段运用了列数字的方法，说明太阳有能量巨大、长期发光而不衰的特点。 B. 文本二第③段的加点词“关键”说明太空的真空环境对地球能吸收到大量热辐射非常重要。 C. 太阳发出的光经太空的真空环境传递到地球，这个过程中完全没有能量损失。 D. 文本一第②段和文本二第①段都用问句引出说明内容，起到了激发读者阅读兴趣的作用。 10. 简要分析文本一的说明思路。 11. 文本一、文本二均是围绕太阳的能量进行说明，但侧重点不同，请结合两个文本内容简要概括。 【答案】9. C 10. 文本一首先介绍了太阳的能量巨大，以及太阳发光放热已经持续了约45亿年。接着提出问题，即太阳的巨大能量来自哪里，为什么能长期发光而经久不衰。然后美国科学家贝特等人揭开了太阳发光的秘密，即太阳内部的热核聚变反应。最后解释了太阳释放能量的原因，即核聚变反应所放出的能量是一般化学反应释放出能量的百万倍，以及太阳里蕴藏着丰富的能量。 11. 文本一主要说明了太阳能量的来源和太阳能经久不衰地发光放热的奥秘。说明太阳依靠内部持续的热核聚变反应释放巨大能量，解释了太阳能够长久、持续发光发热的原因。 文本二主要说明了太阳光照到地球后是如何转化为热量，维持地球的温度。重点介绍太阳能传递、转化的原理。解释了太阳光穿过寒冷太空损耗极少，到达地球后通过大气分子转化为热能，以及地球可以留存热量的道理。 【解析】 【导语】两则科普文本围绕太阳相关热学知识分层解说，文本一聚焦太阳持续发光发热的内核，清晰阐释热核聚变原理，辅以数据对比增强说服力；文本二转换视角，解答太空寒冷而地球温热的疑问，厘清电磁辐射、粒子密度与热量转化的关联。全文语言平实通俗，多用设问引出议题，以举例、列数字简化专业概念，逻辑层层递进，兼具知识性与可读性，完整解答两类大众常见的天文疑惑。 【9题详解】 C. 联系文本二第③段可知，原文写太空真空环境下太阳光传递途中被损耗的部分微乎其微，并非完全没有能量损失，该选项“完全没有能量损失”说法绝对，和原文表意相悖。 【10题详解】 联系文本一第①段可知，开篇运用大量数据，直观展现太阳释放能量规模极大，且已持续发光放热约45亿年，先摆出客观现象，引发读者好奇。联系文本一第②段可知，以连续设问承接上文现象，抛出太阳能量来源、长久发光的疑问，自然引出下文的说明核心。联系文本一第③段可知，介绍科学家的研究结论，点明太阳能量源自内部氢原子核的热核聚变反应，清晰解释发光发热的核心原理。联系文本一第④段可知，通过对比、举例子、列数字，对比核聚变与普通化学反应释放能量的差距，结合太阳自身氢气充足、体积庞大的特点，完整阐释太阳能长久释放巨大能量的根本原因，收束全文说明。 【11题详解】 联系文本一第③段可知，本段点明太阳源源不断的能量并非普通燃烧，而是内部氢原子核发生热核聚变反应，四个氢原子核聚合为氦原子核并释放巨量光热，揭示太阳产能的核心机制；再联系文本一第④段可知，本段将核聚变与煤、天然气等普通化学反应对比，列出具体数据体现核聚变释放能量的巨大优势，又说明太阳主要由氢气构成、体积庞大，储备充足反应原料，完整解释太阳能够经久不息发光放热的内在原因，因此文本一侧重阐释太阳自身能量产生、长久释放的奥秘。 联系文本二第②段可知，本段介绍太阳光属于电磁辐射，包含紫外线、可见光、红外线，地球空气中的分子会加快运动频率，把太阳辐射转化为热能；再联系文本二第③段可知，本段阐明太空真空环境几乎不会损耗太阳光，让大部分辐射顺利抵达地球，搭配地球圈层锁住热量，以此解答太空严寒而地表温暖的问题，因此文本二侧重讲解太阳能量从太空传递至地球、转化留存为地表热量的完整原理。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” （选自《庄子·逍遥游》） 【乙】①子墨子言，见染丝者而叹曰：“染于苍①则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。五入必②，而已则为五色矣。故染不可不慎也。” ②非独染丝然③也，国亦有染④。舜染于许由、伯阳，禹染于皋陶、伯益，汤染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者所染当，故王天下立为天子功名蔽天地。举天下之仁义显人，必称此四王者。 （选自《墨子·所染》） 【注释】①苍：青色。②五入必：染完了五次。③然：这样。④染：染色这种事情。 12. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “怒而飞”的“怒”与“友人便怒曰”的“怒”含义不同。 B. “志怪者也”的“志”与“必先苦其心志”的“志”含义相同。 C. “其色亦变”的“色”与“其正色邪”的“色”含义相同。 D. “此四王者所染当”的“当”与“当窗理云鬓”的“当”含义不同。 13. 乙文中波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 故 王 天 下 立 为 天 子 功 名 蔽 天 地。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是鸟也，海运则将徙于南冥。 15. 甲、乙两文均运用类比手法阐述道理，但所侧重的内容不同。请结合文本，分析两文分别通过类比揭示了怎样的道理，并简要说明其说理效果。 【答案】12. B 13. 故王天下/立为天子/功名蔽天地。 14. 这只鸟，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。 15. 甲文以鲲化鹏需凭借“海运”“六月息”迁徙，类比万物活动皆需外力，揭示“万物有所待”的道理，以奇幻形象使抽象道理具象化。乙文以染丝随染料变色，类比人（尤其是君主）受环境影响，揭示“环境熏染至关重要”的道理，以日常现象让道理通俗易懂。 【解析】 【导语】这篇阅读选录先秦道家、墨家经典片段，兼具文学性与思想深度。甲段出自《逍遥游》，以鲲鹏变化的浪漫想象铺陈，尽显庄子汪洋恣肆的文风；乙段出自《墨子·所染》，以染丝起兴说理，体现墨家平实质朴的特点。两篇都用类比说理，风格异趣，既考查文言基础，也引导体悟不同学派的思想内核。 【12题详解】 B.记载/意志；二者含义不同。 【13题详解】 句意：所以（他们）称王于天下，被拥立为天子，功绩声名传遍天下。 “故王天下”表达了称王于天下的结果，表意完整；“立为天子”是进一步的地位确认，表意完整；“功名蔽天地”是对其功绩与名声的评价，表意完整。这三部分是层层递进的逻辑关系：先讲统治天下的事实，再讲被拥立为天子的地位，最后讲功绩名声的影响。故断句为：故王天下/立为天子/功名蔽天地。 【14题详解】 注意下列重点字词： 是：这。海运：海水运动。则：就。于：到。南冥：南海。 【15题详解】 甲文以鲲鹏迁徙需要借助“海运”和“六月息”的大风，类比万物活动需外力，说明世间万物的活动都需要依赖外部条件，不存在绝对的“无待”，以此揭示“万物有所待”的道理。说理效果：用鲲鹏展翅的奇幻宏大的形象，将抽象的“依赖外部条件”这一道理变得具体可感，既充满想象张力，又让读者能直观理解万物受限于外在条件的本质。 乙文以丝会随染料改变颜色，类比人（尤其是君主）会受到身边环境与人事的影响，揭示“环境熏染至关重要”的道理，强调修身与择善而从的必要性。说理效果：用“染丝”这一日常现象作比，将“环境影响”的抽象道理变得通俗易懂，既贴近生活，又能让读者清晰感受到环境对人的塑造作用。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。” 【乙】墨子说，他看见染丝的人便感叹道：“丝放入青色染料中就变成青色，放入黄色染料中就变成黄色。投入的染料不同，丝的颜色也就跟着改变。浸染五次之后，丝就变成五种颜色了。所以染色不能不谨慎啊。 不只是染丝是这样，国家也如同受染料浸染一般。舜受许由、伯阳的熏陶，大禹受皋陶、伯益的熏陶，商汤受伊尹、仲虺的熏陶，周武王受姜太公、周公的熏陶。这四位君王所受的熏陶恰当适宜，所以能统一天下，登上帝王之位，功绩名声覆盖天地。全天下仁义卓著的贤人，一定都推崇这四位君王。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 《石壕吏》和《卖炭翁》都在叙述中蕴含情感态度。请结合诗歌内容，说说两首诗分别表达了怎样的思想情感。 【答案】《石壕吏》借官吏深夜抓人、老妇含泪应征的遭遇，控诉战乱兵役带来的深重灾难，饱含诗人对底层百姓的悲悯，批判官吏凶横与战乱带来的灾祸。 《卖炭翁》记叙卖炭老翁辛苦劳作却遭宫使强行掠夺木炭的遭遇，揭露宫市制度的蛮横掠夺，抒发对劳苦民众的同情，斥责权贵欺压百姓的恶行。 【解析】 【导语】两首诗皆以底层百姓苦难为核心，直面社会现实。《石壕吏》借官吏夜抓壮丁的惨剧，控诉战乱苛政之残酷；《卖炭翁》以卖炭老翁被宫使掠夺的遭遇，揭露宫市制度的不公。全诗质朴写实，沉郁悲悯，尽显现实主义诗歌的力量。 【详解】《石壕吏》以“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”写出老翁家三子皆奔赴战场，两人已然殒命，家中仅剩孤儿寡母，老妇无奈自请服役，完整道出战乱兵役碾碎普通家庭的惨状，既流露诗人对受难百姓的深切同情，也痛斥官吏粗暴抓人、战乱祸民的黑暗现实。 《卖炭翁》用“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”刻画宫使仗势欺人的模样，辛苦烧制的千余斤炭被强行夺走，仅以轻薄纱绫抵偿，借老翁的不幸，揭露宫市制度对底层百姓的残酷掠夺，饱含对贫苦劳动者的怜悯，批判权贵仗势欺压民众。 四、整本书阅读（共10分） 17. 《昆虫记》是科学性与文学性完美融合的经典著作，请你结合全书内容分析作品所体现的科学性与文学性，并结合自身读书经历谈谈二者相融对你学习与阅读的启发。 【答案】《昆虫记》兼具科学性与文学性。科学性体现在法布尔坚持野外观察、实证探究，如实记载昆虫生活习性，知识准确严谨。文学性体现在文章巧用拟人、描写等手法，语言鲜活灵动，把昆虫世界写得温情有趣。阅读这本书，我既积累了自然科学知识，又提升了文学鉴赏能力。这也让我明白，求知要秉持严谨求实的态度，表达与写作则可以灵动鲜活、富有感染力。 【解析】 【详解】本题核心是拆解《昆虫记》科学性与文学性两大核心特质，并关联个人阅读学习感悟。解题首先需分别立足全书内核，阐释科学性（实地观察、严谨求真、纠正谬误）和文学性（拟人修辞、生动文笔、诗意表达）的具体体现，做到二者不割裂；其次需结合书中典型昆虫事例佐证观点，避免空泛论述；最后结合自身读书、学习经历，阐述二者融合带来的实际启发，做到理论、文本、感悟三位一体，语言连贯完整。 示例：《昆虫记》完美融合了科学性与文学性。本书科学性极强，法布尔坚持实地观察、实验求证，如实记录昆虫习性，纠正了蝉懒惰、蚂蚁勤劳的错误说法，内容真实严谨。同时文章极具文学美，作者善用拟人手法，将昆虫的生活写得鲜活有趣、富有诗意。比如写蝉四年地下蛰伏、短暂向阳高歌，既有准确的科学记录，又饱含对生命的赞美。这让我深受启发，学习既要秉持严谨求真的态度，也要用生动的文字表达所学，让求知扎实又灵动。 18. 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请从以下两个任务中任选一个完成。 任务A：法布尔在观察昆虫时，总能发现生命的神奇与尊严。请从《昆虫记》中选择一种你印象最深的昆虫，简要介绍它的生活习性，并说说它给了你怎样的启示。 任务B：法布尔说：“你们探究死亡，而我探究生命。”结合《昆虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择任务_______，我的回答：____________________________ 【答案】 ①. 示例：A ②. 我印象最深的是蝉。法布尔笔下的蝉在地下潜伏四年，才能换来一个月的阳光下的歌唱。这让我明白：真正的生命价值不在于一时的辉煌，而在于长期默默的积累与坚持。正如学习，也需要“潜伏”和“积累”，才能迎来绽放的时刻。 示例：B。法布尔这句话道出了他与当时主流科学家的根本区别——后者在实验室解剖昆虫尸体，而法布尔在田野里观察活生生的昆虫世界。他不满足于知道昆虫的结构和分类，他关心的是它们如何筑巢、如何觅食、如何繁衍。总之，他探究的是生命的完整状态。 【解析】 【详解】题目提供两道作答任务，任务A要求选取书中一种昆虫，完整介绍其生活习性，再结合“生命的神奇与尊严”抒发感悟，侧重依托具体昆虫故事抒发思考；任务B围绕法布尔的名言展开理解，核心要对比传统学者解剖昆虫标本、研究死亡躯体，与法布尔野外观察活体生灵、记录完整生命活动的区别，结合原著内容体会他尊重微小生命、以温情观照虫性的创作内核。 示例1：我选择任务A。我的回答：我印象最深的昆虫是蝉。蝉幼虫在地底蛰伏四年，依靠树根汁液存活，盛夏破土蜕壳后，成虫仅有几周寿命，雄蝉持续鸣叫完成繁衍便会逝去。长久孤寂的蛰伏只为短暂热烈的生命，这让我明白所有耀眼的绽放都源于默默沉淀，再渺小的生命也拥有完整的一生，自带独有的生命尊严。 示例2：我选择任务B。我的回答：“探究死亡”指同时代学者解剖昆虫尸体，仅冰冷研究躯体构造；“探究生命”是法布尔深入野外，观察活虫筑巢、觅食、抚育后代的真实日常。他不将昆虫视作实验道具，平等体察每一种生灵的生存百态，饱含人文温情看待微小生命，这也是《昆虫记》充满生命温度的根本原因。 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，任选一题作文。 外婆守着一方小菜园，春播青菜，夏引瓜蔓，秋收脆萝卜，冬藏嫩白菜。每到清晨，松土除草，不急于求成，只体会俯身劳作的安然。世间万事，皆是这般耕耘。认真听课是深耕知识，练习思考是浇灌成长，博览群书是滋养内心，自省沉淀是摒除杂念。所有默默付出都不会白费，长久坚守终会迎来属于自己的微光。 （1）请你结合自身成长经历与感悟，以“耕耘自有光”为题，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，面向全班同学写一篇演讲稿。 要求：（1）记叙文要内容具体，感情真挚；演讲稿要符合演讲稿格式，观点明确，条理清晰，富有感染力； （2）字数600字左右； （3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名； （4）不得抄袭、套作，书写工整，卷面整洁。 【答案】例文一： 耕耘自有光 外婆家的小菜园，是我童年最安静的课堂。一年四季，外婆总在园中默默耕耘，春播新绿，夏牵瓜藤，秋收果蔬，冬储白菜。她从不心急，只是日日松土、除草、浇水，静静等待作物慢慢生长。从前我不懂这份安然，直到自己亲身经历成长的跋涉，才真正明白：世间所有美好，皆来自默默耕耘，坚持下去，自有微光。 曾经的我，做事总急于求成，总想一步到位，却不愿踏实付出。尤其是语文写作，我总想依靠模板速成，懒得积累素材，懒得打磨语句，每次写作敷衍应付，成绩始终平平。看着身边同学稳步进步，我越发浮躁，越急越写不好，陷入深深的自我怀疑。我总疑惑，为什么我付出了时间，却看不到收获？ 暑假回到外婆家，我看着外婆打理菜园。烈日之下，她依旧按时除草松土，从不因为看不到立刻的收获就敷衍懈怠。我忍不住问她，天天重复劳作不累吗？外婆笑着告诉我，种菜没有捷径，只有日日耕耘，扎根沃土，耐心生长，到了时节自然会有收成。 外婆的话点醒了我。我终于明白，成长和种菜一样，从无速成的奇迹，唯有深耕不辍，方能慢慢蜕变。从此我改掉浮躁的毛病，开始踏实耕耘。我坚持每日阅读摘抄，认真打磨每一篇练笔，反复修改语句，梳理写作思路，遇到短板不逃避，一点点补齐不足。日复一日的积累看似平淡枯燥，没有立刻的进步，却悄悄为我扎根蓄力。 漫长的坚持终有回响。新学期的作文考试，我从容落笔，文字流畅真挚，最终取得了前所未有的好成绩。那一刻我深深懂得，所有看似不起眼的默默付出，都在悄悄生根发芽。 没有凭空而来的优秀，没有不劳而获的光芒。成长从不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的耕耘。静心沉淀，踏实坚守，熬过枯燥、耐住寂寞，每一份付出都不会被辜负。漫漫人生路，只要坚持耕耘，时光不语，自有微光相伴，照亮前行的长路。 例文二： 静心耕耘，静待微光 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《静心耕耘，静待微光》。 读完外婆耕耘菜园的故事，我内心深受触动。一方小小的菜园，春种秋收，四时耕耘，不急不躁，默默生长。外婆用最朴素的劳作告诉我们一个真理：世间万事，皆需深耕坚守，浮躁速成终难长久，唯有踏实耕耘，方能收获成长的微光。 在日常学习中，我们很多人都有急于求成的心态。总想短时间快速提分，总想偷懒走捷径，听课敷衍、练习潦草、读书浅尝辄止。一旦努力几天看不到进步，就心生懈怠、轻言放弃。可我们忘记了，成长如同种菜，知识积累需要日复一日的深耕，内心沉淀需要一点一滴的滋养，从来没有一蹴而就的成功。 真正的耕耘，是课堂上专注听讲，深耕知识的土壤；是课后反复练习，浇灌成长的枝叶；是坚持博览群书，滋养丰盈的内心；是时常自省沉淀，摒除浮躁的杂念。每一次认真的落笔、每一次耐心的思考、每一次坚持的付出，都是在为自己的未来扎根蓄力。 所有光鲜的成绩背后，都是无人知晓的坚持与耕耘。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的沉淀。或许我们的努力暂时看不到结果，或许前路平淡枯燥，但请相信，时光从不辜负有心人。今日默默深耕，明日自有花开；今日踏实耕耘，来日必迎微光。 青春最动人的模样，从不是急于求成的浮躁，而是静心耕耘的笃定。同学们，愿我们都能放下浮躁，摒弃捷径，以踏实为种，以坚持为水，在青春的沃土上默默耕耘。相信终有一天，我们熬过的枯燥、付出的汗水、坚守的时光，都会化作属于自己的万丈光芒！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 材料以外婆菜园四季默默耕耘、不急不躁终获丰收为引，点明核心主旨：踏实耕耘、长久坚守、默默付出，终会收获成长与光亮。题目“耕耘自有光”中，“耕耘”指学习、成长中脚踏实地的付出、坚持与沉淀，拒绝浮躁功利、急于求成；“光”是努力后的进步、收获、蜕变与成长惊喜。作文需结合个人真实成长经历，以亲身故事诠释耕耘的意义，立意真挚正向，表达深耕不辍、默默努力终有回报的人生感悟。 二、选材构思。 选材贴合中学生日常成长，可选取学科刷题积累、阅读练字、体育训练、克服短板等真实经历。开头结合材料菜园耕耘的画面，引出自己曾经浮躁求快、急于求成却毫无收获的困境与迷茫。中间详细记叙自己沉下心来，日复一日踏实耕耘的过程，细致描写坚持中的枯燥、疲惫、想放弃的心理，刻画日复一日的付出细节。结尾写长久耕耘后的蜕变与收获，真切感悟到所有默默付出皆有意义，踏实坚守终会迎来属于自己的微光，升华主题，贴合文意。 （2） 一、审题立意。 本次写作面向全班同学，属于校园演讲稿。立足材料内核，摒弃急功近利的浮躁心态，阐释学习成长如同菜园耕耘，需要静心沉淀、脚踏实地、久久为功。立意聚焦青少年成长，倡导同学们拒绝速成、踏实深耕，认真对待学习、坚持自我沉淀、守住初心与坚持，明确默默耕耘、长久坚守方能成就自我的核心观点，贴合学生现实，传递积极的成长价值观，兼具思想性与感染力。 二、选材构思。 严格遵循演讲稿文体格式，开头用材料中外婆种菜的故事引入话题，点出当下同学学习浮躁、急于求成、轻言放弃的普遍问题。主体结合校园生活，从认真听课、勤于思考、博览群书、自省沉淀等角度，层层论述耕耘的重要意义，结合日常学习实例说理，贴合班级现实。结尾发出号召，呼吁同学们静心耕耘、踏实前行，静待成长微光，语言铿锵有力、条理清晰，符合演讲场景，富有号召力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下期期末八年级阶段练习题 语 文 注意事项： 1.本练习题共6页，五个大题，满分130分，考试时间120分钟。 2.本练习题上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上，答在练习题上的答案无效。 一、积累与运用（共28分） 为传承中华“和”文化，八年级（1）班开展“寻中华和韵”综合性实践活动，班长搜集整理“和文化”相关资料，小组成员分工梳理，请你参与并完成下列任务。 1. 班长在搜集“和文化”资料时，遇到了一些问题，请你帮助完成。 “和”是中华传统文化的核心思想，区别于刻意趋同的“同”。它指人内心平和，相处时和睦包容、坚守道义，在共识之下尊重志向与见解的差异。于修身时要杜绝浮 ① （躁 燥）、心无旁骛，摒弃挑拨离间的狭隘心思；于交往时和而不同、兼容分 ② （岐 歧）。真正践行“和”文化的人，才称得上_______（A.名副其实 B.名不虚传）地读懂了“和”的多层内涵。 （1）把语段中画横线的句子工整抄写在田字格内。 （2）根据语境，从括号中选择正确汉字，并规范书写。 ①__________ ②__________ （3）请根据成语的意思，结合语境从括号中选择合适的成语，并说明理由。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 名不虚传：传出的名声不是虚假的，指实在很好，和传闻的一样。 ——《新华成语词典》 2. 小文在汇总“寻中华和韵”综合性实践活动文稿时打乱了语句顺序，请你帮他选出语序最恰当的一项（ ） 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。__________，__________。__________：__________，贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”。 ①也被看作社会交往的准绳、国家共处的原则 ②“和”的重要性体现在方方面面 ③“和”既被认为是诞育万物的本原、修德养性的关键 ④故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”，商人们常说“和气生财” A. ①③②④ B. ③①②④ C. ①②③④ D. ②①③④ 3. “寻中华和韵”综合性实践活动文稿整理后，班长从经典古诗文中溯源古人“和”的精神内涵，请补写名句。 先贤落笔成文，字字藏“和”：韩愈慨叹伯乐难寻，“_______，_______”（《马说》）暗含期盼贤才与明君相知相合的际遇之和；先贤描绘理想社会，“________，_______”（《大道之行也》）是大同安定、天下为公的家国之和；杜甫身居破屋心系苍生，“________，________”（《茅屋为秋风所破歌》）是推己及人、胸怀天下的家国之和；陆游借梅咏志，“________，_______”（《卜算子·咏梅》）花虽凋零仍不改芬芳，是守正不阿的品格之和。 4. 请你根据下面的框架图，用简洁的语言表述出活动的流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 人间的羊卓 ①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刚抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见到这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。 ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。 ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝色的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然而歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高达4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。 ⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。 ⑫我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？ ⑬风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ （选自丁立梅《有美一朵，向晚生香》） 5. 梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。 行踪：出发前往日喀则①_______，从甘巴拉山口下来③_______，偶遇两个大学生 见闻：欣赏沿途的色彩 看见藏民家女人 ②__________ 见游客载歌载舞 ④__________ 6. 文中第⑦段是怎样描写羊卓雍措的？试分析这样写的好处。 7. 文章第⑩～⑫段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意？ 8. 小豫认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。 【第五单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的文章都是游记，用多样的笔法记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹。阅读这类文章，跟随作者去遨游，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 （二）（共11分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 【文本一】 揭开太阳经久不息发光发热的奥秘 ①太阳给地球带来了光明和温暖，以及维持生命活动的各种能源。据计算，太阳每秒钟发出的能量相当于1.3亿亿吨标准煤燃烧的能量。地球每天接收的太阳能，相当于全世界一年所消耗的总能量的200倍。太阳发光放热已经持续了约45亿年。 ②也许有人会问，太阳的巨大能量来自哪里？为什么能长期发光而经久不衰呢？ ③美国科学家贝特等人终于在1938年揭开了太阳发光的秘密。原来，太阳的巨大能量由氢而来，但不是氢和氧燃烧时产生的光和热，而是氢原子核在高温、高速运动条件下聚合产生的核反应放出的。也就是说，太阳内部每时每刻都在进行着原子核聚变反应，即每4个氢原子核聚合成一个氦原子核，同时释放出大量的光和热。这就是通常所说的热核聚变反应。 ④太阳内部不断进行着这种热核聚变反应，犹如连续发生氢弹爆炸一样，释放出巨大的能量。这种能量之大，相当于1秒钟内爆炸910颗百万吨级的氢弹。太阳释放的能量如此之大，主要是因为核聚变反应所放出的能量是一般化学反应（如煤或天然气燃烧）释放出能量的百万倍。例如，用氢通过核聚变反应合成4克氦所放出的热量，就同燃烧12吨优质煤得到的热量相当。而太阳主要是由氢气组成的，其体积又特别巨大，在它的“肚子”里可以容纳130万个地球。由此可知，太阳里蕴藏着多么丰富的能量！这也正是太阳能经久不衰地发光放热的秘密所在。 【文本二】 ①日地之间的太空冷得不行，而无数的太阳光穿越过了真空的宇宙照到地球时，却能变得很热，这是为什么呢？ ②太阳光，其实质是电磁波，如果从广义上来解释它的话，其实就是“来自太阳所有频谱的电磁辐射”。其中包含有紫外线、可见光和红外线，这里面的可见光属于短波。我们的空气当中富含着大量的分子，其密度也是远远高于宇宙的。所以，太阳的热辐射，也就是“太阳光”它在照到地球上时，就会让这些分子的运动频率加快，然后转化成更多的热能。 ③太空的真空环境对地球能吸收到大量的热辐射也起着关键的作用。如果说日地之间的太空并不是真空的，而是和地球上一样密度很高，那么太阳光在穿过日地之间的过程当中，就会被大量地吸收，最终抵达地球的可能就所剩无几了。恰好是太空当中的环境，使得太阳光在传递的过程当中，被“吞掉”的微乎其微，给了我们地球更多吸收转化的机会。 ④所以，能够看出来，温度的产生实际上与所处环境的粒子密度是息息相关的。当然，太阳作为发出辐射的“热源”，其作用也是非常关键的，这二者缺一不可。地球上面的各个“圈层”，都能使进入的太阳光充分转化为热能。在夜晚时，还能锁住部分“热量”，使气温不会出现断崖式下降。 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段运用了列数字的方法，说明太阳有能量巨大、长期发光而不衰的特点。 B. 文本二第③段的加点词“关键”说明太空的真空环境对地球能吸收到大量热辐射非常重要。 C. 太阳发出的光经太空的真空环境传递到地球，这个过程中完全没有能量损失。 D. 文本一第②段和文本二第①段都用问句引出说明内容，起到了激发读者阅读兴趣的作用。 10. 简要分析文本一的说明思路。 11. 文本一、文本二均是围绕太阳的能量进行说明，但侧重点不同，请结合两个文本内容简要概括。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” （选自《庄子·逍遥游》） 【乙】①子墨子言，见染丝者而叹曰：“染于苍①则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。五入必②，而已则为五色矣。故染不可不慎也。” ②非独染丝然③也，国亦有染④。舜染于许由、伯阳，禹染于皋陶、伯益，汤染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者所染当，故王天下立为天子功名蔽天地。举天下之仁义显人，必称此四王者。 （选自《墨子·所染》） 【注释】①苍：青色。②五入必：染完了五次。③然：这样。④染：染色这种事情。 12. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “怒而飞”的“怒”与“友人便怒曰”的“怒”含义不同。 B. “志怪者也”的“志”与“必先苦其心志”的“志”含义相同。 C. “其色亦变”的“色”与“其正色邪”的“色”含义相同。 D. “此四王者所染当”的“当”与“当窗理云鬓”的“当”含义不同。 13. 乙文中波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 故 王 天 下 立 为 天 子 功 名 蔽 天 地。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 是鸟也，海运则将徙于南冥。 15. 甲、乙两文均运用类比手法阐述道理，但所侧重的内容不同。请结合文本，分析两文分别通过类比揭示了怎样的道理，并简要说明其说理效果。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 《石壕吏》和《卖炭翁》都在叙述中蕴含情感态度。请结合诗歌内容，说说两首诗分别表达了怎样的思想情感。 四、整本书阅读（共10分） 17. 《昆虫记》是科学性与文学性完美融合的经典著作，请你结合全书内容分析作品所体现的科学性与文学性，并结合自身读书经历谈谈二者相融对你学习与阅读的启发。 18. 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请从以下两个任务中任选一个完成。 任务A：法布尔在观察昆虫时，总能发现生命的神奇与尊严。请从《昆虫记》中选择一种你印象最深的昆虫，简要介绍它的生活习性，并说说它给了你怎样的启示。 任务B：法布尔说：“你们探究死亡，而我探究生命。”结合《昆虫记》的内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择任务_______，我的回答：____________________________ 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，任选一题作文。 外婆守着一方小菜园，春播青菜，夏引瓜蔓，秋收脆萝卜，冬藏嫩白菜。每到清晨，松土除草，不急于求成，只体会俯身劳作的安然。世间万事，皆是这般耕耘。认真听课是深耕知识，练习思考是浇灌成长，博览群书是滋养内心，自省沉淀是摒除杂念。所有默默付出都不会白费，长久坚守终会迎来属于自己的微光。 （1）请你结合自身成长经历与感悟，以“耕耘自有光”为题，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，面向全班同学写一篇演讲稿。 要求：（1）记叙文要内容具体，感情真挚；演讲稿要符合演讲稿格式，观点明确，条理清晰，富有感染力； （2）字数600字左右； （3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名； （4）不得抄袭、套作，书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 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